Bueno, aquí la hojita. Vale, lo estáis viendo, ¿verdad? Muy bien, pues,
como os decía, buenas tardes, ¿os he pasado la hoja?, ¿sí no? Bueno, lo
primero de todo, ¿cómo vais?, ¿cómo va el estudio? ¿Bien? ¿Más o
menos? ¿Bien?, ¿bien?, ¿bien? No, bueno, a ver, ¿qué os puedo decir?
Tenéis que poco a poco, ya lo sabéis. Bueno, una cosa os puedo decir para
quitaros el miedo. El texto es mucho, es mucho material, pero luego se nos
va. Es una cosa que si veis los exámenes de los años anteriores que vamos
a dedicarnos a hacer, porque fijaos, nos quedan dos temas y tenemos
todavía esta clase, la de la semana que viene y luego la que recuperamos,
¿no? O sea, tres y dos de antes de Navidad, cinco clases. Tenemos cinco
clases todavía por delante, o sea que bien. Lo que os quiero decir es que
nos va a dar tiempo a repasar, vamos a hacer exámenes de años anteriores,
los vamos a resolver, en fin. Sí que tenéis que ir ya un poquito. El tema
cinco es que es muy fácil, no tiene la parte de esta anatomía y poco
más. Y los anteriores, el tres sí es fastidiado, el cuatro tiene alguna
cosa tal. Pero bueno, sí hay un tema claro que es el tres que es
fastidiado porque es muy largo. Este no es fácil y el siete lo vamos a
digerir muy bien. O sea que ya veréis que se os lo voy a explicar con
mucha calma y no va a haber ningún problema. Y luego vamos a repasar.
Entonces lo único que necesito es eso, que ya sí vayáis haciendo vuestro
trabajo bien de estudio, de repaso, de subrayado. Para que luego después
de Navidades vayamos a dudas, a preguntas, a resolver exámenes de años
anteriores y que vayáis de la mejor manera preparados al examen. Pero os
digo que no es una asignatura que plantee dificultades. Es densa de temario
pero luego el equipo docente es muy razonable y preguntan cosas muy
razonables. Luego, otra cosa que os quería preguntar es cómo vais con la
PEC. Lo habéis entregado casi todos ya. Debo estar a punto de acabar el
plazo. El 14, eso es. Yo tengo para corregirlo hasta el 10 me parece. Yo lo
corregiré en Navidades. Sabéis que no necesariamente os corrigo a
vosotros, que depende del apellido. Somos tres tutores me parece en Madrid.
La profesora Beatriz Carrillo, la profesora María González y yo. Nos han
dividido por apellidos y no sé si a vosotros os llega quien corrige. A
priori, ¿no? Bueno, es por apellidos. Sí, pero es cuando corregimos. A
priori creo que no. No pasa nada. Esto muy razonable. Muy bien. Así de
cosas iniciales, yo creo que no tenía nada más que comentar con vosotros.
¿Tenéis alguna duda o alguna cuestión que queráis ver antes de empezar
el tema 6? ¿Alguna duda? Pues te envían a PEC. Puede ser que solo... No
sé si os pasa a los demás, ¿no os pasa eso que os aparece como borrador
la PEC? ¿Os aparece como entregado? ¿Entregado? Pues no sé, la verdad.
¿Que está entregada? Ya... Pero bueno, ya sé, ¿no? Bueno, vamos a
empezar. Mirad, este tema, yo os digo, tiene una parte más difícil que es
cuando habla de la neuroanatomía. Pero bueno, se trata del lenguaje y la
comunicación. Aunque habla de comunicación humana, esta es la primera
definición que tenemos que ver, en realidad veremos que el tema habla
mucho del lenguaje oral, el habla. Porque formas de comunicación pueden
ser tanto a través del lenguaje y otras formas de comunicaciones
tralingüísticas. Luego ya veremos que el lenguaje puede... Pueden ser
diferentes tipos de lenguaje, un lenguaje de signos, un lenguaje del propio
código de circulación, tiene un sistema de lenguaje también de signos
para favorecer la comunicación. Nosotros este tema vamos a ver que va a
centrarse muchísimo en un tipo especial de lenguaje, que es el lenguaje
oral. Aunque se han hecho muchas investigaciones también en comprensión
del lenguaje escrito, incluso de lengua de signos también. Pero donde más
investigación hay es en la comprensión del lenguaje oral y es en donde
nos vamos a centrar. Pero antes vamos a tener que hacer una serie de
distinciones terminológicas muy importantes. Lo primero es poner en
contexto y en importancia que el lenguaje ha ido acompañando al desarrollo
cultural de la humanidad desde sus orígenes y es una de las principales
vías de transmisión de la cultura. De hecho, ya veremos en qué momentos
surge el lenguaje y qué características lo facilitaron. Vemos que en ese
momento hay una explosión cultural y una explosión de transmisión de
elementos culturales. Vamos a tener que hablar de lenguaje, de lengua, de
habla, etcétera. Y luego dentro algunos términos también. ¿Habéis
estudiado la psicología del lenguaje? Pues sí, pero los demás no. Es que
en psicología del lenguaje ya veréis que hay muchos términos de estos
que se presentan. Entonces, lenguaje lo primero. Estos son definiciones de
diccionario. Luego las acotamos. Conjunto de signos articulados con el que
el ser humano manifiesta lo que piensa la siguiente. Lengua, sistema de
comunicación verbal. Fijaros que aquí hace una equiparación de lengua a
comunicación verbal y luego veremos un poco que en realidad el lenguaje
específico se utiliza en una zona determinada, sí, predominantemente
oral. En manera de expresarse, aquí están las diferentes acepciones. Esto
sencillamente para que veáis que puede tener muchas acepciones, en
concreto siete, siete acepciones distintas y que algunas de ellas a nivel
técnico en realidad sería mejor referirse con otra terminología que
ahora veremos es más específica. Bueno, ya os digo, el ser humano se
comunica de muy diferentes maneras no solo a través del lenguaje. Por eso
hay que diferenciar lenguaje-comunicación. Pero es verdad que nuestra
principal vía de comunicación sí es el lenguaje, por supuesto. Bueno, es
una característica exclusivamente humana el lenguaje en el sentido de que
con un número finito de elementos, esto es importante, podemos expresar
potencialmente un número infinito de conceptos. Luego hay otras
características también muy específicas, por ejemplo la recursividad. El
ser capaces de hacer conceptos dentro de conceptos dentro de conceptos. Esa
especie de recursividad del lenguaje es específica nuestra porque implica
un aparataje cognitivo muy fuerte. 14 a las 12. Bien, entonces no vamos a
hablar aquí de las características lingüísticas porque ya os digo, solo
vais a ver con muchísima profundidad la psicología del lenguaje. La
psicología del lenguaje siempre ha sido una asignatura apasionante. Pero
sí que es verdad que es una característica especial del lenguaje humano
esa potencialidad en cuanto a una comunicación infinita de conceptos a
partir de un número finito de elementos que conforman este sistema de
comunicación. Entonces, Vinlayanu Ramachandran que tiene un libro precioso
que yo os recomiendo muchísimo que se llama Fantasmas en el Cerebro.
Ramachandran es un neurólogo de origen indio pero que sigue vivo aunque ya
debe tener bastantes años. En Londres, o por lo menos que era parte de su
carrera la edición de Londres no sé si en el University College o en el
King's College no me acuerdo en cual de los dos. Tiene un libro precioso
que se llama Fantasmas en el Cerebro os lo recomiendo muchísimo. Aparte de
eso, él habla de varias características que lo hacen diferente de la
comunicación animal. Ramachandran, no sé si lo sabéis, es el que hizo...
os recomiendo el libro, de verdad es el que utilizó un sistema muy básico
con espejos para tratar el dolor del miembro fantasma. Sabéis que cuando
nos cortan un brazo, por ejemplo muchas veces se experimenta dolor en
partes del brazo que ya no están. Ese es el miembro fantasma. Entonces,
él se dio cuenta de que utilizar un sistema de espejos para enseñar al
cerebro con el brazo que sí tenemos a un poco separar las percepciones
pues se eliminaba el dolor del miembro fantasma. Insisto, me voy por las
ramas. Pues él decía que nuestro idioma, nuestro lenguaje la variante
humana de lenguajes y sistemas de comunicación que utilizamos con el
lenguaje articulado es totalmente específico, único y diferente a las
otras formas que tienen los animales de comunicarse como os pone ahí.
Primero, porque hay un número de palabras enorme sabéis que hay otras
especies animales que, por ejemplo, en primates superiores que pueden
utilizar lenguaje de signos para comunicarse pero tienen un número muy
finito de un repertorio léxico muy reducido. Nuestra potencialidad es que
tiene un número de palabras gigante. Y como os digo, hay palabras para
referirse a función lingüística es decir, palabras referenciales a la
función propia del lenguaje elementos metalingüísticos. Palabras de
función. Por otro lado, la capacidad no la capacidad de viajar mentalmente
en el tiempo que esto ya ha demostrado que una de las propiedades de la
memoria autobiográfica es el viaje temporal y hay algunos animales que
también la presentan pero sí que usar palabras concretas de presente,
pasado y futuro de cosas que no están de hipótesis, de realidades
hipotéticas pues eso también obviamente va con el desarrollo cognitivo
del ser humano que acompaña al lenguaje. Luego, el lenguaje figurado por
supuesto una ironía pero el propio lenguaje figurado las metáforas, las
analogías pues son típicos. Y fijaos que estas tres características que
hemos visto, insisto son reminiscentes de una capacidad para el pensamiento
abstracto. Bueno, ya lo de la recursividad ya lo he dicho como en aquel
tiempo en el que los humanos hacían lo que se podía es decir, como hacer
una recurrencia recursiva así como ir con subordinadas dentro de
subordinadas pues también es típico. Como os digo si ya habéis visto
estas cuatro características y como os he insistido varias veces que son
específicas del lenguaje humano son... es un requisito indispensable el
tener un desarrollo cerebral que sustente esa complejidad cognitiva.
¿Vale? Si no, es imposible tener este tipo de lenguaje. Por lo tanto hasta
que no hubo un desarrollo cerebral suficiente no pudo surgir el lenguaje en
su pleno apogeo. Pero no solo eso también ha tenido que haber lo veremos
después un desarrollo del aparato sonador todo un desarrollo de bueno,
pues de labarinto, farinto, etcétera que haya permitido el lenguaje
articulado a pesar de de algunas desventajas evolutivas que está tenido en
la dimisión por ejemplo. Esto lo veremos después pero nosotros hemos
tenido que pagar un precio que es aumentar nuestro riesgo de asfixia para
poder tener una complejidad del lenguaje articulado. Esto quiere decir que
en la balanza de pagos de la evolución nos ha salido más rentable poder
expresarnos con el lenguaje que el riesgo de asfixia que ha implicado el
descenso de la edad. Lo veremos después eso. Bueno ¿Qué disciplinas qué
disciplinas se encargan del lenguaje desde el punto de vista de la
psicología? Bueno, pues ahí lo tenéis. La psicolingüística o
psicología del lenguaje mecanismos psicológicos de producción y
comprensión del lenguaje la neuropsicología que de lo que se trata es de
estudiar los efectos que las lesiones cerebrales tienen en las funciones
del lenguaje sobre todo ha habido mucho desarrollo en la comprensión y
producción del lenguaje oral las afasias en un campo que se llama
afasiología específico y aquí la neuropsicología ha tenido un
desarrollo muy importante y luego ya tenemos lo que sería propio nuestro
de la psicobiología la neurociencia de la conducta la biopsicología
psicología biológica que son los los mecanismos nerviosos neurales que
sustentan el lenguaje. Esa es la distinción terminológica de las
disciplinas. ¿Cómo? Bueno, esto era una introducción muy general ¿Qué
desarrollo paralelo han tenido la hominización? Es decir el desarrollo
evolutivo de las diferentes especies hasta llegar al Homo sapiens ¿Cómo
eso ha ido en paralelo con el desarrollo del lenguaje? Porque claro Homo
sapiens nosotros digamos que somos el punto de inicio del lenguaje podemos
constituir su elemento más desarrollado pero ha habido hitos previos vamos
a ir viéndolos Pero bueno, antes de eso algunos componentes de nuevo, más
distinciones terminológicas De nuevo en su libro famoso de
neuropsicología ¿Vale? Cuando hablan de la neuropsicología del lenguaje
dicen que el lenguaje es un sistema un conjunto de elementos
interconectados que se utiliza para expresar ideas mediante sonidos o
signos Eso es el lenguaje Y aquí es cuando viene lo que ya nos
diferenciamos de lo que hablábamos de esas definiciones de diccionario es
que lengua un conjunto de signos y reglas pero que emplea ya un conjunto
específico de personas para comunicarse ¿Vale? Y dentro de esa lengua el
habla es la forma oral audible del lenguaje O sea que lenguaje es un
término más genérico sencillamente habla de un sistema de comunicación
con elementos que pueden ser sonidos o pueden ser otros lenguajes y signos
habría que hablar del lenguaje de signos quizás O por ejemplo fijaros
podríamos estar incluso hablando del lenguaje del baile de las abejas para
comunicar la posición de alimento ¿Vale? Entonces lengua es la
concreción de un lenguaje a un grupo de personas habla es la parte oral
audible del lenguaje Bien otra cuestión importante el lenguaje es un
sistema esto no lo debéis de olvidar es un sistema es un conjunto de
elementos interconectados entre sí es decir que hay elementos más
globales que comprenden que integran que aglutinan elementos más
específicos hay niveles en la jerarquía ¿Vale? Por lo tanto tenemos
unidades las más fundamentales las más pequeñas de las que partimos para
ir construyendo en unidades más generales como tenéis ahí si estamos
hablando del lenguaje hablado en concreto pues tendremos los fonemas en el
lenguaje escrito serían los grafemas pero en el lenguaje oral los fonemas
son las unidades mínimas de sonido que combinándose ya veremos que forman
los fonemas tienen una correspondencia en escrito con los grafemas ¿Vale?
Bueno, esto casi que es del bachillerato pero seguimos repasando algunos
elementos porque luego veremos que cuando veamos las alteraciones del
lenguaje los trastornos neuropsicológicos implicados en el lenguaje
algunas de estas distinciones bueno, los fonemas se van aglutinando entre
sí para formar las siguientes unidades más generales estamos yendo de lo
más particular a lo más general que serían morfemas y lexemas ¿Vale?
Los lexemas son las unidades que tienen digamos las que aportan significado
y las morfemas son los que modifican ese significado pues, ya sabéis niña
el significado es un infante y el morfema lo modifica por ejemplo para
hablar de en términos del lenguaje de género pues, sescola A va a ser
para convertirlo en género femenino sescola O en género masculino en
género oral bueno, la S vale, el caso es que todo esto en realidad
responde también a dimensiones que van siendo también jerárquicas de lo
más general perdón de lo más particular a lo más general la primera
dimensión en el lenguaje oral la fonológica por supuesto del sonido en
relación con reglas y la pragmática esta es la más interesante que
también es la más específicamente nuestra que es la del uso del lenguaje
en los contextos la pragmática es lo de siempre como nosotros alzamos
nuestros niveles como yo hablo con mis amigos o como yo hablo en un informe
con mi jefe, por ejemplo no es lo mismo y son pues cómo adapto los niveles
del lenguaje también el registro si yo quiero usar un registro oculto o un
registro te comillas vulgar y ya por último hay un nivel que no es que sea
superior pero que hay que añadirlo pero el léxico en el sentido del
componente psicológico es decir, un componente de almacenaje en la memoria
donde están todos estos significados en terminología de psicología de la
memoria esto estaría en la memoria semántica memoria en un almacén a
largo plazo no... a ver, ayudadme memoria semántica y memoria ¿qué? la
de hechos la de acontecimientos episodica en la taxonomía de Tulbin
episodica y semántica luego está que son memorias explícitas las
implícitas sería la procedimental el priming también bueno ah, pues
estaría ese componente de almacén semántico el léxico ¿vale? claro la
psicología del lenguaje todavía ha hecho unas distinciones en cuanto a
los modelos que plantea sobre diferenciamiento de lenguaje oral y lenguaje
escrito en el sentido de que los modelos que hay de cómo procesamos el
lenguaje de cómo lo comprendemos de cómo lo producimos pues de momento
son muy diferentes al lenguaje oral y al lenguaje escrito bueno, todavía
es verdad que en algunos casos se habla de procesos comunes pero todavía
está muy diferenciado y nos vamos a centrar como se adelantaba en el oral
en todo este tema bueno, de momento lo tenéis claro esto es una pequeña
introducción muy sencillita pero para que vayamos poniendo cada cosa en su
sitio aquí en este tema son importantes los cuadros los cuadros resumen
porque pues os ponen en dos líneas muy sencillitas lo que tenéis que
tener claro de la terminología que se ha visto bueno, de este epígrafe
2.2 no creo que os pregunten demasiado la verdad pero vamos a ver algunas
cuestiones por si acaso es de la evolución de cuándo surge el lenguaje
cuando creemos que aparece pues como os decía aparece cuando puede
aparecer en el sentido en el que se da el desarrollo cerebral y de los
aparatos sonadores necesarios para que pueda darse el lenguaje oral ojo, el
lenguaje oral no quiere decir que no haya comunicación más o menos rica
previamente pero lenguaje oral es muy importante en lo que es la
hominización en el género homo porque luego sabéis que para llegar al
género homo y pues en paralelo hay otros géneros digamos de primates no
homínidos que podrían tener comunicación pero ya en género homo tenemos
que hablar primero ¿qué pasaba con el homo habilis? hace dos millones de
años fijaros ¿un homínido de hace dos millones de años podía tener
comunicación oral avanzada? pues no sabemos lo que sí sabemos es lo
siguiente es que con los moldes craneales que nos quedan es decir, se
encuentran cráneos y lo que se intenta hacer es un relleno dentro de ese
cráneo que está más o menos y con eso se inyecta una pasta y se intenta
reproducir el cerebro que contendría ese cráneo un poco con las las
indentaciones del cráneo ¿qué marcas dejaría? ¿qué parte quedaría
más grande o más pequeña? es un poco lo que hay no podemos tener muchas
mejores ideas de cómo serían los cerebros de esos homínidos de hace
millones de años pero bueno, es lo que tenemos y eso se llama endocasto
del volumen craneal que había incluso de las formas y permite saber un
poco qué zonas qué pequeñas zonas estarían más o menos presentes y con
esto sabemos que el homo habilis sí tendría un centro o un área de broca
que sabemos con mucho detalle en este tema que es un área motora que tiene
funciones motoras generales o de coordinación motora pero precisamente es
la que permite producir el lenguaje porque al final fijaros lo que yo estoy
haciendo para dar esta clase aparte de moviendo mis brazos paseándome, no
tropezándome más o menos etcétera, pero es que estoy generando unos
movimientos super finos de la lengua a la vez expresando facialmente un
montón de cosas y todo eso es crítica al área de broca pero por gran
parte sí por lo tanto este área motora es un área motora del lenguaje es
un requisito para la producción y ya sabemos que en el homo habilis pues
había área de broca más o menos Bueno, aquí tenéis un ejemplo para que
los pongamos cara entre comillas a estos homínidos Homo habilis, dos
millones de años Erectus, 1.5 Heidelberg en genesis, 600.000 Sapiens,
200.000 ¿Vale? Y aquí vais viendo la evolución de la capacidad craneal
del volumen craneal que como os digo se hace estimando con estos cráneos
los que están mejor conservados que los cráneos Bueno Homo erectus es el
siguiente aquí lo tenéis tiene mayor volumen mayor capacidad craneal y
este aumento significativo de la capacidad craneal podría sugerir que ya
hay un protolenguaje ¿no? Una forma primitiva, primigenia del lenguaje y
de comunicación pero fijaros sencillamente porque ha habido un aumento en
el volumen craneal o sea a estos niveles de inferencia estamos ¿no? Bien
como ya os he ido adelantando previamente necesitamos una serie de
requisitos de características para que todo esto sea una faringe, larige y
todo esto suficientemente sofisticado para ser capaz de producir esa
riqueza de sonidos que constituyen el lenguaje ¿vale? Y bueno pues esa
capacidad cognitiva también de la que hablamos del desarrollo del
pensamiento simbólico abstracto, etc. Hay dos áreas de pensamiento
abstracto ideal para el sonador sofisticado en el homo heidelbergensis que
se llama así porque se encontró los primeros restos cerca de Heidelberg
en Alemania Bueno pues hace 600.000 años aquí lo tenemos ¿vale? Fijaros
que bueno que es un aumento de la capacidad pero no hay un salto tan grande
como de Abilis a Erectus Por eso es un poco el salto ese tan grande de
Abilis a Erectus o que dice que en Erectus podría haber ese propio
lenguaje pero que es en Heidelbergensis cuando ya se dan esas
características de aparato sonador sofisticado y pensamiento abstracto
pues que confluyen para posibilitar ya este lenguaje un poquito más
desarrollado Bueno que tenía ese volumen craneal el aparato sonador lo que
hemos dicho necesario, etcétera Fijaros aquí lo podemos entender mejor
esto del aparato sonador Son varias cosas pero el descenso bueno hay un
hueso que es muy importante y es el que marca la diferente posición de los
elementos del aparato sonador en concreto la laringe y fijaros como aquí
ha disminuido está más baja la laringe estalioides en humanos esto no es
baladí como os digo pero el cambio ese descenso del aparato sonador
específicamente en Homo Sapiens 200.000 años es el que permite la riqueza
sonora del lenguaje lo que pasa es que eso nos ha costado ya os lo que os
adelantaba que haya una mayor posibilidad de muerte por asfixia que nos
pudiéramos atragantar vamos pero a pesar de eso ha sido en la balanza de
la evolución más rentable bajar y tener una capacidad de lenguaje oral
rica que ese riesgo de muerte por asfixia bueno pues entonces en Homo
Sapiens tenemos ya ese aparato sonador adecuado una bóveda craneal y una
capacidad de pensamiento estótico lo suficiente como para que estén las
características ¿cómo surge en concreto cómo evoluciona de un lenguaje
no verbal al verbal? pues bueno hay muchas teorías aquí es todo muy
especulativo a partir de gestos quizás como se pone ahí pero bueno ya os
digo que es difícil de saber bueno más cosas es verdad que hay algunas
características importantes para el lenguaje que no son privativas del
Homo Sapiens que aparecen como se pone ahí en los grandes simios pues por
ejemplo asimetrías luego veremos que esto de las asimetrías en las áreas
del lenguaje es algo importante a conocer hay asimetrías que pueden ser
por tamaño por polarización por localización por conectividad y el caso
es que estas asimetrías pues sí como ya os decía van a tener una
función muy importante en el lenguaje la lateralización del lenguaje el
lenguaje parece que tiene en la mayoría de las personas diestras está
lateralizado en el lado izquierdo en el sentido de que lesiones en las
zonas del lenguaje del lado izquierdo son las que tienen efectos más
perniciosos es decir, la lateralización en la mayoría de las personas
bueno pero todo esto viene a colación de que estas asimetrías que ya se
observan en determinados simios favorecerían un nivel de desarrollo del
sistema gestual que sería el estadio previo a un desarrollo de un sistema
de lenguaje ya digamos propiamente humano pero eso es una teoría como os
digo, hay otras que exponen lo podéis ver sea como fuera aunque no se sepa
sí que sirve como un elemento fundamental de transmisión de la cultura
para la supervivencia comunicación de dónde está la comida cuando vienen
los depredadores incluso fijaos que permite a los que no somos conscientes
pero es prácticamente gran responsable de lo que nos hacemos y otra
característica otra idea muy importante es que el lenguaje no está ajeno
a la evolución ninguna característica psicológica es ajena a la
evolución es lo que decimos siempre en psicobiología la psicobiología es
sencillamente una manera de entender la psicología como un evento más de
la evolución sujeta a las leyes biológicas los fenómenos psicológicos
según la psicobiología sencillamente están gobernados por las mismas
leyes que rigen los fenómenos biológicos que son las leyes de la
evolución y el lenguaje es una función psicológica superior pero no deja
de ser una función sometida a la evolución bueno más cosas que tenemos
que saber de manera introductoria antes de meternos en FAEMA aquí hay unas
digamos, estos son cuestiones preparatorias para luego meternos ya en
áreas cerebrales conectividad, trastornos, etc. pero ya relacionado con
los trastornos tenemos que hablar de la genética porque en realidad una
familia que tenía un trastorno específico y concreto del lenguaje que
además era hereditario permitió identificar en los individuos que
mostraban dentro de esa familia las formas de trastornos específico del
lenguaje es decir, el estudio de la transmisión familiar de trastornos del
lenguaje nos ha permitido identificar algunos genes que ahora veremos qué
características tienen pero que parece que están implicados en el
lenguaje la pregunta que abre el epígrafe es ¿qué pasa con el lenguaje?
existen varios genes que están implicados en diferentes procesos del
desarrollo y en diferentes funciones cognitivas que resulta que cuando
están alterados producen alteraciones del lenguaje pero no son los genes
del lenguaje porque están implicados en otras cosas por ejemplo cuando
todo va bien es muy fácil el lenguaje se despliega a partir de los dos
años casi sin esfuerzo aparente en los dos primeros años de vida puede
haber pases completas y parte que va poco a poco pero que sale solo pero no
nos damos cuenta hasta que hay un error un fallo y que espontáneamente
pueden crearse muchas cosas ¿no? un segundo por favor gracias bien
entonces dentro de este apartado de los trastornos del lenguaje y como nos
ayudan a identificar las zonas del lenguaje también me hace la pena hablar
de que en el lenguaje existen periodos críticos en el desarrollo del
lenguaje periodos en los que si hay algún tipo de problema pueden crear
déficits más o menos permanentes pero también periodos en los que es muy
importante la exposición a los sonidos del lenguaje que va a ser nuestra
lengua fijaros, esto supongo que lo sabéis lo habéis estudiado en
psicología del desarrollo es una cosa que siempre se explica que hay un
periodo crítico entre los 6 y los 12 meses en que el niño o la niña es
capaz de discriminar los sonidos de todas las lenguas del mundo entonces
venimos preparados biológicamente para ser capaces de percibir y responder
a todas las variantes de sonidos del lenguaje ¿qué pasa? que cuando nos
vamos exponiendo a eso, al que va a ser nuestro idioma pues empezamos a
responder muy finamente a esos sonidos pero perdemos la capacidad de
discriminación nunca vamos a hablar como nativos nunca vamos a percibir o
tendremos que hacerlo con muchísimo entrenamiento esa sutil diferencia
etc. ¿vale? esto, que es normal y pasa en todas las idiomas nos habla de
que efectivamente hay periodos críticos del desarrollo esas ventanas en
las que si yo no me expongo a un idioma ya voy a perder mi capacidad de
discriminar finalmente esos sonidos por eso, para que sean verdaderamente
bilingües tienen que estar expuestos a los idiomas en estas ventanas bueno
pues como os decía hay un grupo de trastornos porque en realidad se
utiliza un término muy genérico luego el año que viene en
neuropsicología y desarrollo cuando explicamos todo esto con mucho más
detalle porque hay un tema entero de trastorno específico del lenguaje lo
veremos con calma pero bueno, hay esta terminología trastorno específico
del lenguaje que en realidad engloba es un término paraguas que engloba un
conjunto súper heterogéneo de desórdenes que implican ¿qué? de una
imposibilidad en la adquisición del lenguaje tanto hablado como escrito
este tel nos va a decir mucho de la genética del lenguaje además, este
trastorno específico del lenguaje no viene solo normalmente suele venir
acompañado por trastornos del espectro autista dislexias que son
trastornos en la capacidad de lectura sin que haya un déficit visual
aparente etcétera nunca vienen solos no suelen venir solos bueno, entonces
metiéndonos ya en faena ¿qué características pueden tener? pues de todo
tipo el sódio es un grupo de cajón desastre muy heterogéneo puede ser
más por la parte gramatical más morfológica fonológicas cosas de todo
el caso es que podemos coger familias en las que se vaya transmitiendo el
tel es decir, que haya las diferentes generaciones y hacer estudios de
genética del lenguaje y aislar genes entonces como se pone ahí parece que
hay 4 genes muy directamente relacionados con el lenguaje 2 están en el
cromosoma 7 que es especialmente importante donde estén y parece que sí
se concentran alrededor del lenguaje entonces vamos a ver el primero que es
el FOXP2 ya os adelanto que FOXP2 es un gen, primero es un factor de
transcripción segundo, es un gen que no está solo obviamente en seres
humanos por lo tanto también hay en ratón que está solo implicado en el
lenguaje articulado propio de la especie vamos a ver este FOXP2 que es el
que más se le ha identificado con el lenguaje y el que más erróneamente
se le ha llamado gen del lenguaje vamos a ver cómo se dieron cuenta esto
algo se habla en fundamentos de psicobiología si os acordáis en el tema 2
me parece que es pero bueno, hay que repasarlo la familia CAE en el que
había TEL y se fue estudiando un poco los diferentes miembros que estaban
aceptados a lo largo de cuatro generaciones ahí tenían dispraxia verbal
es decir, dificultades para articular el lenguaje oral propias de la
articulación todo un componente como muy motor del lenguaje muy de
expresión de la articulación de un movimiento articulado y coordinado de
lengua, farín, clarín, etc esto es importante porque veremos que este gen
tiene funciones motoras en general o sea, como fuera todos tenían una
incapacidad de realizar los movimientos musculares por suerte de la parte
articulatoria todavía problemas máximos de reglas gramaticales de los
movimientos musculares en general bueno, pues fijaros que hace 22 años ya
estos investigadores y colaboradores identificaron este gen el FOXP2 en el
cromosoma 7 esto no es tan relevante y ¿qué es este gen? ya sabéis que
todo gen lo que hace es contener las instrucciones para sintetizar una
proteína y las proteínas pues pueden ser factores de transcripción
pueden ser enzimas y pueden tener muchísimas funciones pueden ser
proteínas estructurales etc bueno, pues este en concreto era un factor de
transcripción ¿eso qué quiere decir? que era sí una proteína porque
era el producto de un gen pero que servía como interruptor del inicio de
la activación de otros genes ¿vale? regulaba... aquí hay una... esto
está mal la transcripción los factores de transcripción como se enfoquen
me indican lo que hacen es regular la transcripción es decir, el paso de
ADN a ARN y luego está la traducción que es el paso de ese ARN mensajero
a la proteína a la síntesis de proteínas ¿vale? pero los factores de
transcripción son los que gobiernan el paso del ARN del ADN al ARN
mensajero bueno, eso miradlo si está corregido en la fe de ratas que me
suena un poco raro pero está bien total, que lo que hace en definitiva un
factor de transcripción es controlar que se enciendan o se activen otros
genes ¿vale? que se inicie la transcripción o se pare la transcripción y
hemos visto que lo que hace es coordinar la información sensorial motora a
la relación de movimientos complejos, es decir lo que os decía antes es
un gen muy implicado en aspectos motores esto va a ser una característica
y hablaremos de otros genes es decir, son genes más o menos relacionados
con el lenguaje con procesos cognitivos pero no específicos del lenguaje
porque cuando salgan estos genes hay toda una alteración en el desarrollo
del sistema nervioso en este caso también como os pone ahí está presente
en corteza cerebral cerebelo, tálamo y ganglios basales todos estos son
estructuras que de una manera o de otra participan en la regulación de los
movimientos cerebelo por supuesto esto es un sistema modulador al igual que
los ganglios basales de modulación de la matricidad más fina el tálamo
tiene una función importante en como salida motora y entrada de la
información de los ganglios de la base a la protección motora y luego de
bajada también entonces ya os digo, está muy expresado en áreas típicas
del movimiento también y lo que se ha visto es que cuando hay mutaciones
en este gen que es lo que producía el trastorno espiritual del lenguaje
con estos miembros de la familia CAE esas mutaciones muchas veces alteraban
estructuralmente esas áreas cerebrales pues o bien tenían menos densidad
de materia gris en el núcleo caudado que este núcleo caudado sabéis que
es uno de los componentes de los ganglios basales que es el cálido interno
y externo y el núcleo subtalante bueno, cerebelos y área de broca
fijaros, se alteraba otra estructura motora pero muy muy implicada en el
lenguaje como es el área de broca bueno pues ya esto nos permite un poco
decir no parece que sea específico del lenguaje este gen aunque cuando se
mutan hay trastornos específicos en el lenguaje y parecería que tuviera
una función específica del lenguaje pero no es así ¿vale? bueno, ahí
tenéis algunas teorías de cómo fue cómo se vinculó el desarrollo del
lenguaje a más abstracto y más relacionado a lo propiamente humano con el
FOXP2 porque permitió un nivel de coordinación motora tal que nos
permitió separar la coordinación gestual de la puramente articular bueno,
eso es una posibilidad bueno en resumen ¿es un gen responsable del
lenguaje? No. ¿Está muy implicado en el lenguaje? Sí. Tanto es así que
como os decía si hay una mutación en una de sus copias pues no sus alelos
pues ya vamos a tener muchas papeletas y trastornos específicos muy
relacionados con el lenguaje que es el CNTNAP2 o la proteína similar
asociada a contactina de tipo 2 es que les encanta a los genetistas poner
estos nombres tan raros a los genes y a las proteínas que descubren una
proteína similar asociada a contactina de tipo 2 vamos, da igual por eso
al final las acabamos conociendo por sus siglas más que por sus nombres
porque los nombres poco dicen bueno pues ya os adelanto que este gen está
muy implicado en los trastornos del espectro autista ¿vale? y de hecho hay
un modelo para estudiar los trastornos del espectro autista en ratón que
son ratones transgénicos para este gen y esos ratones pues tienen
alteraciones en la comunicación sabéis que los ratones y las ratas se
comunican utilizando vocalizaciones intrasónicas sonidos, ráfagas de
sonidos que están fuera de nuestra capacidad de audición entonces cuando
usan las de una determinada frecuencia es decir que están estresados
cuando usan la de otras las crías por ejemplo están llamando a su madre
es decir tienen como diferentes sistemas sus vocalizaciones intrasónicas
además tienen conductas muy repetitivas cuando tú les pones como enterrar
canicas en el serrín lo hacen de una manera casi compulsiva evitan el
contacto social cuando tú los pones en un laberinto en el que pueden
elegir explorar un espacio vacío con un objeto inanimado o otro ratón
como ellos no muestran una preferencia por la interacción social es decir,
tienen deficis sociales deficis de comunicación conductas repetitivas que
son muy reminiscentes de lo que tienen las personas con problemas de
respecto al texto por eso os digo que este ratón se utiliza no sólo en el
caso de ratones como modelo de problemas de respecto al lenguaje pero
cuando está modulado en humanos tiene expresión en corteza frontal y
sobre todo está implicado en aspectos más abstractos FOXP2 era un gel
más vinculado a los aspectos motores del lenguaje aunque no sólo porque
las personas que tenían TEL de la familia CAE también tenían
alteraciones gramaticales eran más de componente articulatorio aquí son
funciones más complejas bueno y al igual que veíamos que FOXP2 es un
factor de transcripción que regulaba la transcripción de los genes ¿qué
hace CINETENAP2? es regular donde se localizan determinados canales de
potasio pero durante el desarrollo en neuronas en desarrollo y lo que
facilita es la interacción glia-neurona que sabéis que es súper
importante para la migración de las neuronas y la diferenciación
morfológica una vez que las neuronas lleguen a su destino ¿vale?
entonces, en definitiva que es un gen que regula procesos del desarrollo
del sistema nervioso parecido a lo que veíamos antes con FOXP2 y bueno
pues también ya os he adelantado que está muy implicado en los trastornos
del espectro autista ¿qué pasa en concreto cuando hay una mutación
cuando yo le doy bueno pues habéis estudiado psicología de la memoria
¿no? cuando Ebbinghaus utilizaba como material la repetición de sílabas
pero sin sentido ¿vale? pues esto es igual pseudo palabras palabras que no
tienen ningún significado clauza ¿qué quiere decir clauza en castellano?
que es una pseudo palabra ¿pero de dónde viene el interés de repetir las
pseudo palabras? bueno, no es que fueran específicamente estudiar eso se
hizo una batería muy completa de test y lo que se dieron cuenta
precisamente es que curiosamente no podían repetir las pseudo palabras
pero cuando las palabras tienen significado pues sí bueno, pues ¿cómo se
interpreta eso? cuando avancemos más en el tema lo veremos a ver pensad
como se pone ahí que para repetir las pseudo palabras necesitamos una
memoria a corto plazo pero eso un lazo articulatorio ¿no? que decía
Badeley sabéis que en el modelo de Badeley era un lazo articulatorio
agenda visuospacial y ejecutivo central ¿no? o sea, dentro de los
componentes de la memoria de trabajo y en la memoria a corto plazo
fonológica pues obviamente es importante para las listas de pseudo
palabras no tienen ningún tipo de significado luego no es importante otros
componentes de almacenamiento semántico nada de eso luego hace falta una
buena articulación ¿vale? proceso, motor bueno por lo tanto pues eso es
lo que ha permitido identificar que este gen parece que altera la memoria a
corto plazo fonológica pero el componente semántico no estaría afectado
bueno aparte ya os he dicho que es muy relacionado con trastornos del
espectro autista sin dama de Gilles de La Tourette esquizofrenia bueno en
definitiva otro gen que hemos visto que tiene relación con los trastornos
del lenguaje pero que en realidad tiene relación pero no es un gen del
lenguaje es un gen del desarrollo del sistema nervioso de plasticidad y que
cuando se muta sí afecta a la función de determinadas zonas del cerebro
relacionadas con el lenguaje y de determinados procesos psicológicos
bueno, nos queda uno más vamos los otros dos del cromosoma 16 pero uno
solo lo menciona que es el ATP-2T2 y si se centra un poquito más en el
centro como os digo ya ves tú, los nombres la ATP-ASA-2C que transporta
calcio y la proteína o la proteína que hunde C-MAP ya os digo los nombres
de los genes no prestéis atención a su nombre entero más o menos crearos
las siglas identificadas y sobre todo lo que os van a preguntar es esta
idea que estamos machacando una y otra vez si son genes del lenguaje si son
genes relacionados con la normal formación de sinapsis de nuevo procesos
de desarrollo del sistema nervioso pero no específico del lenguaje ATP-2T2
pues regulación del calcio puede ser cualquier cosa y de nuevo personas
con mutación en estos genes pues tienen dificultades en la tarea de
repetición o sea que no tienen ese componente semántico propio del
lenguaje en los elementos más generales de la memoria cronológica ¿vale?
bueno a ver, esto es la madre del cordero ¿qué características comunes?
bueno son genes de expresión temprana ¿esto qué quiere decir? que se
expresan bueno normalmente cuando se habla de genes de expresión temprana
se dice que son genes que responden muy rápido ante estímulos porque
luego hay genes que están expresados en momentos tempranos del desarrollo
del sistema nervioso que además están expresados en zonas muy concretas
del cerebro que son zonas motoras cerebelo, nervios de la base pálamo,
corteza motora etc. que son genes muy importantes para el desarrollo
general del sistema nervioso si producen trastornos del lenguaje pero no
son genes del lenguaje ¿vale? ¿lo tenéis claro? ¿sí? ¿seguro? bueno y
ya para terminar vamos a empezar algunos aspectos sobre la lateralización
del lenguaje este es un tema crucial en el estudio del lenguaje porque es
una función psicológica con una clara lateralización hemisférica no en
todas las personas obviamente hay algunas personas en las que no está
lateralizada o la lateralización es derecha frente izquierda pero bueno
sí que veremos que hay diferencias entre el hemisferio izquierdo y el
derecho en zonas muy implicadas en procesos del lenguaje luego tenemos que
entender cuál es el significado de esta lateralización porque además es
un proceso como que no surge por sí sino que le cuesta al sistema nervioso
mucho trabajo generar esta lateralización del lenguaje para ser un proceso
activo no es que bueno si todo surge a su camino no, es que se va como
buscando en el desarrollo del sistema nervioso a través de procesos
activos de remodelación específica que en unos hemisferios haya menos
grosor de sustancia gris y en el otro más eso ha costado mucho trabajo por
lo tanto tiene que tener una función muy concreta ¿cuál puede ser? bueno
pues que permita una mayor autonomía que podamos automatizar algunos de
los procesos implicados en el lenguaje es decir, que no tengamos que
implicar de una manera muy importante a los dos hemisferios sino que
podamos dedicar la mitad de nuestro cerebro a unas tareas y la mitad a
otras bueno vamos a ver vamos a ir viendo algunas cuestiones ¿qué quiere
decir esto que a nadie se le escapa que tenemos dos hemisferios pues ya en
esos dos hemisferios hay diferencias ¿pensamos que son exactamente
iguales? pues no para empezar están conectados por las comisuras hay tres
que son las más importantes las comisuras anterior y posterior estas son
las comisuras los haces de sustancia blanca bueno pues la más importante
como ya sabéis es el cuerpo calloso o dice la comunicación de la
información entre los dos hemisferios entonces a priori como os digo
podríamos pensar que oye si los dos hemisferios están perfectamente
comunicados por estas tres grandes autopistas de la información tienen una
función más o menos equitativa pero no una de las primeras personas en
interesarse por esta localización de lenguaje fue la persona que nos dio
los mapas de las áreas cerebrales el famoso neonatomista alemán Korbinian
Braun entonces básicamente él estableció todas las áreas de la corteza
cerebral en función de similaridades citoarquitectónicas y bueno ya
empezó a darse cuenta que había diferencias ahora lo que se hace es no ir
viendo con el microscopio y ir contando las células sino utilizando
técnicas mucho más avanzadas de neuroimagen y con eso podemos ir viendo
las diferencias centrándonos en las asimetrías ¿cuáles son? pues al
igual que hay técnicas de neuroimagen estructural y técnicas de
neuroimagen funcional hay asimetrías estructurales y asimetrías
funcionales es decir diferencias en los hemisferios en el grosor de
sustancia blanca en el grosor de sustancia gris o funcionales es decir,
qué zonas del cerebro se activan más o menos en una persona a repetir una
lista de pseudopalabras mientras le hago una resonancia magnética
funcional veremos que a lo mejor se activa más un hemisferio que otro eso
es una asimetría funcional una asimetría estructural es ver que el grosor
del núcleo paraventricular del hipotálamo es medio milímetro mayor en el
hemisferio izquierdo y ya está sin preocuparme porque es una asimetría
funcional vale, pues veremos que hay de los dos tipos de asimetrías y en
el lenguaje también de los dos tipos de asimetrías funcionales y
estructurales vamos a hablar un poco de asimetrías que luego veremos son
importantes para el lenguaje vamos a ver las petalias que son los mapas
clásicos de las áreas de polimedia bueno, vamos a empezar insisto, con
las morfológicas que de momento vamos a hablar de asimetrías en general
luego veremos qué implicación tienen con el lenguaje pero vamos a
describirlas primero, sencillamente la primera de todas es la más grosera
muchas veces no somos conscientes de que la tenemos es la asimetría
frontocipital es decir una asimetría muy llamativa entre la parte frontal
y la parte occipital y es que tenemos una protrusión del opérculo frontal
por un lado y del ovulo occipital como que sobresale en el otro se llaman
petalias la parte que sobresale del ovulo frontal y esta parte que
sobresale más que su correspondiente en el otro hemisferio es la petalia
la petalia frontal y la petalia occipital ¿cómo se pone ahí? la frontal
es porque el ovulo frontal del hemisferio derecho sobresale por la parte
anterior y es más ancho y es más ancho la del derecho bueno pues esta es
una asimetría muy básica hay una cierta deformación no se suele ver en
las resonancias a no ser que las tomes de manera muy concreta pero en los
cerebros cuando lo sacas bien y se hace todo bien si se observa esta
petalia ya veremos luego todo esto que implica bueno, os he resaltado
algunos datos que pueden ser interesantes pero como os digo en este momento
son relativos a las asimetrías en general bueno más asimetrías a los
tres años ya hay otras otro tipo de asimetrías por ejemplo en la
dominancia de la mano derecha esta asimetría está relacionada con
alteraciones en lóbulos frontales en derecho frente al izquierdo que
pueden comprometer que seamos más diestros un mayor grado de dominancia en
la mano derecha nadie se le escapa porque hay un mayor porcentaje de
personas diestras que de zurdas que no se da en primates que no sean los
grandes simios y nosotros bueno ahora ya esto es una de las más claras la
de la fisura de Silvio en donde hay varias áreas importantes en el
lenguaje a lo largo de la fisura longitudinal ¿sabéis cuál es la fisura
de Silvio? a ver las que tienen que sonar son la fisura central la de
Rolando la longitudinal y la fisura lateral o fisura de Silvio que es esta
de aquí y esta de aquí es la que efectivamente alrededor de ella se ven o
se organizan zonas implicadas con el lenguaje aquí las tenéis Broca,
Bernice luego las veremos en el recorrido del fascículo arqueado pero
bueno en esta zona de la fisura de Silvio ya veremos que va a haber muchas
asimetrías del lenguaje porque alrededor de ellas se localizan estas tres
áreas que ya veremos muy extensamente la importancia que tienen pero bueno
vamos a hacer un corte en el cerebro fijaos yo he hecho aquí un corte de
esta manera un corte horizontal ¿de acuerdo? y luego la minera el cerebro
está así y hice un corte de esta manera ¿de acuerdo? y aquí lo estoy
viendo desde arriba un poco similar a lo que veo aquí en esta resonancia
este esquema bueno, pues esta parte de aquí es el giro de Zeus que es una
zona muy implicada en los cortes auditivos ¿de acuerdo? vamos es la
corteza auditiva primaria pues ya veremos también que ya voy a acabar que
alrededor o sea, que esa circunvolución de Fels está muy lateralizada
también el plano untemporal es otra que también es muy clásica es una de
las zonas donde hay una mayor asimetría bueno, pues porque también está
muy relacionada con la corteza auditiva primaria de nuevo más grande en el
hemisferio izquierdo que el derecho aquí lo tenéis ¿veis? esta zona es
mucho más grande a la izquierda que a la derecha y aquí tenéis
alrededor, al lado de la circunvolución el plano untemporal ¿vale? que
también muestra esa asimetría bueno insisto, todo esto se resume en que
las estructuras importantes para el lenguaje tienen diferencias tanto en
grosor como en activación ante tareas del lenguaje coincide además con la
lateralización del lenguaje es decir, que lesiones en estas zonas en el
hemisferio de derecho no van a afectar tanto al lenguaje pero en el
hemisferio izquierdo sí ¿para los diestros? para los diestros ¿y para
los altos? no en todos o sea, sigue siendo mayor la lateralización en el
izquierdo pero no tan fuerte como en los diestros bueno, yo creo que lo
vamos a dejar ahí este tema ya os he dicho antes es muy denso es muy, muy
denso es complejo, esta es la parte fácil la clase de la semana que viene
es más difícil pero bueno, ya está si la pasamos bien si lo superamos ya
nos viene el tema 7 que es mucho más ameno de explicar pues nada ya está
yo no sé si es que no haya habido preguntas en casa bueno pues le voy a
mandar el papel ¿está por ahí? gracias bueno, pues que estéis muy bien
y nada, buena semana gracias a vosotros un saludo