Esto se quedará y apuntaré la presentación esta, está junta en la
grabación, con lo cual podéis acceder a ella cuando queráis, ¿de
acuerdo? Para si tenéis que consultar cualquier cosa. Si tenéis que
responder y dudáis de cualquier cosa en el cuestionario, que se abrirá el
27, el 27 se abre el cuestionario, tenéis del 27 al 10, me parece. Es
demasiado tiempo, demasiado tiempo, con lo cual a veces eso genera una
falsa confianza y el 10 de diciembre a las 11 de la noche te acuerdas de
que no lo has hecho. Y entonces tiemblas y de todo. Por favor, no cometáis
ese error. La semana que viene, de todas maneras, nos tendremos clase y ya
estará abierto el cuestionario, os lo recordaré. Entrad porque el que no
entre al cuestionario no podrá tener nota por esa práctica, ¿de acuerdo?
Porque la única manera que tenemos los tutores de calificaros las
prácticas es a través de ese cuestionario. Nosotros ponemos la nota
online. Nosotros os buscamos uno a uno por vuestros nombres y apellidos en
la lista de Madrid. Por eso es importante tener vuestro nombre y apellido.
Y vuestro nombre de verdad, ¿de acuerdo? Si te llamas María de la
Encarnación y me pones Encarni, yo en el buscador te tengo que poner la
primera letra del nombre y la primera letra del apellido, ¿de acuerdo? Y
entonces yo te voy a buscar como primera letra del nombre, la E, y resulta
que es la M. No te voy a encontrar. Y si no te encuentro, no veo tu
cuestionario y no puedo calificarte. Por eso es importante que me digáis
las cosas bien y que os apuntéis con el nombre que os apuntaste cuando
hicisteis la matrícula y que, por lo tanto, se figura en la base de datos
de la UNED, ¿de acuerdo? Si te encuentro, no veo tu cuestionario y que,
por tanto, se figura en la base de datos de la UNED, ¿de acuerdo? Si te
encuentro, no veo tu cuestionario y que, por tanto, se figura en la base de
datos de la UNED, ¿de acuerdo? ¿Vale? Los de Móstoles, los de Parla, los
de donde haya otras, no sé si hay tiempozuelos o lo que sea. De acuerdo a
todo lo que sea, creo que Valdemoro también, no sé qué. Pero pues todos
los que se hayan puesto en esos centros me aparecen a mí en su lista. En
la lista. Entonces yo tengo un caro por el nombre y apellido de esos, pero
de esos hay una parte que habéis hecho prácticas y otra que no, porque
son voluntarias. Entonces yo no tengo que... Sepáis que en los tutores no
tenemos una lista que diga en la plataforma donde, venga, voy a corregir a
mis alumnos, ¡pinc! Y me salís. No. Sino que yo, los alumnos que tengo
son los que van en las hojas que me disteis con los nombres y apellidos. De
acuerdo. Y alguno que he añadido después cuando ha habido algún
añadido. Pero nada más. Entonces, eso. Que sepáis que el lunes que viene
se abre. Yo siempre os recomiendo lo siguiente. Esto queda grabado y lo
podéis utilizar para los restos. Yo os recomiendo, como tenéis cinco
intentos para responder el cuestionario, hay que resolver nada. Hay que
responder el cuestionario. ¿De acuerdo? ¿De acuerdo? Cinco intentos para
responder el cuestionario, para que no os agobieis de ningún tipo. Los
cuestionarios suelen tener unos doce o trece ítems. ¿Vale? Que el 80% de
esos ítems será. ¿Cuál es el nombre de tu tutor? ¿En qué centro
asociado lo has hecho? ¿Cuándo te ha dicho el tutor que tal? ¿Qué día
hicisteis tal? Cuéntame quién formaba, quiénes eran los miembros de tu
grupo de trabajo. Esas cosas. O sea, que no es en sí algo que aprobar o
que tal. Simplemente es una forma de... de que el tutor, cuando lo vea, vea
que realmente son los que han hecho las prácticas con él. ¿De acuerdo?
Entonces, contad lo que hemos hecho. Ya está. Nada más. Pasa, pasa. Y
contad lo que hemos hecho. No os preocupéis. Soy yo quien correge vuestros
cuestionarios. Con lo cual, ya sé qué es lo que hemos hecho y eso es. Y
no se os va a exigir nada más de lo que veamos hoy aquí. ¿De acuerdo?
Con lo que veamos hoy aquí tenéis información suficiente para poder
tener un 10 en esta práctica. Si habéis hecho todas las otras fases,
tenéis que... podéis hacerlo aquí. ¿De acuerdo? Pero es muy importante
que entréis. Como os digo que tenéis 5 intentos para responder el
cuestionario y me parece que por cada intento hay una hora de duración
para que no os agobiéis Yo os aconsejo lo siguiente. El mismo 27, o a más
tardar el 28, abonáis el cuestionario, copiéis qué es lo que te piden en
cada ítem, cerréis el cuestionario, lo respondéis tranquilamente en una
hoja de Word, que dudáis de algo. Tenéis un grupo entero de trabajo con
el que habéis hecho la práctica, se lo comentáis a los otros a través
de WhatsApp, de lo que sea. O sea, oye, esto es así, no, no, no, veis la
grabación. O sea, no tenéis excusa para no hacerlo bien, ¿de acuerdo? Y
una vez que ya lo tenéis respondido en vuestro ordenador, en una hoja de
Word normal y corriente, abrís una segunda vez el cuestionario, copiáis y
pegáis, copiáis y pegáis, así de simple. Y en 10 minutos de la segunda
vez lo tenéis perfectamente relleno, sin problemas. Otra cosa, por favor,
estamos en la universidad. Entonces, se supone que es un cierto nivel.
Escribidlo. Escribid las cosas bien. Las cosas, si quieren decir algo, que
se entiendan. Redactando mínimamente, x1 es por qué, ¿entendéis, no? O
sea, que a veces estáis acostumbrados a un lenguaje que... Pero no, esto,
aunque sea el telemático, pues lo suyo es que los nombres propios se
empiezan por mayúscula, los acentos se ponen, esas cosas, ¿no? Quiero
decir que intentéis responderme, que yo a lo mejor puedo tener la manga
más alta en ese aspecto, pero no os extrañe que es un profesor... O sea,
en cuanto empiece a leer el cuestionario y te diga, ¿cuál es el nombre de
tu tutor? Y se lo pongas con minúscula y diga, ya no sigo leyendo.
Sabemos, entonces, que no os engañéis, ¿de acuerdo? Que intentéis hacer
las cosas bien. Es una tontería. El cuestionario en sí ya veréis que es
muy sencillo y no tiene mayor motivación. La historia es casi... Las
prácticas estas son casi como una ayudita más para vosotros, para que
aquellos temas que se trabajen en las prácticas se te queden más fijados
y ya está. Y sobre todo, pues... Para tener una ayudita más, daos cuenta
que en casi todas las carreras... hasta en las presenciales, pues a lo
mejor te dan cinco créditos o tres créditos por ir a un ciclo de
conferencias o por participar en un ensayo científico o por ser sujeto
experimental de algo, ¿sabes? Esas cosas se hacen. Entonces mirarlo desde
ese punto de vista porque también hay que si yo os pongo un 10 en la
práctica es que sabéis la leche, es el consciente, ¿no? Que es algo
sencillo y ya está y que lo normal será que tengáis un 10. ¿Qué
tenemos? A quien pueda tener un 8, un 7, un 5, un 3, si no me respondéis
mínimamente bien las cosas, ¿de acuerdo? Pero lo normal es que tengáis
un 10. O sea, que no os creáis que es muy normal tener un 10 en la
práctica y suspender el ensayo. Muy normal. Entonces, que os sirva para lo
que os sirve y no le dediquéis por eso mismo más tiempo de lo
estrictamente necesario porque luego echaréis en falta tiempo para
estudiar el temario que es lo de lo que os van a examinar y hay que
dedicar. Hay que dedicarle horas a ese temario, ¿vale? Que es, yo intento
que sea más digerible para vosotros y que sea agradable pero exige un
esfuerzo, ¿de acuerdo? Hechas estas indicaciones, pues vamos a pasar a ver
cuál es la apuesta en común de lo que hemos hecho todos. ¿Melani? Se
llama Melani, ¿no? Toma, toma. Que si no, luego no aparezcas. Bueno, pues
fijaos. Esta práctica, pasa, pasa, pasa, va, la parte del temario a la que
hace referencia es el tema 3 que es el de genética cuantitativa. ¿Os
acordáis que vimos el caso en la herencia mendeliana? Vimos como
complemento de herencia mendeliana, vimos el caso del domingo de noche que
era la herencia intermedia, ¿os acordáis? ¿Os acordáis? ¿Qué es lo
que has preguntado? Esto. ¿Os acordáis de esto? Vale, aquí te están
diciendo, este tiene alelos A1, A1, este tiene alelos A2, A2, aquí no
viene, pero tiene alelos A2, A2, vale, los alelos A1, si corta cada alelo
A1, aportaba una cantidad de pigmento, cada alelo A2, ¿de acuerdo?,
aportaba cero cantidad de pigmentos, ¿de acuerdo? Si tienes dos alelos A2,
al final tienes una cantidad de pigmento cero y la flor sale blanca. Si
tienes dos alelos A1, se suma lo que tienes, la cantidad de pigmento que
aporta cada alelo, y tienes un total de dos unidades de pigmento. Con dos
unidades de pigmento, la flor sale roja. Los híbridos de la primera
generación filial, como tienen un alelo A1 y un alelo A2, tienen una
cantidad de pigmento. Si dos cantidades de pigmento dan una coloración
roja, un cero cantidad de pigmento da una coloración blanca, una cantidad
de pigmento da la coloración intermedia entre el rojo y el blanco, que es
el rosa. De ahí que se diga herencia intermedia, ¿de acuerdo? Y dijimos
que esto, evidentemente, cuando abrís el tema 3 y empezáis a leer todo y
empiezan a aparecer códigos de barras, antes de decir códigos de barras,
perdón, diagramas de barras, gráficos de barras, digo códigos de barras,
como si fuese esto el Mercadona, en fin, diagramas de barras, ¿de acuerdo?
Lo veis que tenéis diagramas de barras. Esto lo que nos está diciendo es
que esto es la cantidad de flores rojas, esto la cantidad de flores rosas y
esto la cantidad de flores blancas. Si unimos los puntos superiores, me
sale una forma de campana de lado. Si en vez de ser un solo gen con dos
alelos, hay otro gen B, que cada alelo, el B1 aporta 0,5 de pigmento y el
B2 aporta 0,5... y el B2 aporta, yo qué sé, 1.5 de pigmento, pues ya
imaginaos la cantidad de combinaciones que puedes tener al final sumando lo
que aporta el alelo A1, lo que aporta el alelo, todos los dos alelos de A
que tienes y los dos alelos de B, pues te van a salir más puestecitos
intermedios, ¿de acuerdo? Más restangulitos, simplemente la herencia
genética cuantitativa es igual que la herencia intermedia, es decir, el
resultado, el fenotipo es el resultado de lo que cada gen aditivo que
aporta esa característica, de lo que el alelo de cada gen que aporta
alguna cantidad de esa característica aporta al fenotipo, ¿no? Entonces
hay que sumar los dos alelos A1, lo que aporta, los dos alelos AB y lo
único que generará un diagrama también en forma de campana de Gauss
exactamente igual que este, pero con muchos más escalones cuanto más
genes haya cada uno con su variación. Entonces, ¿qué pasa con los dos
alelos A1 y A2? Pues la suma de todos los pigmentos es negra, ¿de acuerdo?
Y cuando es justo al revés, la coloración en pigmento es justo al revés
que en luz. La suma de todas las luces es blanca, ¿no? La luz blanca se
descompone en todos los colores y la suma de todos los pigmentos, sin
embargo, es negro. Y la ausencia de pigmento, blanca. Es blanca, ¿no? Esa
es la idea. Entonces, pues como os digo, daría el máximo pigmento negro,
el mínimo blanco y toda una gama intermedia. Fundamentalmente, quiero
decir, si se están mezclando varios pigmentos al final serán marrones
todos. No sé lo que suele salir. Yo de la teoría del color me la sé. De
la práctica sabéis que no porque los de Daltonia no dan mucha importancia
a esas cosas. Pero quiero que veáis que esta es la idea, ¿no? Esa forma
de campana de Gauss, fijaos, es la misma forma en la que siempre cualquier
característica que se exprese en una población con una variabilidad, la
que sea y la población sea lo suficientemente amplia, esa característica
se distribuirá en la población por una forma así de campana de dados, de
manera que en los puntos intermedios, las valoraciones intermedias, estará
el máximo número de población y habrá un poquito de población en un
extremo y un poquito de población en otro. Imaginaos si medimos, por
ejemplo, la estatura de los alumnos de esta asignatura en Móstoles, pues
nos saldrán, yo qué sé, desde el 1,50 y algo que tenga el que menos a 2
metros que tenga el que más, la inmensa mayoría estaremos en rangos
medios, ¿no? Y habrá algunos que lleguen a casi 2 metros y habrá algunos
que lleguen casi al metro por cuenta. Pero si la distribución será una
campana de dados teniendo máxima representatividad en los valores
centrales y unas colas a cada uno de los lados con valores extremos en un
sentido y el mismo. Esa es la idea. De lo que hay. Y con respecto a lo que
nosotros vamos a estudiar, pues ocurrirá exactamente lo mismo. Ahora bien,
aquí vamos a hablar de otro concepto y es el concepto de heredabilidad.
¿De qué manera? ¿En qué medida? Esa variabilidad de la característica
que estoy estudiando se debe a que cada uno de nosotros tenemos unos genes
distintos a los demás. Es decir, a la variabilidad genética. ¿Qué
porcentaje de la variabilidad en la medida...? En la característica que
estoy midiendo es debida, o se explica, por qué tenemos en esa población
distintos genes a una variabilidad genética. ¿De acuerdo? Eso es lo que
nos dice... Eso es el concepto de heredabilidad. Por lo tanto,
heredabilidad es la proporción de la variabilidad, la que vamos a
estudiar, que es atribuible a diferencias genéticas. Está más o menos
claro, ¿no? Y que, por lo tanto, lo que ha influido es lo que te han dado
a ti. Esa es la idea. Mirad, estamos acostumbrados... ¿Qué querías
preguntarme? Marta, venga, que te surge. Dile. Sería una báscula. Más
heredabilidad, menos variabilidad. Depende. Quiero decir, depende, porque
puede ser perfectamente heredable, pero pueden ser siete genes, cada uno
con tres o cuatro alelos posibles que tengas ahí y haya unos alelos que si
los tienes son muy pocos y tienen muy poca estatura y otros que si los
tienes tienen mucha estatura. Puede que la influencia genética, al incluir
siete genes vas a tener un montón, aunque sea completamente definido por
la genética, como le ocurre al color de la planta, el color del don Diego
de noche, entiendes que el color del don Diego de noche no depende de que
lo riegues o no lo riegues, el color de la flor, sino que va directamente
en su género. La variabilidad que hay de colores en el don Diego de noche
no aumenta o disminuye en función del ambiente, es simplemente la
variabilidad, el total de la variabilidad es una variabilidad genética.
Debido a que tienen distintos genes las distintas plantas, entiendes,
entonces es un cien por cien, no tiene por qué ser lo que es, además
heredabilidad lo que significa es que hay más porcentaje de esa
variabilidad que es explicado por los genes. Eso es. Pero no significa que
la población sea más homogénea o que la característica no tenga
diferencia o que en esa población esa característica sea unívoca, ¿de
acuerdo? Tienes cuatro brazos, para salir de dudas, si yo tengo cuatro
brazos es cien por cien heredable. Es cien por cien marciana. O algo por el
estilo. Bueno, pero tengo cuatro brazos, pero heredabilidad es muy alta,
variabilidad baja. Variabilidad es baja si eres la única persona que
tiene, yo diría que si eres una adulta, pero si tú tienes cuatro brazos y
hay otro que tiene seis, otro que tiene ocho, otro que tiene tres, otro que
tiene uno, y cada uno, el número de brazos va determinado por la
estructura homogénea, la variabilidad puede ser altísima, ¿entiendes?
Pero como solo tenemos dos o cuatro en este caso. No, no, solo tenemos dos,
no, no, no le guíes, Marta, no nos engañes. ¿Cuánta gente de cuatro
brazos conocéis? Por eso pongo ese ejemplo. Quiero, ya, pero que entiendo
lo que dices. Yo creo que con estas... Esa parte, porque si es con la
normalidad o es con mi índice un poco genético, o sea, o es el ambiente
lo que influye. Por eso digo lo de... Pero tú puedes tener cuatro brazos
porque a lo mejor es el ambiente que ha hecho que tengas cuatro brazos.
Posible. pero se tomaron un teratógeno cuando estaba embarazada de ti tu
madre y te ha salido cuatro brazos ese ambiente que provoca que tenga
cuatro brazos como quiero si no tuviese tomado más del teratógeno que ha
hecho no lo sería a mí no a mi madre a mí no a mí me afecta mi madre no
claro que si no se lo toman el embarazo tu madre tenía cuatro brazos
entonces eres hija de una estirpe de cuatro brazos pero quiero que sea lo
que está comentando marca es que en este tema que realmente y lo que me
fastidia después que todo lo que tenéis que estudiar para mí el concepto
que tiene menos valor científico precisamente este de la unidad que no es
tan importante en sí todo al final está incluido por genes y ambiente de
acuerdo quitando algunas excepciones que la genética determina para mal
porque generalmente suelen ser alguna malformación o algún algún error
debido a un gen defectuoso de acuerdo pero lo normal es que todo esté
incluido más o menos porque ya está en el extremo más extremo si no se
expresan los genes se tienen que expresar en determinado ambiente ya está
de acuerdo entonces eso aunque sea así sí que comprendo que esto parece
que lo entiendes pero en cuanto empiezas a rascar un poquito intuitivamente
te parecen otras cosas entonces hablar de variabilidad no es algo a lo que
estemos acostumbrados estamos acostumbrados generalmente cuando nos
describen cualquier cosa como estadístico utilizamos es la media realmente
la media es esta pero la variabilidad es exactamente lo contrario lo que
está diciendo es lo contrario sino que es otra medida lo que me está
diciendo la variabilidad es dentro de esa variación de esa característica
en la población de acuerdo cuánto se separa de una supuesta media una
variabilidad más grande que sería la realidad es tiene un abanico muy
amplio con respecto a la mediano vamos a fijarnos en estos otros ¿De
acuerdo? Entonces, habitualmente nos fijamos en las medias, como os digo,
te dicen un valor medio tal, pero la media te da una información que en
este caso en muchas cosas y en muchas investigaciones en psicología,
veréis, se hacen lo que se llaman ANOVAS, que son análisis de varianza.
Son análisis de varianza porque lo que se hace es comparar la
variabilidad. Porque la variabilidad es otra medida interesante. Fijaos que
si tú ganas 5.000 euros y solo gano 0, entre los dos ganamos una media de
2.500 euros. ¿Sí o no? Tú 5.000 y yo 0, ganamos un sueldo medio de
2.500, ¿sí o no? ¿Te cuesta tanto imaginar que ganas 5.000 euros? Pues
imagina que yo gano 0, ¿no? ¿Verdad? Entonces, pero fijaos que esa media
es muy poco representativa de cada uno, de cada miembro de ese grupo,
puesto que ella gana 5.000 y yo 0. Ese 1.500 no me representa a mí ni le
representa a ella. Ahora, si tú ganas 3.000 y yo 2.000, 2.500. Entonces,
es la misma media. Pero esa media es mucho más representativa de nosotros,
¿sí o no? De lo que gana ella y de lo que gana el grupo. ¿Entendéis?
Hay menos variabilidad en esa muestra, en esa población. Siendo la misma
media, la variabilidad es muy pequeña. Y en ese caso me indica bastante
bien la variabilidad. O sea, que si simplemente me dan una medida de la
media y no me dicen, además, si en esa población la variabilidad con
respecto a esa media es muy elevada, o es pequeña, tampoco me dicen tanto.
¿Entendemos? Muy bien. Ahora que hemos entendido lo que es la variabilidad
a grandes rasgos, estaremos de acuerdo en que, y aquí vamos a donde tú
ibas, mira, en que la variabilidad total de cualquier característica que
estudiemos en una población se debe a la variabilidad genes que tengamos,
o sea, la variabilidad genética de genes que influyan en esa
característica que haya en esa población, más la variabilidad ambiental.
Que hayamos tenido cada individuo en eso. ¿Lo entendemos o no? Todo al
final, la variabilidad de lo que sea aquí, por ejemplo, como decíamos, de
estaturas, dependerá de lo que yo en mis genes tengo que me empujen a
tener determinada estatura más el ambiente que haya tenido. Porque yo en
mis genes puedo tener la información de que podría medir 2 metros, pero
si cuando tenía 2 años tuve una infección vírica intestinal que me hizo
estar 6 meses sin alimentarme en condiciones, probablemente no llegue más
del metro 80. Como me he quedado en unos 72, pues supongo que habrá habido
algún otro problema en mi vida, ¿no? Pero entendéis, ¿no? Que todo al
final, o sea, que al final que yo tenga determinada estatura...
...dependerá de las dos cosas, dependerá de la genética que yo tenía
para llegar a desarrollar la estatura que sea y del ambiente que haya
tenido. El ambiente, que aunque pensemos que es el mismo y que no sé qué,
de cada uno al final es independiente. Hasta dos gemelos antibóticos, en
algunos momentos, uno recibe en el intrauterino más riego del cordón
umbilical que el otro, uno se alimenta... Al final, el ambiente, aunque
creamos que es el mismo, ni siquiera es el mismo. ¿No? Tú tienes una
planta ahí, tienes otra... otras las, y hay una que le da antes el rayo
del sol que a otra, cuando viene la helada le afecta más a una que a otra,
etcétera, etcétera, etcétera. El ambiente también condiciona. Entonces
es entre la variabilidad total de cualquier característica es la suma de
la variabilidad genética más la variabilidad ambiental. Eso es lo que nos
dice esta fórmula. Estas fórmulas están en vuestro tema 3, como os digo.
Entonces, la heredabilidad que la abreviatura es h cuadrado ¿de acuerdo?
La heredabilidad es la proporción de variabilidad atribuible a diferencias
genéticas. Está puesto aquí en letras ponerlo en fórmula matemática
esa frase es esta fórmula matemática, es la variabilidad genética
partida por la variabilidad total. ¿Sí o no? Si toda la variabilidad que
hay haya la que haya, haya mucha o haya poca es independiente. Si toda la
variabilidad que hay de una característica se debe a factores genéticos,
la variabilidad genética será igual a la variabilidad total. Y el
resultado de este cociente será 1, que dividir algo por el mismo número
es 1. De manera que la heredabilidad máxima será 1, que es lo mismo que
decir que el 100% de la variabilidad que estoy estudiando se debe a causas
genéticas. ¿De acuerdo? Es un porcentaje expresado en tantos por 1. En
vez de tantos por 100, en tantos por 1. ¿De acuerdo? Entonces, si,
imaginaos que la variabilidad, porque el estadístico que se utiliza para
medir la variabilidad es la varianza. ¿De acuerdo? Entonces, a efectos da
lo mismo si estamos hablando del concepto hablar de variabilidad, que si
estamos hablando del número concreto estadístico estaremos hablando de
varianza. Entonces, varianza total igual a varianza genética más varianza
ambiental. ¿Vale? Heredabilidad igual a varianza genética dividido por
varianza total. Si la varianza genética es 5, imagínate, y la varianza
total es 10, diremos que es 0,5 la heredabilidad. ¿Sí o no? ¿Sí? 0,5 la
heredabilidad significa que el porcentaje de... El 50%. Entonces,
entendemos que el 1 es un 100%, 0,5 el 50%, 0,3 el 30%, etcétera,
etcétera. Sabemos pasar de un cociente a un porcentaje. ¿De acuerdo? Es
exactamente lo mismo lo que nos está diciendo. Muy bien, pues ya que
sabemos que la heredabilidad es la varianza genética más la varianza
total, ¿vale? La heredabilidad también, otra forma de decirlo es la
varianza genética dividido por la varianza genética más la ambiental,
que es esto, que es el resultado de sustituir Vt, lo que significa Vt
aquí, ¿vale? En vez de poner Vt, ponemos lo que significa Vt, ¿no? Si la
varianza total es la genética más la ambiental... Y la heredabilidad es
la varianza genética dividido por la varianza total, es lo mismo que decir
que la heredabilidad es la varianza genética dividido por la varianza
genética más la varianza ambiental. ¿Lo entendemos? Claro, ¿no?
Cristalino. No hay más dificultad. Bien, vamos ahora a lo interesante. La
varianza genética, esto, la variabilidad genética, al fin y al cabo, en
realidad se puede subdividir en tres tipos de variabilidades. Es decir, la
variabilidad genética o varianza genética tiene tres patas distintas. Una
primera, que además es la más gorda con diferencia, las otras son
pequeñitas de apoyo. La más gorda de todas es la variabilidad genética
aditiva. Por eso es V de G A, ¿de acuerdo? Variabilidad genética aditiva,
que se debe a la acumulación, al efecto de los genes aditivos que
participan en esa característica. Aditivo significa que el fenotipo se
expresa sumando el valor de cada alelo, adicionando lo que aporta un alelo.
Lo que hacía el don Diego de noche. Si tenías dos alelos a uno, cada
alelo a uno aportaba una unidad de pigmento, entonces tu fenotipo era el
resultado de sumar, por lo tanto aditivo, lo que cada uno de tus alelos
aportaba. Como aportabas dos, total era dos. Dos me salía una flor roja.
¿De acuerdo? Si era uno, sumaba uno más cero y me daba uno. Con lo cual
me daba rosa. Si tengo muchos más escalones, más genes y además de gen A
está el gen B, pues sumaré. El alelo A1 con el otro que tenga, el alelo B
que sea con el alelo B y el resultado me dará un número que se traducirá
en una pigmentación. ¿Entendemos? Eso es la variabilidad genética
aditiva. Fijaos que esta variabilidad genética aditiva, debido a la
acumulación de genes aditivos, es en la que está basada la cría, el
éxito de la cría selectiva. ¿Vale? Hace 12.000 años la humanidad
empezó, se estabilizó el clima lo suficiente y ahora no lo estamos
cargando. ¿Cómo para darse las circunstancias de que se permitiese acudir
a las estaciones y por lo tanto saber cuándo plantar, cuándo no plantar,
etcétera, etcétera? Y se domesticaron plantas y animales. En el
neoliberalismo. La domesticación de plantas y animales al final no es nada
más que una manipulación genética hecha sin tener ni idea de que estaban
manipulando genes, pero lo que hacías era seleccionar para criar a
aquellos individuos que expresasen al máximo la característica que tú
querías maximizar en la población que tú tenías a tu cargo, ya sean de
animales o de plantas. ¿Entendemos? Si habías plantado judías y querías
que las judías fuesen más gordas, a la cosecha siguiente solamente
plantabas las judías más gordas. Tendrías cada vez unas cosechas más
gordas. ¿De acuerdo? Si querías tener vacas lecheras, pues solamente
criaban las vacas que daban mar y leche. Entonces, la generación
siguiente, la mayoría de las vacas darían mar y leche que la generación
anterior. ¿Entendemos? Eso es así siempre y cuando esa característica se
deba a la acción de genes aditivos. ¿Por qué? Y lo que haces en la
siguiente generación es que acumulas en los individuos más alelos que
aportan más característica de cada gen. Eso hará que cada generación se
irá maximizando hasta que llegue un punto en el que ya no se llegue a más
porque ya no hay más genes interviniendo y ya no puedes tener más impulso
genético que tener esto, ¿no? Claro, yo hace años vi en una feria de
ganado en Santander una vaca que daba 75 litros de leche diarios. Esa vaca.
Tenía, sí, sí, sí, 75 litros y hay vacas que dan más. Esta era la que
ganaba en aquel pueblo, la feria. ¿De acuerdo? Tenía unas ubres
impresionantes y unas venas en las ubres que parecían caños. O sea, era
impresionante aquella. Y esa era la cambiadora. Pues evidentemente a lo
mejor ya no puede acumular mar. La siguiente generación, aunque críen
solamente esta y sus primas que eran las de ubres más poderosas,
probablemente no lleguen a tener mucho mar. Ya dependerá simplemente de
por qué esta vaca podía dar. Si esa vaca tiene esa genética para dar 75
u 80 litros de leche, pero si esta vaca está deshidratada no te va a dar
leche. Si esa vaca, aunque tenga esa genética, no come lo que debe comer y
no se consume lo que debe nutrirse, no va a tener leche. ¿Entendemos? si
esa vaca ha tenido eso lo que digo, ha tenido un trauma le ha pasado
cualquier cosa tampoco va a dar esa leche llegará un momento en que esa
cría selectiva llegará a un toque y solamente dependerá ya de la
influencia ambiental el que consigas más de esa característica, pero tu
población llegará a lo que sea entonces ese, fijaos, la pata por lo tanto
de la variabilidad genética debida a la acción de los genes aditivos, se
llama VGA y es aquella de la que depende el éxito de la cría selectiva,
el acumular alelos que maximicen la característica que yo quiero tener
expresada al máximo en mi población, ¿de acuerdo? además de esta de
esta variabilidad genética, existen otras dos patas de la variabilidad
genética, otra que es la variabilidad genética debida a la dominancia que
por eso es VGD dominancia o recesividad que se establece entre un gen de
acuerdo a un alelo de un gen y el otro alelo de ese gen que llevas tú en
tu genoma de cada un gen no es nada más que una posición concreta de un
cromosoma una sección de la molécula de ADN que lleva la información de
cómo se fabrica una proteína, ¿no? y de ese gen tenemos dos copias una
copia te vino en el óvulo y otra copia te vino en el espermatozoide
¿entendemos? porque un cromosoma uno, imaginaos que es una parte del
cromosoma uno, un cromosoma uno te vino en el óvulo y un cromosoma uno en
el espermatozoide ¿no? la misma posición el mismo lugar en el cromosoma
uno que te vino de padre y en el cromosoma uno que te vino de madre
codifican para la misma proteína si hay variaciones entre ellos son alelos
eso es lo que yo tenga si yo soy el don Diego de noche podría tener el A1
o el A2 ¿no? podría tener 2A1 esos que le había llegado lo mismo de
padre y de madre o podría ser heterocigoto A1 entre ellos se establecen
relaciones de dominancia o recesividad, ¿vale? pero solamente entre el
mismo lugar de un cromosoma con el mismo lugar de ese cromosoma en el
cromosoma homólogo ¿de acuerdo? Entonces, como es en el mismo lugar, se
dice por dominancia que se establecen entre ellos o intralocus. Locus es
lugar en latín. Cuando te dicen intralocus significa que están haciendo
referencia a esas relaciones de dominancia o recesividad que se establecen
entre ellos. Recordamos que si el guisante llevaba un alelo de ser amarillo
y un alelo de ser verde, el guisante era amarillo porque amarillo era
dominante respecto al negro. Ya está. Pero no lo sabía hasta que no veía
el hocicoto y veía cuál se manifestaba. Esa es la idea. ¿De acuerdo? Esa
es la variabilidad genética debida a dominancia. La VGT, que es una patita
más pequeña. Y la otra, la VGI, hace referencia, se dice I, se pone I,
porque hace referencia a la variabilidad genética. O sea, si un gen, un
locus es un gen, es una posición concreta en un cromosoma, la VGT hace
referencia a cuando un gen influye en otro gen. Un lugar influye en otro
lugar. ¿De acuerdo? O lo que llamábamos epistasia. ¿Os acordáis del
caso Bombay? La mujer, ¿os acordáis del caso Bombay? La mujer que era,
que creía que era grupo sanguíneo cero. Con una pareja, grupo sanguíneo
A. Y tenían dos hijos, uno B y otro AB, me parece. Entonces, dice, no
puede ser hijo suyo. ¿Os acordáis? ¿Os acordáis? Lo comentamos en el
caso Bombay aquí, ¿no? ¿Lo comentamos o no lo hemos comentado? ¿No
hemos comentado el caso Bombay? Sí, en el libro estaba claro,
evidentemente. La epistasia es el fenómeno por el cual la expresión de un
gen influye en la expresión de otro gen. ¿De acuerdo? Que no es
independiente. O sea, un gen no tiene por qué afectar solamente a una
característica determinada, a la que sea, sino que puede afectar a la
expresión de otros genes. Este es el caso, fijaos, el grupo sanguíneo,
para que entendamos, en realidad es simplemente un polisacárido, o sea,
ser grupo sanguíneo A es que tienes un antígeno A. Ese antígeno es un
polisacárido que se expresa en la membrana de tus eritrocitos, que son los
glóbulos rojos, ¿vale? En la membrana sale como un pincho, que es el
pincho A, y entonces es el grupo sanguíneo A. Cuando tus linfocitos van
tocando todo lo que se encuentran, tocan un glóbulo rojo y ven el grupo
sanguíneo A, reconocen que eso es un linfocito con el grupo sanguíneo A.
Si en su gen lleva a ser grupo sanguíneo A, le deja en paz. Si lleva a ser
otro grupo sanguíneo que no sea el A, lo considera un elemento extraño y
lo ataca. Eso es lo que te produce una hemolisis cuando te dan una
transfusión. De una sangre no compatible con la tuya, ¿de acuerdo? Porque
reconocen el antígeno que no es propio y entonces lo atacan. ¿Vale?
Entonces, que seas grupo sanguíneo A es que expresas un polímero de
glúcidos, un polisacárido, que se llama A. Si eres grupo sanguíneo E es
que expresas otro polisacárido que se llama B. Y si eres grupo sanguíneo
0 es que no tiene ningún pincho que salga de la membrana del eritrocito,
¿de acuerdo? De manera que cuando pase por aquí el linfocito tocará y al
ver que no hay ninguno dice grupo sanguíneo. ¿De acuerdo? Eso es lo que
entendemos, ¿no? Bien, pues el caso Bombay era una mujer que siendo grupo
sanguíneo 0, resulta que tenía, si tú eres 0, 0 solamente puede ser si
eres 0-0 porque es recesivo con respecto a los otros dos. O sea, si tienes
en tu genoma un padre te dio A y el madre te dio 0. Eres A. Porque en tus
eritrocitos se expresa el A y el 0, que en él no expresa nada, pero se
expresa el A. Si tienes un potito toca y dice A, pincho A, es A.
¿Entendemos? Y si eres, te ha dado A padre y B madre, eres A de él.
porque pincha, tocan el pincho A y tocan el pincho B los linfocitos y lo
reconocen como AB ¿de acuerdo? esa es la variabilidad que hay entonces una
mujer que el grupo sanguíneo 0 todos sus óvulos van a llevar la
información de grupos sanguíneos 0, ¿sí o no? con lo cual, por ejemplo
el hijo que era AB, el padre era A, le habría dado el A pero el B, si el
padre era A, no le puede dar el B, el B solo tiene que dar la madre era
imposible que fuesen hijos suyos y la madre sabía que eran hijos suyos
porque chicas, que creéis que os diga vosotras sabéis siempre, el hijo es
vuestro a menos que esté Sor María, cargo de la maternidad, ¿sabéis?
pero lo normal es que tú sepas que el hijo es el que te ha salido a ti,
eso es, ¿de acuerdo? entonces, claro eran hijos suyos, ¿qué ocurre?
fijaos, que el grupo sanguíneo, este pincho de polisacaridos en realidad
se tiene que enganchar en una peana, es como imaginaos que es un mástil de
una bandera que realmente necesita una base donde colocarse con un agujero
donde enganchar y esa peana se llama polímero H es otro polisacarido que
se expresa en las membranas, que se llama polímero H entonces, ¿qué es
lo que ocurría? que esta mujer era grupo sanguíneo de alguna manera, era
B por lo menos, ¿vale? B o AB era B, pero ¿qué es lo que ocurre? que lo
que no tenía bien era el polímero H, entonces esta mujer cuando sus
eritrocitos al fabricarse en la médula ósea fabricaban el polímero B a
pincharlo en el polímero H y como no había donde pincharlo, no quedaba
ahí, se deshacía y lo utilizaban los polisacaridos para otras cosas no se
expresaba el polímero B ¿entendéis? con lo cual funcionalmente, aunque
en su genoma llevase la información de ese grupo sanguíneo B, realmente
esa mujer hubiese podido donar sangre como un grupo sanguíneo cero
perfectamente, porque no expresaba no había nada contra lo que el
pimpocito detectase un antígeno contrario al que tenía que tener,
¿entendéis? por lo que realiza, por eso el grupo sanguíneo cero puede
donar a todo el mundo ¿por qué? los linfocitos no encuentran un antígeno
contra el que reacciona es que lo dejan pasar, ¿de acuerdo? entonces, esta
mujer ese es el caso típico de epistasia es decir, la expresión del
polímero H es necesaria para que se exprese el grupo sanguíneo ¿Qué es
lo que ocurre? Que la inmensa mayoría de la población tenemos el
polímero H perfectamente y entonces siempre se suelen expresar. Y esta
mujer, pues era un caso raro que no expresaba el polímero H y se
descubrió que realmente no era así. ¿Qué ocurre con sus hijos? Que sus
hijos sí le ha llegado el alelo B de su madre y cuando lo fabrican y lo
van a poner, lo pueden poner en polímero H porque tienen el polímero H
que le ha dado su padre también. Y entonces se enganchan los pinchos en el
polímero H que se expresa en el gen de su padre. Aunque el gen de su madre
es un mensaje efectuoso porque con que así, en vez de tener 200 en la
superficie del eritrocito, tiene 100 porque al final solo tiene 100
polímero H pero está se expresando ambos dos. ¿De acuerdo? Y a mí me da
igual, yo soy un hipocito con detectar uno A y uno B, ya sé que eres A-B.
¿Entendemos? No me hace falta detectar los 200, con detectar dos me vale.
¿Entendéis lo que es la epistasia? La expresión de un gen influye en la
expresión de otro gen. Eso es lo que se explica, epistasia. Bueno, pues
bien, las dos patas, las de la dominancia y la epistasia, de acuerdo de
variabilidad genética, solamente se pueden tener en cuenta cuando las...
La muestra en estudio comparta un 100% de genes. De manera que solamente se
puede averiguar y tener en cuenta este tipo de heredabilidad teniendo en
cuenta la variabilidad genética A de dominancia y la variabilidad
genética interglófica o de epistasia en casos de gemelos monocigóticos.
Si no estás haciendo estudio con gemelos monocigóticos, no puedes tener
en cuenta esas dos patitas que no son la mayoría, ya os digo, de
variabilidad genética. Entonces, fijaos, cuando tienes las tres patas y
haces estudio, por lo tanto, con gemelos monocigóticos, puedes estar
estudiando la heredabilidad. Al tener las tres patas se dice que esta
heredabilidad es en sentido amplio. Es la heredabilidad más gorda, por
así decir. Cuando solamente puedes estudiar, es decir, si no son gemelos
monocigóticos los de tu estudio, solamente puedes estudiar la
heredabilidad basándote en la variabilidad genética aditiva. Esto de
aquí. Variabilidad genética aditiva dividido por variabilidad total. Esta
heredabilidad se expresa como H en minúscula y se dice que es la
heredabilidad, en este caso es en sentido estricto, ¿de acuerdo? Es en
sentido estricto. Entonces, si os preguntan la variabilidad, la
heredabilidad, perdón, que hemos obtenido de los rasgos de personalidad
que estábamos estudiando en nuestro estudio, ¿de acuerdo? Si esa
heredabilidad es en sentido estricto o en sentido amplio, ¿cómo será la
heredabilidad que averiguemos? ¿En sentido amplio o en sentido estricto? H
en minúscula. H en minúscula, estricto, ¿no? ¿Estáis de acuerdo?
Porque no comparten un 100% de género nuestros sujetos de estudio. H en
minúscula, estricto, ¿no? ¿Cuántos genes compartían nuestros sujetos
de estudio? H en minúscula, estricto, la mitad. La mitad, eso es. Los
otros ninguno, los que compartían y de los que podemos deducir la
heredabilidad, compartían un 50% de genes. De ser famosos. Entre madre e
hijo, un 50% de genes. No lo digo por el resto, porque esto es que ni se
sabe. No, el sujeto B y el sujeto C no comparten nada. El sujeto A y el
sujeto C se supone que tampoco comparten nada. Por eso decíamos que...
Digo, mejor que los padres no fuesen amigos, a ver si iban a compartir más
genes de los que creían. Pero entendéis, ¿no? Que realmente tú y un
amigo tuyo, se supone que no compartís genes. Menos que tu amigo sea tu
primo y entonces sí tienes un cierto compartimiento de genes, ¿no? Pero
entendéis, la idea era que no compartís genes. Entonces, en nuestro caso,
la heredabilidad siempre será en sentido estricto. ¿Vale? Quedaos con ese
mantra. Si no hay géneros monocigóticos, es heredabilidad en sentido
estricto. Dime. ¿Y no se puede simplemente quitar esa fórmula en las
fórmulas? ¿No se puede quitar qué? O sea, ¿no se puede hacer la misma
fórmula heredabilidad al cuadrado? Sí, si es la misma fórmula, es vg
partido por vt. Es vg partido por vt. Lo mismo, lo que pasa es que aquí
tengo un punto y coma que vendría en donde lo cogí y se me ha puesto y
parece que es una t extraña. Pero es vg partido por vt. Lo que pasa es que
la g solamente hace referencia a quién es adictivo. No incluye la
dominancia de g. No incluye ni la interlocutiva. Entonces, fijaos, os lo
pongo aquí. El valor de la heredabilidad calculado a partir del
parentesco, esto está copiado, es una frase copiada de la página 76 de
vuestro libro, por eso pongo aquí página 76. Dice, el valor de la
heredabilidad calculado a partir del parentesco, que es lo que vamos a
hacer en nuestra práctica, sabemos el parentesco que había entre el
sujeto A y el sujeto B, que era el sujeto A era hijo o hija del sujeto B,
¿sí o no? Esa era la idea. Pues entre ellos sabemos que se comparte un
50% de genes. El parentesco, por lo tanto, es el porcentaje de genes que se
comparten entre los dos que estás estudiando. ¿De acuerdo? Entonces, es
el valor numérico del porcentaje de genes. Si decimos que el 100% sería
1, ¿qué parentesco, qué valor numérico de parentesco tenemos en nuestro
estudio? ¿Entre padre e hijo? 0.5. Ah, exacto. 0.5 que es el 50% de genes
compartidos. ¿De acuerdo? Entonces dices, la heredabilidad calculada a
partir del parentesco es el valor de la correlación entre los parientes
considerados dividido por el grado de parentesco. O sea, heredabilidad, en
este caso, a través del parentesco, la podemos calcular como correlación,
que solemos utilizar un estadístico que se llama R de Pearson, que es el
más habitual que se utiliza en las correlaciones, dividido por el
parentesco. Que en nuestro caso, el parentesco entre padres e hijos es 0.5,
porque comparten padres e hijos un 50% de genes. ¿Lo entendemos? Ajá.
Bien. Mirad. Entonces, bueno, realmente, para que vosotros lo sepáis
también, entre... madre, entre padres e hijos, es decir, yo, tú, de tu
madre, tú también, de tus padres, tú tienes el 50% de la información
genética que va en el núcleo de tus células, el 50% de esa información
genética te vino de padre y el 50% de madre, ¿no? Vino un juego de 23
cromosomas de padre y un juego de 23 cromosomas de madre, ¿cierto? Sí.
Bien. Pero, y por lo tanto el 50% que ha llegado de cada uno. Sin embargo a
mí, a mí y a nosotros, a los varones, fijaos, de los 23 pares de
cromosomas que tenemos, que sabéis que están ordenados por longitud, es
decir, el cromosoma 1 es el más largo y el cromosoma 23 el más pequeño.
Eso lo sabemos. Veamos. El par 23 en nuestra especie es la que determina el
sexo, ¿sí o no? ¿Vale? Podemos tener por lo tanto XX o XY, griega, ¿sí
o no? Muy bien. Pues vosotras tenéis XX, con lo cual en el par 23 papá os
ha dado X y mamá os ha dado X. ¿Entendéis? ¿No? Sin embargo a mí mamá
me dio X y papá me dio Y. Y es lo menos que da por cromosoma. Y lleva la
información como de unos 100 genes. Y cuando X, que es el que menos lleva,
lleva la información de unos 1000. Con lo cual a mí, con respecto al par
23, mamá me ha dado mucho más que papá, ¿sí o no? ¿Sí o no? O sea
que yo realmente no tengo, a grandes rasgos decimos que es un 50% porque
realmente es el, fijaos, el X es el más pequeño. Y porque realmente luego
vosotros en cada una de vuestras... En cada una de vuestras células
inactiváis uno de los dos cromosomas X. Con lo cual la expresión al final
es la misma, de la misma cantidad de genes que nosotros. ¿De acuerdo?
Pero, siendo realistas, que sepáis eso, que la información que va en Y es
casi la información de fabrica pito y testículo. Casi es esa la
información que va en Y. ¿De acuerdo? El efecto es eso. Los genes gordos
van en el cromosoma X. ¿De acuerdo? Por ejemplo, ahí va los genes que
determinan los fotopigmentos que yo voy a tener en mis retinas. Con lo
cual, el daltonismo que yo tengo me lo ha pasado mamá, no papá.
¿Entendemos? Va en el X. Eso es lo que significa que esa enfermedad de
transmisión sexual ligada al sexo, siempre que supongamos que el
daltonismo es una enfermedad. Ahí está. ¿De acuerdo? He tenido un amigo
que decía que el día que descubran que los que vemos bien somos
nosotros... Bueno, sabéis que es que no es que veamos bien porque
realmente la vida no es como nosotros la vemos. nosotros vemos la vida que
vemos dentro de las capacidades sensoriales que nosotros tenemos, pero un
perro no ve lo mismo que ves tú, una vaca no ve lo mismo que ves tú, un
pájaro no ve lo mismo que ves tú, y un pájaro o un reptil en muchos
casos algunos peces ven incluso muchos más colores de los que veis
vosotros, que veis bien los colores, ¿de acuerdo? o sea, ven más y hay
muchos animales que ven el rango ultravioleta y el rango infrarrojo otros,
nosotros no solamente el espectro que llamamos visible, porque es visible
para nosotros que somos así de listos ¿no? pero la realidad chicas, la
realidad no es la que vemos la realidad es mucho más de lo que vemos,
nosotros vemos una parte de la realidad con la que hemos evolucionado y que
nos ha sido suficiente para poder adaptarnos exitosamente y mirad lo del
éxito que tenemos 8.000 millones de habitantes en el planeta como especie
ha sido todo un éxito de la adaptación tanto que nos lo vamos a cargar
pero esa es esa es la historia, ¿no? entonces quiero exclusivamente eso,
aprovecho también para que sepáis que realmente además del ADN que va en
nuestro núcleo celular tenemos unos orgánulos que son las mitocondrias en
todas nuestras células que tienen su propio ADN, la mitocondria viene de
un origen de una bacteria que entró en otra bacteria de los primeros
organismos antes de crearse nuestro, no, creo que antes, digo después,
perdón Luca era antes de las bacterias el Last Universal Common Ancestor
Luca se llama el ancestro común de todos los cerebrinos, ¿de acuerdo?
entonces realmente esa bacteria entró en otra bacteria y en vez de
comérsela una a la otra entraron en simbiosis y hoy día la evolución ha
llevado a que eso sean mitocondrias, todas las mitocondrias y todos los
cloroplastos de las plantas en su origen eran bacterias y también tienen
un ADN propio, bacterias cuando se divide la célula también se divide
cada una de sus mitocondrias ¿De acuerdo? De manera que cuando tú haces
un estudio de ADN, extraes, tú coges un extracto celular, lo que sea, lo
bates realmente, ¿no? Y extraes por centrifugación unas, por
ultracentrifugación tal, una fracción que es donde se quedan las
moléculas de ácidos nucleicos. De acuerdo, y entonces ahí hay ADN y hay
ADN de los dos tipos, mitocondrial y nuclear. Puedo mucho ADN en
mitocondrial porque tenemos muchas mitocondrias en cada célula y sin
embargo tenemos solamente un juego de pares de cromosomas en cada célula.
El ADN mitocondrial, fijaos, realmente yo tengo la misma información en el
ADN mitocondrial, son iguales las mitocondrias que yo tengo que las que
tenía mi madre, porque las mitocondrias de todos nosotros son las que
estaban en el óvulo. El espermatozoide es casi una cápsula para llevar.
La célula auténtica es la información genética, nada más. De acuerdo,
es casi como un virus, es una cubierta de información genética. Ya está.
En realidad, la célula auténtica es el óvulo, que de hecho es la célula
más grande del ser humano, el óvulo. Y el óvulo son las mitocondrias. De
manera que si hago un estudio retrospectivo a partir del ADN mitocondrial,
sigo una línea matrilineal. Yo tengo la memoria de mi madre, mi madre las
de mi abuela, mi abuela las de mi bisabuela y así sucesivamente. Y si
tiramos así, ti-ti-ti-ti-ti-ti, así nació. La hipótesis de la EVA, o
hipótesis confirmadísima, de EVA negra. De acuerdo, porque nuestra madre
común, siguiendo el ADN, es de una población africana y de ahí venimos
todos. De acuerdo, una población del este de África, del sureste, muy al
sur. Pero subsahariana. Entendemos, ¿no? O sea que, quiero decir, por
cierto, si hacemos una subnormalidad, si todos tenemos un ancestro negro,
pensar que los negros son inferiores es algo muy absurdo. Ese es. Muy bien.
Pues dicho todas estas cosas que no están de más, que las tengamos en
mente, vamos a ver exactamente lo que iba nuestra práctica. En el APP1 el
objetivo era calcular la iterabilidad de los rasgos de personalidad,
basándonos en el paradigma de Costa y McGrath del BFI, del Big Five
Inventory, que lo que hacíamos era construir un perfil con cinco datos
numéricos correspondientes a cada uno de los rasgos. De acuerdo, esa era
la idea. Entonces, como en todo experimento, hay que definir una variable
independiente que es la que nosotros manipulamos, que es en este caso el
parentesco. O manipulamos o establecemos las divisiones entre cuáles
forman parte del grupo experimental y cuáles del grupo control en función
de los distintos valores que pueda tener esta variable independiente.
Entonces, el parentesco hemos dicho que si hemos pasado el BFI a tres
sujetos, sujeto A, sujeto B que era el padre de A y sujeto C que era el
amigo de A, ¿de acuerdo? Esa era la idea de los tres sujetos que
teníamos. Podemos establecer correlaciones 2 a 2, por lo tanto, entre
padre e hijo, que son los que comparten, por lo tanto, genética y tienen
un valor de parentesco de 0,5, ¿sí o no? Y luego, entre hijo. Y amigo del
hijo, que no comparten genes, con lo cual el parentesco entre ellos es 0.
Fijaos que hemos dicho que la heredabilidad que vamos a calcular, la vamos
a calcular dividiendo la correlación entre 0,5, que es el parentesco. Pero
si tuviésemos que hacer esto y pusiéramos debajo el parentesco que hay
entre A y C, que era hijo y amigo, el valor sería 0. Y dividir por 0 en
matemáticas es caca, no se puede. ¿De acuerdo? Es una indeterminación,
no es correcto. Esa es la idea. ¿Vale? Correlación, por lo tanto,
también podemos establecer la correlación en el BFI entre el padre de A y
el amigo de A, ¿sí o no? Esa es la idea. Por lo tanto, tendremos como
grupo experimental el único del que podemos extraer un valor de
heredabilidad a partir de las correlaciones entre A y B y dos grupos
control a partir de las correlaciones entre A y C y entre B y C. ¿De
acuerdo? Entonces, fijaos, la heredabilidad calculada siempre será en
sentido estricto, lo que hemos dicho antes. Cuando compartimos el 100% de
genes, no podemos tener en cuenta la variabilidad debida a la dominancia,
VGD, ni la variabilidad debida a la epistasia, VGNI. ¿De acuerdo? Solo
podemos, que no sé por qué lo he puesto con mayocula, tener en cuenta la
variabilidad debida a la acción de los genes adictivos. ¿Lo entendemos,
no? ¿Lo tenemos? Ya, claro. Entonces, fijaos. realmente solamente de esto
si alguien me calcula el aire de la vida a partir de las correlaciones
entre hijo y amigo y entre padre y amigo del hijo está mal no se puede
establecer heredabilidad entre ellos de acuerdo esa respuesta estará mal
con relaciones solamente entre ellos de acuerdo nada más esa es la excesa
vamos por lo tanto a cuáles son los datos que nos han dado ya estos son
los datos que nos ha devuelto el equipo docente no sé nada no se ve nada
esto es que si lo apagamos porque esto no se va a ver veis algo sí de
verdad aquí no veo nada pero veis los números ni de coña esto lo podéis
bajar por cierto de la grabación para y lo veo yo lo veo y veo mal voy a
ver si se pueda emplear más de acuerdo para que veáis esto pero bueno en
realidad esto tampoco importa tanto porque ahora veréis donde está
ampliado aquí está el máximo no todavía hay que un puntito más. ¿Veis
algo? Es que se ve está borroso. Sí, es que se ve borroso porque es así
de caca esto. De acuerdo, y al pasar el archivo a la plataforma siempre los
los PowerPoint estos los machaca. Mira. Empatía es apertura, señor.
Porque franqueza entiendo que es afavorita. Sí, porque los mencionan
distintos. Bueno, aunque vamos aquí, aquí no nos interesa saber cuál es
la psicología de la personalidad. No nos interesa saber exactamente lo que
expresa cada rasgo y lo que sea. Simplemente tengamos en cuenta que este es
el resultado que nos ha dado. Este es uno de los resultados, porque aquí
nos están dando la media y la desviación estándar. El estadístico de la
desviación estándar está relacionado con la varianza, fijaos, y es lo
que me dice de qué es estándar, qué variación con respecto a la media
es la normal en esa muestra. Eso es estándar. Con lo cual, si tengo una
media de 26,56 y una desviación estándar de 5,13, dice que es estándar,
o sea que en la mayoría de los casos, la mayoría de los valores estarán
entre 5 puntos por debajo y 5 puntos por abajo, aquí. Eso es lo que nos
dice la observación. Es una medida, por lo tanto, cuanto más pequeña sea
la desviación estándar, más representativa es la muestra de cada uno de
los individuos de ese grupo. Estamos en el caso en el que esta mujer gana
5.200, digo 3.000 y yo 2.000, entendemos, y 2.500 es una media muy
representativa. ¿De acuerdo? Esa es la idea. Entonces aquí nos dan medias
y desviaciones estándar, como veis. Nos da el grupo A, que eran los hijos,
nos dan estas medidas. El grupo B, que eran los progenitores, nos daban
estas medidas. Y el grupo C nos da esta medida de cada uno de los 5
residentes. No le busquéis más importancia, no tiene más importancia
esta tabla. Simplemente deciros a todos, aquí, fijaos, que además de esto
nos mandaban los gráficos de acuerdo en la que expresan exactamente lo
mismo de aquí. Con respecto a la franqueza, fijaos, me dicen unos 37,51,
aquí el grupo A, ¿no? El grupo B me daba 34,77, que es más o menos
aquí. Es decir, aquí me están dibujando. Fijaos, cuando veáis un
gráfico de barras, generalmente, lo que te sale es un gráfico de barras.
Lo que está indicando es una media y generalmente la desviación estándar
te la dibujan como una antenita que viene aquí. ¿De acuerdo? Si tienes
una desviación estándar muy grande, tendrás una desviación estándar,
una antenita muy grande. Si tienes una desviación estándar muy
pequeñita, tendrás una desviación estándar, una antenita muy pequeña.
Simplemente eso para que lo sepáis cuando veáis, sois alumnos de primero,
cuando empecéis a ver cualquier estudio y cualquier resultado que veáis
gráficos, significan eso. La antenita es la desviación estándar. ¿De
acuerdo? Te da idea de cómo de dispersa está esa. Otra cosa de la que
quiero advertiros es que cuando veáis estos gráficos, fijaos lo que veis
aquí, parece que todas las diferencias son muy grandes entre los grupos de
las medias, pero fijaos, siempre tenéis que fijaos en la escala que se
está utilizando. Fijaos que aquí partimos de 33 y escalones medio punto.
33,5, 34, 34,5, 35, ¿lo veis? Sin embargo, aquí partimos de 25,30, 25,40,
25,50, 25,60, ¿entendemos? No, 26, 26,30, sí debe ser 26. Pero vale, lo
que quiero que veáis es que de escalón a escalón va una décima de
punto. Aquí era de escalón a escalón cinco décimas de punto. Con lo
cual realmente, 1, 2, 3, 4 y 5, una diferencia de aquí a aquí, es
equivalente aquí a una décima. ¿Veis la diferencia de aquí a aquí?
¿Sí o no? Y este va de dos décimas en dos décimas, cada uno. Y este
otro va de punto en punto. ¿Veis que cada uno tiene una escala distinta?
Entonces, tú de un vistazo te puede parecer diferenciar más o menos, pero
realmente si escarbas un poquito, es decir, estos gráficos de barras, con
gráficos de barras se puede manipular muy fácilmente la información que
tengas. Siempre fijaos en esto que vemos aquí, ¿de acuerdo? Ahora es
menos importante. Porque ya no hay elecciones, pero estas cosas las
utilizan mucho los políticos para dar la impresión de lo que quiera o dar
lo que sea en determinado momento. O en la reunión de empresa para que te
diga el éxito que he tenido o la mierda de éxito que has tenido, que ha
tenido la competencia. Cuando en realidad a lo mejor no está. ¿De
acuerdo? Entonces que os fijéis en esas cositas que hay que ir al dato
numérico, el gráfico te puede dar una idea, pero si no tiene, a ver, pues
cuidado, escarbar bien con lo que hay. A lo que es, lo que es más
interesante. Fijaos, esto... Sí es lo que es fundamental. Voy a cerrar
esto un poquito porque si no, no lo vemos. Luego si acaso lo ampliamos.
Fijaos. Entonces, esta, la 5 de la 6 de esta preparación, esta es la tabla
fundamental que tenemos que controlar y a través de la cual podemos
calcular la heredabilidad que nos ha dado nuestro ejercicio, ¿vale? Porque
esta es la tabla en la que se establecen las correlaciones, las tres
correlaciones. Este era el grupo experimental, correlación que se
establecía entre progenitor e hijo y estos dos eran los grupos control.
¿Lo tenemos claro? ¿Vale? Con lo cual, la heredabilidad solo se puede
calcular a partir de estos resultados de correlación que es lo que nos ha
dado a nosotros. Ya está, nada más, ¿de acuerdo? Con lo cual, si nos
preguntan en el cuestionario qué valor de heredabilidad nos ha dado en
nuestro ejercicio para cada uno de los cinco rasgos, para el que sea, para
el que nos pregunten, fijaos, lo que tenemos, la heredabilidad, es el
resultado de dividir esta correlación por 0.5 o lo que es lo mismo,
multiplicar este número por 2, que dividir por 0.5 es lo mismo que
multiplicar por 2, maravillas de las matemáticas, ¿de acuerdo? Entonces,
¿qué valor de extraversión hemos tenido en nuestro ejercicio? Vamos a
ampliarlo para que lo vean las de atrás. ¿Lo veis? Ahora sí, ¿eh? Vale.
¿Qué heredabilidad nos ha dado extraversión? 0.28, que es el resultado
de multiplicar 0.14 por 2, ¿de acuerdo? ¿La empatía? 0.46, lo que quiere
decir que qué porcentaje de la variabilidad de la empatía es atribuible a
la variabilidad genética? 46%, ¿de acuerdo? Bien. ¿Escrupulosidad?
¿Qué heredabilidad? 0.30. 0.30, el 30%. ¿Neuroticismo? 0.42, o sea, el
42%. ¿Franqueza? 0.46, el 46%. Eso es. De aquí ni de este se pueden
extraer heredabilidades. Ahora bien, podemos ver que las correlaciones son
más bajas, sobre todo en este grupo. Entre progenitor-amigo. También es
posible que os pregunten, fijaos, también es posible que os pregunten,
¿cuál de los dos grupos control es mejor grupo control? Y el mejor grupo
control, sin duda, que lo explico, es este. Mejor grupo control, este, el
de progenitor-amigo. ¿Por qué? Fijaos, porque realmente entre progenitor
y amigo hay una distancia de edad también similar a la que hay entre
progenitor e hijo, porque el amigo es amigo del hijo, no del progenitor.
¿Entendéis? De manera, fijaos, que si yo en la APP2, que era la
variabilidad, la variable independiente, perdón, era con cafeína o sin
cafeína, ¿de acuerdo? Era un buen grupo control sin cafeína porque era
exactamente igual que el otro, simplemente variaba el valor de la variable
independiente, que era con cafeína en un caso y no sin cafeína, era de la
misma cantidad, del mismo color. De hecho, eran los dos Nescafé, uno con
cafeína y otro sin cafeína, los mismos con azúcar, exactamente igual. De
manera que si hay diferencias entre ellos, los podemos atribuir a la
diferencia fundamental que es la diferencia que hay en la variable
independiente. Eso es de lo que se trata, entonces es mucho más similar,
es lo que hay entre progenitor y amigo con respecto a progenitor e hijo,
quitando la concluencia geométrica, ¿vale? ¿Entendéis? ¿Entendéis esa
idea? Por otro lado, fijaos que de alguna manera era esperable que entre
hijo y amigo del hijo haya alguna correlación en personalidad, porque si
no, entre otras cosas, ¿por qué son amigos? Si no correlacionáis un
poquito, y de hecho lo normal, os habréis hecho incluso el uno al otro un
poquito, además existe un ambiente compartido mucho más importante que el
que existe entre el progenitor y el amigo del hijo. ¿De acuerdo? Un
ambiente compartido me refiero a un ambiente histórico. Pues de tal, hacen
gracia las mismas cosas, nos gustan los mismos tipos de música... Conocen
los dos quienes pizarra, esas cosas, ¿no? Les renta en plan a ambos esas
cosas, sin embargo, a los otros, ¿no? ¿Entendéis ese efecto cohorte de
haber nacido en un mismo sector, de que comprendan lo que hace gracia, lo
que no hace gracia, lo que es políticamente correcto para ese grupo que no
tiene nada que ver con lo que es para el padre y el grupo de amigos del
padre? Entendemos esas diferencias, ¿no? Por lo tanto, podremos decir de
alguna manera que entre los dos grupos control, entre hijo y amigo, sí hay
un ambiente compartido importante. Por lo tanto, prima más ese ambiente
compartido. Las correlaciones que veamos podrán en alguna medida
atribuirse a ese ambiente compartido, ¿de acuerdo? Sin embargo, entre
progenitor y amigo hay mucho menos ambiente compartido. Hay algo, porque el
progenitor no es de Tegucigalpa y el otro de Móstoles, ¿no? O sea, los
dos tienen un mismo entorno cultural, no sé qué, pero tienen tal
diferencia de generación que hace que no tengas, no tenga tanta influencia
ese ambiente compartido. De hecho, fijaos que los valores más bajos de
correlación siempre van a estar en este grupo, ¿de acuerdo? En el del
progenitor antiguo. Aún así, no saquemos conclusiones extrañas ni esto
solamente es un ejercicio didáctico que no ha sacado nada. Es decir, la
cena de noche vieja, no vayáis a discutir con vuestro cuñado diciendo que
la edad digital de nuestra versión es un 28% que no hemos visto en clase.
Esto es un ejercicio didáctico, ¿vale? Dentro de dos años volvamos a
hacer la misma práctica y nos den números que no tienen por qué
coincidir, ¿de acuerdo? Porque no cumple ningún rigor experimental lo que
hemos hecho. Es que es así de simple, ¿de acuerdo? Entonces, no saquéis
conclusiones. Pero hemos entendido cómo se podría estudiar y de qué
manera. A nivel anecdótico ya hay lo último, porque en un principio
parecía que, pero probablemente no, que os podían hacer que comentaseis
también cuáles eran los valores que hemos obtenido solamente en nuestro
centro asociado. Fijaos, os he puesto una última diapositiva con los
valores de nuestro centro asociado nada más, que nos da aquí, fijaos que
las medias nos dan valores, pues no muy lejanos a los que nos daban al
principio, fijaos que son 25, 32, 30, ¿vale? Mirad cuáles eran los
valores de media que nos daban, a ver si esto quiere pasar. esto era, los
valores de media estaban aquí fijaos, 25, 33 que no nos dan una media muy
alejada por lo menos en este grupo pero sin embargo, fijaos las
correlaciones que nos dan entre progenitor y hijo solamente en nuestro
grupo una correlación negativa menos 0,02 una mierda en francesa de 9
centésimas de correlación, ¿de acuerdo? números muy distintos a los que
nos dan esto simplemente es para deciros que lo que hemos hecho nosotros
aquí, es nada si sirve para aumentar el total, la N de datos que hemos
tenido en total, que son entre mil y pico sujetos, ¿no? o datos al final
que ha manejado el equipo docente nosotros aquí habrán sido como 120 o
cosas por el estilo entonces eso es cherry picking si sacamos conclusión
solamente con lo que hemos fijado las diferencias, ya hay entre todos los
centros asociados y lo que hemos visto en el nuestro que es un centro
bastante numeroso de lo que a lo mejor ha tenido más sujetos
experimentales ¿cuánto ha dicho el total de dedos? tres mil y pico me
parece que era me parece recordar que no hubiera que nos pasó el informe
este, pero nos dijo eso, tres mil y pico, pero esto es anecdótico ¿vale?
esto no es importante esto es igual, si os piden que calculeis la
heredabilidad de la franqueza por ejemplo y me ponéis que la heredabilidad
de la franqueza de nuestro estudio es 0,18 que es el resultado de
multiplicar 0,09 por 2 os lo pondré mal porque no es ese el resultado que
hemos tenido nosotros de heredabilidad en franqueza es 0,46 ¿si o no? es
decir, los resultados buenos son estos los que pone el resultado global
curso 23-24 de aquí y heredabilidad solamente de esta columna nadie que lo
saque de otro lado ya está, ¿vale? con esto tendréis el 10 en la
práctica esta grabación quedará si dudáis algo el 27 lo abrís, veis
algo que no sé qué lo veis en la grabación y contestáis dime ah, no,
como te habías quedado así de que creía que ibas a... ¿te grabaron el
10 de día? ¿era solo un día? no, no, no, no, no, no es hasta el 10 me
parece, pero por favor no esperéis que luego se os pasa y habrá ya un
truco pendiente pero no se podrá hacer nada o sea, y que el 10 de
diciembre no haya contestado el cuestionario la práctica le habrá servido
como experiencia personal pero no le subirá nota en el examen ya está,
¿de acuerdo? yo creo que hemos llegado al límite, al final ¿alguna
pregunta? ¿alguna duda? ¿todo bien? ¿alguien más? ¿alguna duda? pues
la semana que viene nos vemos para seguir dando y cuando tengamos la puesta
en común recordad que el lunes se abre el cuestionario os recomiendo,
dadle al cuestionario copiarlo y responderlo tranquilamente dime ¿cuándo?
allí cuando iré te sigo en pasilla bueno