Voy a grabar, ¿eh? Vale. ¿De acuerdo? Ahí va. Muy bien. Venga, va. Pues
bienvenidas a la tutoría, sí, de psicología fisiológica. Vamos a ver la
comunicación humana, ¿vale? Y la otra semana ya el tema 7 y acabamos, ¿o
qué? No lo puedo creer. Bueno, vamos a ver. Mucho ánimo. Vamos a hacer
una pequeña introducción, ¿eh? Esto está muy bajo, este tema. La verdad
es que habla de la comunicación, ¿vale? Sí, y es un proceso por el que
se transfiere la información desde un emisor hasta un receptor. Muchas
veces como cuesta encontrar esos emisores, ¿eh? Respostores también,
¿eh? Que solamente hacen que emitir el mensaje si tú vienes del receptor
callado, ¿no? ¿Sí o no? Entonces, pues eso, ¿eh? Un emisor hasta que un
receptor en común, ¿vale? Te va escuchando, ¿eh? A través de distintos
códigos, ¿eh? Por ejemplo, como las posturas, vocalizaciones, yo qué
sé. Por ejemplo, ponen ejemplos como la dirección entre machos, conducta
reproductora, felmonas, la danza de las abezas o el canto de las ballenas,
¿eh? Cada especie en su formato, ¿sí? ¿Sí? El lenguaje humano es una
singularidad que permite la transmisión de la cultura, ¿sí o no? Sí.
Aquí habla mucho de los lingüistas, ¿no? dicen que con él se puede
expresar un número infinito de ideas a partir de elementos físicos es que
no nos damos cuenta de lo que realmente podemos emitir combinando fonemas o
grafemas y transmitiendo todo esto esta información y las emociones que
muchas veces la verdad es que cuando hablamos de comunicación usualmente
hablamos del lenguaje humano también de todo el lenguaje no verbal posee
una dimensión social el lenguaje humano y la conducta verbal es una de las
más importantes de nuestra especie porque realmente ningún animal más
habla aparte del loro que dice cuatro palabras o veinte o cincuenta pero
realmente el lenguaje humano es algo que nosotros tenemos esa capacidad de
poder desarrollar según Raman Chandran en el 2020 no, en el 2011 el
lenguaje humano se caracteriza por el extenso vocabulario el empleo de
palabras para cosas o eventos pasados futuros o hipotéticos el empleo de
metáforas y analogías como el lenguaje figurado o el empleo de una
sintaxis flexible y recursiva todos estos conceptos son un poco
filosóficos pero realmente es así el lenguaje humano es bastante
casuístico entonces, introducción el lenguaje requiere de una
organización cerebral única para procesar sonido sintaxis y un
significado. ¿Qué es la sintaxis? La forma de organizar, ¿no? Organizar
las oraciones. ¿Os acordáis eso de la lengua española? Yo lo odio. La
sintaxis es cómo componemos el lenguaje con su predicado y todos los
verbos y todo. Y los significados. Y el procesal sonido. Entonces, los
psicolingüistas se centran en los mecanismos para la comprensión y
producción del lenguaje. Los neuropsicólogos estudian los efectos de las
lesiones del lenguaje en el estudio de las afasias. Afasias es no poder
producir palabras, ¿vale? El lenguaje, no poder hablar. O incluso no poder
detectar palabras. Hay mucho que englobar aquí. Los psicobiólogos,
psicobiólogos, eso. Neurólogos y neurocientíficos de la conducta o
psicólogos fisiológicos estudian las bases neurales, que es lo que más
cuesta, ¿eh? Para mí, por lo menos. Porque de unido, ¿eh? ¿Sí o no?
Las bases neurales, tela, ¿eh? ¿Vale? A nivel tanto anatómico como
funcional. Un encuentro bestial. Entonces, el lenguaje humano, ¿no? Y la
homonización. Definición y componentes del lenguaje. Según Kolb y Wisbo,
desde 2006, debemos diferenciar entre el lenguaje, lengua y el habla. El
lenguaje es el sistema que se utiliza para expresar ideas mediante signos y
sonidos. La lengua es el sistema de signos y reglas, y el habla es la forma
audible del lenguaje y uso particular del mismo. Suelen preguntar cosas
así. El lenguaje es un sistema jerárquico. ¿Por qué? Porque todo
empieza por fonemas, que son unidades individuales de sonido. El lenguaje
escrito se corresponde a las letras o grafemas. Los fonemas se agrupan en
morfemas y lexemas, que son unidades con sentido más pequeño, como ni. Y
luego va creciendo la palabra. Morfema, palabra niña. Y las palabras son
la unidad léxica con significado fijo. Las frases son el conjunto de
palabras que forman sentido. ¿Sí o no? Porque si no hay ese conjunto de
palabras en frases, pues tirar una letra sola no te da tanta información.
El lenguaje presenta cinco dimensiones. Fonología, que es el sonido, la
comprensión. La comprensión y producción del sonido. Incluye la
prosodia, la entonación verbal. Y puede modificar el sentido de las
palabras y oraciones en función de la fonética. ¿Sí o no? Porque
imaginar la entonación verbal, los acentos, todo esto. La semántica es el
significado de la comprensión de las palabras. La gramática se refiere a
la sintaxis, a las reglas. Y la morfología, tiempo, género. La
pragmática es para qué sirve el lenguaje. ¿Qué uso se le da al lenguaje
en un contexto determinado? Yo el lenguaje lo utilizo como para la
pragmática, para darle un sentido y utilizarlo para que me entiendan los
demás. Si no, ¿para qué lo utiliza si no? Y el lexicón es un componente
de la memoria donde se almacenan los significados de las palabras. Y a
daros un poco con eso que les suelen preguntar. Entonces, aparece lo que es
el pensamiento simbólico. ¿Qué es el pensamiento simbólico? Es la
capacidad para crear y utilizar representaciones abstractas de la realidad.
Todos tenemos un pensamiento simbólico único en nosotros mismos, ¿sí o
no? Para algunos autores la capacidad que diferencian los sapiens de otros
hominidios. Conceptos. Aquí aparece cada área con su función según las
47 áreas de Brodmann. Estas son las primeras áreas que se le dieron a las
pequeñas, digamos... Era para hacer como un mapa del cerebro para saber
las diferentes regiones y de qué servía cada una. ¿Vale? Pero hoy en
día... Pues todavía se utilizan, ¿no? Pero ahora les gusta más utilizar
lo que utilizamos en psicobiología, ¿no? Parting, yo qué sé... Ventral,
parte dorsal, de la parte frontal, ¿eh? ¿Vale? ¿Sí? Pero bueno,
también todavía se utilizan estos conceptos de las áreas del mundo.
¿Vale? El protolenguaje es un sistema arbitrario de localizaciones que
etiquetan un pequeño número de conceptos preexistentes generalmente
referidos a objetos. ¿Qué sería esto, el protolenguaje? ¿Alguien
podría decir así a voz de pronto qué es? O digo para mover información
y que se nos vaya quedando un poco. ¿Qué es un sistema arbitrario de
localizaciones? Que etiquetan un pequeño número de conceptos
preexistentes. Son los signos, ¿no? Podría ser un signo, podría ser
también, ¿qué podría ser? Algo que realmente es como un prototipo del
lenguaje. Podría ser o no también. Es como un principio del lenguaje. Los
niños también cuando indican también, ¿no? Con signos o con gestos. O
como cuando balbucean, ¿no? Cuando uno empieza a tener el lenguaje humano,
el niño que hace pa-pa-pa-pa-pa-pa-pa-pa y luego arranca, ¿no? Eso sería
el balbucear, ¿no? Decir mam-mam, que no dicen ni mama ni nada, ¿no? Pues
un protolenguaje es un sistema arbitrario de localizaciones que va
vocalizando, que va antes, que etiquetan un pequeño número de conceptos
preexistentes generalmente referidos a un objeto. ¿No? Sería como antes
de poderle dar el nombre a una palabra, ¿no? Es como un prototipo del
lenguaje. Claro, claro. Aproximadamente, ¿eh? Sí, sí, sí, sí. ¿Eh?
Más o menos, ¿eh? Y luego os hacen una diferenciación aquí del
lenguaje, de lengua, del habla, del lexema, del morfema, del fonema y del
grafema. Esto lo hemos visto antes, ¿eh? ¿Vale? ¿Sí? Suelen preguntar
esto del protolenguaje, les gusta, ¿eh? ¿Vale? Aquí aparece también el
área del Broca. Si habéis hecho psicología del lenguaje, este tema nos
cuesta. Porque la psicología del lenguaje también es muy denso. Entonces
esto te ayuda, ¿eh? El área del Broca participa en la producción del
lenguaje y en el área de Wernicke, que participa en la comprensión de las
palabras. O sea, el área de Wernicke participa cuando tú intentas
comprender las palabras. Y se encuentra aquí en esta zona amarilla. Y el
área del Broca participa cuando tú intentas producir el sonido y el
lenguaje. ¿Vale? ¿Sí? O sea... Cuando yo intento entender una palabra,
¿qué se me activa? La comprensión, Wernicke. Cuando yo intento
verbalizarla, producirla, se me activa más el Broca. ¿Vale? Sí. ¿Vale?
Para que me salga por la broca, por la boca. El área del Broca me ayuda a
producirlo, ¿eh? Y a procesarlo y entenderlo me ayuda el Wernicke.
Quedaros con eso. Ojalá os pregunten esto. Más o menos yo creo que os
podéis acordar. ¿Eh? ¿Vale? Vale. Entonces, ¿cuándo y cómo aparece el
lenguaje? O sea, hay fósiles, ¿vale? ¿Vale? Hay un registro fósil de
los endocastos, madre mía, que son moldes de la cavidad cránea de los
fósiles y nos arrojan los siguientes datos. Serían estos dibujitos de
aquí. Tic y tic. ¿Vale? Estos de aquí. El A y el B. Uno, Homo habilis,
que existió hace dos millones de años. Tenía un centro de broca por lo
que podíamos integrar gestos. ¿Vale? ¿Broca qué era? Broca era el
hablar. El hablar, ¿no? En el que yo podía decir algo, ¿no? Sí. Sí.
Emitir, ¿no? El lenguaje. Sí. Y el cuernique era comprenderlo. Y esto
denuncia que se podían interpretar los gestos. Se sabe que hace dos
millones de años teníamos el centro de broca. Cuernique no lo
encontraron, ¿eh? Luego con el Homo erectus existió hace dos millones,
¿no? Sí. O dos, sí. Entre, sí, dos millones y setecientos. Y
setecientos mil años. Antes de nuestra era, con mayor volumen cránea que
el anterior y desarrolló, que desarrolló el protolenguaje. Antes del
lenguaje. Un barrio, ¿no? Sí, sí, sí, sí. Sí, sí, ese es el otro. El
origen, el origen. Ahí, ¿eh? Del lenguaje. ¿Vale? El lenguaje. ¿Vale?
Por eso se iban desarrollando estas diferentes zonas de broca de cuernique
en función de que había o no lenguaje, ¿vale? El Homo eidelbergenesis,
madre mía, atapeurugos, ¿vale? Existió hace seis mil años. con un
volumen craneal grande constituyó herramientas y enterramientos funerarios
imaginaos reunió dos características para desarrollar el lenguaje el
pensamiento simbólico ¿os acordáis lo que era el pensamiento simbólico?
igual que el juego simbólico por ejemplo, si hay un niño que está con
una escoba metido entre piernas y empieza así esto es un caballo eso
sería una imaginación el juego simbólico es buscar un símbolo para
decir algo antes ¿qué pasa? que no hablaban entonces utilizaban el
simbolismo si te voy a dar con la barra rota yo qué sé que te laves, que
te doy por ejemplo el bastón ese a lo mejor el protolenguaje era yo qué
sé y había un pensamiento simbólico en función del simbolismo que yo
veía interpretaba también el pensamiento y el desarrollo del aparato
fonador, del que te sale la palabra con la modificación del hueso y oídes
y el descenso de la laringe el hueso y oídes es este el que tienen más
definido también lo que son los hombres más aquí como el hueso la nuez
¿sí? entonces el homo sapiens hace dos mil años muy parecido al hombre
moderno ¿vale? más o menos para que vieran pues como se desarrolla todo
esto ¿vale? y aquí aparece el endocastro que es el molde del interior de
la cavidad craneal que se usa en paleontología para terminar el volumen
craneal y sus características ¿vale? bueno, está bien vamos allá, aquí
tenéis los cuantos de cráneos 2 millones de años el homo habilis este el
homo erectus 1,5 millones de años mirad la diferencia, mirad el cráneo,
que pequeño que se ve como pequeño ¿no? muy pequeño muy pequeñito,
aquí también aquí ya va cogiendo otro tipo de forma, estas áreas a
nivel de la corteza ellas se van desarrollando y el homo sapiens que es
más parecido al nuestro si tú comparas esto mirad la cavidad de los ojos,
que grande a comparación de este trocito de aquí y esto igual, aquí ya
los ojos las cavidades son un poquito más ¿eh? a comparación de esto
pues, bueno, este roso pequeño del cuello, que se ve al lado la ioides y
la forma de la herradura posibilitaba la articulación ¿vale? los grandes
simios también lo poseen y hacen una gama de sonidos, sabéis que los
simios también tienen un lenguaje muy desarrollado, ¿eh? aunque no puedan
tener la parte del fonema, del sonido sí que tienen sonidos lo que no
pueden es articular las letras pero tienen un lenguaje un lenguaje muy
específico, ¿eh? también la laringe más baja, pues es la emisión de
sonidos propios del habla los chimpancés tienen la laringe más baja
también provoca atragatamientos con la comida, madre mía por lo que la
ventaja evolutiva del lenguaje tuvo que ser muy grande, ¿vale? A costa de
una probabilidad mayor de muerte por asfixia. Se cree que los avances
tecnológicos son provocados por el desarrollo del lenguaje. Bueno, en
cuanto el hombre, bueno, el hongo sapiens, pudo construir herramientas y
desarrollar el habla, se supo que esto hizo que realmente también zonas
cerebrales se fueran desarrollando mucho más y esto nos dio más avances
tecnológicos, como por ejemplo, pues, inventarnos esto. Bueno, se
inventaron las almas, cuchillos, lo del honga honga, esto y todo, ¿vale?
¿Cómo surge el lenguaje? Hay varias teorías, ¿eh? Una de las teorías
dice que a partir de los gestos, aquí viene lo de signos, los primeros
homínidos contaban con estructuras cerebrales para integrarse. Para
entenderlos, ¿vale? Con estructuras cerebrales para entendernos. Bueno,
los grandes simios de hoy presentan cerebros especializados parecidos a los
humanos, como asimetría entre los HHCC del área clave. Bueno, esto lo
podéis ver, la que coincide con el área de Brockman 44, ¿vale? Mayor en
el hemisferio izquierdo, ¿vale? Hemisferio izquierdo es, sí. Por lo que
tienen un repertorio gestual amplio, ¿vale? ¿Vale? Otros investigadores
proponen que el lenguaje se ha desarrollado progresivamente a partir de
otras formas más primitivas, como el protolenguaje. A mí me gusta más
este, ¿vale? Hay esas teorías que dicen que es a partir de gestos, otros
por los protolenguajes. Es lo mismo, básicamente es lo mismo. Son formas
de comunicar. Estos y el otro es común, ¿no? Yo creo que lo utilizaban
los dos, ¿no? Es un sistema arbitrario de patinaciones que etiquetan
conceptos persistentes como los objetos movimientos de la mandíbula,
masticar, succionar y todo. Indicaba los primeros signos de comunicación.
Lo que podían haber dado origen a la sílaba. Claro, es como las personas
que son los sordomudos, tú cuando los oyes con la lenguaje de signos se
oyen bien, bien el protolenguaje ese, ¿no? ¿Sí? ¿Os habéis fijado? Es
una manera más primitiva de poder desarrollar el lenguaje. ¿Vale? Aves y
el lenguaje. Bueno, en realidad aquí ahora os empiezan a explicar un
montón de cosas sobre los animales, como bien sabéis. Y dicen que las
aves emiten sonidos simples y cortos, reclamas, como señales de alarma.
Para mantener en vida la bandada, ¿vale? Entre ellos se comunican, ¿eh?
Los pájaros poseen verbalizaciones muy complejas y armoniosas. Esto ha
servido de modelo para estudiar la evolución del lenguaje. El propósito
del canto de las aves es el apareamiento y la defensa del territorio.
Cantan para eso, ¿eh? La selección sexual, la competición intrasexual y
el reconocimiento individual. Mientras que las personas, el balbuceo dará
lugar al lenguaje. El lenguaje adulto, ¿vale? Lo que decíamos, ¿no?
Nosotros empezamos ahí, tiquitiquití, y luego... Hay tres hipótesis que
dicen que hay una hipótesis del dialecto vocal. que defiende que el
aprendizaje vocal evoluciona para promover la adaptación geográfica
según las condiciones ambientales del lugar es como más adaptativa me
adapto a las condiciones ambientales del lugar hay una hipótesis de las
adaptaciones al ambiente que define la adaptación de las señales
acústicas del hábitat es decir, los pájaros prefieren los sonidos que
oyen mejor y entonces eso se adapta al ambiente a esas zonas del sitio y
luego las hipótesis de la selección sexual que es la más apoyada, que
defiende que el aprendizaje vocal es promotor de la complejidad del
repertorio vocal porque las hembras los prefieren así más cantarines, los
pajaritos entonces ya que sería indicativo de una mejor calidad en los
cines del macho ¿vale? las estructuras que controlan el canto se
desarrollan en periodo clave en la que el ave es muy susceptible al estrés
por lo que los individuos con genotipos más resistentes desarrollan
mejores cantos también se pueden considerar un mecanismo de aislamiento
reproductivo ¿vale? acordaros que esto también lo vimos bastante en
psicobiología era el aislamiento reproductivo imagino que si cantan fatal
hasta se van no tienen saber nada pues eso, aislamiento ¿vale? existe un
gen del lenguaje ¿qué pensáis? En la actualidad, gran parte del
conocimiento sobre las bases genéticas del lenguaje proviene de los
estudios realizados con los pacientes que presentan trastornos específicos
del lenguaje. Esto cuando tengáis consulta lo vais a ver mucho, sobre todo
los niños. Siempre que tengas un niño que a partir de los dos años, de
los dos a los cinco años, tenga problemas para hablar, puede darnos muchas
pistas de que pueda tener algún trastorno. O a lo mejor tiene un trastorno
del lenguaje lento. No todos los niños hablan al mismo tiempo. Hay niños
que con cinco años todavía no dominan el lenguaje, pero puede ser signo
de una patología. A partir de los cinco años ya hay que hacer pruebas
más exhaustivas. Para ver si un niño discrimina bien los sonidos, o las
lenguas, o no oye bien, o tiene problemas de pronunciación, o lo que sea.
Entre los seis y los doce meses el niño discrimina todos los sonidos de
las distintas lenguas, pero solo los sonidos. Se discrimina los sonidos del
habla materna, es así. Y se deteriora la percepción de sonidos de las
lenguas extranjeras. O sea, los extranjeros ni los oyen. Es un patrón
universal. Es un patrón universal correspondiente con un periodo crítico
del lenguaje. Es universal y corresponde con un periodo crítico del
lenguaje entre los seis y los doce meses. A los dos años y medio el niño
hace frases utilizando unas quinientas palabras. Esto suele salir en algún
examen. ¿Habéis visto algo de esto? Dos años y medio el niño hace
frases. Y utiliza unas 500, ¿eh? No todos, ¿eh? Hay que no utilizan y
vamos. En fin, ¿vale? Sobre todo hay una diferenciación sexual que las
niñas pueden hablar mucho antes que los niños también, ¿eh? Ahí no
habíamos visto, puede ser, en, ¿cómo es que se llama?, en psicobiología
que había sí un tema genético. Había un gen... Hay un gen, ¿eh? Sí,
¿no? Porque me sonaba... Yo creo que sí. Eso que tú dices de la mujer,
yo creo que tenía que ver algo así porque habían hecho un estudio... Es
como, claro, es como la lateralización, ¿no? Cuando uno tiene dominancia
hacia una parte cerebral, ¿no? Entonces el sexo masculino, los niños
tienen más habilidades en la orientación, y todo esto, pero las niñas
tienen más habilidades en el lenguaje. La niña habla antes que el niño,
habitualmente, ¿eh? No todos, pero normalmente sí. Entonces este gen
afecta más a las mujeres que a los hombres. Claro, sería un tipo firme
sexual. Vale, vale. Si algo me he contado, vale. Sí. ¿Eh? ¿Vale? Vale.
Bueno, en la figura 3 aparece la representación de la relación del
trastorno específico del lenguaje con los trastornos del desarrollo.
Déficit motor, déficit cognitivo y déficit genético. Está la
dispraxia, la dislexia, los trastornos del aspecto autista y el déficit de
atención, ¿vale? Queremos viendo todos un poco, ¿vale? fijaros que todos
son trastornos del lenguaje ¿vale? que le llaman TEL ¿vale? sí,
trastorno del espectro del lenguaje TEL el trastorno específico del
lenguaje está constituido por un grupo de desórdenes que implican el
retraso o la imposibilidad del desarrollo de las habilidades tanto del
lenguaje hablado como el escrito cuando es trastorno específico del
lenguaje puede ser hablado o escrito está la dislexia que es una
dificultad para leer que no es consecuencia de un déficit visual, motor o
intelectual no tiene nada que ver tú puedes estar con un paciente que
tenga dislexia pero no significa que tenga ningún problema intelectual, al
contrario simplemente que tiene una habilidad cerebral para hacer las cosas
diferentes a las que tú se las estás ordenando ¿vale? aquí hablamos con
propiedad todos somos diferentes todos tenemos habilidades diferentes
¿vale? no todos estamos cortados por el mismo patrón eso es la falacia
todos somos unos somos para un lado, otros para otro está claro luego
aparece la dispraxia verbal que consiste en las dificultades de la
articulación que tiene como consecuencia una incapacidad para realizar los
movimientos musculares coordinados que se necesitan para hablar ¿vale?
aquí no puede los músculos no te dejan coordinar los los digásemos los
oídos para gesticular el aumento del áudio se llama dispracia verbal
entonces el estudio de los genes que están en la base del lenguaje es muy
complejo debido en parte a que los genes que participan en alguna de las
funciones del lenguaje están involucrados en muchos otros procesos hay
genes que a lo mejor si tú por ejemplo tienes un trastorno autista en el
que este niño o esta niña no entiende su mundo social ¿cómo va a
mantener la conversación? pero a lo mejor no tiene nada que ver con todo
el lenguaje, simplemente que ya no en ese periodo crítico no ha podido ni
siquiera hacer la maduración para poder escuchar el lenguaje porque le
suena como un idioma extranjero no tiene ni la capacidad pero tampoco tiene
la habilidad ni tiene el periodo crítico para adquirirlo entonces es
difícil hacer un estudio exhaustivo de un TEL de un trastorno del lenguaje
¿vale? porque tienen, sin embargo los genes que están relacionados con el
TEL tienen algunas características comunes son genes de expresión
temprana ¿qué significa? que se dan antes de la infancia claro incluso
antes del nacimiento pueden que se estén expresando ¿por qué? y no sé
si recordáis a Chomsky que decía que había que nosotros podemos tener a
ver, yo no quiero mezclar más asignaturas aquí pero sí que es verdad que
uno tiene la la Uno tiene la capacidad para hablar, pero vienes como de
serie. Ya tienes los genes para que puedas hablar. Es innato. Claro. Es
innato. Exactamente, es innato. Pero si a ti hay un periodo crítico en el
que tú no te calientan el oído, como yo digo, y no te estimulan tu madre,
tus gestos, por imitación y todo, y no escuchas hablar, cuando tú eres
mayor no puedes adquirir el lenguaje. Porque hay un periodo crítico en el
que tú has tenido que estar en contacto para que se desarrolle ese gen.
¿Sí? O sea, hay un periodo... Se expresan las mismas zonas del cerebro.
Las mismas zonas, tanto en broca como en huernicre. Están involucrados en
tareas cruciales para el correcto desarrollo del sistema nervioso. Esas son
las tres características comunes. Existe. ¿Tienen un gen del lenguaje? O
sea, veamos. Se han identificado cuatro. Dos en el cromosoma 7 y dos en el
cromosoma 16. Implicados en el lenguaje oral. ¿Sí? Sí. En primero se ven
un gen que se llama Forgeas, el Vox P2. Fox P2. Ah, el Fox. Este es el
sueno. Vale, sí, sí. Aquí. Presente en el trastorno del cromosoma 7. En
los afectados. Contel de la familia. En las familias que tenían un tipo de
TEL en casi 50 de sus miembros y afectaba a las cuatro generaciones.
Ostras. Esto apareció en psicobiología también. Sí, sí, sí. Era esto.
Sí. Es este, el Fox P2. Fox-Pedros, ¿vale? ¿Sí? Voy a preguntar, ¿en
el brazo largo del cromosoma 7? Yo que sé. Espero que no. Entonces,
aparece el gen CNTA-P2 con tantín, no sé qué, no sé cuánto, de protein
like 2 en el cromosoma 7. Fijaros que aquí existe el cromosoma 7 y en el
brazo largo del cromosoma 7 es el otro, ¿vale? Se expresa sobre todo en la
corteza frontal y se asocia a formas complejas del TEL ya que está
regulado directamente por el Fox-Pedros, está regulado directamente por el
otro, ¿vale? Es responsable de las localizaciones de los canales de...
¿Qué es K plus? ¿Qué son? ¿El sodio? No. Potasio. ¿Potasio? Potasio.
¿Potasio? Potasio. Potasio, ¿eh? Sí, porque en la ENEA es sodio y
potasio. Sodio y potasio, exactamente. En las neuronas el desarrollo tiene
un papel relevante en la facilitación de las interacciones entre las
neuronas y la glía durante el mismo, ¿vale? ¿Qué hacía la glía? Era
una estructura, ¿no? ¿Qué hacía? Limpiar, pero aparte también tenía
zonas estructurales. Lo que hacía es sostener, ¿no? Sí, perfecto. Sí,
era... ¿Absorbía los desperdicios y no? Sí, y también sostenía. Sí.
Vale. Exactamente. La glía limpiaba las neuronas. Junto con los
astrófitos. También sostenía, ¿no? Hacía como el andamio, ¿no? Claro.
Y entonces... Durante el mismo. Muy bien. La mutación del gen, sin otras
condiciones, da lugar a los pacientes. Los pacientes no pueden realizar la
repetición de pseudopalabras sin significado. ¿Vale? Como PECRO o LIDL,
por ejemplo. Por ejemplo. El gen este, tamborito, se asocia con trastornos
del neurodesarrollo. Síndrome de Togler. Esquizofrenia y espectro autista.
Mira. ¿Vale? Y lo que indica que su principal función está implicada en
los desarrollos del sistema nervioso, porque sus alteraciones dan
diferentes neuropatologías. ¿Vale? ¿Sí? Fijaros que tampoco la
diferenciación de estos dos todavía, ¿eh? ¿Vale? Y ahora viene el
ATP2C2. ¿Vale? Y el TMIP. Son dos, ¿eh? Se sitúan en el brazo largo del
tromso 16 y están implicados en el lenguaje. ¿Sí? El TMIP participa en
la remodelación del citoesqueleto de las células. ¿Sí? Esta es la
proteína, ¿no? Que forma el esqueleto para que nos quedemos con eso. Es
proteína. Por ejemplo, el citoesqueleto, sí, bueno. Bueno, sí. Este gen
es proteína. Está hecho de proteína. ¿Por qué? ¿Eh? ¿Por qué está
hecha la proteína? A ver, a ver. No, donde pongo. Me he perdido. No, no.
Espera que me encuentro. No, yo relaciono la proteína con... La proteína
lo que hace es como si fuera una construcción de una casa, una
construcción del cuerpo, ¿no? Tú necesitas proteína para... Por eso te
he dicho que no me quedo con eso. Ah, que te... Vale, te has hecho ahí
un... Sí. Ah, una asociación. Vale, vale. Te he dicho que... Ah, una
asociación. De hecho, no. Mira, de hecho pone CMAF inducing protein.
Induce proteína. Para el citoesqueleto necesita la proteína. Todas las
células necesitan proteína, ¿eh? Para funcionar, ¿eh? La proteína es
que... Sobre todo los aminoácidos, ¿no? Son los que hacen una función...
Sí, los aminoácidos. Pero el otro como pone calcio es para diferenciarlo,
¿eh? Ah, vale. Sí, sí, sí. Sí, explica, explica. Para diferenciar.
Vale. El calcio es que es herida. Por ejemplo, este sería... ¿Cómo lo
harías? Este es el CMIP para la remodelación del citoesqueleto de las
células. ¿Vale? Imprescindible para la migración neural. Para que las
neuronas migren. Pero es citoesqueleto. Cuando migran las neuronas hace que
nazcan otras nuevas, ¿no? Exactamente. ¿Vale? Bien. Y la formación de
sinapsis para las nuevas... los nuevos canales sinápticos. La actividad
del gen ATP... A mí el ATP me recuerda... ATP, energía celular está
implicada en la regulación del guión de calcio ¿Vale? Las personas con
alguna mutación de estos genes también muestran dificultad en repetirse
autopalabras por lo que están implicadas en las tareas de la memoria
¿Vale? Bien Aunque os quedéis con eso Claro, es que es complicado Es muy
complicado Esta asignatura Para saber todo esto te tendrías 40 años aquí
Bueno, no, pero darle los vueltas sí La lateralización cerebral del
lenguaje es lo que os quería explicar Cuando hablamos de la
lateralización hablamos de si tiras más para la derecha o para la
izquierda Si hay una dominancia entre los hemisferios ¿Vale? Si las
mujeres tiran, perdón a las niñas o las Sí, las niñas, digásemos Hay
un desarrollo diferente entre niñas y niños sobre cómo dominas más en
una parte cerebral ¿Vale? El hemisferio derecho controla el izquierdo del
cuerpo Y el hemisferio izquierdo controla el derecho Ambos hemisferios
están conectados por las comisuras bases de fibras ¿Vale? Están
interconectados ¿Sí? ¿Vale? Las tres principales comisuras son la
anterior, la posterior y el cuerpo calloso ¿Eh? ¿Sí? ¿Vale? Comisura
anterior, posterior y el cuerpo calloso lo del medio ¿Sí? ¿Vale? Nos
recordamos todavía ¿No? Sí El cuerpo calloso contiene más de 200
millones de fibras, que es el que pasa la información de un hemisferio a
otro. Y la mayor vía de comunicación entre los hemisferios, EHCC,
hemisferios cerebrales. Y ha sido ampliamente estudiado desde los años 60.
El señor Broadman, otra vez, observó tejidos postmortem de la corteza
cerebral y definió 43 áreas diferentes basándose en la tipología
celular. A cada área le asignó un número. Posteriormente, áreas que se
han sido revisadas se han triado. Pero eso todavía es el papa Broadman. La
tomografía computarizada, TC, la resonancia magnética de RM y la
tomografía por emisión de positrones, el TEP, se han utilizado para
describir la asimetría, que son asimétricos del cerebro, a nivel de
microscopio. Las técnicas neurobiológicas. Las técnicas histológicas,
como la autoradiografía y la hipno-histoquímica, se han empleado a nivel
molecular en las expresiones de genes y proteínas. Las principales
asimetrías son estructurales o morfológicas y funcionales. ¿Qué
significa que las asimetrías son estructurales o morfológicas y
funcionales? ¿Qué significa? Diferencia entre... De estructura. Cuando
hablamos de una estructura, hablamos de una área. Y cuando hablamos de una
función, de funcionales, hablamos de una función. La función de un
área. ¿vale? pero yo puedo tener un área y puedo tener esa función
asociada a esa área o un área que solamente me funcione como función ay
Dios mío, lo estoy liando ¿no? sí a ver hay áreas cerebrales ¿vale?
zona por ejemplo, la área prefrontal ¿vale? yo puedo tener un cambio en
la área prefrontal ¿por qué? porque estimulo mucho la toma de decisiones
estoy tomando decisiones ¿no? claro puedo tener cambios en las
morfológicas de forma de esta área pero de un hemisferio al otro o de un
trozo del hemisferio por ejemplo en este que estoy señalando aquí
solamente el hemisferio izquierdo ¿vale? imagínate esto se me ilumina y
se me conecta se me conecta puedo tener cambios morfológicos y en función
de la forma funcionales ¿no? si a mí me operan y me sacan todo este trozo
de aquí tendré cambios morfológicos y funcionales claro, pero hay cosas
que solamente hay otra zona del cerebro que a lo mejor te hace
compensación y solamente hay cambios de forma, morfológicos y los
funcionales te han si te ha compensado por otro lado no siempre, pero a
veces pasa sí, a veces sí si comparten claro funciones puede compartir
una función un trocito de este hemisferio con este porque este compensa al
otro me hace una compensación en una zona del hemisferio cerebral con el
otro ¿vale? y esto se ha descubierto que personas con accidentes que les
han faltado a lo mejor una de las partes cerebrales, han compensado con la
otra a veces curioso por eso a veces hay cambios funcionales y
estructurales bueno vaya rollo yo se he metido aquí aquí tenéis lo que
serían los dos hemisferios vistos al revés desde la parte de la base ¿lo
veis ahí? cuesta entender ¿veis que esta zona es más grande que esta? la
zona frontal es más alargada que esta de aquí en el hemisferio derecho
que sería este porque está esto al revés ¿sabes? y te confundes
hemisferio derecho y hemisferio izquierdo ¿veis que la parte de delante es
más grande pero aquí la parte occipital es más amplia aquí y más corta
aquí eso sería una asimetría ¿no? no es simétrico por eso nos hablan
de asimetría morfológica relacionadas con el lenguaje una de las
principales asimetrías es la fronto-occipital fronto fronto-occipital
¿no? que consiste en una protrusión de un hemisferio cerebral con
respecto al otro hay una protrusión hay una parte más ancha que otra y da
como resultado una configuración característica denominada petalia la
petalia frontal se produce porque el lóbulo frontal del hemisferio
izquierdo derecho, perdón sobresale por la parte anterior anterior vale
esto es anterior porque esto estaría en la frente y esto es posterior
porque queda occipital vale y el más ancho y es más ancho que el
izquierdo mientras que el lóbulo occipital muestra el patrón opuesto vale
con lo que el lado sí con lo que el lado derecho del cerebro está
ligeramente deformado hacia adelante torsión de guacolef vale bueno,
quedaros con esto tampoco se ve tan mal si os lo presentan así lo
recordaríais y sabéis que esta es la parte frontal porque es anterior y
esto es posterior vale es una simetría y la simetría frontal occipital no
está presente en el nacimiento ni antes del primer año de vida pero sí
en adultos También se desarrolla de manera diferente que la sustancia
gris, siendo las regiones occipitales y parietales las que carecen más
deprisa en comparación con las frontales. En los dos primeros años de
vida, el lóbulo frontal derecho se desarrolla más rápido que el
izquierdo, pero el lóbulo frontal izquierdo parece crecer durante más
tiempo. De manera que a los tres años ya se han configurado las
asimetrías observadas en el adulto. Esta asimetría se ha relacionado con
el grado de dominancia de la mano derecha y está presente en humanos y en
grandes simios. O sea, ¿vale? Alucinante, ¿no? Bien. Perfecto. Entonces,
aparece aquí, se han identificado varias asimetrías relacionadas con el
lenguaje. Una de las que se presenta es la fisura lateral o fisura de simio
en torno a la que se agrupan las áreas clásicas del lenguaje, que es más
larga y horizontal en el inferior izquierdo que en el derecho, ¿vale?
¿Sí? Entonces, pero la asimetría más importante... Primero la
descubrieron Levitsky y Swick, este en el 68. Está localizada en el giro
temporal superior, concretamente en el plano temporale, ¿vale? Que
desempeña una función muy importante en el procesamiento fonológico del
lenguaje. El plano temporale es significativamente mayor en el inferior
izquierdo que en el derecho. en dos terceras de la población partes, se
aprecia en el feto humano 71 semanas, también existe entre otros primates
la simetría del giro de Wells se relaciona con la del plan temporal
¿vale? se relaciona el giro este de Wells es más grande en el hemisferio
izquierdo en personas diestras, o sea que tiene que ver con el con las
personas que son diestras esto, hay una relación ahí ¿no? bueno, sí de
esta, no sé ¿vale? que casualidad que curioso bueno, te habla del del
hemisferio izquierdo y la persona diestra y la mano derecha, ya hay una
coordinación ahí en el cerebro también claro, por eso por eso la la
lateración la lateralidad está girada está manifestada exactamente
bueno, ahí yo creo que le podéis dar bien el examen a esta pregunta es
bastante logiquita el área de Broca también es asimétrica fijaros, se
corresponde con las áreas de Broca 44 y 45 y está localizada en el
hemisferio frontal es estructuralmente más larga en el hemisferio
izquierdo que en el derecho esta diferencia está proporcionada por el
área 44 más asimétrica y con una distribución de neurotransmisores
también asimétrica o sea que ahí va, ¿vale? O lo pueden también
preguntar por el área hasta 44, ¿eh? ¿De acuerdo? Bueno, otras
estructuras relacionadas con el lenguaje que presentan asimetría como el
fascículo arqueado, una vía de conexión entre el lóbulo temporal
posterior y la corteza inferior frontal inferior que contienen tres
segmentos apreciados en la figura. En rojo, conexión temporal frontal,
¿vale? Rojo, sí, esto sería el rojo, ¿no? Y esto sería aquí. ¿Lo
veis? El B y esto de aquí. Conexión temporal, es esta parte temporal,
frontal, ¿lo veis? En verde, segmento anterior que conecta el área de
broca con la corteza parietal inferior, ¿vale? Área de West Wing, West
Wing. ¿Vale? Aquí, el verde, perdón, que es la G y sería esta zona de
aquí, y serían estas zonas de aquí. Depende cómo esté cortado, esto
está a nivel sagital, ¿no? No, coronal. Coronal, ¿lo veis? Y se ve desde
aquí, ¿eh? Esto sería los ventrículos, ¿sí? De diferentes zonas. Y
aquí, visto, desde esta zona de aquí. Y el amarillo, segmento posterior
que conecta el área de Wernicke con la corteza parietal inferior, el
amarillo, ¿eh? Esta sería la zona de Wernicke. Fijaros, sobre todo, en
verde, en el área de broca, en amarillo, Wernicke. En verde, ¿sí?
Corteza parietal inferior. Y en amarillo, corteza parietal inferior. Eso lo
pueden preguntar, ¿eh? Creo que a Duernicke le gusta esto, le gusta
preguntar estas cositas, son especialistas. Y para terminar, vamos a ver
las asimetrías funcionales, ¿vale? ¿Qué funcionalidad tienen? Aparte de
estructurales que hemos visto hace un momento, ahora funcionales que
tienen. Pues la lateralización en funciones hace referencia a que una
función está más representada en un hemisferio, que es el dominante.
Más evidente es la preferencia manual, y en el caso de funciones
cognitivas superiores, el lenguaje representa la lateralización desde el
año de edad en humanos. Por tanto, el hemisferio izquierdo es dominante en
el lenguaje, ¿vale? Hemisferio izquierdo es dominante en el lenguaje, ¿de
acuerdo? El 90% de la población humana es diestra. ¿Vale? Esto se ha
relacionado con la torsión de Wacom Blade. Madre mía. Las personas con
alta dominancia de la mano derecha, ¿de acuerdo? Aquí os hacen un
pequeño recorrido de 1864, el Paul Broca, que presentó informes de
pacientes con trastornos graves del lenguaje, imaginados en aquella época,
que tenía una lesión hemisférica en la corteza prefrontal, y por eso...
Yo, a esta zona, se le dijo que era el área de Broca, por el señor Paul
Broca, ¿vale? En el 68 aparece el señor John Jackson, que introdujo el
término de dominancia cerebral... ... Yo qué sé. Y en 1900, el K. L.
Mann describió una apraxia, que es el trastorno por el que se produce una
incapacidad para llevar a cabo una tarea solicitada aunque el paciente
entienda la orden que se está diciendo. Está asociada a las lesiones en
el hemisferio izquierdo. Personas que tienen lesiones en el hemisferio
izquierdo pueden sufrir de apraxia. Tú le das una orden, ellos lo
entienden, pero no lo pueden ejecutar. No pueden hablar. ¿Vale? No lo
pueden llevar a cabo. A lo mejor tú le dices, yo qué sé, una tarea
solicitada. Será de repetición, de palabra. Pero no cuentas la palabra
para poderla decir, ¿no? Por eso está en el hemisferio izquierdo. En
pacientes comisurotominizados, madre mía, que tienen una sección, el
cuerpo calloso, claro, tiene una desconexión hemisférica, ¿vale? La
comisura... Esto es bueno. Vale, rota. Operaciones que se efectuaron en los
años 40 para eliminar crisis epilépticas, antiguamente, lo que se les
hacía a las personas para que no tuvieran la epilepsia, porque lo que hace
la epilepsia es, como no deja que el cuerpo calloso pase información de la
derecha o de izquierda, se queda como un callao ahí y entonces te entra un
ataque epiléptico. Hay muchos tipos de epilepsia. Entonces lo que hacían
es abolir o eliminar esa zona y así se eliminaban las crisis. Pero las
crisis graves, incapacitantes, algo que ya veía usted fuera de madre. No
se observó ningún efecto de alteración significativa en la vida diaria
porque no se conocía la función del cuerpo calloso. Posteriormente se
amplió la sección del cuerpo calloso a la comisura anterior, produciendo
esos primeros casos de cerebro dividido, que es el Spring Break. Pues que
no había conexión. Había conexión entre una parte y la otra, pero no
había interrelación entre ellas. Bueno, lo dejamos aquí. Espera que os
voy a ver las caras. Lo dejamos aquí porque son las 10 y me echan ya del
centro. Vale, Mónica. Y la semana que viene, ¿vemos el 7 ya o qué, el
tirón? Tú dices. Sí, el 7 es complicadillo. El 7 y hay que... Es el
nuevo, ¿no? Sí. O sea, el tema 7 hay que ponerse al día porque es nuevo
completo. Entonces vamos a verlo y seguimos en el cronograma con esta
asignatura. Vale. ¿Vale? Vemos la semana que viene. ¿De acuerdo? Vale,
Mónica. Venga, buenas noches y un abrazo a todas y a todos. Igualmente.
Que vaya bien, gracias. Adiós. Chao. Buenas noches.