Gracias. La asignatura Fundamentos de Psicobiología, llamada Ecología
del Comportamiento. Voy a compartir el documento. Vamos a ver, nos quedamos
en la página 124-125 y lo último que vimos, para ponernos un poco en
situación, porque si no es un poco lío, lo último que vimos fue cómo…
cómo la etología, ¿vale?, aportaba información sobre la reproducción,
digamos, de lo que es genética, tanto genética como comportamiento, a las
siguientes generaciones, comparándola con diferentes especies. ¿Por qué?
Porque si tuviéramos que hacer estos estudios con seres humanos, se les
iría mucho primero de presupuesto y luego… porque los animales tienen
periodos mucho más cortos y sencillos que el del humano. Entonces, nos
quedamos viendo el punto 2.3, que yo llamo parte B, que es la motivación y
las emociones, ¿vale? Hay que tener en cuenta, sobre todo, ya hay una
asignatura en primero que se llama motivación, pero aquí os dan una
pequeña pincelada y nos hablan de la motivación, ¿sí?, que tiene…
¿para qué sirve la motivación? Porque todos tenemos este proceso
psicológico básico, ¿vale?, dentro de nuestros genes que nos hacen tener
un impulso, nos hace tener una motivación hacia el exterior. Entonces, la
motivación, aquí entendida desde la psicobiología como el hambre,
¿vale?, la motivación, pues te hace, pues, tener hambre, la sed, la
fatiga, el sueño, la termorregulación del cuerpo, el daño físico y el
deseo sexual explican la variable relación entre estímulo y respuesta que
se explican por la presencia o escasez o ausencia del organismo de
determinados elementos, ¿eh?, nutrientes, agua, variación, temperatura,
toxinas y hormonas. Vamos a ver, hay que tener en cuenta que… Fijaros
cómo os están enfocando continuamente que todos los mecanismos innatos
que tenemos nosotros como… como lo que hemos visto, ¿no?, como el
organismo, el organismo… Nosotros como organismo tenemos una… digamos
unos estímulos y damos unas respuestas, pero no solamente damos unas
respuestas porque a nosotros nos apetece hacer algo, simplemente lo que nos
explica… Me están dando a referir que el sistema nervioso, ¿vale?,
sobre todo el central, también segrega unas hormonas en función del
ambiente y de toda la autorregulación y homeostasis que tenemos interna
del cuerpo. Y en función de esto tenemos una motivación u otra. Por
ejemplo, ponemos un ejemplo, ¿eh? Si nosotros nos dan cada día de comer y
comemos lo que nos da la gana, no vamos a tener ninguna motivación para ir
a buscar alimento, ¿vale? Al igual que los animales. Un animal, sobre todo
cuando lo quieres manipular, tienes que hacerle pasar hambre. ¿Por qué?
Porque luego lo puedes manipular con la comida, ¿no?, y va a tener más
motivación de ir a buscar comida. Si tú le das a ese animal siempre lo
mismo, siempre lo mismo, entra en un proceso de habituación en el que ese
animal ya no tiene ganas de ir a buscar ese estímulo fuera del cuerpo.
¿Por qué? Porque no tiene motivación, ¿vale? Y lo que hace, lo que
hace, lo que… De lo que está intentando… Este tema a explicar un poco
es eso, ¿no? Cómo nosotros nos autorregulamos en función del ambiente y
de nuestros genes, ¿vale? Y de lo que sería el organismo, ¿vale?
Entonces, luego habla de los estados emocionales. En función de cómo
tengamos los estados emocionales, también tenemos una motivación u otra,
¿no? También tiene que relación, relación mucho, ¿eh? Lo que es
nuestra motivación con nuestras emociones, ¿vale? Los estados emocionales
alteran la probabilidad de determinados tipos de conducta. Eso es verdad,
¿no? Porque en función de lo… La emoción que yo esté viviendo,
¿vale? Si yo soy una persona que estoy todo el día triste y estoy todo el
día estirada en el sofá porque no me puedo ni levantar, porque estoy
totalmente fatigada y no tengo ninguna motivación en mi vida para nada, no
solamente tiene que ver con los pensamientos negativos que yo tenga. Puede
que yo también tenga un tipo de, digamos, de depresión por cualquier
cosa, ¿vale? Puede ser… Una depresión que sea debida a mi organismo, a
mis hormonas, ¿vale? Por diferentes alteraciones. O puede ser que sea una
depresión porque yo tengo un estado puntual en mi vida de depresión,
¿vale? Eso es lo que os quieren decir, ¿vale? Entonces, los estados
motivacionales alteran la probabilidad de determinados tipos de conducta,
¿sí? Al igual que, por ejemplo, si yo, por ejemplo, estoy muy motivada,
en estudiar la asignatura de Fundamentos de Psicobiología, pues un domingo
por la mañana de festivo estaré aquí, pues, dando el dale que te pego.
Que me motiva más irme a la calle y pasármelo bien, pues ya tiraré hacia
otro camino, ¿no? Es más o menos esto, ¿eh? Entonces, los estados
motivacionales están muy relacionados con los procesos emocionales,
¿vale? Las emociones facilitan la expresión de conducta biológicamente
significativa, ya hemos visto, ¿eh? ¿Vale? Que en función… De cómo yo
me siento, así me motivo para hacer una cosa u otra, ¿eh? ¿Vale? Y aquí
vienen unos esquemas de expresiones faciales humanas que son interpretadas
por los humanos como manifestaciones de alguna forma de la emoción.
Entonces, conocemos los emoticonos todos, ¿eh? Y en función de cómo yo
puedo observar este tipo de emoción, ¿vale? Es un esquema de expresión
facial en función de la cara, ¿eh? Puedo expresar mucho, muchas veces lo
que me va aconteciendo dentro de mí, ¿eh? ¿Vale? Hay algo importante que
es… Hay que distinguir entre cambios temporales y cambios reversibles del
tipo motivacional, ¿eh? Es lo que yo os decía, ¿eh? Puede que yo esté
en un momento temporal de mi vida en el que yo no tenga ningún tipo de
motivación para hacer algo y otro algo que es reversible. Y otro tipo
motivacional que es más que nada más… Más irreversible, ¿vale? Y
responden a procesos genéticos o ontogenéticos, ¿vale? Del desarrollo o
del aprendizaje. Cuando hablamos de procesos genéticos, ya sabemos todos
lo que es. Ontogenéticos es del individuo, ¿vale? Y del desarrollo,
¿vale? Y luego del aprendizaje. Bueno. Venga, vamos a pasar a la página
125 y aquí os aparece la ontogenia de la conducta, que significa el
desarrollo de la conducta. En el individuo. En el individuo, ¿eh? ¿Vale?
Ontogenia, ¿vale? Os hablan de un concepto que dice que hay una polémica
entre naturaleza o ambiente. Y esto significa natura… Sí, natura-natura,
¿vale? Es decir, ¿quién gobierna la conducta? ¿Todo está en los genes
o es el ambiente? Para buscar un factor explicativo de la conducta. Esto
significa… Sobre todo, la cuestión está tan conocida como
natura-natura, ¿eh? Realmente hay una polémica y hay una discusión
constante en buscar dentro de esta corriente que es la ontogenia de la
conducta. Si yo realmente tengo una motivación, ¿vale? ¿Cómo puedo
explicar la conducta? ¿Qué está arrastrada por el ambiente o está
arrastrada por la genética? ¿Vale? Y esto es un poco lo que expone en el
libro. Luego, desde la etología, ¿eh? Dan respuesta y concluyen que es
una interacción entre genes y ambiente. Esto viene a dar sentido a lo que
hemos visto hasta ahora, que es la ontogenia, ¿eh? Y es lo que viene a dar
desde la etología, ¿eh? Es la ciencia que estudia el comportamiento o la
conducta animal, ¿eh? El troquelado o impronta da respuesta a esta
cuestión. ¿Qué es la impronta o el troquelado? ¿Vale? Bueno, la
etología da respuesta a qué es la integración entre genes y ambiente y
lo demuestran en función del troquelado o la impronta. ¿Qué es? El
proceso por el que un miembro de una especie dada prefiere actuar
socialmente o sexualmente con determinados individuos como consecuencia de
la experiencia. ¿Vale? Y aquí aparece el ejemplo de la impronta, la
filial, que es lo que yo os hablaba de los pollitos y los pajaritos, ¿eh?
El señor Lorenz, los patitos, solo saliendo del cascarón, le siguieron al
primer objeto que vieron e incluso a un animalito que era inanimado. ¿Qué
significa? Que, por ejemplo, podría ser el barco que este señor podía,
yo qué sé, o cualquier cosita que era inanimada. No hace falta que sea un
ser vivo, ¿eh? ¿Vale? O, por ejemplo, este señor... Este señor utilizó
una lancha y entonces los patitos seguían a la lancha, ¿eh? Como si fuera
su figura de apego, ¿eh? ¿Vale? Haciendo caso omiso a cualquier otro
objeto. ¿Vale? Entonces, la impronta filial es el tipo de impronta que
determina el que las crías prefieran seguir a individuos o objetos
similares a los que estuvieron presentes en el periodo crítico. El periodo
crítico es al periodo al nacer. ¿Vale? En este caso, en este caso de las
aves estas, este periodo crítico es inmediato a la eclosión, a la
eclosión del huevo, ¿eh? Cuando salen, ¿eh? ¿Vale? Y luego entendemos
impronta sexual, preferencia por intentar aparearse con individuos de la
especie con la que fueron criados. Aunque, aun cuando esta no sea su propia
especie biológica. ¿Eh? Un traqueado sexual es uno de los mecanismos de
aislamiento reproductivo. Porque, claro, si un patito se intenta, bueno, en
este caso no voy a poner este ejemplo, ¿no? Pero imaginaos, por ejemplo,
yo que sé, un gatito que acaba de nacer y su mamá muere y lo hago que lo
críe una perrita, ¿vale? Entonces, este perro, este gato, puede tener una
impronta sexual de intentar aparearse cuando sea adulto con un perro, ¿eh?
En este caso. Entonces, esto es el mecanismo. El mecanismo reproductivo es
un aislamiento de mecanismos reproductivos porque realmente son dos
especies que son incompatibles, ¿vale? Y, bueno, es lo que los ejemplos
que os ponen en el libro, ¿vale? ¿Sí? Sobre la polémica esta, natura o
ambiente. Es ambiente y genética, ¿vale? Porque si fuera solamente
ambiente, ¿vale? Estaría bien que siguieran al primer individuo que han
visto al nacer los pollitos. Pero luego, genéticamente, existe el
troquelado sexual que no pueden reproducirse por mucho que intenten
reproducirse con otra especie, ¿vale? Bien. Seguimos. Bueno, hay dos tipos
de impronta. Una que es la filial que tiene dos características. La
primera tiene lugar durante un periodo crítico que es un tiempo limitado.
Los polluelos de pato de lores sigue cualquier individuo al nacer. Un
periodo crítico tiene que ser solamente nacer, ver a ese individuo,
¿vale? Y la segunda que es irreversible. Una vez siguen al objeto, no
vuelven a adquirir la impronta, ¿vale? O sea, por mucho que luego lo
pongas al gatito recién nacido al cabo del rato con una gata, no se va a
ir con la gata. Se va a seguir yendo con ese animalito que acaba de... En
este caso, el ejemplo que os he puesto del perro. Y en este caso, por
ejemplo, Lorenz, que era un humano, por mucho que el patito... De seguida,
si hubiese salido el huevo y le seguía a él a toda costa, por mucho que
de repente yo le ponga una patita a madre, no va a seguir a la patita. Va a
seguir a este animal. Por eso hablan de impronta filial. Y luego la
impronta sexual tiene dos características. Una, aparece muy temprano y muy
anterior a la época que va a tener su efecto, ¿vale? Aparece muy temprano
también. Y el segundo individuo, el individuo que actúa como estímulo
para la impronta, no es el objeto de respuesta. Bueno, pues eso. El
individuo que actúa como estímulo de impronta no es el objeto de
respuesta. Bueno, ahí quedan esas dos características, ¿vale? Mirárosla
porque suele salir en el libro y os pueden preguntar a lo mejor alguna
cosita de estas, ¿eh? ¿Vale? Esto aparece en la página 126. Desde el
punto de vista evolutivo, es importante caer en la cuenta de que el
troquelado sexual puede determinar una preferencia. Una preferencia por
aparearse con individuos de la propia especie, pero con un fenotipo
particular, lo que se conoce como apareamiento selectivo, ¿vale? Según el
fenotipo de los padres por los que ha sido criado, por la figura de apego,
bien porque se prefieren parejas semejantes o bien porque la preferencia
sea por parejas diferentes. ¿Vale? Bueno, también existe este
apareamiento selectivo, ¿eh? ¿Vale? Que es según el tipo de fenotipo de
los padres que con los que se han criado no significa que sean sus padres
biológicos, ¿eh? ¿Vale? Bien porque se prefieren a parejas semejantes o
bien porque la preferencia sea por parejas diferentes. ¿Vale? Bueno,
sigamos. Vamos a ver otro ejemplo de la ontogenia que aquí sí que aparece
conductual. ¿Vale? Es el de la conducta sexual de la rata, de la lordosis,
¿vale? En el caso de las hembras de la monta, la intromisión y eculación
en el macho depende del conjunto de factores que intervienen en distintos
momentos de la vida del animal y cómo interaccionan andando como resultado
la conducta natural propia de la especie. En primer lugar, están los
factores genéticos que son factores cuya expresión dependen de otros
factores que pueden ser de tipo genético o ambiental. ¿Vale? Aquí lo que
os quieren expresar es bueno, ¿cómo se desarrolla el dimorfismo sexual?
Aquí aparece el desarrollo masculino, aquí veríamos el cromosoma I
masculino y aquí veríamos la ausencia del cromosoma I. Aquí, ¿vale? Y
esto sería más el femenino, el desarrollo femenino. ¿Lo veis? Luego,
¿esto cómo se desarrolla el desarrollo del dimorfismo sexual en las
diferentes formas cuando es macho o cuando es hembra? Aquí hay un factor
determinante de testículos, ¿vale? Que es una hormona que se segrega en
el feto. El cerebro se desarrolla bajo influencia de la testosterona.
¿Vale? Desde aquí, ¿sí? Y la testosterona aparece en los testículos
del desarrollo, que aparecerían en esta zona de aquí. ¿Vale? Esto
hablamos aquí hablamos a nivel de cigoto y aquí hablamos a nivel de
embrión. ¿Vale? Y aquí, a la parte derecha, el cerebro se desarrolla sin
presencia de testosterona. No es que no tenga ¿eh? ¿Vale? Puede segregar
un poco, ¿eh? No significa... Esto no es cuestión de todo o nada, ¿eh?
¿Vale? Pero bueno, aquí os ponen sin presencia de testosterona porque lo
que hace es desarrollar los ovarios, ¿eh? Los ovarios se desarrollan y los
testículos se atrofian. ¿De acuerdo? En este caso. Luego la rata, ¿eh?
El desarrollo de estructuras cerebrales responsables de la conducta sexual,
de la monta, ¿eh? Que aparecerían estos circuitos cerebrales, ¿vale? Que
aparecen biológicamente ¿vale? Aparecen a nivel de desarrollo, de
neurodesarrollo, ¿vale? En el macho y aquí con el individuo ya inmaduro,
¿eh? Inmaduro, ¿eh? Todavía está inmaduro, ¿eh? Por ejemplo, pueden
ser adolescentes, ¿vale? Y desarrollo de estructuras cerebrales
responsables de la conducta sexual de la lordosis, ¿vale? ¿De acuerdo? Y
aquí los estímulos apropiados procedentes de una hembra receptiva se
disparan la conducta sexual propia de la especie de la monta y la
intromisión. ¿Vale? Y aquí el individuo adulto en estado receptivo la
hembra adopta la postura de lordosis típica de la especie, ¿vale? Y aquí
aparece, ¿vale? Si no se dieran estos mecanismos, ¿vale? Si no fueran
genéticamente y estuvieran marcados un poco por esas hormonas no se
daría, ¿eh? No se daría la monta, no se daría el desarrollo genético
ambiental de los factores de la hormona de genéticos que se expresan,
¿vale? Que se expresan pero siempre tienen dos componentes tipo genético
y tipo ambiental, ¿vale? No solamente queda ni en lo genético ni en lo
ambiental sino que dependen de los dos. Muy bien. Venga, vamos al lío.
Entonces, aquí os aparece otro tema que empezamos ya, bueno, en el libro
también aparece la figura 513 que no la he puesto, ¿vale? Lo mismo y como
la comparación entre efecto organizacional y efecto activacional de
hormonas en relación con la conducta sexual. Es lo mismo pero simplemente
os ponen que el efecto organizador, ¿vale? Representa la hormona que está
presente, ¿vale? Cuando esta se pueda, se puede digamos entra dentro del
circuito nervioso del desarrollo y si hay una hormona se activa y se
despliega si el receptor de la hormona se une al efecto activador, ¿vale?
Aparece, se despliega la conducta, la respuesta de la conducta. Si no hay
hormona no se desarrolla la conducta sexual, ¿eh? ¿Vale? Que sería esto,
si no hay hormona tanto la testosterona como la ausencia de esta, ¿vale?
Digásemos no se desarrollaría y también pues las hormonas encargadas de
sobre todo de que la hembra esté en celo si no, no hay nada que hacer,
¿eh? ¿Vale? Venga. Ahora sí, pasamos a la otra, ¿eh? La sociobiología
y la psicología evolucionista y el adaptacionismo moderni. Me da dos
nombres. Bueno, entonces vamos a ver página 128 y aquí aparece una o
sobre todo os, os recalcan mucho cuál es la relación entre la conducta y
la adaptación y hablan de aptitud inclusiva, ¿vale? Que vamos a ver más
que nada este concepto que nos trae un poco de cabeza pero que es muy muy
interesante, ¿eh? ¿Vale? Entonces la sociobiología ecología del
comportamiento es un conjunto de estudios e investigaciones encaminadas a
comprender las relaciones entre la selección natural y la conducta social.
¿Vale? ¿Cómo nos afecta la selección natural en la conducta social?
¿Sí? Su piedra angular es la aptitud inclusiva, ¿vale? Que explica tanto
el altruismo como el egoísmo reproductivo, ¿vale? Aptitud inclusiva es
incluir, ¿vale? No solamente la actitud reproductiva, ¿vale? ¿Qué
significa? No solamente la actitud de que yo haya podido engendrar hijos y
dejarlos en este mundo, sino todo lo que yo hago socialmente para que los
genes de todo el mundo, de todo mi entorno social salgan adelante. ¿Vale?
Yo no tengo hijos, pero me encargo de que mi vecina y mis sobrinos salgan
adelante y ya tengo una actitud inclusiva dentro de la selección natural y
la conducta social. ¿Se entiende esto? Espero que lo entendáis. Mañana,
perdón, el martes en en tutoría podemos hablar de todo esto, ¿eh? Un
poco más más profundamente, pero sobre todo, ¿vale? Intentar digerir
todos estos conceptos, ¿eh? ¿Vale? Entonces, cuando hablamos de altruismo
es intentar que la prole salga adelante y los genes se reproduzcan sin
esperar nada a cambio. Lo hago altruistamente, ¿vale? Porque estoy
dominada por las la selección natural, ¿sí? ¿Vale? Y a partir de aquí,
¿cómo me afecta a mí la selección natural para que yo tenga ese
altruismo, ¿vale? O egoísmo reproductivo, ¿vale? Ahora veremos todo
esto. Entonces, hay una... Hablamos de directa e indirecta. Tanto la
directa como la indirecta es la actitud inclusiva. La directa, que es la
que yo desde mis genes, los genes que aporto a la siguiente generación y a
la otra es directa y la indirecta es como cuido sin haber tenido hijos o
teniendo hijos a los hijos de otras personas digásemos para que todos los
genes pasen a las siguientes generaciones. ¿Vale? Busca dejar no solo la
herencia genética del individuo sino también la de lo social en el
parentesco, ¿eh? El parentesco que me relaciona con los demás, ¿eh? Con
los demás. No solamente con sobrinos sino, yo qué sé, puede ser con
hijos de vecinos o pueden ser con amigos, ¿no? Con los hijos de mis
amigos, ¿no? Que también yo aporte algo ahí, ¿no? Los llevo a la
guardería, te los paseo, yo qué sé. Cositas, ¿vale? Actitud inclusiva.
La actividad que proviene del individuo, de los genes y la que comparta con
el parentesco. ¿Vale? Selección por parentesco, ¿eh? También hay una
cosa que se llama selección por parentesco que es cuánto, qué de
porcentaje comparto yo con un sobrino mío, un, yo qué sé, un, sí,
bueno, pues un sobrino, un hermano o todo esto, ¿vale? Altruismo
recíproco. Conducta de auxilio mutuo. ¿Eh? En la medida en que las
conductas de auxilio mutuo no son simultáneas, el altruismo recíproco se
basa en la expectativa de reciprocidad a más o menos largo plazo, ¿vale?
Bueno, el altruismo recíproco es eso, una conducta de auxilio mutuo, ¿no?
¿Vale? Tú esperas también ¿vale? Que tu conducta sea simultánea con
los otros, ¿no? Y por lo menos esto sea más o menos a largo plazo. Y hay
otra cosa, hay otro concepto que es selección por parentesco, skin
selection. Una forma de selección natural resultante del hecho de que los
diferentes individuos contribuyen de modo desigual a la supervivencia y
reproducción de las familias genéticos. Hijos o no, lo que ocasiona
diferencias en la actitud inclusiva, ¿vale? Selección por parentesco. Es
lo que vamos a ir viendo en este tema, ¿eh? ¿Vale? Bueno, fijaros sobre
todo en la página 129, ¿vale? Y todos los, la cantidad de conceptos que
hay que deberéis leer bien en toda esta parte, ¿vale? Para entender bien,
bien todo esto, ¿eh? Porque aquí, claro, madre mía, aquí hay muchísima
cosa, ¿eh? El altruismo reproductivo basado en el parentesco permite
lograr aptitud biológica ya que aunque el altruista no se reproduzca
favorece que los genes altruistas pasen de la siguiente generación al
facilitar el que otros familiares sí que lo hagan. El concepto importante
es el de aptitud inclusiva que es la suma de la aptitud directa medida en
el número de hijos y la aptitud indirecta lo que se logra ayudando a los
familiares a reproducirse. La actitud inclusiva se mide por el número de
copias de alelos propios que pueden pasar a la siguiente generación. Se
acuñó este contexto ¿vale? En el tema de la selección por parentesco
¿vale? Luego pone este me encanta también en el setenta y cinco apareció
un trabajos ¿vale? Que lograron explicar biológicamente diversas
conductas sociales. Por ejemplo el Trivers desarrolló un modelo para
explicar el conflicto entre padres e hijos y el altruismo recíproco. El
que no se basa en parentesco genético para explicar la cooperación que a
menudo se observa en congéneres por ejemplo en la crianza. Muchas veces
pues tú contribuyes a la crianza incluso tú por ejemplo cuando tú te
juntas con alguien que ya tiene hijos también contribuyes a la crianza de
esos hijos los padrastros madrastras todo esto también sería altruismo
recíproco ¿vale? Yo cuido tus hijos tú cuida los míos yo que sé por
ejemplo esto a nivel social lo hacemos muy implícitamente y no nos damos
cuenta de que lo estamos haciendo pero lo hacemos todos ¿vale? Entonces
pasamos ya al siguiente punto en la psicología evolucionista. La especie
humana y los animales se limitan a ejecutar adaptaciones siempre dentro de
la psicología evolucionista ¿eh? La evolución para la adaptación
¿vale? Adaptaciones son los rasgos fenotípicos por procesos de selección
natural sexual o por parentesco ¿vale? Adaptaciones son los rasgos
fenotípicos los que se vean ¿eh? Que son procesos de la adaptación. La
teoría modular de la adaptación de la mente dice que la mente funciona
por módulos independientes ¿vale? Un módulo para el lenguaje otro para
la inteligencia otro para la memoria otro para las capacidades musicales
etcétera que permiten representar la realidad porque tú en tu mente
representas tu realidad cada uno tenemos una realidad diferente cada
imaginar si muchas veces dices esto será será realmente así realmente
cada uno lo ve a su manera dentro de su prisma entonces todos ellos
independientemente pero interrelacionados ¿eh? ¿vale? ¿por qué? porque
hablamos de una psicología más social ¿vale? Ambiente de adaptaciones
evolutivas es el entorno ecológico al que supuestamente una especie
concreta está especialmente adaptada en la medida en que se constituyó
históricamente un factor de selección cuando este ambiente cambia
rápidamente algunas adaptaciones que no son tan eficaces pueden dar la
impresión de que el ambiente actual actúa en contra de la actitud de los
miembros de esa especie como por ejemplo las fobias claro si imaginaros
¿no? nosotros en nuestro ambiente ahora mismo muchas veces muchos de
nosotros o tenemos pacientes que vienen a consulta por fobias ¿no? hay
muchísimas fobias nos podéis imaginar y quedan a nivel inconsciente pues
eso es un factor evolutivo que se debió al ambiente de nuestros
antepasados que en el entorno ecológico en el que se vivían cuando
teníamos que huir de los animales de las serpientes vivíamos pues yo que
sé en un entorno ecológico con muchos más peligros pues esos
aprendizajes se quedaron biológicamente dentro de nuestras adaptaciones y
para adaptarnos al medio pues se tuvieron que dar hoy en día por ejemplo
¿por qué tenemos el miedo a las serpientes o a las ratas si no hemos
vivido con ellas? porque biológicamente dentro de nuestros genes existe
ese aprendizaje que no se ha extinguido y es factor del ambiente de
adaptación evolutiva de nuestra especie a nivel filogenético ¿vale? pero
lo sufrimos a nivel ontogenético entonces vamos por el punto 4 ¿eh? la
experiencia la ecología del comportamiento estrategias conductuales y toma
de decisión ahora tenemos que hacer un cambio un cambio bestial para
entender este tema ¿sí? la ecología del comportamiento ¿vale? vamos a
ver tiene como objetivo demostrar la relación entre conducta y aptitud
¿sí? y a ver para yo ser el más apto tengo que tener estrategias
conductuales para sobrevivir en la especie ¿vale? sobrevivir en la especie
humana ¿eh? la humana nosotros no paramos de tener estrategias
conductuales y de tomar decisiones en la vida para todo y si no tenemos las
la estrategia conductual y la decisión más óptima tenemos malos
resultados y no nos ponemos no nos podemos adaptar al medio muchas veces
incluso el medio se nos come ¿sí? no seríamos los más aptos para
sobrevivir ¿vale? hay que ser conscientes que la actitud es el resultado a
largo plazo de la conducta que es algo que se realiza aquí ahora por eso
es importante caer en la cuenta de que tiene que haber una relación entre
las causas próximas de la conducta y su función biológica las causas
próximas de la conducta significa las causas que nosotros tomamos por
ejemplo esas decisiones próximas ¿vale? a la conducta a nivel
ontogenético de persona de individuo ¿vale? como la actitud es difícil
de medir a corto plazo ¿vale? sí la ecología del comportamiento se sirve
de modelos teóricos como la teoría de optimización y la teoría de
juegos para tratar de demostrar la función adaptativa de la conducta o sea
ahora os van a explicar en qué consiste una serie de tomas de decisión
para que veáis ¿vale? cómo funcionan la conducta adaptativa ¿vale? la
teoría de la optimización presupone que hay estrategias idóneas para
resolver los problemas vitales de la vida ¿vale? y presupone entonces en
cierta manera que los animales se comportan aún sin saberlo de manera
racional en la medida en que su conducta se adecua a los parámetros
previstos por la teoría ¿de acuerdo? en el caso de los estorninos que
veremos ahora cuando recogen comida para su para su unidad puesto que
optimizan sus beneficios tal y como predice la teoría en este sentido
maximizan la diferencia entre costes y beneficios y lo mismo ocurre con la
ingesta del alce y por ello la naturaleza impone condiciones o
restricciones y no se puede que no puede haber duda en que si los animales
se comportan como optimizadores ellos es debido a que su conducta es
resultado del efecto de la selección natural vamos a ver todo esto os he
leído un poco la introducción que ha dejado el equipo docente porque la
verdad es que es bastante difícil de entender yo ahora lo voy a explicar
un poco de estar por casa para que lo intentéis un poco más pero nada es
mejor que el libro ¿vale? entonces estrategias conductuales y toma de
decisiones los animales adaptan su conducta en función de las
circunstancias ambientales ¿vale? por ejemplo si un estornino tiene que ir
a buscar comida ¿vale? está en un ambiente que hace frío y que imaginar
en pleno invierno todo lleno de nieve ¿dónde coge comida este animal?
¿vale? normalmente pues tiene que adaptarse a las circunstancias
ambientales ¿vale? y muchas veces tienen que volar un montón de
kilómetros para en busca de comida o en busca de poder adaptarse al medio
si no se congelarían ¿sí? entendemos esto así ¿eh? vale explican
estrategias siguiendo una serie de reglas para tomar la decisión más
óptima la decisión más óptima es la decisión que te salga más
rentable ¿vale? ¿sí? porque si yo tomo la decisión de irme a buscar
comida si yo estoy en un sitio de nieve e irme a buscar comida a mil
kilómetros y volver otra vez imaginaros al nido pues no me salga rentable
porque es mucho más más tiempo del que voy a estar yendo a buscar la
comida del que voy a llegar y para poder alimentar a mis polluelos ¿vale?
ahí la optimización es el conjunto de estrategias encaminadas a la
obtención del máximo beneficio con el mínimo coste que es lo que os he
explicado yo ahora ¿sí? conjunto de estrategias ¿qué hago yo? para
obtener la máxima comida con el mínimo coste ¿vale? no me voy a ir a mil
kilómetros no, a un momento voy a intentar optimizar mi estrategia ¿vale?
mi decisión para poder tomar esto ¿vale? estudiar las estrategias de los
animales nos sirvieron perdón para explicar las estrategias de los
animales nos servirán dos estrategias de investigación una que es la
teoría de optimización que es obtener recursos individuales y teoría de
juegos que es la competición ¿vale? cuando hablamos de optimización es
para y recursos individuales cuando hablamos de teoría de juegos es una
competición con otra persona o con otra perdón con otro animal ¿vale?
para obtener una competición entre otros ¿vale? para pelear para luchar o
para lo que sea ¿vale? ¿de acuerdo? ¿qué busca la ecología del
comportamiento? ¿qué objetivo tiene? tiene explicar hasta qué punto la
conducta está relacionada con la maximización de su actitud inclusiva
cuando la conducta afecta influye o determina la actitud de los animales
¿vale? y hablamos de los modelos de optimización aquí siguiendo la
utilidad o beneficio perseguido se mide en términos de actitud o sea la
utilidad el beneficio que voy a obtener yo se mide en términos de actitud
soy apto porque he he conseguido unos beneficios no utilidad ¿vale? el
ejemplo es la teoría del forrajeo óptimo ¿vale? la teoría del forrajeo
óptimo es un modelo ecológico de comportamiento que ayuda a predecir
cómo se comporta un animal cuando busca comida ¿vale? tiene que buscarla
tiene que procesarla y tiene que digerirla el animal decide cuál será el
rendimiento para obtener comida preparar y compararla con diferentes
posibilidades primero por ejemplo él pensará ¿es de calidad esta comida?
¿cuántas horas tengo que dedicar a buscarla? ¿vale? y él valorará el
rendimiento o beneficio neto ¿vale? no el bruto sino el neto además
considerará las limitaciones biológicas ¿vale? específicas de la
especie ¿vale? todo esto los animales lo hacen ¿eh? ¿vale? la estrategia
es óptima cuando necesitamos maximizar la utilidad y ¿vale? el máximo
beneficio cuando permite lograr que la diferencia entre el coste que me
cueste a mí ir a buscar esa comida y beneficio sea máxima ¿vale? lo que
buscamos es coste poco coste y beneficio ¿vale? venga así vamos y aquí
os aparece los estorninos como modelo de optimización aquí cada año hay
gente que este tema ni se lo mira porque es tan largo que piensa va esto no
me pasa en el examen pues la verdad que si se entiende es mucho más fácil
estas preguntas de responder que no muchas de genética o cuantitativas
¿sabes? que tenéis que estar ahí haciendo un montón de operaciones
matemáticas y para entenderlo te han pasado dos años bueno en fin los
estorninos modelo y optimización modelo optimización de optimización
individuales ¿eh? ontogénico de ontogénesis entonces ¿qué hacen en
realidad los estorninos? el teorema de los rendimientos decrecientes ¿eh?
cuanto más largo sea el viaje de ida y vuelta mayor el número de larvas
por cada viaje ¿vale? entonces vamos a analizar un poco eso la
representación teórica de este teorema se puede ver en la figura 515 A y
B en las páginas 132 ¿vale? los estorninos aplican una estrategia
optimizadora cuando tienen que suministrar comida a sus polluelos puesto
que cuanto más se tienen que alejar del nido para buscar comida más
comida pueden llevar en el pico cada vez o sea a más largo viaje más
comida van a traer ¿vale? A la parte A aquí tenemos el tiempo óptimo y
aquí tenemos la carga de comida ¿vale? carga y presa aquí tenemos
entonces dicen tenemos una gráfica en el A con el número de presas que el
estornino podría decidir llevar cada vez en la distancia marcada lo
óptimo serían 7 presas ¿veis? lo óptimo serían 7 presas ¿eh? ¿vale?
aquí ¿vale? aquí y el tiempo óptimo también serían ¿vale? 7 presas
lo óptimo en la B representan dos escenarios uno donde la distancia es
corta y otro donde la distancia es larga lo que determina que en el primer
caso el número de presas sea menor que el segundo en el B ¿veis? aquí
sería una en esta línea aquí sería largo y aquí sería corto ¿veis?
óptima largo aquí sería y óptimo corto ¿vale? ¿de acuerdo? y aquí
hay una nube de puntos ¿qué pasa en la C? en C se representa lo que
efectivamente hace los estorninos que es efectivamente aumentar el número
de presas a medida que se aumenta la distancia que han de recorrer para
encontrarlas ¿vale? o sea lo que hacen ellos es es el teorema de los
rendimientos decrecientes cuanto más largo sea el viaje de ida y vuelta
mayor el número de larvas por cada viaje ¿de acuerdo? y esto mirarlo un
poco ¿eh? ¿sí? y aquí tenéis todo explicado bien ahora vamos a la
mosca y el estiércol otro ejemplo que exponen vamos a ver la mosca del
estiércol aparece en la página 133 ¿sí? y en la figura 516 y dice las
moscas del estiércol siguen este mismo principio de acción que los
estorninos solo que ahora lo aplican a la duración de la cópula puesto
que es esta especie la cantidad de huevos fecundados por un macho con cada
cópula aumenta según el principio de los rendimientos decrecientes con la
duración de la cópula los machos se mantienen copulando con una hembra
tanto más cuanto más tiempo han tardado en encontrarla o sea si están un
año en encontrarla están copulando con ella un año que bueno en fin un
año no puede que estén ¿no? pero fijaros fijaros tanto tiempo tardan en
encontrarla pues más tiempo están copulando de modo parecido a como
cargaba un pico el pico de comida del estornino fijaros es increíble aquí
aparece la duración en minutos empleado en la cópula de la hembra ¿vale?
y aquí los huevos fertilizados que es capaz de reproducir el macho ¿no?
ahí va ¿no? más o menos pues esto aquí lo tenemos y lo predicho es que
sí que aparece en este tiempo empleado en la búsqueda de la hembra aquí
156,5 minutos y aquí sería el tiempo tiempo mínimo empleado en la
cópula de la hembra por lo mismo 150 y pico es lo mismo y luego como
último os aparece la dieta del arce modelo optimizador todos estos tres
modelos son modelos optimizadores no luchan contra nada la de los arces que
una necesidad esencial es el sodio ellos necesitan sodio ¿vale? sal que no
abunda precisamente en los vegetales terrestres los arces ¿vale? optimizan
una dieta en términos energéticos necesitan calorías por unidad de
tiempo y a la vez ingieren el sodio necesario estos animales son
optimizadores ¿eh? igual recurso porque dedican a comer plantas acuáticas
justo el tiempo imprescindible para alcanzar los niveles de sodio mínimo
necesarios y el resto de tiempo se alimentan en tierra donde la tasa de
energía obtenida por unidad de tiempo es mayor así pues los arces son
capaces de optimizar su dieta a pesar de tener si detenemos que tener en
cuenta una limitación de sodio o sea lo que comen es esa comen tantas
tantas hierbitas estas con sodio como se van regulando de sodio dentro de
su organismo ¿vale? suele estas estos sueles hay los exámenes ¿eh? y no
lo veo no veo que tengan mucho mucho problema por poder contestar alguna
pregunta de estas y luego lo vamos a dejar aquí el martes veremos porque
no no voy a no vamos a poder avanzar más el resto del tema que es lo que
más os cuesta a todos ¿eh? la teoría de juegos o sea la teoría de
juegos os cuesta muchísimas porque ahora ya aparece más lo que es las
competencias y y ahora la teoría de juegos permite establecer a priori
cuál es la decisión más óptima para una competición como por ejemplo
sería los juegos de, adaptativos los juegos por ejemplo de halcón y
palomas y os barajan una tabla de doble entrada que aparece en la página
135 en la que os pegáis bastantes líos ¿vale? en intentar entender lo
que sería todo esto el halcón y la paloma y todo esto esto simplemente es
probabilidad y estadística es una tabla de doble entrada para ver si ganan
¿vale? depende de la estrategia que coja el halcón o la paloma a ver
cuál sale cuál tiene una eh, estrategia evolutivamente estable ¿vale?
pero esto lo vamos a ver en la siguiente clase ¿vale? porque el martes en
tutoría lo dejamos hoy aquí y por lo menos habéis avanzado estos
trocitos hemos avanzado todo esto que para acabar bien el tema porque mi
intención es meternos con el tema 6 y 7 que son los temas más más
complejos de organización general del sistema nervioso y ahí vamos a
tener que meterle bastante cucharada porque son importantísimos para
seguir con el segundo cuatrimestre ¿de acuerdo? venga pues una vez visto
esto feliz domingo para todos y que paséis un buen día venga a estudiar
mucho dejamos aquí la grabación