Buenas tardes a todos Gracias por volver Antes de empezar a Bueno, antes
de empezar a continuar con el punto ¿Hay alguien que quiera preguntar algo
de lo que dijimos o alguna duda? ¿Algo que decir? Nada Sigo Sí, bueno,
pues seguiremos con la Bueno, el otro día nos quedamos más o menos en
este punto donde yo insistí un poco en que la psicología pese a ser una
ciencia, una ciencia de la conducta, una ciencia que intenta explicar lo
que sucede por qué sucede y si en el caso que pretendamos cambiar esa
conducta, establecer con un programa los cambios que sean posibles, a veces
no son del todo posibles todos, pero insistí en este momento en que la
psicología sin salir de lo que es una una materia científica sí que
está enfocada desde una una visión que se denomina como enfoques ¿Son
incompatibles los enfoques por definición unos con otros? No Los enfoques
son, yo creo que en su globalidad muy complementarios que cada escuela de
psicología utiliza un tipo de enfoque correcto, ninguno ha llegado a algo
que sea evidentemente falso porque se hubiera descartado y si en todos los
casos nosotros utilizamos el método científico dentro de ese mismo
enfoque pues entonces desarrollaremos una cierta visión de lo que es la
psicología desde ese punto de vista Resumidos, podríamos decir que hay
siete enfoques dentro de la psicología el primero lo comentamos un poco
que es el conductista, los conductistas son una escuela que nace sobre los
años 20 con Watson, lo veremos más adelante en el que se estudia sólo lo
que es la conducta observable o sea como concepto, nosotros nos da igual lo
que piensen las personas realmente lo que nos va a influir en el análisis
que hagamos de la conducta es la conducta que se lleva a cabo cuántos
cigarrillos consumo al día cuándo es mi asfalto a clase cuántas horas
dedico a estudiar cuántas horas no dedico a estudiar cuántas veces no
hago algo porque la conducta también puede entenderse como la ausencia de
conducta, cuando lo normal, lo previsible, lo acordado lo pactado sería ir
al trabajo cada día, analizar el número de faltas que tiene una persona
dentro de un programa de conducta constituiría una variable de control
sobre la conducta es verdad que así podríamos entender podemos predecir y
de cierta manera podemos controlar la conducta siempre y cuando entendiendo
que ese enfoque se basa en que la conducta siempre está controlada por un
estímulo exterior es decir, el que haya algo que no se indique que esa
conducta puede ser llevada a cabo o algo que no se indique que esa conducta
no puede ser llevada a cabo parece un poco como abstracto, pero en realidad
todos los enfoques que son ambientalistas la conducta se basa en un
estímulo exterior nosotros, en función de si vemos una presa, iremos a
buscar comida como depredadores o si vemos una hembra que está en celo o
un macho que está haciendo un cortejo nucial pues seremos proclives a
llevar a cabo una conducta sexual es una teorema muy ambientalista que
tiene una parte de relación pero que a lo mejor no explica totalmente toda
la conducta. En este esquema veremos que lo importante es que se haga una
determinación de las variables qué estímulos son los que producen la
conducta, los que la elicitan o al revés, cuáles son los que inhiben una
determinada conducta un semáforo en rojo pues hace que nosotros no
llevemos a cabo la conducta de pasar por un sitio o el que haya un radar,
pues hace que limitemos la velocidad. Sería un sistema muy conductista en
el que llevar a cabo una conducta tendría como consecuencia un castigo
¿Qué consiguen los conductistas? Bueno, pues que no corramos o que no
bebamos, aunque la realidad demuestra que no siempre que nosotros tengamos
un castigo vamos a limitar una conducta porque según esto la gente nunca
volvería a presión estaría igual ni una vez o hasta que nos pusieran una
multa por exceso de velocidad sin embargo el coste de la conducta también
tiene un lado positivo que incluye otras variables que estudian otro tipo
de enfoques. Según este esquema la conducta sería una consecuencia un
estímulo y una respuesta analizando qué estímulo le doy a alguien, qué
estímulo a la rata le pongo la luz, la luz sabe la rata sabe que va a
tener a su disposición un reforzador sea el azúcar, sea un grano y
automáticamente moverá la palanca para obtener el resultado El siguiente
enfoque que también tiene su desarrollo pero posterior sería el enfoque
cognitivo se centra en el estudio contrario, en lo que sería el estudio
del pensamiento y sus procesos los procesos del pensamiento son las
asignaturas que se estudian si lo pensáis en primer y segundo de grado
atención, pensamiento memoria, motivación las asignaturas que definen lo
que es la psicología básica sería lo que a nosotros sucede dentro
nuestra forma, nuestro cerebro que nos determinan qué conducta podemos
llegar a cabo. Nosotros prestamos mucha atención, observamos mayor número
de estímulos. Esos estímulos mediante el aprendizaje sabemos que los
conduce a determinadas consecuencias y sabemos porque tenemos memoria que
esas consecuencias tienen un coste, un coste determinado y llevamos a cabo
o no la conducta es verdad que nosotros necesitamos aprender a lo largo de
nuestra vida especialmente los primeros años de vida, que son los que van
a determinar un tipo de conducta general y especialmente una cosa muy
curiosa que a veces no la pensamos y es en qué momento de nuestra vida
nosotros vamos a aprender qué es lo que está bien y lo que está mal
porque si nosotros aprendiéramos sólo por premio y castigo, bueno
determinadas sociedades en las que se practican según qué tipo de
maldición serían personas que siempre serían malas y la realidad
demuestra lo contrario, que en el peor grupo humano hay personas buenas y
en el peor grupo bueno hay alguna persona mala, es decir los aprendizajes
consistirán una creación de un estilo de valores que no se produce sólo
por un aprendizaje, castigo y premio hay algo más que estudiará en cierta
manera el conjunto de variables que tiene la psicología sus variantes que
veremos ahora es decir, este enfoque al estudiar los procesos mentales
superiores en lugar de establecer un estímulo y una respuesta que no lo
niega, no niega que haya un estímulo que nos lleve a determinada respuesta
prestamos atención, tenemos una determinada memoria, lo que sí introduce
es una variable intermedia que es muy importante y es el organismo frente
al mismo estímulo dos personas producen una conducta diferente, una
respuesta diferente, lo que sólo puede cambiar es que nosotros tengamos
una respuesta diferente, es que algo propio de cada organismo sea diferente
analice la información de forma diferente y llegue a una conclusión
diferente, por ejemplo el fracaso escolar frente a determinado profesor
frente al mismo programa en el mismo centro incluso entre hermanos debe
obedecer algún momento de la variable personal que haga que tenga un
determinado resultado o tenga otro resultado. Un enfoque más clásico
sería el enfoque biológico, que es aquel que se centra en las relaciones
entre la conducta y los mecanismos cerebrales o sea deposita todo el peso
de la conducta en aquello que nosotros tenemos como predeterminado
biológicamente estudia el cerebro en sus partes como si cada parte
determinara absolutamente una determinada conducta e incluso establecía
esta corriente áreas muy concretas donde estaban ubicadas funciones
superiores era verdad porque realmente los estudios los hacían con
personas que habían sufrido una determinada lesión y es verdad que se
observaba que, por ejemplo en el área de Broca en el área de Bernique
cuando se producía una lesión en aquella zona si la persona el enfermo
podía recordar las palabras pero no sabía el sentido que tenían o al
revés en el área de al lado sabía lo que quería decir, o sea conocía
el concepto que quería nombrar pero no podía decir la palabra parecía
que la localización sí que era física y sí que estaba entre
determinados sitios pero cuando se estudia muy bien las funciones del
cerebro se ve que el cerebro constituye una unidad, una unidad en la que la
interacción entre las diferentes zonas sí que produce un determinado
resultado y que incluso con la lesión en alguna zona existe una cierta
compensación con otras zonas, incluso los propios hemisferios al estar
conectados por el callo central tienen una conexión de sustitución una
zona con otra no es lo mismo pero sí actuará de una manera paralela esto
es el enfoque biológico que no es que sea algo que no sea verdad pero a lo
mejor no constituye una verdad absoluta luego dentro del cuarto enfoque se
consigue lo que se llama el enfoque psicodinámico que considera que la
conducta surge como consecuencia de los impulsos y los conflictos
inconscientes el modelo freudiano de 1920 el descubrimiento del más allá
el de la conciencia, el ello el ego, el superego y el objetivo fundamental
según los freudianos era reducir esas pulsiones reducir esa angustia que
producía una determinada pulsión que nosotros no podíamos controlar de
forma consciente y por eso nacía todo un concepto de conflictos el ello
como el subconsciente en las pulsiones primitivas como motor del
comportamiento humano el superyo que era el comportamiento moral y ético
de la norma, cómo construíamos la norma en un momento determinado y el yo
entre el ello y el superyo era una construcción un poco triangular que por
cierto está considerado una de las tres personas que cambió el
pensamiento de la humanidad es decir, en ningún momento no es que no haya
sido verdad lo que dijo pero sí que eso significó un gran cambio
epistemológico de lo que era el estudio de la conducta la conducta en los
años 20 se establecía como un conductismo yo creo lo que hago lo que veo,
lo que cuento o lo que dejo hacer y ese enfoque psicodinámico establecía
totalmente lo contrario nosotros somos consecuencia de algo que ni siquiera
podemos saber qué es entonces como eso no lo podemos controlar tenemos que
trabajar esos impulsos la reducción de esos impulsos porque no podemos
llegar al superyo era un sistema que nace si lo pensamos bien como la
consecuencia de otro peso muy grande en una balanza ni uno y otro al final
han tenido más desarrollo que en aquella época de hecho la histeria que
definía Freud cuando él murió desapareció en los casos clínicos era
sorprendente que sólo existiera cuando él existía pero claro, el
problema de la histeria aparte de que la denominación ya es una ofensa
para las mujeres ya de por sí parecía que era un personaje que había
nacido como consecuencia de su propia neurosis del desarrollo del proceso
entonces se establece en otro modelo mucho más conductual pero más
científico el estudio de la conducta pero bueno, yo recuerdo que tuvo su
peso que hay gente, hay psicólogos muy buenos que siguen con los modelos
psicodinámicos y bueno, cada uno elija lo que quiera el siguiente enfoque
si llega ¿es un enfoque actual para la motivación? si es un enfoque
actual para la motivación bueno, es que yo este enfoque la verdad es que
no lo estudio porque es historia el enfoque psicodinámico psicoanalítico
¿de los siete que hay? no, de los siete que hay el que se estudia en el
programa del grado universitario español la parte psicoanalítica se
estudia dentro de la historia de la psicología porque corresponde a 1920
dentro de los modelos psicodinámicos de terapia se establece como una no
diré como una alternativa pero sí como una herramienta de trabajo a lo
mejor las pulsiones de las personas porque existen no es que sea una
tontería sino que es un modelo que se aleja un poco del método
científico actual ¿por qué? porque los determinantes de control de la
conducta son un poco aleatorios al terapeuta entonces el hecho de que los
pacientes estén sometidos y sometido lo digo con todo el peso de la
palabra al criterio del terapeuta es un poco arbitrario en algún caso
entonces dentro de la carrera científica se estudia más un modelo con un
objetivo conductual es decir, es el estudio del pensamiento que puede
incluir las pulsiones y los deseos por supuesto pero desde el punto de
vista más conductual es decir, el análisis de la conducta desde el punto
de vista biológico por los neurotransmisores porque la resonancia
magnética aporta una parte muy importante en el tratamiento de los
pacientes no lo descarta pero lo utiliza ahora lo veremos en el nivel de
las terapias que realiza el enfoque humanista también consiste en un
enfoque que no es tan conductista como los otros o los que yo he citado
porque se interesa por el hombre como hombre tampoco es muy científico el
control del hombre como el hombre pero no deja de ser una realidad que la
voluntad del hombre es la libre elección de su conducta y no estar bajo
los factores internos y externos puede constituir un gran objetivo de la
humanidad es decir, el saber por qué de mi conducta para poder elegir mis
propias pautas de vida y ser respetado absolutamente yo creo que entra más
en la psicología del siglo XXI la corriente humanista porque probablemente
nosotros hemos sobrepasado nuestras necesidades biológicas alimentación,
educación cultura como algo que la sociedad se ha dado libremente es una
esponjosa idea de la educación de hecho, la ley obliga que estemos
educados hasta los 16 años pero el concepto humanista de elegir es algo
que yo creo que la sociedad está pesando mucho encima, más que la
sociedad aquellos poderes que nosotros no vemos mucho dentro de la sociedad
entonces el enfoque humanista yo creo que estoy reparando el enfoque
humanista yo creo que nace después del enfoque de la conducta porque yo
creo que debe existir algún determinado orden en la apreciación de los
valores filosóficos de una ciencia de la ciencia sin conocer la ciencia es
como establecer un criterio de llegada a un determinado nivel de bueno, yo
no digo que carezca de base científica yo lo que digo es que para llevarlo
a cabo hay que tener una base científica para saber dónde están las
limitaciones de cualquier método si se accede a un método que tiene poca
base científica sin tener previamente una base científica sería como
ejercer la medicina sin saber las bases de la medicina yo prefiero saber
las bases de la medicina luego poder desarrollarlo con ese criterio de
suficiencia de entender dónde están los límites de las cosas ahora
llegaremos a esto bueno, el enfoque evolucionista ahora llegaremos a su
pregunta el enfoque evolucionista se centra en la tarea de determinar cuál
es la importancia relativa de los factores genéticos y cuál es la
importancia de la experiencia en relación a los aspectos más específicos
de la conducta para ello se ha utilizado mucho el método de los gemelos
idénticos si dos personas tienen el mismo código genético exacto su
conducta sólo puede variar porque algún factor externo haya cambiado algo
de su aprendizaje es decir, ese enfoque lo que empieza a determinar es en
qué medida nosotros somos lo que somos por lo que heredamos y en qué
medida somos lo que somos por lo que aprendimos sobre lo que nos hemos
heredado es decir, yo puedo tener una buena capacidad artística si yo no
hago una buena praxis y no tengo una buena escuela no creo que acabe siendo
un gran artista hay una parte muy importante de capacidad una parte muy
importante de desarrollo ese enfoque es verdad que tiene una raíz en el
darwinismo Darwin fue el otro de los tres que he dicho que cambió la
filosofía de la humanidad con Freud uno porque creyó que había procesos
que eran inconscientes que podían modular nuestra conducta y muchas cosas
que se nos van almacenando en nuestra conciencia nuestra conciencia al
final va a modular nuestra conducta somos algo más que lo que somos
físicamente y sin embargo el enfoque evolucionista sí que cambió una
filosofía del hombre cuando estableció que el hombre formaba parte de la
evolución porque hasta Darwin y Darwin era una persona muy religiosa el
hombre formaba parte de algo de la creación divina que nos sorprenda que
lo diga así pero era así estaba la evolución, la creación los animales,
los peces todos los animales estuvieron evolucionando pero el hombre era
una creación específica de Dios entonces él lo que dijo es que no que
viendo la evolución de todas las especies el hombre formaba parte de esa
evolución no había salido de esa evolución pero lo que él no discutió
una cosa que a veces no queda muy claro cuando hay creacionistas que
discuten con los evolucionistas es que él no dudaba que en un momento de
la evolución cualquier ser evolutivo hubiese estado dotado del alma de
Dios por supuesto que no lo cuestionó lo que él decía es que no era
biológicamente una creación indirecta sino que formaba parte de un
criterio evolutivo pero que por supuesto tenía alma y él nunca lo dudó
ni fue contra tal y aun así le costó bueno pues unas críticas enormes la
condena de la iglesia casi casi descomunión para una persona que era tan
tan religiosa sorprende la persecución a la que fue sometido a una prueba
que no sé si sale en vuestro libro pero que sale como una anécdota pero
que es real el anís el mono nadie había bebido anís el mono pero todo el
mundo ha tocado el instrumento musical del anís el mono sabéis como es la
botella si os fijáis en la etiqueta de anís el mono el mono es Darwin es
el retrato de él es una burla cuando se creó la fábrica de anís fue el
año en que él promulgó la teoría produjo un escándalo social es decir
que el hombre provenía del mono le dijeron al primer mono eres tú y lo
pusieron en anís el mono para que veáis el caso que le hicieron sus
teorías si os fijáis en la etiqueta de anís el mono os veréis la cara
de Darwin bueno espera que llegue al otro enfoque y os comentaré esto y
luego hay un séptimo enfoque que es un enfoque sociocultural en el que se
centran las influencias sociales culturales que van a rodear a una persona
en gran parte de los aspectos que tiene su conducta estudiar las
diferencias culturales etnias, religiones las causas y consecuencias de sus
comportamientos bueno si nosotros sumamos estos siete enfoques realmente lo
que nos daría sería la psicología del siglo XXI estudiada en algún
momento desde un punto de vista más biológico en otro punto de vista más
conductual porque primero las personas no somos iguales a lo largo de
nuestras vidas segundo las personas aunque tengamos una evolución a lo
largo de nuestra vida también pertenecemos a sociedades complejas a grupos
familiares adquirimos culturas diferentes queramos o no tenemos una cierta
diferenciación como individuos y a lo mejor en cada uno de esos momentos
es mejor entender nuestra situación desde un determinado enfoque que no
someterlo estrictamente a un enfoque como si fuera una verdad teológica
que yo no creo que haya aplicado nunca bueno dicho esto no me olvido de lo
del chat yo creo que hay que diferenciar cuando se habla de psicología lo
que es la psicología básica y la psicología aplicada fijaros que
nosotros lo que intentamos aquí es centrar primero la psicología en un
concepto de ciencia dentro de la ciencia dotarlo de unos enfoques y una vez
que nosotros hemos ampliado esos enfoques en los que sin salirnos de lo que
es científico cabe un poco diferentes visiones como en un cuadro podemos
tener diferentes críticos que hablen de la escuela, de la técnica del
momento, de la representación etc, etc del valor del cuadro porque no y en
ese momento tenemos que diferenciar lo que es la psicología básica y lo
que es la psicología aplicada la básica estudia la naturaleza y el
funcionamiento de los procesos básicos es decir son los conocimientos
teóricos los que debemos tener todos los psicólogos saber que partes
tiene el cerebro, lo que es una neurona lo que es la sinapsis, cuantos
microvatios tiene la sinapsación que es el periodo refractario que
neurotransmisores hay que genera el tener una recaptación muy baja de un
determinado neurotransmisor, etc, etc porque eso nos va a enseñar lo que
es la parte de la conducta como un proceso, un proceso complejo y si lo
pensamos bien es utilizando el método experimental todos esos procesos van
a estar compuestos de la motivación, la emoción la motivación es un
sistema de recompensa cerebral la emoción es la aplicación de unos
determinados neurotransmisores junto con un aprendizaje hemos aprendido a
probar y que aprobar una asignatura nos produce una satisfacción el
suspender nos produce un determinado fracaso, una adrenalina etc, etc, la
atención la atención va a generar que tengamos mucha mejor memoria luego
si tenemos más memoria tenemos atención y aprendizaje vamos a tener mejor
percepción de lo que sucede a nuestro alrededor y lógicamente nuestros
pensamientos van a ser más complejos más enfocados y más proproductivos
se supone que el lenguaje con el que vamos a transmitir todas esas
emociones y todos esos pensamientos pues va a ser más acorde a lo que
nosotros queremos para que sean comprendidos entendidos, etc, etc pero eso
sería la psicología básica es como la parte teórica de la construcción
de algo yo soy ingeniero y voy a construir una fábrica necesito saber
cuáles son los pilares que la sustentan, cuál es el proceso de energía,
de residuos de producción, maquinaria de operarios, etc, etc ya tengo la
fábrica construida bueno hay que hacerla funcionar entonces voy a buscar
la psicología aplicada entonces se va a ocupar de la funcionalidad de
estos procesos procesos básicos en determinados ambientes productivos o no
productivos vamos a ver cómo interactuamos los miembros de esa fábrica o
las partes de esa fábrica vamos a ver cómo funciona en mi la motivación
cómo funciona en otros cómo es el aprendizaje en determinada persona en
determinados grupos y vamos a estudiarlo de forma individual y de forma
colectiva ¿por qué? porque estudiándolo de forma individual conocemos
las variables personales pero de forma colectiva también vamos a extraer
consecuencias que van a ser muy importantes ¿qué consecuencias? pues por
ejemplo cuando nosotros estudiamos el número de depresiones que se produce
a lo largo de la vida de una persona o el número de depresiones que
padecemos como sociedad a lo largo de la vida se está hablando del 20% el
20% de las personas van a padecer una depresión a lo largo de su vida es
decir, es una auténtica plaga es una epidemia cuando en la epidemia se
establecía un 5% entonces eso sería el buscar esa causa aplicada de una
determinada disfunción en la salud mental de las personas que componen una
sociedad y en esta aplicación nosotros aquí en España el plan educativo
concluye con tres condiciones o tres líneas de trabajo bueno aparte la
psicología clínica de los trastornos de la conducta no la patología,
pero si los trastornos la psicología educativa orientación educativa y la
de las organizaciones del trabajo la psicología industrial que serían los
tres campos que están establecidos como modelos de trabajo con un
determinado corpus deontológico etcétera dicho esto este ya lo he
contestado las terapias de tercera generación ahora veremos cuáles son no
son las terapias cognitivo-conductuales ahora lo veremos bueno, vamos un
poco a centrarlo en el concepto de lo que es la motivación desde el punto
de vista de la psicología primero, diremos que la motivación es un
proceso fundamental en la vida de las personas decimos que es fundamental
porque si nosotros le damos la vuelta quitáramos la motivación en las
personas veríamos lo importante que es la motivación ¿qué pasa a una
persona cuando no tiene ninguna motivación? me parece que hubo alguno de
ustedes o de vosotros que dijo ¿qué pasa cuando alguien no tiene ningún
tipo de motivación? hubo alguien que lo preguntó aquí, ¿verdad? si no
mal recuerdo el primer día no hubo nadie que preguntara ¿pero qué pasa
si yo no tengo ninguna motivación? fuiste tú que lo preguntaste todavía
no tengo ese doctor alemán bueno ¿qué crees que puede pasar si alguien
no tiene ninguna motivación? su vida su vida, exacto es decir cuando una
persona no tiene ninguna motivación su vida carece de sentido ¿por qué?
porque nosotros como especie humana estamos orientados a metas no son metas
no es conquistar no es llegar a la luna la meta pero nosotros tenemos que
tener algún tipo de objetivo para llevar a cabo alguna conducta la
motivación es un proceso básico fundamental en la vida de las personas no
tener motivación es un problema bueno, esto es más complejo porque hay
personas que tenemos más motivación o que tenemos menos motivación al no
tener ninguna motivación es muy parejo a tener depresión es decir, las
personas que tienen una depresión clínica suelen tener tenomotivación
carecen de la motivación como un motor para... no sólo para levantarse de
la cama no tiene ningún sentido hacer ninguna conducta y claro, constituye
un problema gravísimo incluso no comer porque incluso para comer es que
tienes motivación tienes que hacer un esfuerzo para comer las personas que
tienen Alzheimer se olvidan de la deglución es decir, de tragar y al final
tienen que poner una sonda es una carencia absoluta de esa estimulación
del hambre si el hambre no produce la motivación de la conducta, entonces
es muy grave no tener motivación queda contestado más bien sea la
energía porque si tú dices, yo quiero llevar a cabo esta conducta pero no
la llevo a cabo es que parece que estás como lastrado para llevarla a cabo
te parece que te falta la energía es como decir, me gustaría llegar a
donde sea, pues bien estar caminando pero cuando pienso o cuando he llegado
a Marrachilla empiezo a decir, pues me falta energía para llegar allí eso
conllevaría el análisis de si la motivación que tú tienes para ese
motivo es adecuada o no, realmente cuando las personas quieren realmente
algo, eso debe generar la energía suficiente para llevarla a cabo si
tienen capacidad lo que podemos encontrar es que yo no tenga capacidad para
llegar a la polinza corriendo por mucho que me lo planteo, una motivación
sobrada donde llega Marrachilla y tenga un calambre que no me deje pasar es
decir, el fijar objetivos puedes pararlo el fijar objetivos que sean
acordes con tu capacidad es muy importante pero si tú has estado
fijándote durante mucho tiempo objetivos que sobrepasaban tu capacidad,
tus percepciones de frustración de yo no soy capaz de porque para saber
que eres capaz de hacer algo tienes que conseguirlo alguna vez yo dije
aquí al hilo de esto, dije ¿basta con aprobar una asignatura? ¿tú crees
que lo dije? porque si apruebas una asignatura ya te estás demostrando que
puedes aprobarlas todas el problema es no aprobar ninguna entonces ese es
el 62% de los que no se presentan al examen entonces ellos para no ver para
no tener que ver que has suspendido todas prefieren no venir es que el
venir al examen y suspender dice mucho dice al menos que lo has intentado y
que da la medida de tu capacidad no, de tu esfuerzo porque tu capacidad
solo puedes saberla si tú haces el 100% de tu capacidad y la llevas a cabo
en general la universidad española salvo algunas cosas muy concretas está
pensada para que la mayoría de los ciudadanos los que han pasado por el
sistema educativo puedan llegar al final entonces lo que hay que cuestionar
es si yo durante toda mi vida he hecho cosas que no me han gustado, que al
final no las he acabado, lo que he aprendido es fracasar y si yo en algo
tuviera la recompensa de hacerlo bien y conseguirlo, a lo mejor sería la
energía siguiente para conseguir volver a hacer algo digo yo, pero claro,
cada persona es un mundo y cada historia personal es un libro entonces el
porqué cada persona es más complejo yo pienso que el hacer las cosas lo
mejor que uno puede, puede ser que no de resultado la probable la
suficiencia al conseguir, lo que sea en cualquier ámbito de la conducta
pero si tiene una ventaja y es la convicción de haber hecho las cosas bien
y haber dado el máximo de tu esfuerzo contigo mismo esto es un valor que
te enseñan cuando eres niño las personas que tienen una formación moral
se les enseña a hacer lo mejor que puedas da igual el resultado
exactamente igual no tiene nada que ver el resultado con el esfuerzo porque
lo importante es graduar el esfuerzo si tú has estudiado todo lo que has
podido y has suspendido tiene más valor que haber estudiado muy poco y
haber aprobado ya que hay muchos alumnos que dicen yo casi no he estudiado
y he aprobado yo pienso, pero no tiene ningún valor es como si me hubiera
tocado la lotería es como un mérito, te diría ¿y qué mérito es ese?
¿qué valor yo le tuve a tener? dinero ahorrado, porque has trabajado
mucho pero si te ha caído del cielo, una herencia el esfuerzo es lo que
regula la satisfacción no el resultado sólo de la conducta porque la
verdad que incluye la suerte pero la satisfacción de hacer las cosas al
máximo es cuando un deportista no gana una carrera pero ha dado todo lo
que podía da igual que perdamos un partido da igual, pero hemos dado todo
lo que tenemos que dar a veces el ganarlo frente a alguien que tiene muy
poca capacidad no da la satisfacción de ser un gran jugador digo yo es que
un año trabajé como psicólogo deportivo y no me gustaba nada fue un
auténtico castigo en mi vida y aprendí mucho sobre esto porque como no me
gusta el fútbol pensaba, qué curioso había cosas de la conducta que no
había entendido nunca y las he entendido a través de esta gente en
motivación y cosas que no lo veía aplicado en el deporte lo aprendí
porque yo no veía el partido de fútbol yo veía la conducta de los
jugadores que habían ganado o perdido cómo eran las jugadas yo veía
aspectos de la conducta de los jugadores entonces aprendí que los que al
final del partido estaban contentos con el vestuario no eran los que
habían marcado el gol y eran los que estaban más satisfechos de que su
equipo lo hubiera hecho bien y que el público se hubiera contacto con
independencias que habían ganado o perdido porque se habían esforzado iba
de estrella y marcaba muchos goles iba desobrado por la vida y cuando no
marcaba goles estaba fastidiado y los otros no para que veas la motivación
y que influye en la conducta claro la motivación como resultado de un
esfuerzo se puede aprender o no desmotiva según qué cosas pero lo que
pasa es que aquí la motivación como principio básico de la psicología
estudiamos como un principio del cerebro humano lo que es la motivación
con sus variables internas y externas es la consecuencia de algo si tú
siempre te examinas yo conocí a una persona que se examinó 105 veces del
carnet de conducir 105 veces son muchas veces eran años examinándose a
mí lo que me sorprendía era que tuviera la motivación de volverse a
presentar pero es que realmente conducía bien lo que se ponía tan
nerviosa en el examen que siempre le salía mal cambiando de provincia
conseguimos que aprobara pero ya tenía interiorizado las variables
conductuales del fracaso en el sitio, en los exámenes nosotros conocía a
todos claro, pero no de una vez yo creo que ya predisponía a que los que
la examinaban ya sabían que la había suspendido nadie se atrevía a
probarla y conducía seguro mejor que yo que fácil bueno, esto es una de
las motivaciones que veremos luego motivaciones internas o externas si nace
como una pulsión o como una aprendizaje lo veremos bueno, aquí está la
motivación, el concepto como un proceso fundamental en la vida de las
personas la satisfacción como una homeostasis es una palabra que viene del
griego que es homo es igual y lo que pretende en general la conducta de las
personas siempre es la homeostasis pues yo tengo un determinado nivel
cuando algo altera ese nivel en general si yo no tengo sed mi conducta
será proclive a beber agua o cuando estoy cansado quiero volver a estar
descansado y a tener un cierto control entonces al final nacerá un
estímulo, una necesidad un estado de tensión y al final vamos a volver al
comportamiento o acción para conseguir la satisfacción en realidad es un
círculo cerrado la homeostasis que regula las conductas porque en
principio es verdad que todos pretendemos el estar bien como una necesidad
no como un gusto no podemos estar siempre en conflicto vivir una guerra con
nosotros mismos es muy complicado al final necesitamos la paz y a veces es
más difícil vivir en la paz que en la guerra yo a veces cuando completo
ciclos de trabajo con personas como psicólogo forense cuando al final
cerramos cosas muy complicadas, juzgados siempre digo vale, ahora hemos
ganado al final una guerra que ha sido muy complicada pero hay que saber
vivir ahora en paz es decir, vivir muchos años un conflicto conlleva el
aprender a vivir en un conflicto hay pueblos que no han aprendido a vivir
nunca en paz y cuando tienen paz parece que buscan la guerra como un
sistema de vida bueno pues las personas, pensad que somos parte de aquella
guerra individualmente y que las guerras que llevamos a cabo
individualmente con procesos judiciales procesos de denuncias, de
separaciones divorcios contenciosos son procesos tan largos que al final
llegan a imprimir un nuevo estilo de conducta que se aleja mucho de aquella
persona que éramos antes de y hay que volver al principio de aquella
persona sería el principio de la homeostasis quiero volver a ser el que
era antes de pasar por una guerra, un divorcio una quiebra, un cambio de
trabajo una muerte volver a ser el que eras en la medida que sea posible
porque la experiencia obviamente no va a desaparecer diremos por tanto que
la motivación es un proceso dinámico interno, no externo es interno hay
que verse la motivación es algo que sucede dentro de nuestro cerebro que
hace referencia al deseo de querer cubrir una necesidad puede ser el
hambre, puede ser una necesidad intelectual y que nos va a mover a realizar
o no esto es lo curioso de la motivación determinadas conductas nosotros
entendemos la motivación como el hacer algo pero también puede ser el no
hacer algo yo tengo motivación para no comer mucho tengo motivación para
no salir mucho tengo motivación para pues no hablar mucho tengo
motivación para no hay muchas cosas que voy a decir que necesitan una
determinada motivación dependiendo de los motivos expresados como deseos,
pulsiones en algo lo psicodinámico sí que está presente en la
psicología actual desde el punto de vista más científico o las
necesidades como parte biológica de otro enfoque que van a producirse en
cada momento de la vida de las circunstancias de las personas la
motivación tiene por objeto explicar cómo y por qué se inicia una
conducta sin el principio de activación por qué me matriculo por qué me
matriculo de tantas asignaturas para explicar las diferencias en su
intensidad cuánto tiempo voy a estudiar cuántas asignaturas pretendo
hacer en febrero, mayo, septiembre a qué velocidad voy a estudiar una
carrera y explicar además cuál es la dirección de esa conducta yo puedo
ponerme a correr cada mañana pero correr ¿hacia dónde? ¿cuánto tiempo?
eso sería una manera de operativizar las conductas que es lo que debe
hacer un psicólogo, un psicólogo en lugar de pensar sobre lo que piensan
los otros a veces debe ser más analista de lo que hacen los otros
esencialmente porque lo que piensan los otros comporta una variable de
transmisión que no siempre es exacta a mí lo que me dicen que piensa
alguien no es exactamente lo que piensa alguien sino lo que cree que piensa
alguien sin embargo si yo analizo lo que hace alguien o cómo se siente
cuando lo hace probablemente tenga una percepción un poco más realista de
lo que es la conducta entonces, la dirección de la conducta la
direccionalidad sí que dice mucho de la motivación es decir, ¿por qué
os habéis matriculado en el lado de psicología y no en el de ciencias
ambientales? bueno, eso sería la direccionalidad de la conducta vamos a
ver, la psicología social es una parte de la psicología aplicada que coge
algo de cada una de las tres líneas la psicología social desde algún
punto de vista es la mezcla o la síntesis de diferentes partes de las
ciencias sociales por un lado incluye la sociología la topología, algo de
biología algo de la psicología de las clínicas es decir, qué parte de
la conducta tiene cierto trastorno a un deterioro social y es una rama de
la psicología no es de las tres menciones sino como una aplicación de las
tres menciones aplicadas al trabajo a lo que es la educación y lo que es
los trastornos de la conducta la psicología social es una globalidad
dentro de la psicología por esto no se estudia como una rama independiente
aunque es verdad que dentro de diferentes metodologías de las ciencias
sociales se habla de la psicología social pero con un heurístico de
comunicación es decir, un heurístico es una palabra que resume con una
sola palabra o con dos gran cantidad de información comunicativa nosotros
decimos la justicia te oigo la justicia es un heurístico de comunicación
porque si yo para hablar de la justicia te hubiese dicho los jueces,
abogados fiscales policías, los juzgados los funcionarios, los agentes
judiciales de revisión de tu conducta más vale decir la justicia o la
sanidad hay palabras que resumen mucha información bueno, pues la
psicología social es un heurístico que resume una parte aplicada de la
conducta desde diferentes ámbitos de la sociedad si, es verdad que las
prioridades determinan la conducta y la energía viene determinada por las
prioridades que nosotros establecemos el esfuerzo es exigible el resultado
no, es cierto la sociedad es mucho más de establecer los resultados por
ejemplo las notas, el fracaso escolar los despidos, etc en lugar de ver el
esfuerzo que es exigible la reforma educativa que se ha iniciado hace dos
años todavía tiene cosas que son difíciles de entender especialmente
para los padres lo que pretende es corregir el concepto del resultado y
centrarse mucho más en el esfuerzo porque si nosotros acodamos el esfuerzo
en la capacidad real de cada persona en aquella etapa de su desarrollo
biológico probablemente nos llevaría poco al fracaso, lo que pasa es que
conlleva que cada programa esté adaptado a la capacidad que tiene cada uno
entonces en una clase en la que tenemos niños de 12 años, se supone que
todos tienen las mismas capacidades y el mismo entorno familiar y social y
emocional que les puede llevar a los mismos resultados y eso es difícil
pero en principio lo que se pretende es exigir no en el sentido muy
estricto de la palabra pero sí pedir el máximo esfuerzo para ir
cumpliendo objetivos y la suma de esos objetivos que lleven al final de los
programas establecido así, no habría fracaso escolar se trataría de
repetir el objetivo las veces que haga falta hasta que exista comprensión
cuando hay comprensión, habría aprendizaje la UNED en contra o a
diferencia de otras universidades practica más la teoría del esfuerzo del
resultado que no sólo en una cosa no es fácil no es que diga lo van a
aprobar por mucho esfuerzo pero sí practica un esfuerzo continuado y es
que el número de matrículas que podéis llevar a cabo es indefinido cosa
que no sucede en ninguna otra universidad nosotros en la universidad
tenemos cinco convocatorias y una de gracia y aquí no, aquí podemos
matricularnos toda la vida de la asignatura que queramos es decir, lo que
preconiza en cierta manera es repetir el esfuerzo lo del resultado también
está ahí pero bueno, algo es algo si uno vive en la competitividad
extrema y no tiene resultados obviamente debe producir una gran
frustración pero el esforzarse al máximo no lleva a la competitividad
extrema porque competir es como luchar contra alguien de verdad que se
puede luchar contra uno mismo pero no necesariamente el dar el máximo
esfuerzo o acercarlo al máximo esfuerzo no significa una competitividad
una competencia sino el desarrollo de una capacidad entendido con una
limitación temporal, familiar, etc pero bueno, el tiempo que nosotros
dedicamos a cosas absolutamente inútiles yo lo dedico poco por suerte por
ejemplo a utilizar redes sociales y móviles grupos de opinión en la
universidad sorprende la cantidad de grupos que hay absolutamente inútiles
en los que todo el mundo opina y cuanto más se opina menos se estudia yo
no sigo ningún grupo pero a veces pregunto a los alumnos ¿qué tal han
resultado los grupos? y me sorprende porque al final de curso dicen que los
que decían que sabían más son los que han suspendido más porque las
respuestas que han dado al final no coincidían con las veraces es decir,
había como una percepción errónea de si yo participo mucho es que estoy
estudiando mucho y es todo lo contrario si participo mucho, estudio muy
poco el tema es dar la motivación también se aplica a situaciones más
emocionales es decir puede una persona perder motivación por, por ejemplo
mantener vínculos con otras personas y que esto le impida relacionarse
bueno, no es una pregunta fácil no sé es un caso muy concreto es difícil
opinar sobre esto es cierto que determinados ambientes son proclives a
determinadas conductas si todos tus amigos hacen deporte es más fácil que
hagas deporte si todos tus amigos beben es más fácil que bebas y es más
fácil donde la gente no estudia es más difícil estudiar porque parece
que pierdes el tiempo si estás en un ambiente es así socialmente las
familias que tienen mayor formación sus hijos en general tienen más
formación académica porque es lo que han percibido en su propio ambiente
familiar el gran logro de las familias es el drama de la no formación y
promulguen que sus hijos se esfuercen para tener más formación en el caso
de los estudios superiores no sé por qué no se incide tanto ya que
vivimos en una sociedad tan económica que la inversión que se hace en
educación en España produce un retorno de 7 a 1 pensad, que lo que
inviertáis en educación multiplicará por 7 el retorno que tendréis
económico si gastáis 5000 euros lo que quiere decir que las personas que
no se formen van a tener un handicap muy importante económico lo otro
sería un factor suerte es verdad que ha habido personas con muy poca
formación que se han hecho millonarias el modelo norteamericano es así
pero es uno y en cambio el modelo más anglosajón o más mediterráneo es
más estándares si usted se dedica a la formación se forma normalmente
obtiene un mejor resultado social y eso sería un gran logro conseguir
subir la educación universitaria subir el nivel educativo que haya menos
abandono porque al final las sociedades más cultas son menos manipulables
en España por desgracia tenemos un sistema educativo que está produciendo
unos resultados no muy agradables estadísticamente y sin estadísticas y
al final vemos que las cosas son muy manipulables en las redes de
comunicación lo banal que supone ese tipo de información da que pensar no
sé si he formulado bien la pregunta a ver el mantener vínculos con otras
personas y que eso me impida relacionarme es que no lo acabo de entender
bien la pregunta si yo estoy de acuerdo que por desgracia existe ese nivel
de competencia basado en el resultado pero por ejemplo en la UNED puedes
matricularte en la carrera que quieras con independencia de la nota sabes
que luego puedes adaptarte a este modelo educativo es verdad que genera no
hay plazas para todo el mundo en esta sociedad esto es un hecho y hay
competencia si claro por supuesto y hay diferencia de salarios los trabajos
más duros están peor pagados curiosamente la motivación es un proceso
mucho más complejo y que hace que sea no tan fácilmente controlable ni
por la gente de fuera porque si no todo el mundo que tiene determinada
influencia sería igual ni tan fácil controlable por las variables
interiores no todo lo que nosotros deseamos es conseguible a priori
entonces vemos que es un proceso muy complejo que nosotros como terapeutas
como futuros terapeutas es muy importante que lo aprendáis bien porque la
motivación genera un índice de adherencia a los programas y a las
terapias yo dije que las matemáticas eran muy importantes y uno de los
motivos es por poder tener claro la cantidad y la intensidad de una
conducta para poder calibrarla de cierta manera como si fuera un
medicamento las terapias cognitivo-conductuales cuando hacía referencia a
la metodología tienen un índice de correlación de éxito de un 0,60 en
concreto en el caso de la depresión los antidepresivos tienen un índice
de un 0,40 es decir son más eficaces de cara al tratamiento de la
depresión que un antidepresivo no es que no lo sea un antidepresivo
después te digo que como método es el que se practica porque hoy en la
actualidad toda terapia se controla matemáticamente con un índice de
efectividad con un índice de suficiencia de duración porque todo cuesta
mucho entonces el saber lo que cuesta y el resultado que produce es la
referencia a cualquier metodología bueno, dicho esto si queréis preguntar
algo antes hablabas sobre el conflicto y que normalmente es más cómodo
poder vivir en un ambiente donde hay paz o cuando tú mismo estás en paz
te respondí con esa historia que me dijo que sin guerra no hay progreso
sin conflicto no hay progreso y eso es una frase no, pero es un hecho mire
voy a ponerte un ejemplo concreto que llama la atención porque es real el
cohete que llevó a Armstrong a la luna el primer ser humano que pisó la
luna en 1969 fue un cohete que se llamaba el Titan V un cohete de
propulsión que tenía oxígeno líquido era el cohete que se desarrolló
sobre las V2 en la segunda guerra mundial era el ingeniero que los había
hecho para matar personas pero es más el cohete cuando regresó con la
nave a la tierra lo que recubría la nave donde estaban los tres
astronautas y que les protegía de los 2 o 3 mil grados de rozamiento era
un material que se llama teflón con el que cocinamos los huevos fritos
imagínate el desarrollo que tiene la guerra en la sociedad porque luego
todo tiene una aplicación económica un material muy conocido como las
zapatillas deportivas que llevan velcro todos hemos usado guantes con
velcro se crearon para los astronautas porque con el tamaño que tenían
que tener de aislamiento no podían meterse según qué cosas ni cerrarse
según qué villas entonces unos ingenieros diseñaron ese material de
adherencia y de despegue inmediato pero estamos hablando de un hecho de
guerra que es lo que motivó el poder desarrollar todo esto las sociedades
avanzan por desgracia, por culpa de la guerra porque se invierte en
necesidad se invierte en recursos y se buscan soluciones de problemas para
matar los humanos somos la única especie que mata por algo que no se
entiende muy bien o sea no por necesidad para comer es la única especie en
el mundo lo que dijo su profesor de historia por desgracia es verdad espero
que algún día la humanidad avance más que esto pero eso sí es verdad
¿es que corresponde al ciclo de tensión? no sé si siempre hablábamos de
la tensión el que da guerra no, es que antes tenían un ciclo sí