Y vamos a compartir la pantalla para ver este texto que vamos a leer. Y
voy a quitar la transcripción, que esta transcripción siempre funciona
fatal. Vale. Compartir pantalla. Bien. ¿Veis el texto? Decidme, ¿lo veis
o no lo veis? Yo no veo nada. ¿No? A ver, vamos a ver... A ver si soy...
Vamos a compartir... Ahora mismo sale la pantalla de Teams tuya. ¿Y ahora?
Sí, veo doble la pantalla mía. Qué curioso. Vamos a ver. Evelyn, ¿tú
eres la que no ves la pantalla compartida? No. Pues tú te me digas, ¿eh?
Bueno, vamos a compartir... Compartir... ¿Y ahora? Sí. ¿Ahora sí? Sí.
¿Ahora? Sí. Vale, fenomenal. Os voy a quitar la pantalla. Bien, pues
vamos a... Vamos a ver este texto, ¿vale? Muy rapidito. Lo vamos a leer.
Os lo leo. Y os pido que centréis atención en esto que decíamos de que
un texto tiene siempre dos niveles de lectura. Lo que dice y lo que quiere
decir. Vamos a hablar de eso. ¿Vale? Porque explicado así parece un poco
raro, ¿eh? Pero cuando acabemos de leer creo que os va a quedar más
claro. ¿Vale? Y esto es importante. Se titula La voz de Galicia...
Perdón. No, La voz de Galicia no. Ese es el medio donde estaba... Este es
un artículo que estaba ahí. Se titula Los atlas en papel. ¿Vale? Está
escrito por Miguel Anxo Murado, que es un escritor chico gallego de Lugo.
Un escritor muy bueno. Escribe en La Voz, lo escribe también en varios
medios. Tiene muchos libros. Es un muy buen escritor. Bueno, y dice así.
Vale, Paco. Perdón que me hice ahí una cosa que no debía y se me
escapó. Vale. Me preguntaban en la radio a un cartógrafo sobre el futuro
de los mapas. ¿Qué sentido tiene la cartografía si ya existen
aplicaciones digitales para orientarse? Lo que le preguntaba, ¿no? ¿Para
qué queremos mapas si ya tenemos Google Earth y todo eso? Entonces, dice,
era la pregunta la que no tenía sentido. Las aplicaciones digitales son
mapas. Son mapas. Los mapas... Hay que hacerlos igual. Es como preguntarse
para qué sirven las vacas si ya hay cartones de leche. Pero el cartógrafo
no supo defenderse. Apeló a la ironía, que es un mal sustituto de la
pasión. Y dijo, tiene que haber mapas para entretenernos abriéndolos y no
sabiendo doblarlos luego otra vez. Pero fijaos, podía haber explicado que
el mapa es uno de los textos más hermosos que uno puede leer. Una obra de
arte de vanguardia que no tiene otro orden de lectura que el que nosotros
queramos darle. Como el manga japonés, no se sigue en un orden
determinado, sino que uno puede ir moviéndose por él con total libertad,
empujando por el mismo ánimo de quien pasea. Las aplicaciones digitales
son una maravilla. Permiten una consulta rápida y detallada de cualquier
lugar del mundo en pocos segundos. Son el sueño borgiano del mundo
contenido en un punto. Pero el mapa en papel, el atlas encuadernado, sigue
siendo el hermano mayor de los mapas. La forma que el mapa adquiere para
ser objeto de contemplación. Igual que el Ismael de Moby Dick, cada vez
que se encontraba preso de la melancolía buscaba un navío para
embarcarse, yo cuando me encuentro bajo de ánimo, abro el atlas y me pongo
a viajar por sus páginas. No se trata de usar el mapa para orientarse. Uno
va pasando la yema del dedo y encontrándose con topónimos evocadores como
Tombuktu, Samarkanda, Mondoñedo, o llamativos como ese pueblo de Gales que
se llama... Bueno, ahí veis, ¿no? Jean-Phil Poulhan, no sé, bueno, una
cosa impronunciable, ¿no? Y que es uno de los nombres de lugar más largos
que existe. O ese de Croacia que se llama... Una isla sin vocales. O la
terminación witch en los pueblos ingleses como Ipswich, Norwich, que
indica un antiguo mercado, particularmente de sal. Los topónimos hablan y
nos cuentan historias. Las formas mismas de los continentes y los países
cuentan historias también. Me he pasado horas muertas de insomnio en
noches de calor insoportable con un whisky con hielo en la mano observando
con detenimiento las nubes. Las formas de los países y los continentes,
descifrando su significado. El mar Báltico, por ejemplo, es un charco
formado por el peso del hielo de la última glaciación y rellenado luego
con el agua derretida. Todavía es más dulce de lo normal. Y lo pude
comprobar, ¿eh? Un día personalmente. El Himalaya es el resultado del
choque de la India contra el continente asiático. Es especialmente
interesante estudiar... Las fronteras. Y las historias que cuentan. Por
ejemplo, el hipo del Winston. Donde la frontera de Jordania hace un
extraño. Y la leyenda lo atribuye a un descuido de Winston Churchill
cuando ideó el trazado en una servilleta. Es una forma que parece como de
un hipo, ¿no? O la frontera de Estados Unidos con Canadá. Esto es muy
interesante porque dice... Se puede leer de derecha a izquierda. La
historia de las relaciones entre los dos países. Al principio es
intrincado y marcado por conflictos y guerras, ¿no? Una frontera súper
retorcida. Pero luego se convierte en una línea recta a medida que todo se
hacía mediante acuerdos equitativos, ¿no? Venga, esto para ti, esto para
mí. Ras, ras, mitad y mitad, pum. Como digo, el Atlas, si uno lo lee con
detenimiento, es un libro que cuenta la historia de la realidad. Y
termina... Este texto, que es un poco más largo de los que vamos a... A
usar habitualmente, ¿eh? Vale. Me gusta escuchar la voz del navegador en
el coche. A pesar de ese tonillo de maestrilla severa que me va repitiendo
todo como si me fuese llamando torpe todo el rato. Me facilita la vida. Me
gustan los mapas digitales. No hay nada mejor para encontrar un dato
rápido. Pero los mapas en papel... Los Atlas hacen algo más que
orientarme cuando estoy en un lugar lejano. Son los que me dan ganas de ir
allí. Fin. Bueno, ¿qué? ¿Qué os parece el texto? Bonito. ¿Os gustó?
Evelyn, tienes cara de que te gustó. Es un texto muy bonito. A mí me
gusta. Ya lo leímos alguna vez en clase. Me parece que es un texto que
ayuda a entender esta idea que os decía al principio de que los textos
tienen dos... Por ejemplo, ¿de qué habla este texto? ¿Sabéis? El texto
habla de... ¿De qué habla estrictamente? ¿De qué habla? Estrictamente
habla de la opinión que tiene un... Un cartógrafo, un técnico de mapas.
Sí, sí. ...de los mapas digitales. Lo repito por si no lo oís bien lo
que dice el compañero aquí. Que es una entrevista, ¿no? Habla de la
opinión de un técnico, un cartógrafo, una persona que hace mapas. Y
habla sobre los mapas en papel. Y los mapas ya, pues, con las tecnologías
modernas, ¿no? Lo que dice también Guillermo aquí, ¿no? Dice una
reflexión sobre las tecnologías versus, ¿no? Como los combates de boxeo,
¿no? Versus latín. El papel clásico, ¿no? Vale. Esto es de lo que habla
el texto. Es verdad, ¿no? El texto habla de eso. De los mapas, en papel,
si son mejores, si no son mejores, si en cambio es mejor en digital, más
rápido, menos tal. ¿No? Yo diría que, efectivamente, esto es lo que dice
el texto, ¿no? Este es uno de los niveles, ¿no? Pero mira lo que dice,
mira lo que dice Ana. Pues yo creo que va de soñar. Muy bueno, Ana. Me
gusta mucho lo que dices, ¿eh? Claro. Evocador. Muestra la faceta muy
soñadora del escritor. Una forma muy poética de ver los mapas. Una
aventura desde el papel. Un viaje sin moverse de casa, ¿no? Claro. Fijaos,
¿ves? No, esto que... Me encanta esto que dice Ana. Que dice, yo creo que
va de soñar, ¿no? Es una manera de decirlo muy sencilla, pero que a mí
me parece que tiene mucho que ver con este texto. O sea... Efectivamente,
¿no? El texto habla de los mapas y de la... Pero, ¿de qué habla
realmente? No, ¿de qué va? Como dice Ana Isabel o Andrés, ¿de qué va?
O sea, va de soñar, va. Va de... Evocar, ¿no? Las cosas antiguas. Va de
lo que significa para uno las cosas, ¿no? A veces dice, sí, esta
tecnología me hace... ¿Veis cómo acaba el texto, no? Que dice, no hay
nada mejor que el Google Maps o una tecnología de estas para saber a
dónde ir. Cómo llegar, ¿no? Pero para querer ir, ¿eh? Es otro tema,
¿no? Entonces, aquí, fijaos que están estos dos niveles que os decía.
¿Os dais cuenta un poquito de lo que me refiero? ¿Eh? O sea, el texto...
Cuando ves un texto, cuando ves un lienzo... No lees un libro,
efectivamente. O sea, la literatura siempre pasa... Y en la pintura y en el
arte en general. Claro que sí, ¿no? O sea, hay una superficie y hay un...
Digamos, una profundidad, ¿no? Hay una literalidad, lo que está allí, de
qué habla el texto. Y esto es indudable, ¿no? Como decía esto antes,
habla de los mapas, habla de tal... Y habla de esta idea de
contraposición, ¿no? Lo moderno, lo antiguo, el papel, lo digital...
Bueno, es un tema... Vamos. Bueno, interesante y muy actual, etcétera,
¿no? Pero si tú lees este artículo, al final, de lo que te está
hablando, ¿no? Es de la melancolía, efectivamente. De lo que significan
las cosas para uno, ¿no? De lo que... De que a veces el gran valor que
tienen las cosas no es exactamente para qué sirven, estrictamente. Sino
para qué te sirven a ti, para qué las usas tú, ¿no? Este valor, por
eso... A mí este texto me encanta porque me parece muy evocador y muy
divertido pensar, como hace este escritor, en un mapa, ¿no? Mirarlo como
un texto, ¿no? Que te dice cosas, ¿no? No solamente decir, bueno, esto es
así, aquí está este país, sino que... Fíjate la forma que hacen las
fronteras, ¿no? Las maneras que están desarrolladas, tal... Claro, eso es
evidente para todo el mundo. Vosotros acordaos cómo son las fronteras en
África. Y comparados con las fronteras de Europa, ¿no? Eso es algo que...
Tiene que ser por algo, ¿no? O sea, tú... Dices, a ver, si en Europa...
No, todas las fronteras son una especie de... Cha-cha-cha-cha-cha... De
craqueladito, de formas tal... De guerras y guerras y guerras... Te quito
este trozo, vuelvo, te invado yo a ti, ¿no? Llegas al continente
africano... No, las fronteras son líneas rectas cortadas así, que no
tienen nada que ver con... Con la geografía, con las culturas... Así son,
claro, son unos problemas impresionantes. Pero ya no tienen el mismo valor.
No, y aparte que son fruto de la colonización, de la invasión... En la
que se repartieron los terrenos, ¿no? La Inglaterra, España, Holanda...
Efectivamente, se repartían en el mapa y eso, pues bueno, ha generado
muchísimos problemas durante toda la historia, ¿no? Después, porque son
fronteras que no tienen nada que ver con la cultura de allí y tal, ¿no?
En Castilla mismo los trazados son mucho más rectos. Claro, claro, claro,
claro. Sí, sí, sí. Pero el terreno también influye. Influye, pero
también influye la historia, ¿eh? En este caso, la Reconquista y todo
eso, ¿no? África fue repartida por políticos sentados en una mesa. En
Europa, claro que sí. Totalmente, ¿no? Y eso se nota perfectamente. Igual
que decía el escritor en la frontera de Estados Unidos y Canadá, ¿no?
Que al final, aunque al principio tuvo sus batallitas y tal, luego ya
llegaron acuerdos y entonces... Y ya dibujada en línea recta por aquellos
bosques inmensos y... Y... ¿Cómo se llama? Bueno, si ya es de hielo
perpetuo, ¿no? Bueno, vamos a ver. Está claro entonces, ¿veis la idea
esta de que los textos tienen dos caras? Esto es muy importante, lo vamos a
repetir muchas veces porque nos va a ayudar a hacer los ejercicios cuando
nos tengamos que enfrentar a la lectura, hacer una lectura profunda, ¿no?
Esta lectura que estamos hablando ahora, ¿no? Es decir, este texto habla
de esto. Pero no es solo de esto, ¿eh? Aquí hay más cosas y realmente
las más importantes son las otras, ¿no? Es como la cartografía y los
mapas y la digital es como un poco la excusa para hacer un texto mucho más
melancólico, mucho más evocador, ¿no? Mucho más, como dice Ana, que va
de soñar, ¿no? Y de acordarse de las cosas y de evocar, ¿no? ¿Sí o no?
¿Os parece? ¿Os gustó el texto? ¿Eh? Pues no. Mirad, este texto, el
próximo día vamos a volver sobre él, ¿vale? En este vídeo quedará
guardado también el texto para que lo podáis descargar si queréis y tal.
Y el próximo día vamos a volver sobre él y vamos a trabajarlo ya con
técnicas de lectura porque no os dije, pero una cosa interesante, yo creo,
es que vamos a dejar de compartir la pantalla porque dejamos de compartir,
que ahora ya tenemos el texto ahí. Mirad, por último, para terminar... Os
iba a decir, simplemente, que lo que solemos hacer, lo que hemos hecho
estos años y, bueno, más o menos, funcionó bien, ¿no? Esta primera
parte del curso, así el primer trimestre, las tres que tenemos antes de
Navidad, más o menos, ¿no? Vamos a dedicarlas sobre todo a ir con
tranquilidad. No vamos a meternos ahí mucho a hacer ejercicios tipo
examen, ¿vale? Porque no nos interesa meternos en nada de tanto. Vamos a
ir haciendo cosas que tienen, bueno, nos valen, pero vamos a recuperar
destrezas buenas lectoras y escribir y hacer cosas que nos movilicen las
estructuras y que nos desoxiden las bisagras, ¿no? Vale. Entonces,
disfrutarlo y guay, ¿vale? Aprender cosas útiles y chulas. Después, a
partir de enero, pues ya nos vamos a poner a... ¡Pum, pum, pum! Porque
esta es una asignatura, yo me la planteo como un entrenamiento, ¿vale? A
partir de enero es hacer exámenes tipo y saberlos hacer bien, ¿vale?
Tener técnicas que te ayudan para que no te equivoques en las cosas y
salgan bien siempre, ¿eh? Bueno, por eso el próximo día vamos a empezar
ya con eso, ¿eh? Es decir, ¿cómo se enfrenta uno? Porque acordaros de
una cosa. Aquí se trata de leer y de escribir. Pero sobre todo, de leer.
Lo más importante va a ser siempre una buena lectura que te asegure que
has entendido bien lo que has leído en toda su profundidad y que te genere
ideas buenas para poder tú, pues, decir a lo mejor cosas, ¿no? En tus
textos, ¿vale? Por eso la lectura tiene mucha más importancia todavía de
lo que parece... Perdón. Sí, sí. Y... ¿Dónde descargamos el texto y la
clase grabada? Yo... Eh... Yo creo que el clip de vídeos aparece en
vuestro Academos, en el calendario, ¿no? En la sesión. Eh... Allá junto.
A partir de mañana por la mañana. Esto tiene una función como
automatizada, ¿no? Sabes que lo grabamos hoy y por la noche se genera el
archivito y se coloca en su sitio. Esto es así. Aparece mañana por la
mañana. Luego yo suelo darle un retoque... Un retoque formal para... Para
que quede más claro y tal. Pero está allí, ¿eh? Vale. Por el próximo
día vemos si lo encontrasteis bien y si lo tenéis tan... Luego también
lo que hacemos muchas veces, que ya lo veréis, es utilizar un foro de la
asignatura que... Ahí compartimos mucho los ejercicios, ¿no? Lo que
hacemos en esta asignatura mucho es compartir ejercicios. No que me
entreguéis cada uno cosas a mí y yo os corrija o os diga esto por aquí y
tal, sino más bien... Hacemos unos... Unos foros y hacemos trabajo y lo
compartimos allí. Yo comento y los alumnos, todos los que quieran
participar, compartimos todo para que verlo todo y aprendemos todos un poco
de todo. De lo que hacen los demás. ¿Vale? Es una manera también de
quitarse un poco ese rollo de decir... Aquí es muy importante saber que
hay que equivocarse. Hay que cometer errores a tope. ¿Vale? Si no cometes
errores no vas a aprender. Aquí hay que poner errores. Y aquí hay que
poner errores a punta pala. ¿Vale? Cuantos más errores, mejor. Eso es muy
importante saberlo. ¿Vale? Solo no comete errores el que no trabaja. El
que no lo intenta. ¿Vale? Así que aquí vamos a equivocarnos a saco, a
mogollón. Y con toda la... Con todo el orgullo. ¿Vale? Yo no os voy a
corregir nada nunca. De decir error, no, no. Yo como mucho propondré
mejoras que se puedan... Mejoras que se puedan hacer. ¿No? Sí. ¿Vale?
Muy bien. Bueno, pues oye. Yo si queréis lo dejamos aquí por hoy
porque... Muy bien. Hoy es un día así para empezar. Le dejamos que
empiece el Profe de Inglés también con tiempo porque a mí me llevó casi
media hora abrir el Teams este, que esto es una cosa de locos lo que...
Bueno, ¿qué tal? ¿Os parece interesante o qué? A mí me da mucha
vergüenza, Ana. Joder, ¿qué dices? Bueno. Es lo que decía antes, ¿eh?
Yo... Yo sé que muchas veces tenemos una vergüenza adquirida y mucho
sobre todo en el ámbito de la escritura. Yo esto lo... Yo soy profesor de
lengua, ¿eh? Y lo sé por experiencia, ¿sabes? Que... Muchas veces las
clases de lengua se han convertido en clases que persiguen el error, ¿no?
Y que hacen que la gente se sienta un poco cohibida, ¿no? Que no se atreva
a escribir porque se sienten inseguros. Dicen, es que no estoy seguro de si
lo voy a poner bien o no. Y... Entonces, es una cosa muy, muy jorobada,
¿no? Entonces, esto... Esto lo vamos a... Esto lo vamos a solucionar
aquí. Totalmente. ¿Vale? La vergüenza... Eh... Claro, ¿eh? La
vergüenza de Ana y de Olalla, ya os digo yo, chicas, que eso lo vais a...
La vais a perder, ¿eh? Sí. Porque aquí es eso, ¿eh? Lo que decía
antes. Vamos a compartir las cosas. Vamos a procurar que si hacemos algo lo
ponemos ahí junto para verlo todos. ¿Eh? Para ver lo que hace uno, lo que
hace el otro. Comentarlo siempre con respeto y con cariño. Y nunca
buscando el fallo. Si no... Al revés. Buscando el acierto. ¿Eh? Vamos a
ver lo que hiciste. Mira, esto está muy bien. ¿Cómo se puede mejorar?
Pues así o asar. Vale. Entonces... Aprendemos todos de todos. Aprendemos
muchísimo más que cada uno por separado. ¿Vale? Sí, señor. Cuando...
Como un sitio donde nos apoyemos todos. Es que esta es la idea. ¿Eh?
Aprendemos todos juntos. Yo... Ya os digo. Y si podéis venir presencial
algún día, pues va a estar guay. ¿Eh? Vale. Si no, pues nos vemos aquí
en la pantalla. ¿Qué le vamos a hacer? Cada uno hasta donde pueda.
¿Vale? Bueno, pues nada. Nos dejamos aquí. Voy a parar de grabar. A ver
dónde está esto. Ah, vale. Pensé que ya no... Vale.