El problema que tiene los exámenes tripotés es que tú puedes conocer
muy bien un concepto o una definición y así como te lo pregunten, yo
diría que prácticamente en todos los exámenes tripotés que hace una
persona normal, siempre hay una pregunta mal contestada por el abuelo. Una
y más de una a veces. Yo ahora miraré este, ¿de cuándo he dicho que
hace que hay exámenes del 2000? El último. Todos son del año pasado.
Todos. Y no está colgada la plantilla, lo habéis mirado. Lo he mirado y
se va a desconder. Y que hay dos de enero, dos exámenes en enero
diferentes. Sí, cada año. ¿Por qué? Porque uno es por la mañana y otro
por la tarde. Claro, es que hay gente que a lo mejor se puede examinar por
la mañana porque trabaja por la tarde y hay gente que se lo ve. Pues tú
puedes elegir libremente, tú lo has hecho alguno de estos. ¿Te has
examinado alguna vez? Pues entonces... No, estas preguntas que estábamos
comentando aquí, que son estas que salen aquí, son las que cuando
entréis en la página web de la asignatura, en Madrid están los exámenes
por años casi todos y todas con las plantillas. Casi todos. ¿Habéis
entrado en la página web de la asignatura? Hemos entrado, sí. Yo he
entrado por todos lados. Luego no se van a ver pero he entrado por todos
lados. Bueno, esto nos pasa a todos. ¿Dónde entro ahora? No, este no es
aquí. En la página web de la asignatura. En Madrid. Yo he entrado en los
exámenes. Pero tú, ¿dónde es que dices en los exámenes? Mira, el
recurso correspondiente a la página principal... En la página principal,
sin poner mi nombre, recursos de estudiante, banco de exámenes... Ah,
vale. Tú vas al banco de exámenes. Y aquí, ¿vas a Calatayud? Sí, o un
otro... Sí, pero esto es un depósito de exámenes que la gente ha ido
colgando y los han ido poniendo y tal. Pero son del año pasado. Sí, pero
hay 20 años de exámenes donde yo digo... Pero yo solo miro uno. El año
pasado. Tú entras en acceso al curso virtual, has entrado... Venga, ponlo
en pantalla. Vamos a ver. Yo lo explicaré. Si entras en el curso virtual,
vas a ver los exámenes del banco de exámenes. ¿Y qué concibieras? Aquí
están los exámenes, pero vas al último y aquí hay dos, dos y dos. Sí,
porque el A y el B en este caso son los mismos exámenes. No, son
diferentes. Están colocados diferentes. Si lo miras, la misma semana se te
hacen dos modelos de exámenes. Para que tú, si tienes a alguien cerca y
no llega a las puertas, colocarás igual. O sea, ¿este y el B que tienes
ahí? Sí, eso es lo mismo. Si son de la misma semana, son los mismos. Los
dos son los mismos. Entonces, ¿están los otros con el...? ¿Para
bloquearlos? Cada semana solo hay un exámen igual. Por ejemplo, la primera
pregunta. ¿Quién más puede localizar? Yo no la encontré. ¿Este? No, no
es la misma pregunta. La autoregulación de las estructuras cognitivas. O
sea, que es el mismo examen pero guiado. O sea, cada semana se hacen... Hay
dos semanas de exámenes. Una en enero y una en febrero. Hay más o menos
15 días de diferencia para que puedas descansar una semana y preparar los
exámenes de la siguiente. Entonces, el día del examen siempre hay dos
modelos de exámenes. Pero son las 30 preguntas ordenadas de forma
diferente. Para que si tuvieras a alguien cerca le puedas decir... Y así
le pones la B... Vale, vale. El bueno es hacerlo. Sí, sí, no hay que
hacerlo. No hay problema en hacerlo y no hay que hacerlo. Pero dentro de la
página web de la asignatura hay uno para la primera semana y otro para la
segunda semana y son dos días diferentes. Pero dentro de la página web de
la asignatura son distintas preguntas. ¿Eso? No, todavía no era el
segundo, ¿no? Sí. Tienes que entrar en la página web. Veréis como... En
la página web hay unas carpetas donde tienes que presentar la B y donde
está hay una carpeta que pone carpeta de exámenes. Vale, esto lo hago yo.
No, tú tienes que entrar... ¿Qué es esto? ¿Lo que quieres es esto? Tú
estás en I3 radiales. ¿Claro? No, yo hablo en Madrid. En Madrid, vale.
Tienes que entrar en... ¿1, 2, 3, 4? Sí, esto. Vale, sí, ya está. 1, 2,
3, 4. Tienes que entrar en tus tutoriales. ¿Desde Madrid tengo que entrar
en mis tutoriales? Sí, esto es lo principal que tienes que... Pues hemos
hecho... He ido a cursos para que me enseñen a usar esto. Es que a lo
mejor... Pero a lo mejor lo que te han enseñado es útil pero hay que
hacer algo más. A ver, un momento. Tú tienes que entrar diciendo... A
ver, UNED por aquí. ¿De acuerdo? Vale. Tú vas a UNED y haces CamposUNED.
Vale. Entras en esto pero en el tuyo, no en el mío. Sí, yo le he dado a
CamposUNED. Vale. ¿Has entrado aquí? Estoy entrando. Vale. Entro en
CamposUNED y me manda a esos valores. Así. Míralo bien. Te lo he dicho.
Me han mandado al mismo sitio. Vale, pues tienes que entrar aquí. Porque
eso es para los usuarios. No. Pues ¿qué haces de CamposUNED? De hecho
pone UNED.es. Mira. Pone UNED.es no pone galletas. Y me ha mandado aquí en
cuanto he puesto mi clave. Estudios. Ha hecho un cambio este año en la
aplicación. La gente está muy enfadada con esta aplicación. Porque es
muy poco funcional. Hasta yo digo que siempre he trabajado con una y este
año han cambiado todo. Esto es donde estamos ahora. A ver si lo hemos
encontrado. Sí. Dentro esta asignatura tienes que ir aquí. Campos. Esa es
la de Inventorias. No, no. Esa asignatura. No, esto es Inventorias. Pero
donde yo estoy diciendo no es Inventorias, es todo España. Yo buscaré. Yo
encontraré. Aquí es donde arreglamos los datos. Vale. Esto es el Ábora.
Exacto, y hay que ir a Ábora aquí. Mira. Exámenes de cursos anteriores.
Cierre. Carpeta. Desde 2009. Y de aquí te la puedes descargar, la carpeta.
Si por ejemplo entras en este, febrero de 2009. Venga, considera que la
capacidad... Los exámenes los tenéis todos y las respuestas. ¿Y están
las respuestas? Bueno, hay muchos que las tienen. Y si no, en el grupo de
alumnos siempre hay alguien que cuelga un fichero de todos los años con
todas las respuestas. Sí, pero hay que encontrar el grupo de alumnos. Que
sí, y su ensayo. Y en Calatayú también suele estar la respuesta. Los han
quitado. Y el fichero de mil minutos. Hay que incluir todos los exámenes.
Tienes que identificar los exámenes. Y no vienen las respuestas. ¿Qué
las ponían? ¿Dónde quedan las respuestas? Esto deberían ser las
respuestas, pero me da igual. Yo estaba... Un segundo... Esto me da igual.
Eso es normal. Pero estaba... Las cosas van a cambiar. ¿Vale? Ahora se oye
bien. Dice que hay que ir a evaluación un compañero en el fichero donde
pone evaluación, buscar exámenes. Lo que pasa es que las respuestas antes
estaban y puede ser que ahora el equipo ha considerado que no corresponde.
Porque es verdad que cuando contestáis los exámenes vosotros mismos, en
lugar de tener las respuestas... Voy a quitar el sonido para que no se
acople. ... Si buscáis las respuestas en el libro vosotros, aprenderéis
muchísimo más que si veis la respuesta expuesta. Lleva más tiempo pero
es lo que te hace buscar... ¿Y qué tal? Bueno, vamos a empezar. Vamos a
hacer una prueba. Y estos son todos los temas. Esto es todo el libro. Lo
que hacemos es estudiar los temas y al final empezamos a hacer preguntas de
exámenes para que no sea tan tan duro, porque al principio podrás
contestar 5 o 6 preguntas como hay mucho. Porque las pruebas hemos visto.
Es por esto que lo digo. Entonces si tenemos un poco más de paciencia
esperaremos vamos a llevarlo un poco más... Yo hoy os he traído el tema
2, las actividades y las respuestas. Para que veáis un poco qué es el
tema 2 y luego lo podéis estudiar e ir buscando preguntas. Porque es que
aprender sólo con respuestas de exámenes no hace que escribamos No estoy
aprendiendo sólo con eso. Pero pues me está pasando. Sí. Aprenderla.
Sí, entenderla. Bueno, pues vamos a pasar los temas. No son cosas
concretas. O sea, este señor piensa esto, el otro piensa aquello. Mira lo
que dice esta compañera nuestra. En Daipo están tema por tema las
preguntas. Es decir, si os metéis en esta aplicación y buscáis os irá
mucho mejor estudiar cada tema que hacer la de los exámenes. Los exámenes
tardan en llegar a todas las preguntas. Míralo en Daipo y me lo comenta.
Vamos a empezar el tema 2 por fin, ¿no? Pregúntale si alguien tiene el
enlace. Si no lo ponen aquí ya lo tendremos puesto. De todas formas, los
grupos de alumnos... Hay grupos que son muy eficientes que en lugar de
dedicarte a opinar lo mal que funciona la UNED no sé qué, que hay mucha
gente que está todo el día diciendo... En lugar de decir esto, decir...
Yo he hecho el resumen del tema 1. Lo cuelgo aquí. Yo tengo el resumen de
preguntas porque he hecho las preguntas de un tema, las pongo. Entonces
así se puede recuperar mucho material. Yo estudiaba así y ha sido un
doctor que iba muy bien. Porque la gente era muy solidaria y yo también
subía algo a lo mejor. Podía hacer un fichero, lo repartíamos y lo
subí. Bueno, empezamos el tema 2 pero luego me decís que no tal... El
tema pasado. Nosotros vimos la diferencia que había entre un doctor y otro
y las dos tenían en común y diferentes. A ver, diga una cosa diferente
que tengan ellos dos. Los dos autores. Uno decía que aprendía... Los
niños nacen ya con lo que... Van a desarrollar. Exacto. Y el otro decía
justo todo lo contrario. Si no desarrolla no aprende. O sea, los dos
decían nosotros nos nacemos programados para llegar a lo que podemos ser.
Nosotros nos vamos a construir. Por eso los dos son constructivistas. Pero
creían uno que se construía de adentro afuera y el otro ya fuera adentro.
Yo manipulando cosas me transformo cognitivamente en persona más
inteligente y a cabo pues soy más inteligente, tengo más habilidades
perteneciendo al grupo. Y el otro decía lo contrario. Las habilidades
inteligentes pertenecen al grupo y yo me las voy a apropiar mediante
instrumentos culturales. Pero al final los dos se cabraban de una
construcción o si creciéramos como una dimensión. ¿Y los dos tienen
razón? Sí, los dos tienen razón. No se excluye entre una teoría de la
otra. No se ha dicho es que este señor iba a equivocar... Además es lo
mismo pero bien se sabe que son diferentes. Gracias. Sí, sí, muchas
gracias. Este de aquí, lo podéis copiar. Hacéis un pantallazo y lo
tenéis. Bueno, es verdad que por temas es una ayuda pero lo que es
importante no es aprobar, solo es aprobar y aprender y para aprender hay
que tener muy claro las bases. El tema número dos ya empieza a coger el
bebé como bebé y empieza a manejar qué es lo que él construye como
bebé. No es tanto la socialización sino más un propio desarrollo entre
fisiológico y medioambiental. Entre las 38 y 40 semanas de gestación, el
bebé va a liberar una hormona y esta hormona produce una dilatación del
conducto por donde tiene que pasar y al final va a producir las
contracciones uterinas y se va a producir el nacimiento de la bestia. Las
hormonas son la prolactina que produce luego el desarrollo de las
glándulas mamarias para que se pueda alimentar, etcétera. Y la oxitocina
que es lo que produce ahora la dilatación. La oxitocina se añade como
sustancia para producir mayor dilatación y que aparte no sea tan doloroso
ni tan duro y aún así tiene los huyolos que hay en España. Como en
España yo no lo puedo decir A partir del momento que nace un niño se
produce una cosa que son los estados y los ritmos. Nosotros vamos a tener
unos ritmos de vida y tenemos que programarlos desde casi antes que salimos
al mundo en el que vamos a vivir. De hecho, decimos que los bebés no son
animalitos que no tengan ninguna organización sino que desde el momento
que nacen necesitan una determinada organización que se acople a su modelo
organizativo y los ritmos que tienen. O sea, no es que nosotros impongamos
a los bebés unos determinados ritmos. Los niños necesitan un ritmo.
Cuando yo veo niños determinados a las horas niños muy pequeños, niños
de meses están en determinados ambientes con determinados ruidos, con
determinadas luces los niños pueden adaptarse a estar ahí pero no es lo
que biológicamente les correspondería para tener su ciclo y su ritmo en
un desarrollo sucesivo y así como tiene que ser. Una pues tiene que estar
durante una o dos horas muy despierto todo el día. O sea, de 24 horas al
22 va a dormir y 2 se dice que está despierta. Bueno, eso es lo que
tocaría porque vos no lo hablas con las hermanas que dicen que mi hijo
lloró y lloró y lloró y hay niños que lloran muchísimo no lo que dice
aquí, pero esto sería lo establecido como normal. Dos horas despierto, 22
dormidos. Es decir, por algo el niño tiene que dormir tanto. Si nosotros
perturbamos a un niño ya sabemos lo que pasa que se pone de muy mal humor
el bebé. Cuando un bebé no tiene el ritmo que le toca, se enfada, se
enfada porque no se encuentra bien. Esto se sucede en bebés diferentes
estados sujetos a ritmos naturales que van a ir variando y que generan unas
pausas. Al final sueño, vigilia, actividad y alimentación. La vigilia
para los que no nos valvieramos lo que era es el estado entre el sueño y
la conciencia. Un adulto se dice que está en estado de vigilia cuando
tiene la sensación de que te estás quedando dormido incluso parece que
empiezas a soñar pero todavía eres consciente de que estás soñando. No
has entrado en el sueño de desconexión del tallo cerebral que es cuando
perdemos la conexión neurológica. Es decir, hay sueños de los bebés que
duermen profundamente que duermen pero están todavía con ciertos
movimientos, los cuales tienen actividad y cuando se alimentan, que es uno
de los ritmos fundamentales para el desarrollo. Bueno, se han descrito
posibles estados del bebé Uno sería el sueño tranquilo, sueño profundo
Uno es este sueño ligero que es muy fácil que se despierte que a veces
algunos lo tienen más y otros menos. Otro la somnolencia, cuando ves que
se están durmiendo pero les cuesta O luego hay una alerta inactiva que es
cuando ves que están despiertos pero parece que no prestan atención a
nada de lo que sucede delante de ellos. Luego una alerta activa que es
cuando buscan algo y cuando lloran. Cada uno de estos se va a corresponder
a un tipo de desarrollo fisiológico que va a tener su cerebro y cada uno
de ellos si quitamos uno de ellos puede producir un daño. Bueno, ¿cómo
tienen los bebés la capacidad para entender el medio en el que se los
rodea? Bueno, ellos la información solo lo van a poder recibir mediante
los sentidos, el oído el tacto, el olfato y el gusto claro es que aquí
han quitado uno. Están en funcionamiento estos desde antes del nacimiento
¿Cuál han quitado? Pues la vista porque desde el nacimiento se supone que
ahí dentro no hay más que estadios de luz muy fuerte o muy floja pero no
pueden desarrollar el enfoque de la retina perdón, el enfoque cristalino y
no tienen visión. Por tanto ese sentido no se desarrolla cuando están en
el útero. Sin embargo el oído, el tacto el olfato y el gusto es muy
fácil comprobar que los bebés dentro de la madre lo tienen. Cuando se
inyecta alguna sustancia con un gusto raro se observa la reacción del feto
dentro, que no le gusta y los otros están tranquilos. Primero es
desarrollado en la vista. La visión es muy borrosa en el momento de nacer
es doble porque no tiene la coordinación neuromuscular que hace que los
cuerpos mamilares del cerebro coordinen los músculos para ver una sola
imagen y esto tiene lo que se llama diplopia hay muchas personas mayores
que cuando tienen falta de tono muscular en general en todo el cuerpo
tienen diplopias porque los músculos ya no llegan a coordinar los puntos y
tienen que hacerlo. No podrás superponer las dos imágenes en las retinas
para coincidir, y ve doble durante algún tiempo. Si ve doble quiere decir
que esa imagen que percibe a él no le llega al cerebro como parte de la
información porque no la podía ver. Solo está poniendo en marcha otro
sentido. El último sentido que los niños van a poner en marcha es la
visión. La información que recoja a través de sus sentidos es básica es
la que necesita para desarrollar áreas del cerebro con conexión diferente
a todas porque están unidas pero no han funcionado eléctricamente y al
bebé esto le va a servir por suerte para conocer su entorno y poder
desarrollarlo. El sentido que tiene más desarrollado un bebé al nacer,
¿sabéis cuál es? El oído. Yo no digo que no, ¿eh? En la vista está
claro que no es. El tacto, el olfato, el gusto el tacto, el oído cinco
sentidos y cuatro El olfato y el gusto El olfato El olfato es el sentido
que tiene más potente al nacer un bebé O sea, el olfato tiene una
explicación biológica. Primero es el sentido que tenemos más potente en
el cerebro humano y parece que no porque nosotros no podemos describir
según qué olores que percibimos ¿Cómo huele una rosa? Pues una rosa
huele como una rosa. Todo el mundo sabe cómo huele una rosa pero nadie lo
puede decir como fruta, pero no es una fruta Pero lo que queda muy claro es
que lo que tú has olido de niño cuando lo hueles aunque hayan pasado 20
años lo reconoces perfectamente Cuando aquel color que tenía la despensa
de casa de tu abuela aquella color que tenía la hueles y dices ¡Ostras!
Es decir, la que tiene un mejor registro en el cerebro humano es sin duda
el olfato Les he dicho el olfato aquí Y tiene una explicación biológica.
El olfato es tan potente porque los bebés son ciegos. Luego ellos cuando
buscan la alimentación tienen que guiarse por el olfato Entonces pensad en
5 millones de desarrollos de la especie Ahora, 5 millones el niño tenía
que localizar de dónde va a sacar la leche y no lo podía localizar con la
vista. Probablemente las madres tampoco estaban tan entrenadas según qué
hábitos culturales Entonces el niño desde que nacía olía la leche
materna los restos de leche materna que son agrios, huelen muy fuerte y
reconocía dónde estaba y lo podía volver a enganchar Por eso es el más
potente porque era el que era imprescindible para supervivir Ahora no
porque tenemos unas costumbres y sabemos lo que tenemos que hacer desde dar
libirones o dar pecho En una época en la que el animalito tiene que
sobrevivir, tiene que saber localizar en la oscuridad Yo he hecho la prueba
con una cerda sin querer molestarla 12 cerditos sin querer molestarla
porque no haberla visto, se ponen de pie Se vuelve a tumbar y los senos
cada uno se coloca en el pezón en el que estaba ¿Cómo lo pueden saber?
Pues el olfato Cada uno huele aquella, la marca con su saliva y sabe que
allí sólo puede estar Por tanto, el olfato, los naníferos es el sentido
de demonio más potente La información que se recoge a todos los sentidos
es básica para el desarrollo del cerebro y para empezar a establecer
relaciones sociales y conocer su entorno porque a través de esto va a
empezar a saber quién lo cuida no quién es una de sus padres De quién
depende su supervivencia Porque el vínculo emocional todavía no se ha
desarrollado Es imposible, no sabe quién es con el que ha estado Tiene que
reconocerlo Yo quiero allí donde yo estaba lo quiero mucho pero luego
tengo que encontrar ¿Reconoce la voz de la madre? Sí Pero tiene que
aprender fuera del ambiente a volverla a reconocer porque cuando la oyen
dentro quizá en un medio oscuro y las voces en un medio oscuro quedan
distorsionadas Reconoce Yo cantaba Si cantaba el tono, a lo mejor lo puede
reconocer Y cuando le cambiaba el bañal para que no llorara y le cantaba
la misma canción Y con la canción sabía que la recordaba algo Dice Es
verdad que los bebés cuando nacen tienen respuestas reflejas ¿Qué es una
respuesta refleja? La que se produce de manera automática Si yo le toco la
palta del pie La succión sería la otra que tiene Pero se dice y se da por
cierto que en el bebé solo hay una conducta que es instintiva Así como
hay otros animales que tienen instintos que son programas de conducta que
vienen en sus genes y que desde cómo nacen los desarrollan Por ejemplo,
Karl Lorenz cogía los patitos Cuando nacían, él estaba delante Él
caminaba y los patos le seguían porque querían que era la madre Esta
conducta tiene que estar programada desde el nacimiento Seguir a la persona
Las gaviozas picotean en la mancha amarilla del pico o roja para que les
den de comer Y lo hacen sin haberlo visto En cambio los niños solo se
supone que tienen una conducta que refleja que es la succión La succión
materna en principio, la primera vez que la hacen no la pueden haber
aprendido Y cuando la hacen una vez y a cambio reciben leche caliente
descalban el hambre, etc. Ya puede ser un aprendizaje Pero la primera vez
que sepan succionar, que no es lo mismo que poner la boca El efecto de la
succión es el que hace que arranque el ruido desde dentro a afuera Eso los
niños nacen sabiéndolo Agarrarse es un acto reflejo Si tú haces así,
hacen así Pero cuando nacen en el momento de nacer solo se conoce lo de la
succión Luego cuando ellos tienen un pequeño desarrollo neurológico
empiezan a tener lo del reflejo del moro Todo esto En unos meses aparecen
una serie de reflejos Hay otro tipo de reflejos, unos que permanecen en
todos los adultos a lo largo de la vida Uno es respirar Nosotros no
pensamos que tenemos que parpadear Lo hacemos de forma refleja No nos damos
cuenta Los bebés también lo hacen Desde que nacemos hasta que nos morimos
De hecho en las causas de morir Hay unos que se van a perder unos meses
después del nacimiento Y otros que se van a perder más tarde Es curioso
porque cuando nacen pueden hacer una serie de cosas Luego durante unos
meses desaparecen y luego vuelven a aparecer Uno de ellos es el reflejo de
la marcha El reflejo de la natación Lo que pasa es que los niños hasta
una determinada edad los puedes poner dentro de una bañera sin tragar agua
Al cabo de unos ciertos meses si lo haces puedes tener un problema muy
grave con el niño porque empieza a tragar agua Hasta los dos años los
niños hacen una cosa muy curiosa que es un resto del desarrollo de los
primates Los niños pueden mamar y respirar al mismo tiempo Los adultos no
podemos hacerlo Nosotros los adultos cuando el velo parada nos crece
Separamos lo que es la tráquea de lo que es el esofago Tú cuando bebes
mandas las cosas al esofago Y al revés, cuando respiras Los bebés hasta
los dos años hacen lo contrario Pueden estar horas tomando Y al mismo
tiempo los bebés respiran ¿Cómo lo pueden hacer? Porque la naturaleza
les ha dotado que pueden estar el máximo tiempo posible para que si la
madre tiene poca leche la puedan aprovechar Es curioso porque hay especies
que no lo pueden hacer No pueden respirar y mamar al mismo tiempo Por
ejemplo, las ballenas Los mamíferos marinos no pueden respirar porque
están debajo del agua Las ballenas no maman del pezón La madre hace una
flexión extrae un pezón El ballenato se coge y debajo del agua La madre
con la misma flexión inyecta chorro La lengua hace un embudo Es muy
curioso Yo lo he visto Se coge, hace un tubo Sabiendo que el hijo no
respira Hace una flexión muy fuerte y le inyecta 200 litros de leche No va
a través del agua El ballenato se coge con la lengua Le entra directo al
estómago Es muy curioso El ballenato se queda cogido Se dispersaría el
líquido Por esto está varios niños Una leche interespesa Muy espesa
Porque luego, piensa que ellos van a seguir en el agua Lo que consiguen con
la leche Es que cuando entra en el estómago ya no vuelve a salir Ya no se
mezcla con el agua Porque luego la ballena sigue inyectando agua Ellos
tienen un sistema de respiración que no es como los humanos porque la
nariz la tienen aquí y cuando se suelten y llegan arriba vuelven a
respirar Pero este mente tiene que durar muy poco tiempo y saben que la
cría es vulnerable en aquel momento Pensad que las ballenas son animales
son mamíferos que han llegado a la Tierra con nosotros y luego han vuelto
al mar Han vivido en tierra y luego han vuelto Entonces tienen cosas que
tenemos los mamíferos en la Tierra Uno de los que desaparecen siempre a
los pocos meses de nacer Bueno, uno es el reflejo de Babinski que es al
hacer presión sobre las plantas del pie del talón, hacia los dedos así
se produce la extensión de los dedos del pie de forma abanico y enseguida
la selección como si fuera un reflejo primario de los primates. Parece que
hace un acto por el sí y que luego desaparece Esta prueba se utiliza para
comprobar los buenos reflejos y la coordinación neurológica del cerebro
el tallo cerebral, la columna y las extremidades El reflejo del moro que es
al percibir un sonido intenso pierde la sustentación y se cae Es decir,
hay una serie de reflejos que tienen como coordinados de forma diferente a
lo que hacemos los adultos Un sonido les hace una pérdida de tono muscular
y luego hace el cierre de brazos y las piernas, que es muy curioso sobre la
línea media del cuerpo Son ejemplos de reflejos de coordinación, si lo
pensáis todos Él está poniendo en marcha un sistema neurológico muy
complejo que a la especie humana nos lleva más o menos bueno, según que
casos 16-18 años desarrollando, que es el cerebro humano y según que
casos 12 años se puede hablar de un casi cuerpo desarrollado, aunque la
evolución ha llevado a que tengamos que estar más tiempo y aquí habla de
lo que es la succión La succión es uno de los reflejos más importantes
que posee el recién nacido junto al reflejo de la presión para poderse
agarrar también a la mama un niño tiene que poderse coger para comprender
dónde está cogido y el reflejo de la presión es lo que utilizan los
bebés con la mano para apretar sobre el pecho para que salga leche y lo
que hacen es conseguir que haya más flujo Es verdad que a través de la
presión luego van a aprender, como decía Pierre a manejar los objetos y
saber sus propiedades lo cual va a desarrollar más todo su sistema
neurológico y que estas conductas que al principio son involuntarias van a
ser esenciales para llegar a controlar todo esto al final generará una
estructura cerebral más capaz y el pequeño es más capaz para operar
sobre él Bueno, los sistemas para transmitir información ¿Qué tiene un
bebé? El llanto y las hormigas no tienen muchas más cosas incluso cuando
duermen a veces ponen cara de angelito Se dice que a los niños la cara que
tienen de bebé nos produce esa sensación como angelical como de ternura
por una parte de los procesos de evolución en la naturaleza Es como muy
difícil pensar en hacerle daño a un bebé no se horroriza pensar que
alguien hará daño a un bebé porque el aspecto que tiene es como muy
entrañable El llanto es, por suerte o por desgracia el vehículo de
aprendizaje que tienen, pues consigue que el adulto le acerque al mundo que
él quiere si quiere comida, si quiere los brazos si quiere ir a casa si
quiere estar de lado si tiene dolor o algo los desarrolla todo a través
del llanto ¿Qué consigue con el llanto? El hambre, el dolor, el contacto
humano el miedo, el enfado Solo se puede comunicar llorando y a través de
la sonrisa Es verdad que los recién nacidos poseen un gesto que es
involuntario de reír Los padres y las madres nos creemos que los bebés no
sonríen y no es verdad Ellos tienen un alto reflejo de sonrisa Y claro, el
problema es que es un ejemplo de interacción social muy potente Si yo creo
que mi bebé me está riendo lógicamente le hago más caso y si le hago
más caso, él aprende que cuando hace ese alto reflejo recibe cariño y
aprende a hacerlo Como todo, si yo hago algo involuntario y me da un
resultado positivo me doy cuenta que ese aprendizaje tiene una utilidad Si
yo voy por el bosque y encuentro setas, al final pienso hombre, pues
caminando puedo encontrar setas El bebé hace algo muy parecido muy
diabólico y es que aprende a controlar su entorno Nosotros creemos que los
bebés son muy, muy buenos, pero en realidad los bebés están programados
para sobrevivir a costa de nuestro bienestar. A veces nos tienen que
molestar, no nos dejan dormir no nos dejan ir a donde querríamos ir ¿Por
qué? Porque ellos si no tienen lo que necesitan pues podrían morirse La
sonrisa social, es decir la que no es un reflejo, aparece a los dos meses
Esto podría ser una pregunta exacta ¿A cuántos meses aparece la sonrisa
social? A 2, a 3 a 6 meses Es el tipo de preguntas que hay que controlar
que parecen unidades pequeñas pero en las que se puede sacar una pregunta
La pregunta puede ser más retorcida Si te dicen ¿No sería una sonrisa
social en ningún caso una sonrisa que se lleva a cabo a los dos meses?
Tenía su pregunta atrás Podría ser que sí, podría ser que no La
respuesta podría ser en algunos casos sí en algunos casos no Pues esto
hay que... Por esto dice que al percibir admiración y alegría de los
adultos el bebé aprende que cuanto más sonríe cuanto más hace esto, que
él no sabe lo que es Los niños no saben que esto es sonreír porque eso
lo hemos aprendido los humanos en el contexto social y un bebé todavía
nacido en un contexto social Lo que va a aprender es que haciendo eso
recibe O si fuese a hacer así con la mano pero la naturaleza le ha creado
ese acto reflejo para que pueda sonreír Las experiencias que registran los
bebés son las que conforman gran parte de sus conexiones neuronales es
decir, primero es lo que hace que cada cerebro de cada persona sea único
porque nosotros no nacemos con esta programación hecha sino que la
construimos y cuanto más temprano es esta estimulación o ese daño más
potente van a ser las consecuencias de cada cosa. Un bebé que nace en un
ambiente cálido de confortabilidad de cariño de entornos con suficiencia
con estimulación su cerebro se desarrolla mejor Ese mismo niño, ese mismo
cerebro en un ambiente tóxico con tóxicos, con ruidos con mala
alimentación su cerebro va a acabar siendo de otra manera es decir,
nosotros nacemos con una potencialidad pero ahí donde nacemos donde
vivimos donde pasemos sí que va a acabar siendo como vamos a ser adultos
La mayor parte de las neuronas sí que se producen durante la doceava o
decimosegunda y vejesimoctava semana de gestación es decir, nosotros
nacemos con las neuronas sí que están hechas, sí que están puestas y
sí con la cantidad que nace cada persona que no es la misma. Se produce
cerca al cerebro la materia blanca y luego se traslada al resto de la
encefala es decir, no nacemos con el cerebro hormonal. Es decir, en la
gestación humana hay una parte que es dentro de la madre pero hay una que
es fuera de la madre que es cuando se acaba de formar el cerebro por eso es
tan importante que las semanas de maternidad se vayan prolongando porque
eso de nacer, dejarlo en una cuna y ir a trabajar, eso es una entelecia.
Eso es no estar con una persona que necesita que estés tú o tu pareja,
los dos el máximo tiempo posible para ayudar a aquella persona que desees
apoyar todo lo que nosotros hagamos a partir del nacimiento o durante el
embarazo al final va a redundar en favor de la sociedad. Menos problemas
mentales, menos desajustes sociales más capacidad intelectual más
crecimiento personal etcétera. Y lo contrario los niños que hacen
ambientes muy perjudicados pues evidentemente tienen otro tipo de retraso
como retraso motor, retraso cognitivo retraso en el habla, etcétera En
este periodo que finaliza los 7 meses de gestación, ya se ha completado
toda la migración y de hecho empieza la sinapsis que es la conexión entre
las neuronas. La sinapsis es la palabra con la que se denomina la
transmisión eléctrica de una neurona a otra Una neurona tiene un núcleo
tiene un axón y unas dendritas Estas dendritas están conectadas a otras
dendritas, a un axón y a un núcleo. Ese cambio eléctrico que se produce
por el cambio de una sustancia que polariza a un lado con unos vatios y
produce como una especie de chispa en el otro las neuronas no se tocan en
ningún caso. Ramón y Cajal decían que se tocaban y Morgi fue el que a
base del microtópico dijo que no se tocaban en ningún caso No se toca
ninguna neurona Lo que se toca es el salto eléctrico de una a otra a
través de una sustancia que es la noradrenalina y la serotonina. Si
nosotros ponemos mucha serotonina hay mejor sinapsis Si quitamos la
serotonina no se recapta y la sinapsis está mucho más entortecida Pero
las neuronas no se tocan, muy curioso. Hay un espacio intersináptico
siempre Durante los doce primeros meses el cerebro crece más rápido que
cualquier otro órgano lo que quiere decir que se está desarrollando y el
desarrollo del cerebro no se va a producir de forma uniforme hay acelerones
y paradas y estos acelerones y esas paradas se pueden comprobar muy bien
porque cuando se analiza el líquido, que es el falor laquídeo que se hace
en la columna aparecen determinadas sustancias que son como la basura de
las terminaciones que se están creando Lo que demuestra que hay momentos
en los que se rompe mucho para conectar. Es como abrir cajas de juguetes y
poner en marcha todas las baterías Y hay momentos en los que tiene que
parar Y se observan cambios conductuales y cognitivos es decir, cuando un
niño está haciendo esos cambios nosotros vemos que el niño está muy
parado cuando no se ha hecho, vuelve a estar muy activo y lo percibe yo me
imaginé que era un niño muy activo y ahora se ha vuelto como te dicen se
ha vuelto mucho más tranquilo y lo piensas vas a ver lo que va a suceder
cuando haya hecho esa parada de un bebé verás cómo arrancará con fuerza
la palma y luego te dicen, no, vuelve a estar muy activo porque se producen
aceleraciones Muchos de estos momentos coinciden con los estadios de piel y
piel, es verdad por lo que vemos que sí, que tienen una cierta relación
entre la maduración neurológica y el cambio conductual. Pero que sea
verdad en esta época no quiere decir que sea verdad en todas las épocas
en todas las épocas tendrá más razón Bueno, ¿cuáles son las
capacidades sensoriales que tiene el bebé? La percepción multisal y hemos
dicho que para distinguirlo hay dos tipos de experimentaciones Una, las
medidas psicofisiológicas y otra, las conductuales Las psicofisiológicas
lo que pretenden es tener en cuenta cómo funciona el sistema nervioso
central y autónomo mirando qué sin que él pueda intervenir, cómo se
dilatan las pupilas, cómo aumenta el ritmo cardíaco ¿Qué estamos
haciendo? Bueno, estamos mirando a través de respuestas fisiológicas qué
es lo que está sucediendo en su cabeza. Si yo tengo un bebé y enseño
algo y sus pupilas se dilatan, estoy suponiendo que tiene atención. Bueno,
hay un copilómetro que está para determinar la dilación copilar, se
utiliza en muchos estudios de publicidad cuando te pasan un vídeo y ves si
se dilata la pupila y te dice si tu cérebro ha prestado atención y al
final en qué área se está prestando atención Eso sería una forma de
medida psicofisiológica Si yo cuando lo enseño en el biberón veo que su
ritmo cardíaco aumenta, quiere decir que a él le está afectando y presta
atención Es decir, lo ve o si hago un ruido si le dispara el ritmo, bueno,
pues sé que tiene una capacidad neurológica para él. Y luego hay otro
tipo de medidas que son las conductuales Para las conductuales, que siempre
se han dado en el examen, salen tres que son preferencia, habituación y
condicionamiento Y hay que tener muy claro cuál es cada una o se los
dicen, ¿se le hace a un bebé tal prueba? Se le hace esto Eso es una
técnica de medida conductual ¿Cuáles son las de preferencia? Bueno, se
presentan dos estímulos de forma simultánea Y se registra el tiempo que
mira uno o que mira otro a cual está prestando más atención Así
podríamos conocer el desarrollo mediante la técnica de preferencia Si
existe preferencia quiere decir que existe distinción que es lo que viene
de esta técnica Si el niño viera igual el oso que la pelota estaría, si
lo viera igual o todo el tiempo en uno, o todo en otro o en un tiempo en
los dos pero no habría diferencias de tiempo uno respecto de otro. Los
vería igual no encontraríamos un parámetro de diferencia ¿Cuál es la
técnica de habituación? Bueno, presentamos un estímulo hasta que se
acostumbra a él al principio le llamará la atención y lo mirará, y
seguidamente presentamos otro distinto para ver si recupera la atención y
por lo tanto no está distinguiendo de la anterior. Es decir, si nosotros
enseñamos a un bebé a que distinga lo que es esto, llega un momento en el
que ya lo ha aprendido ya ha visto lo que hay y deja de mirar Si yo pongo
otra cosa y se fija en esta cosa, lo que está demostrándome es que tiene
capacidad de atención Es decir, ha retenido la anterior, sabía lo que era
y luego ha sido capaz de distinguir todo esto. Pues esto se llama la
técnica de habituación. El cambio lo hacemos cuando vemos que se ha
habituado al estimulante. Y luego la técnica del condicionamiento que es
el más complejo y más bonito, que refuerza algunos movimientos
voluntarios del bebé para ver si distimina entre estímulos diferentes Si
yo pongo el biberón y le enseño que cuando ve el biberón él lo toma, y
le enseño una cosa y luego no lo toma, si veo que prefiere una cosa que
otra en el caso del biberón es muy evidente Si lo hiciera con dos jueces,
vería cuál es el que le ha gustado más jugar con él, porque por ejemplo
es más suave o está más caliente. Si el que está más caliente a él le
ha gustado más cuando vuelvo a poner los dos, veré que mira más al que
le ha gustado. Es decir he condicionado una condición como es el calor,
como es la comida al tipo de elección de la comida Hay que conocerlos bien
¿Qué problemas tienen estas técnicas? Bueno, tenía un amigo que era
pediatra que decía yo soy como los veterinarios mis clientes no hablan y
creo que deducir todo lo que les pasa mediante la observación lo que me
dice la madre, que a veces no coincide con la realidad, porque a veces
sufren mucho se han tenido más hijos, no le dan tanta importancia ¿Qué
problemas tienen estas técnicas? Que diferentes técnicas se utilizan para
o sea una técnica evalúa un nivel de atención en un nivel y otra
técnica te da un resultado diferente En función de las técnicas que
utilizas, parece que los resultados no son iguales Luego que hay conductas
medidas que para cada doctor da una representación diferente Al final, si
yo digo que el niño porque mira más tiene más atención eso es una
suposición porque yo realmente no hablo con el niño para que me diga no,
no, es que me gusta más este. Yo supongo que si lo mira más tiene una
preferencia Pero imaginaos que el sistema visual de los niños, que solo lo
conoce un niño y luego le cambia según qué tipo de colores, haga que lo
mire más no porque le guste más sino porque la combinación de colores
nos siente más atractiva Entonces a lo mejor no es atracción lo que está
mirando es un tipo de disposición visual No siempre podemos establecer con
certeza absoluta que lo que medimos es lo que queremos ver Cuando el niño
empieza a desarrollar lo que es la capacidad visual vamos a ver cuáles son
los procesos visuales básicos Primero, no es muy diferente a lo de los
adultos Primero hay acomodación visual que es la capacidad que tenemos
para enfocar Ni los miopes lo hacemos de lejos, ni los hipermiótropes de
cerca Eso es como si hubiéramos nacido Luego aprendemos a enfocar cuando
los músculos estiran el cristalino y la lente se vuelve más oblonga o
menos oblonga Pues los niños no nacen con esta capacidad y lo que tenemos
que hacer es enfocar Solo es curiosamente capaz de enfocar los objetos que
están a 20 centímetros Y fijaros que los 20 centímetros es muy curioso
porque yo que tengo un desprendimiento de retina y no veo, a 20
centímetros veo perfectamente Las costureras que han tenido
desprendimientos de retina muchas veces son costureras porque han tenido
desprendimientos de retina No porque se hacen o sea, es al revés el
procedimiento No se hacen costureras y luego tienen desprendimiento de
retina Sino que esa capacidad visual a 20 centímetros no se pierde porque
en ese espacio no tiene que haber acomodación El enfoque es directo, es a
partir de ahí que enfocamos Muy curioso Luego lo que hacen es tener la
agudeza visual que es la capacidad para percibir los detalles La agudeza
visual es lo que hace que un águila a 5 o 15 metros distingue a un conejo
y nosotros no lo podamos ver En función de la cantidad de conos o bastones
que tiene la retina pueden descomponer la imagen en más píxeles y podemos
distinguir mejores Cuando decimos, esa cámara tiene 8 millones de píxeles
al final son mucho mejores porque descomponen más puntitos el color Dicen,
los recién nacidos perciben muy pocos de estos píxeles a los 6 meses A
nivel similar, o sea no lo perciben como los adultos a los 6 meses Lo
único que distingue un bebé son las formas No el contenido de la forma
sino los grandes volúmenes Si una persona es más baja o más alta a lo
mejor lo empieza a distinguir pero no quién es el que es más alto o más
bajo Dos personas igual de altas tal vez sean tantito Si tienen
sensibilidad al contraste que es lo que es oscuro-claro a lo que les
permite ver desde el primer mes los objetos grandes con mucho osea una
persona, respecto a la luz que tiene atrás la pueden percibir y a los 6
meses alcanza niveles comparables a los adultos pero solo el contraste es
decir, a los 6 meses distinguen muy bien el tipo de volumen que tiene
adelante no los detalles Es curioso los bebés cuando los estudias te das
cuenta que son muy inteligentes Curiosamente la percepción de la
profundidad se tiene en los primeros meses, pero la profundidad aunque
ellos no tienen la imagen doble formada si a muy corta distancia, como no
hace falta enfocar la tenemos todos y es curioso porque pueden enfocar,
¿por qué? porque muy cerca lo que tienen que ver es el pecho de la madre
y eso se hace programado para tenerlo Si a 50 metros no puedo enfocar o no
puedo tener tal esto es igual porque no voy a llegar a esa distancia La
forma, sí prefiero los objetos semicomplejos más simples se sabe que es
una programación Las cosas muy sencillas no le llaman la atención luego
no las prefiere y respecto a la percepción de los objetos muy pronto
perciben objetos como unidades Si dos personas están juntas ven dos
volúmenes aunque nosotros cuando aprendemos a contar no creamos que sean
dos puntos en lo mismo que dos separados ellos sí cuando beben lo
distinguen y curiosamente sí que desde el primer o segundo mes perciben y
discriminan los colores lo que sorprende bastante porque los colores sí
que figuran pero algún sentido biológico debe tener aunque ahora muchas
cosas no tengan sentido o no es para que tengan sentido a lo largo de la
evolución pueden haber tenido un sentido fundamental y por eso se han
conservado y potenciado Darwin era el que decía que la función
desarrollaba el órgano las jirafas tenían un cuello muy largo teniendo 32
vértices exactamente igual que yo pero cada vértice era así de grande
pero les permitía llegar a las hojas más altas de los árboles como por
debajo de eso no había hojas, habían sobreesmeridos las que eran más
altas y así ha venido seleccionando las jirafas más altas bueno pues los
colores en algún momento de la vida de la historia evolutiva han sido
fundamentales para la supervivencia porque si no al nacer veríamos grises
y iríamos descubriendo los colores y no sucedería así Bueno, gracias por
vuestra atención e iremos colgando los materiales. Bueno esperad subiré
las preguntas del tema 1 y 2 las actividades y las respuestas a las
actividades del tema 2 Muchas gracias a todos Gracias por vuestras
aportaciones y por vuestras aclaraciones