Bueno, pues nada. A ver, recordamos que os comenté que termináis de
estudiar el TN2 por nuestra cuenta de la función fisiológica de los
sueños y los trastornos del sueño, ¿vale? Que eso era bastante más
fácil. Aún así, cualquier duda que tengáis me la podéis preguntar o al
equipo docente y lo vamos viendo. Pero tenemos que ir avanzando porque el
temorio es muy denso y bueno, pues hay que ir centrándose en las
cuestiones más complicadas, ¿no? Bien, pues empezamos el TN3 de Conducto
a Reproductoras. Recordad que todo este primer bloque de la asignatura
está centrado en las conductas motivadas, es decir, en los procesos de
motivación fundamental. Pues el hambre, la sed no la vemos porque hay que
elegir, pero tradicionalmente la sed también es un tema de estudio de la
psicología fisiológica. Yo cuando estudié la carrera tenía un tema de
sed también, de regulación hidromineral, pues como se llamaba. Y luego
otra de las fuentes fundamentales de motivación de conductas motivadas, en
conductas guiadas por sus metas, por sus consecuencias, pues lo veremos en
el transiente es la comida cuando se tiene hambre, ¿no? Las conductas de
ingesta de alimentos. Pero ahora vamos a ver uno de los temas de
motivación clásicos en la disciplina por excelencia, por antonomasia, que
son las conductas reproductoras, que es uno de los grandes mecanismos
motivadores de la conducta humana, ¿no? El sexo y en general de todos los
animales. En el resto de los animales tiene una función muy importante la
reproducción, aunque no solo, ¿vale? Que esto es algo como que parece que
se va modificando y en la especie humana, y en los superiores también,
pues tiene otro tipo de finalidades. Nadie se lo escapa. Bueno, pues este
tema además es muy importante. A ver si soy capaz de mover esto aquí para
que no nos moleste. Este tema es muy importante porque además tiene un
componente que es el estudio del dimorfismo sexual. Es decir, de las
diferencias que hay, digamos en una primera instancia puramente por el sexo
biológico que está codificado en nuestros genes, y digo en primera
instancia, eso hace que inicialmente, fijaros que tengo mucho cuidado con
los términos por lo que veremos después, inicialmente hay una
diferenciación sexual de todo nuestro organismo, de nuestro sistema
reproductor, ¿vale? De todo nuestro factor reproductor. Es claramente
diferente entre individuos XX y individuos XY. Y luego ya veremos cómo eso
condiciona también pues unos niveles de hormonas distintos y cómo esos
niveles de hormonas diferentes van a afectar al desarrollo de nuestro
sistema nervioso, configurando a priori dos modos distintos del sistema
nervioso. Uno tradicionalmente asociado al sexo biológico XX, mujer, y
otro al sexo biológico XY, hombre. Sin embargo, veremos que luego hay un
montón de situaciones intermedias y que además eso se traduce en
circuitos o mecanismos de configuración de nuestro sistema nervioso
también distintos, que no sólo encajan en el clásico XXXI. Y todo esto
insisto va a contribuir a conductas, porque obviamente nuestro sistema
nervioso es uno de los ejecutores de las conductas. Y por lo tanto, si unos
genes hacen que nuestro sistema reproductor sea distinto, que hayan
hormonas con diferentes niveles entre hombres y mujeres, que esos
diferentes niveles hormonales afectan a nuestro desarrollo del sistema
nervioso, eso tiene que tener un correlato en nuestra conducta. Y, por
ejemplo, en los animales que vamos a estudiar en el laboratorio, eso
contribuye a que haya conductas reproductoras, típicamente del sexo
masculino y típicamente del sexo femenino, de los machos y las hembras.
Por ejemplo, en la laboratoria o en primates, etcétera. Pero es que
además también veremos que hay otro tipo de conductas que son diferentes
entre los individuos XX y los individuos XY, que son las conductas de
cuidado de la prole. Las conductas parentales son otro ejemplo de conductas
sexodimorfas. ¿Y por qué? Porque obviamente esto responde a que hay
sistemas nerviosos distintos porque han sido expuestos a niveles hormonales
distintos durante el desarrollo, porque había sistemas reproductores con
gónadas distintas que producen hormonas diferentes. Y todo eso, todo eso
se origina en realidad en genes distintos que contribuyen a, pues eso, a
que haya unas gónadas u otras. Ahí está el origen de nuestras conductas
sexuales, lo veremos. Entonces, con un esquema general. Pues, ¿vamos a
empezar hablando? Bueno, pues que hay conductas que son diferentes en los
diferentes sexos, por lo menos en los animales que estudiamos. Se llaman
conductas sexualmente dimorfas y que son típicamente conductas
relacionadas con la reproducción. ¿Cuáles son? La conducta sexual y la
conducta parental. Las conductas, digamos, de copulación, etcétera, y
conductas de cuidado de la prole. Esos son dos tipos de conductas muy
marcadamente diferentes entre los dos sexos. Pero esto, insisto, partimos
de la conducta, pero esta conducta tiene que obedecer a configuraciones del
sistema nervioso que también son distintas entre los dos sexos. Y esas
configuraciones distintas del sistema nervioso, a su vez, tienen que
obedecer a niveles hormonales diferentes. Y esos niveles hormonales
diferentes, pues, obedecen a que, bueno, pues tenemos aparatos
reproductores distintos capaces de producir hormonas diferentes. Sistemas
reproductores que también son distintos entre muchos hiembros. Y que
tengamos esos dos sistemas reproductores va a obedecer eminentemente a
factores genéticos, a los genes. Este es el esquema. Esta es la lógica.
Hay genes que van a determinar que haya unas genes u otras. Que haya o
testículos, o arios. Además de una diferenciación de todo el aparato
reproductor hacia un lado y hacia otro. Esas gómenes distintas predicen,
pues ya veremos, unos andrógenos como la testosterona y otros estrógenos
como el estradiol. Ya lo veremos. Esto ya lo veremos. Esas hormonas
distintas van a afectar al desarrollo del sistema nervioso en periodos
críticos. Que a su vez va a traducirse en conductas diferentes. Bueno, no
lo voy a repetir más veces porque ya lo he dicho varias veces. Además en
todo este tema vamos a ver los trastornos de la diferenciación sexual. Es
decir, cuando hay alteraciones en el número de cromosomas sexuales como
cuando hay una monosomía X, es decir solo hay un cromosoma X y luego no
hay otro X, otro Y. Es lo que se llama el síndrome de Tarner. El síndrome
de Klinefelter. Bueno ya veremos como XXI. Luego hay otro síndrome en la
que habiendo andrógenos, es decir, habiendo hormonas como la testosterona,
existiendo esa hormona sin ningún problema, pero el receptor sobre el que
tiene que ejercer su función, esa hormona no está por un trastorno
genético. Entonces por mucha hormona que tengamos, si no existe su
receptor es como si no la tuviéramos. Eso se llama insensibilidad a los
andrógenos. Bueno y luego otro caso contrario que es cuando se producen
demasiadas hormonas porque hay una cosa que se llama hiperplasia adrenal
congénita, que ya veremos en qué consiste. Bueno, todas estas
alteraciones por diferentes trastornos genéticos o del desarrollo en los
niveles de hormonas o en los genes relacionados con la diferenciación
sexual nos van a dar muchas pistas, muchas pistas de cuál es la
importancia de estas hormonas o de estos genes en el desarrollo diferencial
entre individuos XX o individuos XY de nuestro sistema nervioso. Como hay
dos picos importantes en las que las hormonas esculpen el sistema nervioso,
que una es la parte primordial en la que las hormonas de ese organismo en
desarrollo van a configurar, a organizar el desarrollo del sistema
nervioso. Pero luego hay otro momento crucial que es la pubertad, en la que
vuelve a haber ya una producción masiva de hormonas. Entonces veremos
cómo las diferentes hormonas en la pubertad terminan de esculpir, terminan
de organizar el desarrollo del sistema nervioso. Y si os acordáis de la
asignatura de primero hablábamos de efectos activacionales, mejor dicho
no, efectos organizacionales que son los del desarrollo prenatal y luego ya
en la pubertad efectos activacionales de las hormonas. Es decir, ya se ha
configurado tu sistema nervioso pero durante tu desarrollo como organismo,
del vientre de tu madre, etc., gracias a las hormonas. Pero luego eso se ha
quedado durante la infancia ahí dormidito y luego en la pubertad pues no
se le escapa, aquello ya es la tormenta de hormonas. Siempre se dice que
los adolescentes están gobernados por sus hormonas. Eso es lo que hace
referencia a los efectos activacionales de las hormonas. Ya lo veremos,
pero esa diferenciación entre efectos organizacionales y efectos
activacionales de las hormonas pues ha sido importante. Y veremos por
supuesto que durante la adolescencia se sigue desarrollando el sistema
nervioso, sigue habiendo procesos de prueba sináptica, muy importante, y
ahí las hormonas tienen mucho que decir porque esas trayectorias de
desarrollo del sistema nervioso durante la pubertad son bien distintas
entre chicos y entre chicas, bien distintas. Pues ahí las hormonas
también van a tener bastante que decir. Por lo tanto eso va a ser cinco
grandes bloques de este tema. Es un tema que son 93 páginas más o menos.
Es un tema densísimo, muy denso. Entonces ahí va a hacer un esfuerzo de
síntesis importante, de ir a lo más, quizás lo más complejo con
nosotros aquí y luego ya en casa pues vosotros termináis lo que es más
sencillo. Como siempre, en el curso virtual en Évora tenéis unas cuantas
preguntas de repaso y autoevaluación y podéis hacer exámenes también de
años anteriores, sobre todo para ver en qué se centran, en qué suelen
preguntar. Ya os digo, este tema es súper denso. No se nos escapa a
ningún. Pero bueno, vamos a ver. Bueno, pues si ya hemos entendido todo el
desarrollo del sistema nervioso y la diferenciación sexual del sistema
nervioso, ahora ya nos vamos a poder meter en la mitad del tema más o
menos en el control menormenal de la conducta sexual, tanto del macho como
de la hembra. Vale, ya hemos configurado dos sistemas nerviosos diferentes
en función de si somos individuos XX o si somos individuos XY. Ya tenemos
eso. Pero ahora ese sistema nervioso ya diferenciado sexualmente, ¿cómo
controla las conductas que son sexualmente diferentes también? Las
conductas reproductoras y las conductas parentales. Pues a través de
efectos de interacciones entre neurotransmisores y hormonas. Las hormonas,
por supuesto, han tenido un papel fundamental. Bueno, aquí vamos a seguir
tratando, ¿ves? Aquí están esos efectos organizadores y activadores de
las hormonas. Aquí ya más en profundidad. Mecanismos. Esta última parte
es posible que nos dé ya poco tiempo, pero bueno, a ver si es más fácil.
Y me gustaría hablar también de parte de identidad de género y
orientación sexual, a ver si me da tiempo y si no es fácil estudiar todo
esto. Bueno, pues este es el tema más o menos, Angelita. O sea, es un tema
denso. No es quizá tampoco especialmente difícil, salvo que tiene mucho
contenido. Bueno, pues empezaremos hablando de cuestiones generales del
dimorfismo sexual. ¿Qué quiere decir que algo diferencie, sea diferente
entre los sexos? ¿Y cómo surge? ¿De dónde viene y por qué existe este
dimorfismo sexual? Porque, fijaros, hay tantas conductas que
biológicamente son distintas. No estoy hablando de seres humanos donde hay
un montón de factores sociales implicados y las cosas están bastante más
desdibujadas. Pero en animales, en muchos animales, no en todos, pero en
muchos animales hay muchas conductas que son totalmente diferentes y sus
organismos son distintos. Ejemplo típico, el pavo real. El pavo real macho
y el pavo real hembra. ¿Qué conductas tan distintas? ¿Qué organismos
tan distintos? O sea, pues todo el plumaje del pavo real macho en época de
celo, el cortejo que tiene que hacer, esas conductas, esos paseos, esos
cantos que hace, el despliegue de la cola, nada que ver con la hembra. La
hembra tiene un organismo totalmente distinto. ¿Por qué existe eso? Si
existe es que tiene que tener alguna función. O sea, esa diferenciación
tan neta podría ser individuos más o menos iguales que difirieran en sus
órganos reproductores por aquello de la reproducción sexual, que tienen
una ventaja de cara a la recombinación génica y a la variabilidad, pero
ya están. ¿Por qué es necesaria que existan esas diferencias tan
notables entre los sexos como digo, por lo menos en las especies animales
no humanas? Pues lo vamos a ver. Es porque han sido técnicas seleccionadas
a través de selección sexual, han sido útiles a lo largo de la
evolución. Bueno, luego ya nos vamos a meter en enjumbia, vamos a estudiar
qué mecanismos hacen que tengamos dos sistemas reproductores distintos que
como os he explicado son la base para que a través de las hormonas vayamos
a tener sistemas nerviosos distintos también, que luego controlarán las
conductas dimórficas. Vamos a hablar de algunos trastornos cuando todo
este proceso no va como debe de ir y surgen trastornos. ¿Quién nos va a
decir esos trastornos, esas alteraciones, esas desviaciones del desarrollo?
Pues cuando falta un gen o un cromosoma incluso, vamos a estudiar la
conducta de estos individuos y nos van a dar muchas pistas de qué hace ese
gen que falta o ese cromosoma que falta o ese gen que sobra o ese cromosoma
que sobra sobre las conductas sexuales. Bueno, hablaremos del papel
importante de la libertad de las hormonas, el control neurohormonal y la
conducta sexual tanto del hombre como de la mujer, sobre todo a nivel del
sistema nervioso que es casi la que más nos interesa durante la
excitación sexual y el orgasmo. Y luego estas partes para ver si nos da
tiempo a ver aunque sean algunas cuestiones generales porque no es tan
sencillo como parece de la orientación y sobre todo de la identidad de
género. Y esta última parte no es tan difícil pero bueno, a ver si algo
vemos de la conducta parental, es la conducta al cuidado de la prole, tanto
por la parte de las hembras como por la parte de los machos. Que veremos
que en algunas especies los machos no hacen nada pero mira sí. Y también
veremos, aunque no sé si aquí, pero si no os cuento yo algunos ejemplos
de todo lo que pasa en el sistema nervioso, por ejemplo, de las mujeres
cuando están en el cuidado de sus hijos. Tanto esperando durante el
embarazo, el embarazo produce cambios cerebrales increíbles como también
en los primeros meses de vida del niño y de la niña. Que no tienen que
ver necesariamente con todo el estrés que supone. Eso en los estudios no
se puede contar. Muy bien, pues todo eso es lo que nos espera. No es moco
de palo. Bueno, esto ya lo hemos visto. Estas son orientaciones que podéis
mirar vosotras en la guía de la cintura y bueno, vamos a empezar. Algunos
aspectos generales. Bueno, lo primero es que existe el dinofismo sexual
porque es de lo que vamos a estar hablando todo el tema. Todo el tema se va
a basar de una manera o de otra en explicar conductas o sistemas nerviosos
o patrones generales de los organismos que son diferentes entre los sexos.
En aquellas especies en las que hay dos sexos, claro. Bueno, pues en
general cuando hablamos de dinofismo sexual pues son diferencias a todos
los niveles entre nuestras hembras. Así de sencillo esto. Pero de nuevo
¿por qué existen? ¿Por qué se han ido generando estas diferencias tan
notables? Es que en las aves es tremendo. En las aves se nota muchísimo el
dinofismo sexual, en el color del plumaje, en el tamaño... Se ve muy muy
claro. ¿Y por qué existen estas diferencias? ¿Por qué han sido útiles
para la evolución? Bueno, pues se han seleccionado y se han seleccionado
por selección sexual. Es decir, que han sido beneficiosas para la
reproducción y la perpetuación de los genes del individuo que tiene esas
diferencias. Sabéis que, bueno, por azar, por mutaciones, etcétera,
empiezan a aparecer algunas alteraciones que en este caso no es que
favorezcan la supervivencia sino en el caso de la selección sexual es que
favorecen la reproducción. ¿Vale? Y adicionalmente, bueno, esto ya
veréis que la selección sexual va a aparecer. Obviamente es una
subcategoría de la selección sexual. Bueno, pues una de esas conductas
sexualmente dimórficas ya hemos dicho varias veces que es la conducta
sexual. La conducta que permite al ADN de un individuo perpetuarse a lo
largo del tiempo. Esa es la finalidad, en realidad, de la conducta sexual.
Bueno, pues es un ejemplo prototípico de conducta sexualmente dimórfica.
Es motivada, es una de las conductas que guían nuestra motivación de una
manera más poderosa. ¿Vale? Y para ello, bueno, pues tiene que darse un
estado interno en nuestro organismo propicio y estímulos externos,
obviamente. Bueno, aquí hay varias cuestiones que ya habéis estudiado en
Psicología de la Motivación, no se suponga, así que tampoco me voy a
meter mucho en ellas. Que puede generar ese drive del que ha hablado Hal,
¿no?, si acordáis, que es una conducta sexual que se mantiene muchas
veces por refuerzo positivo. Las conductas sexuales en parte se mantienen
porque cuando se consumen y se produce el orgasmo, eso produce en
activación el sistema de la recompensa cerebral que lo que hace es
aumentar la probabilidad de que esa conducta, pues se repita en el futuro.
Pues cuando una rata presiona una palanca en una caja de acondicionamiento
y recibe una bolita de comida. Se activa todo un sistema que más allá del
placer que le pueda provocar, va mucho más allá de eso, produce una serie
de cambios que sencillamente perpetúan esa conducta en el futuro. Bueno,
toda conducta, esto es la teoría, también habéis estudiado ya
Psicología del Aprendizaje y podéis recordar que cuando se hablaba de los
sistemas de conducta, pues podíamos hablar de conductas apetitivas de
aproximación y conductas terminales o consumatorias. No sé si os
acordáis de esto de Psicología del Aprendizaje, pero es como cuando yo
voy a toda la parte de conducta sexual apetitiva, cuando voy buscando un
compañero o compañera sexual, y luego ya la parte consumatoria que es
más parecida. Es decir, todas tenemos estrategias distintas de acercarnos
y de buscar, en este caso, el estímulo sexual, pero una vez que ya lo
tenemos la conducta consumatoria es bastante similar. Y con las conductas,
por ejemplo, de comida es lo mismo. Para buscar comida, para hacer el
forrajeo los animales tienen estrategias distintas, pero una vez que
tenemos la comida, la parte de comerla es otro caballo rey, es muy estereo
equipada, es muy similar para todos nosotros. Esta es la división que hace
entre conductas apetitivas, que son moldeables, inflexibles y más
diferentes, y estas conductas consumatorias, pues que son bastante más
similares. Y luego aquí hay otra serie de conceptos, de los que se habla.
Fijaros, aquí hemos dicho que tiene que haber para la conducta sexual una
serie de estados neuroendocrinos específicos, es decir, que tiene que
haber receptividad. Y esa receptividad en determinados animales, por
ejemplo, los perros. Los perros cuando tienen los famosos celos, o los
gatos, pues cuando tienen esa receptividad sexual, hasta se escapan de
casa, etc. Pues esos ciclos de receptividad sexual se llaman ciclos
estrales en general, menstruales porque son mensuales en la especie humana,
pero en otras especies, por ejemplo la rata, duran unos, fijaros, 5 o 7
días. Mucho más rápido. En los perros hay dos celos al año, por
ejemplo. Esa receptividad sexual, todos esos factores neuroendocrinos,
confluyen además no solo en una receptividad hormonal, es decir, que
estamos preparados para concebir, sino que además hay una receptividad de
la conducta. En ratas especies como la rata, por ejemplo, esto se traduce
además en conductas específicas de los dosis, que lo tenéis en el libro,
¿vale? Pero también hay conductas específicas de los mochos, que esto
además se puede estudiar en el laboratorio. Mirad, en el canal mío, yo
creo que sí que está abierto a todo el mundo, tenéis un vídeo que se
llama la conducta sexual de la rata. Es un poco antiguo ya, pero es un tema
apasionante, seguro. Podéis pasaros los minutos muertos viendo ratas
popular, además a cámara lenta y con zoom. Apasionante que lo haya. Pero
más allá de eso, es que sí que permite, en realidad es un tema clásico
de la psicología fisiológica, si nosotros estudiamos los diferentes
parámetros que tiene la conducta sexual de la rata, por ejemplo las
montas, las intromisiones del pene, las persecuciones que hace el macho a
la hembra, etc., el tiempo de eyaculación, todos esos parámetros se
pueden medir, cuantificar con programas informáticos bastante finos de
análisis de los vídeos. Antes se hacía con cronómetros y poniendo el
vídeo en cámara lenta. Pero bueno, a lo que voy, es que entonces nosotros
podemos hacer un inventario muy exhaustivo de las diferentes conductas
sexuales, tanto del macho como de la hembra, y luego, y aquí viene lo
interesante, estudiar cuáles son las bases cerebrales. Es decir, coger mi
rata experimental con un aparato estereotáxico, lesionar una serie de
estructuras y ver cómo eso afecta a la conducta sexual. Bueno, esto como
introducción así al tema, algo similar que la conducta parental, que
también tiene, sobre todo depende del tipo de especie, hay algunas
conductas, hay algunas aves, que la conducta claramente parental es la del
macho. ¿Vale? Pero bueno, en el caso de las ratas, que son nuestros
sujetos experimentales, pues tienen unas conductas muy concretas. Construir
el nido, cuando da la luz comerse la placenta y limpiar las crías, luego
ya una vez que las crías están ahí en el nido, transportarlas de un
sitio a otro, aumentarlas, bueno. Además la conducta maternal se puede
inducir. Eso quiere decir que en ratas mulíparas, es decir, que no han
dado a luz, no han parido o que no han estado gestando, puedes inducir la
conducta maternal solo exponiéndoles a crías de otras ratas. Y si esto lo
haces varios días, al final acaban desplegando todo el complejo aránico
de la conducta maternal. ¿Vale? Solo con claves olfativas de crías.
Fijaros, se cambia todo su circuito de la conducta maternal. Bueno. Toda
esta primera introducción es muy sencillita, no hay ningún problema, es
para ir aterrizando el tema. Pero ahora ya nos vamos a meter en faena y
tenemos que hablar de la primera parte, de esa parte inicial que yo os
decía. Son los genes los que controlan el que vayamos a tener sistemas
reproductores distintos que van a ser responsables de que los organismos en
su desarrollo estén expuestos a niveles hormonales distintos también. O
sea, vamos a ir al inicio de todo. A los genes. A genes que son reguladores
maestros de la diferenciación sexual del sistema nervioso y de la
conducta. Y por fin también el sistema reproductor, obviamente. Que es el
origen de todo también. ¿Vale? Entonces, la clave de todo están los
genes. Fijaros. Vamos a repasar lo básico. Tenemos un águila fecundada y
en nuestra especie sabéis que hay dos cromosomas sexuales. El X y el Y. Y
en nuestra especie, insisto, el sexo masculino es el que determina el
cromosoma Y y el sexo femenino es la ausencia del cromosoma Y. ¿Vale?
Ahora veremos por qué. Pero en otros sitios, en las aves es al revés, por
ejemplo. Bueno, pues vamos a ver. Entonces tenemos esto. Hay imaginaros en
el caso de que tenemos un embrión que ha recibido un cromosoma X y un
cromosoma Y. Muy bien. Pues independientemente de esto, independientemente
de que hay un cromosoma Y o que no lo hay, ¿vale? El organismo va
desarrollándose. Y hay una gómeda, es decir, un primordio de lo que luego
va a ser un ovulo, perdón, un ovario o un testículo. Hay una gómeda que
está ahí esperando a recibir un estímulo, a recibir instrucciones y
terminar de desarrollarse como testículo o terminar de desarrollarse como
ovario. Pero eso se llama gómeda bipotencial porque tiene potencialidad
para acabar su desarrollo como testículo o acabar su desarrollo como
ovario. ¿De qué va a depender? Pues lo vamos a ver en unos genes muy
concretos. Si esa gómeda recibe, presenta el estímulo genético necesario
y acaba diferenciándose hacia testículo, pues ese testículo va a empezar
a producir sus hormonas testiculares, los andrógenos testosterona. Y eso
va a, a través de un montón de cosas, hacer que tengamos una
diferenciación hacia un fenotipo sexual masculino. Fenotipo es las
consecuencias observables de un determinado genotipo. En el greco phainós,
qué quiere decir? Aparecer. Bueno, si en el greco no hay ese factor
genético que estimula a la gómeda bipotencial a convertirse en
testículo, pues digamos que se sigue la tendencia natural que es a
diferenciarse en ovario. Por eso hay un dicho un poco no sé si decirlo, un
poco inexacto y es que la naturaleza tiende a producir hembras porque es la
tendencia natural que sólo si hay un gen concreto se para y se empieza a,
se convierte en testículo. Pero si no existe ese estímulo especial la
tendencia es a diferenciar en un sistema reproductor y nervioso femenino.
¿Vale? Sólo si hay un estímulo de decir oye, me voy a regresar por ahí
yo sé que vas a ir por ahí pero me voy a regresar por aquí tenemos un
organismo fenotípicamente masculino. ¿Qué son los genes? Vamos a ver.
¿Qué es lo que hay en el cromosoma I que es capaz de producir ese switch,
ese cambio? Pues un gen muy concreto el gen SRI aunque ahora veremos que
hay matices y ese gen está en el cromosoma I ha sido hace muy muy poquito
paradójicamente que se ha terminado de secuenciar es decir, de estudiar
detalladamente ¿Vale? Hasta hace poco fijaros que es pequeño el cromosoma
I no tiene muchos genes pero hasta hace poco nos había invertido todo el
esfuerzo en hacer un mapeo totalmente sistemático de todas las partes de
todos los genes y las regiones que se llaman no codificantes del cromosoma
I pero ya la tenemos y esto nos va a dar mucha información de cara al
futuro. Bueno, pues en el cromosoma I tenemos este gen que se llama SRI y
esto va a ser súper importante Este gen SRI como sabéis todos los genes
lo que hacen es codificar bueno, la mayoría de los genes los que más nos
interesan van a codificar proteínas y este gen SRI que va a codificar se
llama factor determinante de testículos es un nombre muy poco conocido
Pero en realidad el responsable último fijaros de que la gómoda
bipotencial se convierta en testículo el responsable último no el
primero, el último no es el SRI sino que el factor determinante de
testículos va a contribuir a la activación de otro gen ¿No es? Voy a
subir el vídeo ¿Ahora? ¿Sí? Bien Pues en realidad es esto SH9 va a ser
la clave ¿Por qué decimos esto? Porque fijaros este esquema que es muy
útil para entenderlo Tenemos aquí días de gestación En realidad los
niveles de expresión de este gen SRI son muy transitorios es decir sube y
baja muy rápidamente Pero si luego vemos la expresión de este otro gen
del SH9 cuando el SRI está en pico el EBR empieza a subir y luego éste se
queda se mantiene elevado y es a partir de ahí es a partir de ahí cuando
se produce el desarrollo bien del testículo bien del ovario Y no coincide
con el pico de SRI De hecho los niveles de SRI voy a borrar para que lo
veáis ya han bajado Lo que coincide es con la expresión estable y elevada
del SH9 Es un factor de transcripción Ahora os explico lo que es Voy a ver
si no estoy olvidando nada Bien Obviamente yo estoy simplificando
muchísimo Pero esto es complejo Implica redes de activación de genes La
activación en este tipo de esquemas normalmente se representa con una
flecha y la inhibición con una línea que acaba en otra línea vertical
una flecha truncada Entonces, fijaros el SRI activa el SH9 que el SH9
fijaros que tiene una flecha como que indica que se mantiene su propia
activación pero que además tiene relaciones inhibitorias Esto tampoco lo
tenéis que saber Sí que tenéis que saber que lo importante es el SH9
pero tampoco los detalles de esto De otros genes Fijaros la beta-catenina
Es una red de interacciones regulada por el SH9 Y el SH9 se activa por la
señal previa del SRI y esto es lo importante Y ese SRI es un gen que está
en el cromosoma I ¿Vale? O sea, que si nosotros generamos un cromosoma I
acrocéntrico aquí está el SRI este gen se expresa y al expresarse este
SRI tiene un pico de expresión muy efímetro pero ese pico es la señal
para que se active este otro SH9 y esto ya se queda elevado Y a partir de
ahí se forma un lía que no vamos a entrar pero es la señal importante
para que ese organo que está en estado latente esperando a recibir
instrucciones pues vaya por el camino del testículo Y ya cuando tenemos la
gónada diferenciada testículo edulario ya empieza todo lo demás ¿Me
vais siguiendo más o menos? ¿Sí? Cualquier cosa me paráis ¿Vale? Más
o menos Bueno, obviamente El desarrollo de todo esto va en paralelo con el
desarrollo de todo el organismo que está desarrollando el estómago, la
musculatura axial el esqueleto todo va en conjunto y todo determinado por
unas redes de genes que se van activando y viendonos a otros Es una cosa
complejísima pero a la vez muy bonita y es increíble que todo salga bien
la mayoría de las veces Bueno, uno de esos órganos pues obviamente aquí
tenemos esa famosa gónada bipotencial con capacidad de dar testículo
edulario y que luego este sistema primordial bipotente va luego a
diferenciarse o en el masculino o en el femenino ¿Vale? Tenemos lo que se
llama un sistema de Wolf o sea, un conducto de Wolf y esto es importante
porque luego esto se convertirá en los conductos diferentes del sistema
masculino o las trampas de falopio del femenino Pero lo digo porque luego
hay algunas hormonas como por ejemplo la hormona antimulleriana para evitar
que el conducto de Müller siga y lo que tengamos sea un conducto diferente
Más cosas importantes que tenéis que entender La propia diferenciación
sexual de un falecimiento del sistema femenino o del masculino o del macho
de la hembra está regulada genéticamente por genes que os tienen que
sonar también que son unos genes de tipo homeobox son estos genes que
cuando estudiábais el desarrollo del sistema nervioso se expresaban, por
ejemplo en el tronco del encéfalo del embrión en el rombencefalo y que
además se estaban expresando imaginaros en los diferentes segmentos del
tronco del encéfalo pero en el mismo orden esos genes que estaban
colectados en los cromosomas Bueno, pues esos genes no solo contribuyen
también o están presentes en el sistema nervioso sino que también en los
sistemas reproductores ¿vale? Aquí tenemos como una visión global de
todo lo que pasa Para ponerlo vamos a ponerlo un poco más grave Claro,
fijaros todo lo que tiene que ocurrir tanto en el caso del macho como de la
hembra Esto, bueno tampoco es que tengáis que conocer los detalles así
súper básicos pero fijaros que el desarrollo el que regresen es decir, se
involucran los conductos de Milo son esos conductos que acordaros que os
decía que estaban presentes en la parte femenina de ese sistema
reproductor primordial Eso además correlaciona con el desarrollo de las
células de Leydig que son células especializadas del testículo ¿vale? y
que son las que entre otras cosas van a encargarse de la producción de las
diferentes células Paralelamente esos conductos milerianos son los
asociados al sistema femenino y empiezan a aparecer los de Wolf que son los
asociados al masculino Ya los propios genitales externos van a
diferenciarse específicamente los testículos van a alcanzar su madurez y
sobre todo su madurez en este estado de desarrollo embrionario ¿vale? Lo
importante de todo es cuando empieza el pico de las hormonas a partir de
aquí de testosterona o de estradiol y es que esto es lo que va a gobernar
todo el desarrollo del cerebro en cuanto a diferenciación sexual Bueno Si
toda esta parte es importante la parte de lo que es el sistema el sistema
reproductor como tal pero insisto ¿por qué es importante? Porque es lo
que va a determinar que haya hormonas o testosterona o estradiol Eso es lo
que nos tiene que importar Los detalles de los genes cómo interaccionan
que si lo de los SORTS y tal Bueno, pero sobre todo es Cromosoma I Genes RI
que codifica o que estimula al Gen SORTS 9 y ese es el que inicia toda una
serie de cascadas de genes que va a virar el desarrollo hacia el sistema
masculino con la gónada convirtiéndose en testículo o al femenino y eso
es importante porque ese testículo, ese área empieza en el primer
trimestre a producir sus hormonas testosterona o estradiol Testosterona
cuando hay testículos estradiol Bueno, ojo Estradiol vemos que hay
aromatización porque la testosterona se aromatiza se convierte en
estradiol No me voy a adelantar Y el caso es que estas dos hormonas van a
contribuir al desarrollo del sistema nervioso convirtiéndose en un sistema
nervioso digamos, compatible con el sexo XX o compatible con el sexo XY
Bien Hay algunos experimentos clásicos que nos permiten asegurar que es la
exposición a hormonas a los efectos muy concretos de la gestación la que
va a configurar fijaros ya una conducta típicamente reproductora masculina
o femenina Y esto es un experimento superclásico que se hizo, fijaros en
el año 59 Bueno Pues fijaros el experimento era más o menos lo que
tenemos aquí recogido En el periodo prenatal pues en una rata hembra una
rata digo bueno una rata gestante que puede tener una media de ¿qué? 12
crías, más o menos 12 por ahí algunas eran machos otras eran hembras El
caso es que a esta rata en periodo gestacional le vamos a dar una
inyección de testosterona Lo pinchamos una hormona testosterona Muy bien
Pues se produce enloquecimiento esa rata termina el desarrollo de sus
embriones a testosterona A unos niveles de testosterona muy altos durante
el desarrollo prenatal ¿Vale? Algo que normalmente no habría ocurrido
Bueno, pues nace se produce enloquecimiento Estamos en el periodo postnatal
temprano Y luego fijaros nos quedamos con las hembras Los machos No les
hacemos nada Las hembras lo que vamos a hacer es ya cuando esas crías se
han hecho adultas ¿Vale? Las ovarectomizamos Es decir, quitamos los
ovarios ¿Por qué? Porque esto nos permite tener nosotros un control muy
fino de los niveles hormonales Les quitamos los ovarios Bueno, el
supernáutico Es que es la estrategia de investigación Para nosotros
administrar los niveles de hormonas que nosotros queramos De esta manera
nos aseguramos se lo inyectamos nosotros o le ponemos una especie de óvulo
subcutáneo de hormonas Y ya sabéis como una especie de capsulita que va
liberando hormonas Pero esas ratas sí van a tener sus hormonas femeninas
pero si las damos nosotros a unos niveles constantes para que no haya
ciclos Pero son ratas que sí genéticamente y fenotípicamente
aparentemente son hembras pero que durante su desarrollo prenatal en el
momento de la organización del sistema nervioso por las hormonas tienen
unos niveles de andrógenos absolutamente elevadísimos porque se los hemos
inyectado nosotros Y aquí a pesar de que tienen todos unos niveles buenos
fuertes de hormonas sexuales femeninas pero fijaros cuando les hacemos un
test de conducta sexual tienen conductas han perdido la lordosis han
perdido esa conducta típicamente de la hembra femenina y se han convertido
más bien en una especie de conducta sexual más masculina no lordótica,
no femenina Es decir que aquí aunque les hemos activado la conducta sexual
con las hormonas femeninas aquí ya no están bajo los efectos de la
testosterona esto fue una única inyección que les dimos en su periodo
prenatal pero esa única inyección cambió el curso de su desarrollo del
sistema nervioso organizando ese sistema nervioso que genéticamente iba a
ser femenino pero les hemos dado hormonas es como si hubieran sido hormonas
masculinas y esas hormonas masculinas hubieran producido la testosterona
nos hemos saltado todo eso y se lo hemos inyectado de lejos pero eso ha
cambiado el curso del desarrollo del sistema nervioso y ya cuando son
adultas les metemos un chute de hormonas femeninas activamos ese sistema
nervioso pero es que estaba organizada de una manera distinta y por eso la
conducta si nosotros aquí esto mismo lo hubiéramos repetido en otro grupo
de animales solo que en vez de dar testosterona hubiéramos dado una
sustancia inerte, un placebo un vehículo pues aquí cuando hubiéramos
puesto el estradiol y la progesterona os garantizo que esas ratas hembras
hubieran mostrado lordosis porque no hemos afectado a la organización de
su sistema nervioso por la testosterona esto lo que nos dice básicamente
es que la exposición a testosterona organiza el sistema nervioso y lo
prepara para que luego en la pubertad cuando se active muestre las
conductas masculinas o la falta de exposición a testosterona pues la sea
compatible se desarrolle un sistema y que pueda generar sus conductas pues
de únicamente femeninas se puede hacer a la inversa con estradiol claro si
digamos es que ahora veremos que hay diferencias en la rata porque la rata
el estradiol tiene dos funciones la testosterona es que en realidad la
testosterona en la rata no es ella misma la que masculiniza es cuando la
testosterona se convierte en estradiol la testosterona se metaboliza en
estradiol se aromatiza y ese estradiol proveniente de la testosterona
entonces en ratas que no que expresan el estradiol incluso están expuestas
al estradiol de la madre siendo XX se masculinizarían es que nos estamos
adelantando pues no, hay un mecanismo ya lo veremos se llama
alfa-fetoproteína que evita que eso ocurra pero nos estamos adelantando la
pregunta es muy buena pero tenemos que avanzar si no tuviéramos estradiol
seguramente también se masculinizaría porque en realidad la testosterona
que hemos dado se va a convertir en estradiol en la rata es que tenemos que
avanzar un poquito para entenderlo mejor Bueno, efectivamente en realidad
también tenemos que tener en cuenta pues que no todos los factores son las
hormonas sino que hay genes que a pesar de que hay un estradiol no haya
hormonos o sea, tienen que estar o pueden estar modulando la función de
las hormonas entonces bueno ¿cuál sería el modelo clásico? que es el
que hemos estado viendo la idea general es que si hay un cremoso MAI va a
haber un SRI el SARS-9, etc. etc. diferenciación de la goma bipotencial en
testículos esos testículos producen testosterona u hormona antimuleriana
que es esa hormona que lo que hace es retraer, involucionar el conducto
muleriano de hecho cuando esto no funciona cuando la hormona antimuleriana
no ejerce su función que es una alteración del desarrollo del reproducto
bueno, y estas hormonas lo que hacen es cambiar el curso del desarrollo del
sistema nervioso para que sea una organización del sistema nervioso
masculino que luego cuando ese sistema nervioso preconfigurado en la
pubertad se active pues se active fijaros es como si nosotros ahora en este
momento no tiene agua pero estamos dando el trayecto luego en la pubertad
cuando lleve el agua ese agua va a llegar a un lugar concreto diferente del
otro curso del río que estaríamos generando si les estuviéramos
exponiendo hormonas femininas son los efectos de organización frente a los
efectos de activación bueno insisto, dentro del modelo clásico si no hay
GNSRI pues tenemos ovarios las hormonas generales femeninas estradiol y
progesterona organización del sistema nervioso femenino que cuando lo
activemos en la pubertad con hormonas pues va a dar lugar a conductas
típicamente femeninas pero insisto este es un modelo clásico que no es
tan así no es tan así tenemos que combinarlo con factores genéticos que
actúan incluso ya en la edad adulta más allá de que esté el gen SRI o
que no esté el gen SRI hay otros genes ¿vale? en los en los conocimientos
sexuales en la edad familiar se van a expresar y interactuando con las
hormonas van a pues producir las diferencias sexuales es decir, que no
sólo los genes en concreto el del I el SRI es el que hace todas las
hormonas sino que no, estos genes que están en los conocimientos X e Y
más allá de configurar toda esta parte más allá de todo esto se obtiene
es que ya durante luego la pubertad van a expresarse están ahí esperando
pero se van a expresar y van a interactuar con las hormonas ¿vale? para
producir su función o sea, básicamente en lo que se resume esto que se
producen por las glómulas que esas glómulas están por el gen SRI o no
sino que hay más genes que van a empezar a actuar después y que van a
interactuar con las hormonas para controlar la conducta sexual mirad ahí
os pongo un ejemplo dice en la sustancia negra la sustancia negra sabéis
que es pues una de las principales regiones dopaminérficas es el origen de
neuronas dopaminérficas que van al cuerpo estriado y que son las que se
degeneran en la enfermedad de Parkinson ese haz migrostriado como estáis
viendo el haz migrostriado que es el que genera la enfermedad de Parkinson
bueno, pues esos neurones dopaminérficas tienen una, después hay un
enzima que se llama tirosina hidroxilasa la tirosina hidroxilasa sabéis
que es una de las enzimas que participa en la síntesis de la dopamina es
una enzima muy importante en la síntesis de la dopamina bueno, pues
entonces tenemos neuronas en la sustancia negra y bien, expresan esta
enzima tirosina hidroxilasa entonces, fijaros dice, en las neuronas de la
sustancia negra los roedores adultos y los humanos son los genes R.I
fijaros el gen este no solo está funcionando a nivel del desarrollo del
órgano reproductor sino que está expresándose en el sistema nervioso
¿entendéis esto? porque es importante es decir, es un gen que a priori
cuando se descubrió decía, ah vale, pues lo que hace es que la gónada
actúe a nivel solo periférico para que la gónada se convierta en
testículo o en ovario pues no, ese gen también se expresa directamente en
el sistema nervioso dice, las neuronas de la sustancia negra de los
roedores adultos es decir, ya el efecto de convertir la gónada en
testículo ya ha pasado pero se expresa en el sistema nervioso bueno, pues
¿esto qué querrá decir? dice el grupo de B.I lo que hizo fue silenciar y
evitar que el gen S.R.I se expresara con una versión basada en nucleotidos
antisentidos que luego si queréis, si tenéis mucho que ver ya os puedo
explicar cómo funcionan entonces utilizando esos nucleotidos antisentidos
bajan, reducen silencian, amortizan el gen S.R.I ¿vale? y eso ¿qué es lo
que hacen? al frenar la función de este gen se produce una disminución de
la expresión de tirosina y de rosilasa de esa enzima tan importante en la
síntesis de la dopamina en este caso, el dimorfismo parece que está bajo
un control genético directo sin necesidad que intervengan las hormonas
solo bajo control del gen S.R.I en esas neuronas el gen S.R.I actuaría
incrementando el número de neuronas TH en el macho y ocasionando el
dimorfismo sexual en la sustancia o sea que hay algunas diferencias en el
sistema nervioso como que por ejemplo hay más células que expresan
tirosina y de rosilasa en la sustancia negra en los machos que las enmas
¿vale? en la adulta pero si yo y yo estudio la sustancia negra y veo, oye
que se está expresando el gen S.R.I que curioso en un animal adulto hay
este gen reproductor en el cerebro de un animal adulto ya desarrollado
vamos a verlo pues yo lo que hago es evitar que este gen se exprese en ese
animal adulto macho y cuando haga esto desaparece esa diferencia entre esa
mayor expresión de neuronas TH y se igualan o sea, es un factor genético
en la edad adulta de un gen que tenía funciones también en el desarrollo
pero aquí ya no hay hormonas es del tanto un gen el que contribuye a la
diferenciación sexual de un núcleo en concreto del sistema nervioso
¿esto lo entendéis? bueno pues esto es un poco sobre todo para, bueno que
veáis que las cosas no son siempre tan sencillas como parecen y que más
allá del modelo clásico sí, esto ocurre claro que ocurre pero no es todo
lo que ocurre también este gen va a estar funcionando en los animales
adultos para mantener ese dimorfismo sexual que se había programado
durante el desarrollo temprano del organismo ¿vale? bueno pues ahora lo
que tenemos que hacer es hablar de algunas, vale ya nos hemos introducido
un poco en el mundo de la diferenciación sexual de la génesis de las
conductas diferentes entre machos y hembras nos hemos preguntado ¿por qué
existen esas diferencias por la selección sexual? hemos visto un poco la
lógica general de cómo se va diferenciando el sistema reproductor
generando un ambiente hormonal distinto eso contribuyendo a un desarrollo y
eso potencialmente a conductas distintas además haciendo la salvedad de
que esto tiene sus excepciones y que esos genes que hemos visto que
contribuyen a la diferenciación sexual de los órganos reproductores
también pueden contribuir directamente en el organismo adulto al
mantenimiento del dimorfismo sexual pero estamos hablando continuamente del
dimorfismo sexual en el cerebro pero vamos a ver qué podemos describir del
dimorfismo sexual es decir de que existen sistemas nerviosos típicamente
de los XX y típicamente de los XY para empezar, ¿qué hay patrones? pues
patrones por ejemplo de macho mayor que hembra o de hembra mayor que macho
eso es tanto en por ejemplo el número de células y estudiamos yo que sé
el núcleo el área proléptica del hipotálamo por decir un ejemplo o el
núcleo el núcleo intersticial del hipotálamo anterior es decir, zonas el
hipotálamos que es una estructura como regula el sistema endocrino es una
estructura que es muy dimorfa es muy diferente entre machos y hembras bueno
pues ahí hay un patrón que hay determinadas estructuras que en machos
tienen más número de células y que en hembras tienen más número de
células o que tienen más volumen esencialmente lo que es la estructura es
más volumen no necesariamente tiene por qué tener más número de
células pero la estructura es más grande tiene más espacio entre las
células o a veces sin ser más grande pero tiene más densidad tiene más
células o menos y no es para todo el sistema nervioso hay algunas
estructuras donde está este patrón o incluso divisiones dentro de la
misma estructura una dimisión medial posterior o una división lateral
anterior que en la misma estructura puede presentar estos dos patrones
bueno pues esto que lo sacamos si yo cojo el hipotampo pues el hipotampo
que es una estructura que tiene varias partes el CA1, CA2, CA3 el
giradentado es posible que una parte del hipotampo pueda tener un macho
mayor que hembra y otra parte una hembra mayor que hembra perfecto pues esa
es la primera característica de este tipo de patrones y que puede ocurrir
como lo tenéis ahí en estructuras como el núcleo de la estriata la
segunda estructura su característica importante es que esto se da en
sistemas en sistemas de estructuras nerviosas conectadas entre sí y que
tienen una función por ejemplo hay un grupo de estructuras que es el
sistema vomeronasal y todo el sistema de conductas reproductoras pues que
si lo estudiamos en su conjunto pues tienen diferentes patrones y fijaros
en algunos casos puede ser de hembra mayor que macho en otros muchos de
macho mayor que hembra y en algunos casos como hemos visto antes dentro de
la misma estructura hay diferentes patrones pero todos estos sistemas
cumplen funciones importantes para conductas que son reproductoras y que
por tanto son sexodimorfas eso es otra de las características importantes
y es que esos sistemas o sea el divorcismo sexual no se da en estructuras
aisladas sino en un conjunto de estructuras interconectadas de conductas
reproductoras conductas que son diferentes entre machos y hombres esa es
otra de las características que tenemos que estudiar además fijaros las
mismas estructuras los mismos sistemas pueden tener patrones de divorcismo
sexual diferentes en las especies nosotros aquí tenemos roedores como la
rata este es su sistema de conducta sexual ¿vale? pero luego un mismo
sistema en otro animal ahora bueno esta vez como los lagomorfos como los
conejos estos no son roedores son familias distintas estos son lagomorfos
son distintos o sea, no son roedores como las ratas pues el patrón dentro
de este sistema el sistema tiene bueno, bastantes similitudes pero los
patrones de diferenciación sexual pues son distintos vamos a coger a ver
si vemos roedores y hembra mayor que macho en lagomorfos esa es otra de las
características importantes otra de las diferencias es que surgen
estructuras isomorfas es decir, con iguales de machos y hembras como el
núcleo del tracto orfatorio accesorio que aquí sí están sexualmente
diferenciadas otra de las características ¿vale? es que están cambiando
sus patrones en las diferentes órdenes en las diferentes órdenes
evolutivas y por supuesto en el ser humano aquí tenemos claro, en la parte
de las conductas reproductoras juega un papel súper importante la corteza
insular la corteza órbito frontal ¿vale? ya metemos estructuras
implicadas en los sistemas del refuerzo ¿vale? otras estructuras de las
que no hay dimorfismo sexual como se ha estudiado aunque la estructura
está poco poco desarrollada y fijaros estos aparte de que empiezan a
intervenir estructuras diferentes con patrones totalmente distintos fijaros
la amígdala macho mayor que hembra en roedores en función de la división
o hembra mayor que macho o macho mayor que hembra en lagomorfos en la
amígdala hembra mayor que macho en seres humanos ¿vale? obviamente luego
estas estructuras a lo largo de las diferentes órdenes evolutivas pues son
más complejas y no se pueden hacer esas similitudes tan claras y fijaros
por ejemplo la insula, la corteza insular que sabéis que tiene mucha
importancia en el procedimiento del gusto pero también de la propia
excepción y de otras muchas cosas fijaros, hay partes que son isomorfas
otra parte que son macho mayor que hembra bueno aquí hombre mayor que
mujer y aquí mujer mayor que hombre bueno pues esto otra de las cuestiones
que os tiene que quedar muy clara que esos sistemas pueden tener patrones
distintos tanto dentro de la estructura como a lo largo esa configuración
de sistemas a lo largo de las especies y luego ya para terminar y con esto
hago un comentario rápido y lo dejamos aquí es que estos diversismos
sexuales estas patrones de diferencias a lo largo en estructuras concretas
no son iguales durante todo el desarrollo tienen estructuras o sea,
trayectorias de desarrollo distintas y en algunos puntos se pierde el
dimorfismo sexual y en otros puntos del desarrollo es más acusado ¿vale?
o sea hay trayectorias de desarrollo distintas aquí estamos comparando el
número de neuronas bueno pues fijaros en función de la estructura esos
patrones de desarrollo no son iguales bueno vamos a dejar aquí que yo creo
que ya estáis hechos polvo es casi la hora y bueno pues ya está este tema
es denso ¿vale? es denso tenéis que yo creo que para intentar asignar
mejor las clases si podéis leerlo tranquilamente en casa no es
especialmente difícil quizás algunas cuestiones más profundas puedan ser
más complejas me las preguntáis si queréis pero bueno creo que si vais a
la lógica general que es la que estamos siguiendo aquí en clase pues
irá, espero que vaya bien este tema pues según los años cuatro, tres,
cuatro clases yo voy saltando yo voy saltando cosas pero no me gustaría
que me llegara más de tres clases la verdad que nos quedan vamos es que
tenemos doce clases más o menos entonces bueno lo que pasa es que es muy
denso y yo voy a ir saltando yo voy a ir seleccionando los contenidos que
creo que son más difíciles a ver, a ver cómo vamos pues nada voy a parar
la grabación y nos vemos la semana que viene que tengáis muy buena semana
que vaya todo muy bien yo iré os pondré la clase a vuestra disposición a
lo largo de un día de hoy si puedo como tarde o mañana y ya para que
vayáis repasando bueno