El día te llega ya el usuario de la idea, y entiendo que al darle a
enviar el formulario ya te llega la información. A mi no me llega nada,
todo queda en la plataforma. Pero que ya se lo describía perfectamente.
No, no, es que el formulario tú te has tenido que autenticar y ya el
formulario lo haces tú. Y entonces ¿qué daño en la plataforma? Que lo
has hecho tú. Yo busco en la base de datos... Yo busco el buscador que hay
ahora en esta plataforma. Yo tengo que poner la primera letra de tu nombre
y la primera letra de tu apellido. De hecho, en mis papeles que tengo, que
os apuntasteis en los grupos, ¿te acuerdas? Cojo y busco y lo entiendo.
Por eso es importante que escribiese y que lo entendiese. Como la primera
letra y el primer intento, la primera y el apellido, y me aparecerán todos
los que están matriculados en Madrid Sur que coincidan con tu primera
letra SM. Y la primera y el apellido RG, tengo varias páginas para
encontrarte. No sé más. Y entonces me aparece cada vez que has entrado.
Me aparece un intento. Entonces yo le doy y me abro y veo el cuestionario.
Y ya voy corriendo y os tengo que buscar uno a uno. Por eso os decía que
es muy importante que me pusierais el nombre de verdad. El nombre con el
que os habéis inscrito en la UNED y que figura en la plataforma. Porque si
te llamas Pilar, pero te llaman María Pilar, ha puesto en la plataforma,
si te busco por P, no te voy a encontrar. Te voy a buscar por M. ¿El qué?
¿Del AP1? No, eso creo que me lo estaba preguntando alguien aquí. ¿Para
cuándo estarán los resultados del AP1? Yo supongo que dice que para
cuando estarán corregidos. Porque los resultados ya lo vimos, ya hicisteis
el cuestionario y todo esto. Entonces con respecto a las PECs. Yo me voy a
pasar unas votaciones de Navidad entre turrón y turrón corrigiendo
cuestionarios. Entonces si sois buenas y os acostáis a una hora decente,
con los reyes os traerán la nota de esto, ¿sabéis? Pero que para el 6 de
Diciembre... Por eso, como es hasta el 12 de Enero, pero yo para reyes os
los tengo. Yo os lo pongo para el 12, no os preocupéis. Digo para el 12,
no, para el 6 os lo tengo para que os venga algo en esto. Que lo sepáis.
¿Cuánto sumaba cada PEC? Cada PEC puede sumar un máximo de medio punto.
Pero ya te digo yo, Ben Martín, lo importante es que apruebes el examen
parcial. O sea, es muy fácil que saques un 10, las dos PECs y por lo tanto
tengas derecho a subir un punto la nota que saques y luego no saques un 4 y
no te sirva de nada. Con lo cual, no le dediquéis más tiempo del
necesario y dedicarle a ese texto sobre los dos preguntas. Por ejemplo,
para sacar un 4 o 5 preguntas tenéis que hacer correctas en el examen.
Pues tú qué crees. ¿Cuántas son? ¿30? 30. Pues 30 para sacar un 4 son
4 de cada 10, ¿no? Con 12 preguntas y no responden nada más. ¿Quiénes
son 4? Se restan. Sí, sí, se restan. Por eso es que no responden nada
más. Si fallas, no. Hay una fórmula universal de corrección de exámenes
de opción múltiple para evitar la suerte. Para evitar el aprobar al azar,
¿de acuerdo? Y es aciertos menos fallos dividido por número de opciones
de respuesta menos 1. De manera que aquí lo bueno que tienes es que tienes
4 opciones de respuesta. Con lo cual, cada fallo te quita solamente un
tercio. Porque es aciertos menos fallos dividido por opción de respuesta 4
menos 1 es 3. Sin embargo, los exámenes que son terribles y algunos
tendréis, cuando yo hice la carrera en la UNED que la hice os aseguro que
había, no me acuerdo de qué asignatura, pero había uno que eran dos
opciones. Verdadero o falso. Y verdadero o falso da una sensación de
sentillez en verdad, pero hay una facilidad porque cada fallo te quita un
acierto. Con lo cual, hay muy poca diferencia entre sacar un 8 y
suspenderlo. En cuanto te pongas un poquito, ¿por qué es así? Que lo
sepáis. Lo que hay que hacer es, mira, emoción. No sé si es que les
emociono o se refieren a que el examen de emoción... El examen de
psicobiología hay que ir sobre seguro, lo mejor es no. Aquí L. Fernández
nos da... Cada uno que utilice sus propias estrategias. En general ya sé
que psicología es de la emoción mal millón. Yo os recomiendo que
entendáis las cosas y que lo comprendáis. Cuando yo respondía un examen,
yo cogía y respondía primero las que tenía claras. Luego me dejaba,
tenía una hoja al lado en la que iba poniendo la doce. Digo, venga, aquí
ya vemos. Ya veo cuántas tengo y si me interesa arriesgarme o no
arriesgarme, seguro estoy de ponerme en una o en otra. ¿De acuerdo? Pero
vamos. Sí, en la nota final del curso que tendrás sí. Sí, pero tienes
que llegar a cuatro. Si no llegas a cuatro... Sí, en la nota final del
curso se da la de primer parcial más la de segundo parcial dividida entre
dos. Esa es la nota final del curso. ¿Se hace suspender sin la otra
pruebas? No, hay que aprobar los dos parciales. Pero la nota final será
esa. Vas a septiembre solamente con la parte que hayas suspendido. O sea,
tú puedes suspender el primer parcial, aprobar el segundo y en septiembre
te examinas solo del primero. Eso es lo bueno de esta asignatura. Quiero
decir que hay otras que si son anuales si suspendes un parcial ya vas con
todo. No es raro que haya asignaturas así. La que es anual, es anual. Si
suspendes con un cuatro y medio no recuperas sacando un siete en el
segundo. O sea, no recuperas el primero con esa ya vas a septiembre. Es que
lo que pregunto es eso. En social sí. En social hace media y apruebas. O
sea, si sacas un cuatro en el primero... Mirando bien la guía de la
asignatura. Lo pregunto porque yo pensaba que no. Lo que tenéis que sacar
es si podéis anotar. Aquí, en serio, se puede. Sí se puede. Yo saqué
matrícula en esta asignatura pero aparte de mí yo he tenido alumnos que
han sacado matrícula hace un par de años, no hace más. Que se conocen
con nombres y apellidos y que venían a clase con cualquiera de vosotros.
¿Yo he estudiado? No, claro, no. Si no estudias... Le voy a pedir que me
compre lotería para... En fin. O sea, esta asignatura es imposible
aprobarla sin estudiar. Hay que estudiar y dominar la materia. Punto. Es
así. Hay que enamorarse de ese libro y llevártelo a todas partes. Vale.
Venga. ¡Tenemos! Nos ponemos. Venga, resumen del resultado. Fijaos. Claro
que llevamos siete minutos grabando chacarrillos esto, ¿eh? Vamos a darle.
Recordamos cuál era la PP2 y qué era lo que pretendíamos. De acuerdo,
recordamos que lo que estábamos viendo como pone aquí... No sé si lo
veis. Bueno, no veis nada, ¿no? ¿Veis algo? Sí. Ah, vale. Desde aquí es
que lo veo todo horrible. No sé si se ve... Bueno, pone modulación
farmacológica de procesos de memoria efectos de la cafeína. Esto es lo
que nos ha enviado el equipo docente para que analicemos como resultado de
lo que hicimos. De vuestra parte junto con la de todos los demás dentro de
los hospitales de España lo han cogido, lo han juntado y nos dan los
resultados globales. ¿De acuerdo? Que es lo que hay que hacer y con lo que
veamos ahora que se va a quedar grabado y lo podéis ver también en
diferido es lo que hay que responder a este escenario. Si respondéis lo
que veamos hoy y respondéis correctamente como yo voy a contaros tendréis
un bien en la práctica. Es así de sencillo. ¿De acuerdo? No es malo. Por
eso os digo que no le deis más importancia a lo que sea y ese bien no
significa que dominéis la materia, eso no. Es un puntito y que habéis
estado aquí, etcétera. ¿Y es 0? ¿Es 10 o 0? No es un 2, un 3 o 4, ¿no?
Resultado de... Pues tener un 2, un 3 o 4 en vez de un 7 y medio. Tú
cuando respondiste el cuestionario del APS1 no te ponía lo que se valoraba
cada ítem. No ponía este vale 5 puntos, este vale 3 puntos este vale no
sé qué. Pues así. Pero vamos que lo normal es que la mayoría saquéis
un 10 haya alguno que no saque un 10 porque haya puesto alguna burraba
entre medias o se le haya olvidado responder algo o cosas por el estilo. O
tienes que apuntar algo y no lo apuntas y entonces que te digan pues no te
puedo poner si tienes que apuntarme un archivo y no lo apunta pues no
podré ponerlo. Recordad que hay que hacer diario de prácticas. Entonces
puede que os pidan el diario de prácticas si os piden que lo apuntéis
pues ya sabéis que hay que darle a apuntar y examinar y ya está y ahí
está. Si no os piden que lo apuntéis os preguntarán si habéis hecho en
la primera no preguntaron nada aquí pueden preguntaros o pueden cada
cuestionario te pueden preguntar por supuesto cuando si te preguntan el
diario de prácticas solamente hacen referencia a esta P ¿vale? No hace
falta que pongáis información de la APP1 si no está o si lo tenéis
todos juntos y no os importa podéis si hay que apuntarlo podéis apuntar
con el diario de prácticas lo que quiero decir es que hay gente que puede
hacer la APP2 que no haya hecho la APP1 entonces el diario de prácticas es
exigible solamente es con respecto a la P que estarse valgando ¿de
acuerdo? Nada más. Si no os lo piden y simplemente os preguntan pues
contestáis que sí ¿vale? No me pongáis que no que me va a costar más
poneros correcta esa respuesta ¿de acuerdo? poner que sí que si hay que
hacer que si habéis hecho el diario de prácticas y si no os piden que lo
apuntéis ya os digo no me lo mandéis os lo quedáis vosotras como
recuerdo pero a mí no me lo mandáis ¿vale? Que luego tengo muchos
correos con diarios que no voy a leer no que ya bastante voy a tener con
todos los cuestionarios vuestros me lo dejamos ahí ¿vale? Recordamos
entonces si habéis hecho el diario de prácticas lo tenéis que poner que
sí probablemente os pregunten mi nombre que sea Santiago Morales Corias ya
sabéis ¿no? o sea el centro donde habéis hecho la práctica aquí si
sois de este grupo lo ponéis aquí aunque seáis de Parla o de donde sea
si lo estáis haciendo aquí ponedlo aquí ¿vale? para que yo no me pierda
en buscar y con respecto a eso nada más acordaos que lo que hacíamos era
comprobar si la cafeína es un ejercicio para ver si la cafeína mejoraba o
empeoraba el recuerdo en una tarea de memoria a corto plazo se evaluaba la
memoria a corto plazo acordaos memoria a corto plazo hay varios tipos de
memoria que en la asignatura de memoria pues daréis aquí lo importante es
saber qué son procesos independientes a ver todos relacionados y que
interactúan unos con otros pero digamos que son procesos que tienen una
entidad propia o sea hay una memoria a corto plazo una memoria a largo
plazo una memoria de trabajo ¿vale? entonces no es memoria a largo plazo
es memoria a corto plazo no es memoria de trabajo porque acordaos que lo
que hicimos fue cuando acordaos como era porque a lo mejor piden también
que contéis cómo ha sido la práctica ¿no? entonces si es así recordad
que tomamos el café esperamos media hora para tener los picos de cafeína
máximos una vez que vimos que esperamos la media hora que aprovechamos
para hablar de los receptores ¿os acordáis? y del fundamento teórico que
tenía el tema de la inhibición farmacológica de la cafeína de los
receptores de adenosina que recordaremos y después vimos una lista de 10
palabras que pasó dos veces ¿de acuerdo? y al acabar esperamos tres
minutos contando de mil hacia atrás de tres entre esos ¿os acordáis?
para precisamente evitar que la memoria del trabajo esa especie de RAM que
tenemos estuviese refrescando permanentemente esa lista para eso se os
exigía ese esfuerzo mental de contar hacia atrás de tres en tres durante
tres minutos y después dije venga y cada uno respondió y había que
recordarlas en orden ¿os acordáis? eso es la primera la segunda la
tercera eso es lo mismo ¿de acuerdo? entonces es memoria a corto plazo lo
digo porque también otros años cuando hemos hecho esta práctica a veces
os preguntaban que comenzaseis las diferencias entre lo que habíamos visto
nosotros y algún estudio publicado que te comentan que te dicen mira este
está entonces lo pinchas lo midas y ves que el estudio ha tenido unos
resultados unas pruebas de memoria analizando el efecto de la cafeína y te
dicen que ve a saber cuáles son las diferencias algunas veces fijaos en
que las diferencias más gordas son si estudian por ejemplo otro tipo de
memoria digo porque a veces el estudio con el que había que compararlo era
un estudio en el que miraba la memoria a largo plazo y claro pueden salir
esto es completamente distinto porque no es lo mismo la memoria a corto
plazo que la memoria a largo plazo o sea además de que haya algunas
diferencias como que a lo mejor allí veían la lista antes de tomar el
café y luego tomaban el café nosotros lo hemos hecho al revés es decir
aparte de diferencias procedimentales que puede haber muchas lo más gordo
es si estudia el mismo tipo de memoria ¿de acuerdo? entonces si os piden
que comparéis y el otro es memoria a largo plazo ponerme que nosotros
hemos visto memoria a corto plazo y aquello en memoria a largo plazo y así
os pondré bien la respuesta aunque luego no me compareis muchas más cosas
¿de acuerdo? que lo sepáis eso por un lado si os piden el diseño
experimental del experimento valga la redundancia pues que el diseño
experimental es un diseño factorial entre grupos fijaos entre grupos el
grupo experimental el grupo control en los cuales a cada sujeto
experimental se le asignaba al grupo control al grupo experimental en
función de los distintos valores que se le daba a esa persona de la
variable independiente ¿qué? la variable independiente que es la que tú
manipulas o aquella en función de hacer los grupos experimental y control
en función de los distintos valores que esta variable tenga era cafeína
que el café tuviese cafeína o que el café no tuviese cafeína o sea una
variable independiente con dos posibilidades cafeína o sin cafeína ¿de
acuerdo? entonces ese es el factor que cuando haces un diseño factorial en
función de ese factor pones a los grupos tú tienes valor cafeína de
variable independiente vas al grupo experimental tú tienes valor sin
cafeína al grupo control ¿de acuerdo? eso es así y la variable
dependiente por supuesto pues es de la que dependen cualquier experimento
variables dependientes de la que dependen tus resultados ¿qué es lo que
medimos? el recuerdo eso es la memoria recuerdo al fin y al cabo para ver
si afecta esa memoria cruzada ¿de acuerdo? entonces la variable
dependiente el recuerdo o la memoria la variable independiente la cafeína
¿de acuerdo? dejando eso ya claro ahora vamos a pasar a ver cuáles son
los resultados y los resultados nos los muestran con tres gráficas tres
gráficas que son las que se suelen utilizar para mostrar resultados de
pruebas de este tipo en las que tienes que recordar una serie de elementos
ordenados una serie del 1 al 10 como vemos aquí las palabras serán de la
primera a la décima hay una serie de palabras que tienes que recordar ¿de
acuerdo? cuando se presentan esto te lo suelen presentar en un modo
gráfico que se llama curva de posición serial aquí está a veces te
preguntan en el cuestionario ¿qué es una curva de posición serial?
¿qué es una curva de posición serial? pues es la forma de representar
gráficamente estos resultados en el que en el eje de actisas se ponen que
es el horizontal se ponen los el número de orden de cada elemento que se
ha presentado eran 10 palabras aquí la primera palabra la segunda la
tercera la cuarta la quinta y en el eje de ordenadas el vertical se pone el
porcentaje de aciertos si lo que tienes es una curva de posición serial de
los aciertos el porcentaje de errores si lo que tienes es una curva de
posición serial de errores y el porcentaje de blancos si lo que tienes es
una curva de posición serial de blancos estas son las tres imágenes por
supuesto este documento estará en la grabación y podéis acceder a ese en
un momento ¿de acuerdo? entonces esto es lo que es una curva de posición
serial en el eje 0 al 100% que hay que acertar y aquí una de manera que se
ve como generalmente casi todas las pruebas de este tipo lo que se recuerda
muy bien los elementos que se presentaron en primer lugar de esa lista de
esta serie ¿de acuerdo? y recordar bien los elementos los primeros
elementos de la serie se denomina efecto primacía eso lo suelen preguntar
también entonces ¿cuál es el efecto primacía? recordamos mejor los
primeros ítems de una serie que tenemos que recordar y en recordar bien
los últimos como ocurre aquí que se fijaos que hasta recuerdas muy bien
el primero el segundo también bastante bien y luego van decayendo hasta
que el máximo decaimiento donde se produce peor recuerdo es en el ítem
octavo ¿veis? y luego sin embargo en el noveno y en el décimo se repunta
un poquito ese repuntado se llama efecto recencia recordar bien los del
principio efecto primacía recordar bien los del final efecto recencia ¿de
acuerdo? se lo pueden preguntar y aquí como siempre se aprecia ese efecto
primacía y ese efecto recencia ya el efecto recencia es menor entidad que
el efecto primacía porque fijaos mira por ejemplo este llega a volver a
tener los resultados aproximadamente del tercero decayendo el cuarto el
quinto el sexto y el séptimo ¿de acuerdo? el octavo o sea que fijaos que
como repito entonces fijaos que aquí lo que nos están mostrando en esta
curva de posición serial en realidad no son resultados en función de una
variable independiente sino que nos están mostrando dos variables
independientes una es cafeína con o sin y la otra cuál es sexo exacto
hombre o mujer esas son las dos variables con lo cual tenemos dos grupos
experimentales que son toman cafeína de cada uno de los sesos es decir
hombre con cafeína y mujeres con cafeína y dos grupos control que son
hombres sin cafeína y mujeres sin cafeína ¿de acuerdo? porque se supone
fijaos que la única variante que había los que tomaban cafeína y los que
no lo tomamos en el mismo momento de la misma manera con el mismo azúcar
la misma cantidad o sea lo único que la diferencia es uno lleva cafeína y
otro no esa es la diferencia con lo cual si hay de los miles de sujetos hay
más diferencias entre unos y otros solamente pueden ser achacables ese es
el concepto del experimento a la diferencia que hay en la variable
independiente que es en lo que se supone que varían los dos grupos porque
las demás variaciones que haya en las otras sí hemos tenido la
precaución de asignar a los miembros de cada grupo al grupo controlado
experimental al azar no ha sesgado el tema pues se supone que las rarezas
se habrán distribuido igualmente en ambos grupos ¿de acuerdo? porque los
has asignado esa es la idea y esas las otras ¿qué más cosas se pueden
ver aquí? vamos a ver qué es lo que se puede analizar fijaos ¿cuál es?
¿lo veis bien? como veis nos ponen colores para facilitarnos el trabajo a
los de daltonia ¿lo veis? sí, sí, sí lo veo hay mucho colorín con
matices pero bueno estos los distingo por lo menos como vienen en este
ordenador depende de cómo estén lo que vemos vamos a fijarnos en el ítem
1 en la primera palabra que recordamos bueno por cierto se tabulaban a
ciertos errores o blancos o sea una vez que vosotros hicisteis la prueba de
recuerdo le disteis la hojita a la coordinadora la coordinadora se lo
llevó y preparó una tabla de este en la que en cada punto tenía que
decir si la palabra 1 era correcta o era incorrecta y había 3
posibilidades de tabular cada respuesta una es cierto que has puesto la
palabra que correspondía otra es cuando pones una palabra que no es la que
corresponde ya sea de esa lista u otra que te hayas creído tú pero que
has escrito una palabra creyendo que era esa no era esa eso es un error y
la otra que hubieses dejado la casilla en blanco porque eres consciente de
que no te acuerdas por lo tanto es un blanco con lo cual fijaos el 100% de
las respuestas del primer ítem tiene que ser la suma de aciertos errores y
blancos ¿vale? de cada ítem el 100% es la suma de aciertos errores y
blancos recordad esto que dentro de un rato veremos alguna cosa interesante
mira ¿cuál es el grupo que ha obtenido mejor puntuación mejor recuerdo
en el ítem 1? mujeres sin cafeína ¿no? mujeres sin cafeína mejor que
las mujeres con cafeína ¿no? bien y los hombres ¿cuál está mejor?
¿cuál recuerda mejor con cafeína o sin cafeína? sin cafeína ¿no? es
más puntual lo mismo que las mujeres con cafeína o sea, las mujeres
cuando toman cafeína no se han dicho hombres eso es ¿veis? son algunas
conclusiones que podría sacar alguno algún aventurado ¿no? zoom aquí
dices que lo ponga más grande a ver si podemos ponerlo no mucho más
porque se nos escapa ¿vale? ahí ¿ahí lo ves? sí, sí, perfecto vale,
perfecto pues mirad para que sepamos cuáles son con cafeína y sin
cafeína vamos a poner la leyenda ¿vale? como veis es una broma lo del
revés es que la alteración es que te tomes cafeína ¿no? no, digo que
los hombres se convierten en mujeres no, porque el hombre cuando toma
cafeína no se convierte en mujer sigue igual no, no el hombre cuando toma
cafeína acierta menos que las mujeres sin cafeína que mujer el punto que
da igual entre hombres y mujeres ¿qué es? ¿cuáles? es hombres hombres
sin hombre vale, vale hombres sin cafeína y mujeres con cafeína ¿no? por
eso es por lo que digo que las mujeres cuando toman cafeína responden como
los hombres a ver otra de las cosas que debéis hacer es que no saquéis
conclusiones de ningún tipo esto es un ejercicio didáctico sin más
¿vale? no cumple ningún criterio de nada ni saquéis conclusiones ni
vayáis a discutir ahora en la cena de navidad ¿vale? de si la cafeína
hace no, por favor es un ejercicio y la ciencia fijaos si esto hubiese
estado perfectamente controlado y hubiesen sido eh datos que pudiesen luego
publicar y no sé qué esto sería un rayito de arena luego llegaría otro
grupo e intentaría replicarlo llegaría otro y pondría a lo mejor la
misma lista pero con tres segundos de posición de cada palabra y a lo
mejor se ven otras cosas habría una lista a lo mejor de quince elementos
en vez de diez y a ver si se ve lo mismo o no se ve lo mismo es decir así
es como funciona la ciencia y cada puntito cada rayito de arena se va
colocando y luego llega un grupo y hace una revisión de todos los estudios
de memoria corto plazo de la cafeína y ya a partir de ahí podrá podremos
ver si se van sacando conclusiones vale entonces fijaos que esto es
solamente ese tránito lo entendemos no nos hacemos conclusiones además
mirad que pasan cosas curiosas con lo cual los que peor recuerdan aquí son
los hombres con cafeína ¿no? pero ¿qué hace la cafeína con este efecto
primacía en estos primeros ítems? ¿qué es lo que hace la cafeína?
¿mejora o empeora el recuerdo? empeora ¿no? si vemos un efecto o sea te
pueden preguntar ¿ves algún efecto de la cafeína de pues sería sí en
los dos primeros en primer ítem sobre todo en los que se ve que la
cafeína empeora el recuerdo porque los hombres que toman cafeína puntúan
peor que sus controles hombres sin cafeína y las mujeres que toman
cafeína puntúan peor que sus controles con lo cual si acaso en nuestro
estudio para recordar los primeros ítems la cafeína dificulta la realidad
¿de acuerdo? vamos a ver qué es lo que ocurre en el efecto recencia aquí
tenemos qué es lo que está pasando esa recuperación de memoria después
del ítem 8 ¿cuáles son los que mejor recuerdan? ¿eh? hombres sin
cafeína claro las mujeres recuerdan mejor lo primero los hombres recuerdan
mejor que las mujeres el final ¿y qué? mejor que los hombres con cafeína
¿no? o sea hombres sin cafeína mejor que los hombres con cafeína y las
mujeres ¿quiénes recuerdan mejor? con cafeína ¿no? o sea los hombres
sin y las mujeres con ¿lo veis? pero las mujeres con fíjate desde el
octavo bueno en realidad es del séptimo las mujeres siempre recuerdan
mejor con cafeína que sin cafeína sin embargo los hombres desde el octavo
son mejor los que tengan cafeína ¿no? el efecto recencia en los últimos
ítems a los hombres les ocurre lo mismo que les ocurría antes la cafeína
les empeora el recuerdo pero a las mujeres ¿qué es lo que ocurre? al
contrario la mujer le mejora el recuerdo de los últimos ítems ¿lo veis?
ahora veremos qué es eso que cómo podemos explicar ese efecto o cómo se
interpretaría ese efecto vemos otra parte interesante de la gráfica y es
la parte de los ítems 4, 5 y 6 en el que si te preguntan que hay algún
efecto del sexo en alguna parte de la curva sí en los ítems 4, 5 y 6
porque en los ítems 4, 5 y 6 los hombres tanto con cafeína como sin
cafeína puntúan en esos ítems mejor que las mujeres con cafeína o sin
cafeína o sea no depende de que tomen cafeína todos los hombres han
recordado mejor que todas las mujeres tomen o no tomen cafeína esos tres
ítems ¿lo veis o no lo veis? si os preguntan un efecto del sexo aquí
está en esta parte de la curva ¿dónde está el efecto del sexo? ¿lo
veis? 4, 5 y 6 ahí hay diferencias solamente en función del sexo hombres
y mujeres ¿lo veis? ¿si o no? entonces si os preguntan ¿ha habido algún
efecto de la cafeína? sí el primer ítem ¿ha habido algún efecto del
sexo? sí 4, 5 y 6 de acuerdo en que los hombres recuerdan mejor que las
mujeres y ¿qué es lo que vemos aquí al final? aparte de ese efecto en
egencia que es común a todos vemos que a los hombres les dificulta el
recuerdo de la cafeína y a las mujeres les facilita el recuerdo de la
cafeína ¿no? eso que la misma sustancia a uno les afecte de una manera y
a otro de otra es lo que define una interacción entre las dos variables
este sería un efecto interactivo sexo por cafeína que es como se denomina
aunque suene a estupro o sea sexo por cafeína o cafeína por sexo pero es
así como se suelen denominar se dice por en los flipers si tú tienes dos
variables y hay efectos interactivos entre las variables en vez de ser sexo
pues yo que sé estatura sería cafeína por estatura ¿entendéis? los
efectos interactivos se suelen decir por pero es eso eso es lo que define
un efecto interactivo que a unos va para un lado y a otros para otro que en
sí no es puro el efecto de la cafeína ni en sí es puro el efecto del
sexo se da con los dos elementos es un efecto interactivo ¿entendéis? de
las dos variables perfecto pues viendo esto hemos visto la maravilla de las
maravillas porque fíjate nos ha dado para poder ver tres tipos de efectos
efectos interactivos efectos en función de una variable y efectos en
función de la otra ya está y estas curvas con esta forma en la que se da
el efecto primacía y el efecto referencia se dan siempre en estas tareas
de recuerdo ya os digo yo que si en vez de 10 palabras o como quisieras 20
probablemente tendría más pronunciación la curva y se vería más
todavía el efecto referencia y el efecto primacía eso es así ¿de
acuerdo? pero eso suele ser está súper demostrado que se recuerda
también en los primeros el efecto primacía suele ser bastante universal
el efecto referencia suele tener también algo de potencia y se va
decayendo según vas avanzando en esa también es posible que os pregunten
¿qué diferencia hay entre los errores y los blancos? ¿qué diferencia
hay entre haber respondido una palabra incorrecta haber puesto una palabra
incorrecta o haber dejado la casilla en blanco ¿qué pensáis? o dicho a
lo mejor de otra manera que los blancos lo que indican es que eres
consciente de que no te acuerdas ¿no? y los errores es que creéis que te
acuerdas y que vas y has metido la pata ¿sí o no? si acaso por poner un
matiz a lo que hay en eso ¿no? entonces vamos a ver la siguiente gráfica
uy ¿dónde está? la gráfica entonces si miráis esta gráfica os daréis
cuenta de algo y es que es errónea esto es un error se han equivocado nos
han metido una gráfica que no corresponde primero fijaos esta escala no es
de 100 como la anterior no es hasta el 10% sería aquí lo que nos está
diciendo fíjate como que el error máximo del grupo máximo que ha
cometido más errores en el ítem que ha cometido más errores pasa por
poquito el 10% fíjate que en el ítem 8 perdón en el ítem 8 aquí
teníamos por ejemplo este grupo de hombres cafeína que no llega ni al 10%
de aciertos como vas a tener como mucho un 10% que has dejado un 80% de
blancos vamos a ver qué blancos había en el ítem 8 ¿qué blancos? pues
fíjate esto que ronda el 50% 50 más 10 nos faltan como un 30% de datos
¿no? pues porque se habrán equivocado no sé qué ha pasado pero
evidentemente no son evidentemente estos son los datos que nos han mandado
son correctos pero es que es más fijaos la verdad que esta forma si dices
si esto estuviese hasta el 100 pues a lo mejor esto correspondía con un
30% o algo así me da igual quiero decir esta forma sí es habitual fijaos
que esta forma eso es la otra invertida es decir pocos errores al principio
pocos errores al final más que unos errores en el centro es el reflejo de
la de aciertos como es lógico y sin embargo las de blancos sí que suelen
tener esta forma fíjate ascendente ¿no? un pelín ascendente aunque se
mantiene un poquito por el final porque a lo mejor estamos más dispuestos
a aceptar que no nos acordamos porque empezamos respondiendo por la primera
por segunda por la tercera y ya a lo mejor las otras ya podemos nos
arriesgamos menos a ponerla porque consideramos que es normal que no te
acuerdes y entonces lo dejas en blanco esa es mi interpretación que yo
puedo hacer ahora mismo porque esto lo digo porque yo al ver que no
correspondía lo primero que hice fue irme a mi ordenador que tengo de la
última vez que se hizo una práctica de este tipo de la app2 esta a ver si
son las gráficas son similares pero no son las mismas es decir aquí la
primera gráfica es original esta supongo que también pero se han perdido
ha habido un error a la hora de tomar los datos no habrán cogido bien no
habrá recogido bien lo que marcas con el excel para hacerla esta es un
error que han cometido ¿de acuerdo? es un error que han cometido a la hora
de presentar y además fijaos que lo que es evidente porque yo lo primero
que pensé es a lo mejor simplemente se han equivocado en la en la escala
esa que ponía de 0 a 30 la de errores ¿no? esta pero a lo mejor se han
equivocado en la escala 10 al 100 pero es que vamos a fijarnos en este dato
este dato que es hombres con cafeína en el segundo item es 0 ¿no? 0% de
errores aunque esto fuese hasta el 300 aquí sigue siendo 0 ¿entendéis?
este es 0 siempre es decir este a lo mejor si esto llega hasta 100 pues
este en vez de ser 1 pues sería 5 ¿entendéis? ¿no? pero este es 0
¿vale? y el siguiente fíjate en el 2 también blancos 0 ¿no? entonces si
sumamos 0 blancos 0 ¿cuántos tiene que haber de aciertos? 100% ¿y
cuántos hay? menos del 80 ¿no? con lo cual nos falta como un 20 y pico
por ciento de datos prueba evidente que es errónea sí, sí que son
erróneas es decir las otras dos o las tres son erróneas pero la verdad es
que deberían cuadrar es decir en cada uno de los puntos el 100% debería
ser la suma de aciertos erróneos y blancos ya está no pasa nada a
nosotros para lo que nos sirve para enterarnos para lo que es el efecto
climatial efectos de referencia efectos en función del sexo efectos en
función de la cafeína y efectos en función de las interacciones entre
ambas variables no viene pero por eso os digo que no saquéis conclusiones
de ningún tipo no vayáis a discutir diciendo o los hombres recordamos
mejor no, no por favor no entremos ahí de acuerdo la evidencia científica
de si es así no de esos resultados no, estos resultados no dan ninguna
evidencia científica a mí no me da ninguna casualidad no, no casualidad
no es decir esto es cuestión de fíjate cuando hagas el cuestionario te
van a decir que mires y que compares lo que otros han visto y te das otros
yo lo que te digo es que a ver hay varias cosas aquí si vemos que hace
algo la cafeína si hace en tres de los grupos digo en tres de las
situaciones en las que vemos efectos de la cafeína tanto a hombres como a
mujeres para recordar el primer ítem les empeora el recuerdo y a hombres
para recordar los últimos ítems también les empeora el recuerdo pero a
las mujeres para recordar los últimos ítems se lo mejora ¿de acuerdo?
eso es lo que podemos sacar en conclusión de la cafeína según nuestro
experimento que hemos hecho pero ya os digo yo que este experimento como
tal no cumple ningún criterio ni nada daos cuenta que entre otras cosas
por ejemplo la inmensa mayoría de los grupos de tutoría que hay esta
asignatura y de todas son por la tarde algunos muy tarde como el vuestro yo
estoy seguro que la cafeína no tiene el mismo efecto si haces la prueba
ahora que se hace la prueba a las 11 de la mañana como puede haber que un
lunes es decir hay muchas posibilidades a las que habría que juntarse
también los grupos de hombres y los grupos de mujeres pues yo no sé pero
probablemente la muestra de hombres sea mucho más reducida que la de
mujeres entendéis mirad lo que hace aquí entre hombres y mujeres entonces
claro cuantas más haya es decir cuantas más muestra haya más fácil es
que un raro no destaque y se quede por ahí metido pero si el grupo de
hombres son muy poquitos tener dos raros puede dar sacar conclusiones
entendéis lo que es no tenemos datos tampoco de cuánta gente da cuantos
hombres cuantas mujeres entonces simplemente podemos analizar lo que vemos
y lo que vemos al interpretar una prueba de posición serial es lo que
hemos comentado también a lo mejor cuando nos preguntan os pueden decir
¿y cómo interpretas esto? o ¿cómo puede haber ocurrido esto? porque es
posible que empeore el recuerdo de la cafeína recordemos que hacía la
cafeína la cafeína era un ligando de qué receptor ¿os acordáis que lo
comentamos cuando tomamos el café desde que lo tomamos hasta que hicimos
la prueba lo comentamos comentamos que era lo que había en la cafeína
algo te suena pero no la dopamina ¿dopamina qué? a ver os voy a dar
pistas el receptor la cafeína actuaba como antagonista de un receptor ¿de
qué receptor? adenosina muy bien el receptor concretamente el receptor A
2A de adenosina y os decía para que recordéis que la adenosina al fin y
al cabo es decir en los circuitos que regulan el sueño entre ellos hay uno
de adenosina fíjate que se activa cuando la adenosina ocupa el receptor
A2A cuando la adenosina se va liberando por así decir al espacio
extrasináctico como resultado de la actividad neuronal daos cuenta que la
adenosina es un producto cuanto más ATP se gasta más adenosina se genere
y se libera el ATP es adenosintriposfato y el ATP es la molécula
energética de la célula la célula utiliza la energía de hidrolizar el
ATP de pasar de ATP a ADP es decir de adenosintriposfato adenosintriposfato
es adenosintriposfato utiliza esa energía para hacer sus movimientos en
las proteínas porque hay proteínas que para moverse necesitan esa
energía y esa energía es la proporción del ATP entonces cuanto más
trabaja la célula más adenosina va liberando y esa adenosina cuando llega
a una determinada concentración se acopla al receptor porque todos los
receptores con sus ligandos tienen afinidad y la afinidad está en
relación con la concentración aquellas sustancias que tienen mucha
afinidad con un receptor con poca concentración se unirán a él pero las
que tienen menos afinidad necesitarán más concentración para unirse a
él ¿de acuerdo? esa es la idea ¿entendemos? vale entonces cuando la
adenosina se une que la adenosina yo digo yo que es un de alguna manera
refleja ese gasto metabólico que ha tenido la célula es decir la neurona
cuando más trabaja va a liberar adenosina esa adenosina cuando llega a
acoplarse al receptor la neurona lo que se traduce esa señal es un
receptor metabotrópico por lo cual lo que hace es activar sistemas de
segundo mensajero y esa cascada de entimática que provoca esa activación
del segundo mensajero lo que lleva al final es a promover el descanso y el
sueño porque ese señal de que estamos cansados hemos trabajado mucho
necesitas que tu cabeza descanse esa es la señal entonces ¿qué es lo que
hace la cafeína? ocupa el lugar de la adenosina pero no activa el receptor
que es lo que hace un antagonista entonces ¿qué es lo que hace la
cafeína? impide que la adenosina te dé señal de sueño por eso tú te
tomas el café y sigues con los ojos abiertos porque la señal de sueño de
la adenosina te la hablo que habrá café ¿entendemos? y te mantiene
activo y tal dime pero antes sí que he visto que la cafeína actúa como
antagonista ¿antagonista? ¿eso es un antagonista? ¿qué es un
antagonista? no ¿qué es un antagonista? tenéis que entender lo que es un
antagonista como un ligando ¿qué es un antagonista? ¿qué crees? ¿en
qué hace lo contrario el antagonista? ah no, no dime para algo una señal
de algo sí, espera ahora lo tengo no te preocupes que lo hago saber y
quiero que lo entiendas ¿vale? si no lo entiendes me lo preguntas ¿de
acuerdo? entonces eso es lo que hacía voy a explicar una posible
explicación voy a dar yo una tentativa mía para poder explicar esto que
ya te digo que yo no me creo los datos porque nos guardan las gráficas
pero para una posible explicación de cómo tener la cabeza más despierta
por la cafeína como nos ha ocurrido a nosotros ¿no? que no te adormeces y
por lo tanto tener la cabeza más activa te aumenta la activación ¿no? de
tu cabeza puede reducir en un peor recuerdo entre si ponemos aquí el
rendimiento ¿vale? aquí el rendimiento en cualquier tarea en este caso en
la de recuerdo y aquí el esfuerzo ¿vale? o el estrés ¿vale? o la
activación mental como es en este caso activación mental ¿vale? todo
sigue en una relación de u invertida de manera que con muy poquita
activación tienes un rendimiento muy bajo según vas aumentando la
activación vas mejorando el rendimiento hasta que llega un punto que es tu
punto óptimo de esto ocurre también con tu nivel de estrés sabemos que
si no tenemos nada de estrés es que ni nos movemos ahora un poquito de
estrés viene bien para rendir un poquito más depende de cada uno cada uno
tiene un punto idóneo ahí incluso no en todos los momentos del día
tienes el mismo punto idóneo ¿de acuerdo? pero hay un momento en que
pasado ese punto si aumentas la activación el rendimiento desciende tú
tienes buen estrés hasta aquí y vas al tope y ya ya ya ahora como te pasa
en un puntito más empiezas a caer en pica y empiezas a cometer errores y
empiezas a hacerlo mal ¿entendemos? la de Jerkes y Johnson es es la bueno
la relación de Jerkes la de Jerkes y Johnson no solamente hace referencia
a esto hace referencia a en sí la de Jerkes y Johnson era la de la ¿cómo
se llamaba? famosa en la de lo que hablaban Jerkes y Johnson era para
cuando sabes un poco de un tema ¿de acuerdo? es la sensación de eso de
competencia entonces cuando sabes poco de un tema crees que pero cuando
llegas a un punto y sabes más todavía empiezas a ir para abajo y te das
cuenta de que sabes más sin embargo tienes la sensación de que sabes
menos lo que nos decían Jerkes y Johnson es que es muy fácil que el que
controle mucho un tema a mí no valore sus capacidades y el que lo controla
muy poquito y se ha enterado hace dos días que acaba de ir le ha oído en
una conferencia no sé qué y ya te da la charla en la cena de navidad pero
te da la charla y lo tiene todo muy claro porque realmente sabes poco pero
sí Jerkes y Johnson ¿esto tiene más que ver con la inhibición cuando
llegas a un punto en el que estás claro quiero decir que llega a un punto
en el que activarte más es perjudicial para el rendimiento ya está es lo
que se me ocurre como posible explicación del fenómeno en el que vemos
que la cafeína dificulta el rendimiento ¿de acuerdo? sí lo puede
dificultar por eso digo que si hubiese muchos grupos por ejemplo que lo
hubiesen hecho a las 11 de la mañana o mejor a las 11 de la mañana tiene
otro efecto porque tienes la cabeza con todavía con más disposición a
tener más actividad y que sea ese extra de actividad cortical te supone un
beneficio en el rendimiento pero un extra de actividad cortical a las 8 de
la tarde pues a lo mejor ya te tiene que ya estás al límite y ya empiezas
a decaer en el efecto ¿y crees que la personalidad puede influir también?
por ejemplo hay hay estudios un poco antiguos de la extroversión y de la y
de la introversión en el que los extrovertidos necesitan para activarse
cafeína y por eso a finera hora de la mañana es como necesito tomar café
porque sí y sin embargo los introvertidos no lo necesitan y les afecta
menos por la mañana y más por la tarde es posible también que a lo mejor
la característica no sé digo yo que habrá ya pero fíjate que las
características lo que es así es que se supone que los extrovertidos e
introvertidos se habrán repartido al azar entre el grupo control y el
grupo cafeína o sea que pueden puede haber otras y otra a la hora por
ejemplo de cometer un error o poner un blanco también influirá lo seguro
que esté ¿sabes? mi importancia que tenga no es la hora de equivocarme
que me da lo mismo y entonces pongo lo primero o no tengo mucho cuidado
incluirán muchas cosas pero se supone que todos estos si se han asignado
al azar se habrán distribuido por igual en el grupo control y en el grupo
¿entendemos? pero evidentemente puede haber otras cosas que estén aquí
funcionando ya os digo yo que es pero esas variables extrañas se controlan
fíjate precisamente con una asignación completamente aleatoria en los dos
siempre que haya suficiente muestra de ambos ¿de acuerdo? de todos los
grupos si es pequeño ahí sí que aunque hagas aleatorio es muy fácil que
en uno a lo mejor se acumulen dos o tres raros y ya tengas un efecto
contrario luego hay muchísimas historias no metabolizamos todos de la
misma manera la cafeína unos metabolizamos más rápido otros menos
también hemos puesto los resultados de todos no se han disgregado en
función de quién no tomaba café quién sí tomaba café quien tomaba
tres tazas nada más y tiene por lo tanto una cierta tolerancia que quien
toma veinte y la cafeína es como si ¿sabes? es que todos esos son
posibilidades que están ahí también como se tomaron esos datos sí se
podría haber hecho también una gráfica en la que dices comparando los
que tomaban cafeína habitualmente con los que no toman cafeína
habitualmente es decir todas las posibilidades que podía haber ahí
incluso la edad probablemente no te afecte lo mismo si tienes veinte años
que si tienes sesenta ¿entendemos? a mí me pasó algo ayer que la verdad
fue súper raro o no pero tiene que ver con esto yo normalmente me tomo una
taza de café en la mañana antes de ponerme a estudiar y se me da de
maravilla pues ayer en mi casa hicieron café y parece que lo hicieron
súper cargado y yo me tomé una taza de café y me puse nerviosa así
estaba estudiando y era así y no se me quedaba nada yo sentía que no
tenía nada tenías un exceso de activación ahí más de la que tenías
¿ves? como te pasaste y yo leía y tenía muchísimas flores sentía que
nunca estaba nada pero date cuenta que a lo mejor y dejé de estudiar
porque es que no podía o sea empujaste cualquier excusa no quiero decir
que luego depende de cada una sensación muy horrible porque estaba yo y yo
dije ¿qué me pasa? depende de muchas cosas es decir eso a lo mejor eso no
era simplemente un efecto puro de la cafeína a lo mejor ya hubiera
ocurrido otra cosa no, pero esto me pasa a mí cuando yo a mí no me gusta
el café siempre cuando ya, pero cada una es distinta es decir aquí te
ocurre y cuando bebes tiembla por eso no tomas café pero a ella no porque
le gusta el café por las mañanas incluso yo me lo estaba tomando yo
sentía esa cafeína o sea yo le eché leche y el café seguía ¿no? o sea
que era un café muy muy cargado a lo mejor tenías una sobredosis para ti
habitual ya está lo más no te dolió la cabeza el café puede llegar a
doler la cabeza lo que sea pero no aprendía nada o sea sentía que no
gastaba pues no te tomes tanta tomate un poquito menos porque hay que
aprender vale quiero decir la variabilidad individual es enorme pero se
supone que todo eso lo supera de alguna manera asignando a los grupos
avanzantes esa lo que dice ¿tiene que ver con el tipo de palabra? pues
evidentemente para poder sacar conclusiones como os decía se haría otro
estudio en el que veríamos a lo mejor cómo funciona esto si todas las
palabras tienen dos sílabas nada más ¿cómo funciona si son todas
esbrújulas? ¿cómo funciona? es decir imaginaos todas las variaciones del
paradigma que tuvieses si con doce palabras también ocurre si con ocho
también ocurre si con veinte ocurre de la misma manera o distinto si más
tiempo de exposición de cada palabra ocurre si en vez de pasar dos veces
pasas la lista tres veces es decir imaginaos todas las variaciones así es
como se hace ciencia y eso es lo cansado de la ciencia que cada experimento
solamente aporta un granito al final hay que hacer revisiones gordas para
sacar conclusiones con lo cual con un experimento aunque hubiesen sido unos
efectos muy claros no se pueden sacar conclusiones ¿de acuerdo? esa es la
idea entonces vamos a aprovechar para ver ahora ya que de esto no creo que
le podamos sacar más ¿de acuerdo? más rendimiento bastante hemos sacado
para los resultados que tenemos ¿no? entonces vale no le vamos a sacar
más lo que vamos a hacer es aprovechar fijaos para recordar esto que veo
que no recordaba ir muy bien ¿de acuerdo? de fijaos esto ya lo veremos el
próximo día esto es aquí veíamos voy a ponerlo recordamos sigue el tema
7 ¿entra en el examen tema 7? es bueno que sepas lo que entra en el examen
aquí entra el tema 7 y el tema 7 es fundamental además para que
entendáis los demás procesos entonces el próximo día veremos cómo se
genera el impulso nervioso porque no nos va a dar tiempo a que lo
entendáis pero recordamos una parte del tema 7 que tratamos cuando dimos
esta AP es cómo funcionan los neurotransmisores para que entendáis cuál
es la farmacología que se produce en la sinapsis porque estamos viendo una
modulación farmacológica de la cafeína es decir la cafeína actúa
copiándose a un receptor en este caso el receptor de adenosina
concretamente el A2A que es el que se expresa en las áreas cerebrales que
están detrás de regular la conducta de descanso y sueño ¿de acuerdo?
quedaos con eso en el hipotálamo dentro lateral pero falta más aquí te
ponía un ejemplo con dibujos con esquemas de los que utilizaba Stahl en la
edición anterior del libro de psicofármacas donde estudié en tercero
¿de acuerdo? pues fijaos que utiliza estos esquemas este es el botón
terminal de una neurona en este caso una neurona que lo que fabrica es
dopamina y lo que vamos lo que utiliza como neurotransmisor es la dopamina
pero es un ejemplo que da igual que sea la dopamina que sea otra cosa
quiero que veáis como funciona este es el botón terminal con lo cual el
cuerpo de la neurona estará arriba y se forma el cono axónico y del cono
axónico saldrá hasta llegar a los botones terminales luego se difurcará
en un montón y cada botón terminal hace sinapsis con la neurona siguiente
pues la vendrita a grandes rasgos de la neurona siguiente en la que va a
tener unos receptores esperando la dopamina ¿de acuerdo? eso es como
funciona el espacio sináptico es un espacio de micrómetros digo de
micrómetros de nanómetros o sea de mil millones y más de metros ¿de
acuerdo? muy pequeñito entonces fijaros la dopamina como cualquier
neurotransmisor se tiene que fabricar y en este caso la dopamina se fabrica
a partir de un aminoácido que es la tirosina no tenéis que saberos esto
tenéis que saber que para fabricar un neurotransmisor hay que coger una
materia prima y transformarla para coger esa materia prima como la tirosina
no atraviesa las licapas lipídicas de las membranas cuando algo no puede
pasar y tiene que pasar ahí está una proteína que soluciona el tema ¿de
acuerdo? por eso siempre os he dicho que las proteínas son las moléculas
que hacen que las cosas cambien entonces fijaros para meter la tirosina en
el interior hay una proteína que es esta que utiliza la energía del ATP
por eso lleva esa bomba que se encarga de coger tirosina y transportarla al
interior de la célula cada ATP pega una vuelta a la rueda y va metiendo
tirosina o sea la materia prima de la dopamina es la tirosina esa tirosina
con una enzima todas las enzimas son proteínas una enzima transforma esa
tirosina ¿de acuerdo? en este caso fijaros es la tirosina hidroxilasa lo
que hace que la hidroxila lo transforma en dopa la dopa con otra enzima que
es la dopa de hidroxilasa la transforma en dopamina ¿vale? una vez que has
fabricado la dopamina con dos reacciones enzimáticas esas dopaminas con un
transportador vesicular que tampoco atraviesa la dopamina la membrana de la
vesícula que es la misma membrana que tiene el otro lado y la misma
micaparipídica como tampoco puede haber un transportador vesicular que se
encarga de meter la dopamina en vesículas y esas vesículas se quedan ahí
esperando en el borde ¿de acuerdo? a que llegue el impulso nervioso la
corriente eléctrica llega de por aquí y abre un canal que se llama canal
de calcio regulado por voltaje ese canal de calcio lo que hace es abrirse y
al abrirse entra calcio en la célula al entrar calcio el calcio es como el
pegamento en los tites que funden las vesículas la membrana de las
vesículas con la membrana plasmática de aquí y libera por exocitosis la
dopamina al medio externo eso es o sea el último paso que hay después de
que se produce el potencial de acción que es como se llama generar el
impulso nervioso en el cono axónico se transmite por todo el axón hasta
que llega al botón terminal abre los canales de calcio entra el calcio ya
se pueden pegar las vesículas y liberar el neurotransmisor los
neurotransmisores se liberan con inundación se liberan muchísimos y
fijaos algo que tenéis que saber es que en los medios acuosos como es el
medio vivo todas las células necesitan agua si no estás en agua no
funciona por eso solo es un 70% de agua ¿de acuerdo? nosotros y todos los
nervios tenemos un porcentaje muy elevado de agua porque necesitas ese
medio acuoso para que estas cosas ocurran para que las membranas se
estabilicen poniendo sus colas hidrofílicas sus cabezas hidrofílicas
escondiendo sus colas hidrofóbicas tenemos todo eso necesitas estar
hidratado tener agua como digo las moléculas en un medio acuoso difunden
es la fuerza de difusión química difunden de las zonas en las que están
más concentradas a las zonas en las que están menos concentradas si el
espacio es nanométrico y se ha acumulado la dopamina en el borde este se
ha acumulado la dopamina de manera inmediata difunden a los drogas por eso
libera mucha dopamina liberas muchísima dopamina mucha más de la que se
necesita para activar los receptores en la membrana siguiente porque
difunden rápidamente y al difundir rápidamente se acoplan al receptor y
este receptor ya transmite la señal al siguiente el receptor o bien abre
canales de iones y provoca por lo tanto corrientes eléctricas o bien es un
receptor metabotrópico que lo que va a hacer es activar sistemas del
segundo mensajero con un montón de cascadas entimáticas con las
consecuencias que sean pero ya ha pasado la señal ¿entendemos? entonces
fijaos todas las moléculas que se unen a un receptor se llaman ligandres
ligandres y veíamos que hay dos tipos de ligandres aquellos que se unen al
receptor y ya no pasa nada eso es lo que se llaman antagonistas y aquellos
que se unen al receptor y al unirse al receptor el receptor que es una
proteína recordaos que las proteínas eran aminoácidos aminoácidos ¿de
acuerdo? unidos con un enlace que se llama peptídico como esa proteína
como cada aminoácido es de su padre y de su madre hay aminoácidos con
carga y dos sin carga aminoácidos con carga positiva otros con carga
negativa los de carga negativa se atraerán con los de carga positiva pero
los de carga del mismo signo tenderán a repelerse ¿de acuerdo? los que
además sean hidrofóbicos pues tenderán a esconderse del agua los que
sean hidrofílicos tendrán a exponerse eso hace que esa proteína tenga
una forma en ese medio acuoso cuando el ligando se une a esa proteína
cambia las interacciones y cambia la forma cuando ese ligando es un
agonista cuando es un antagonista no se une y la proteína no se entera
¿de acuerdo? pero cuando cambia la forma la forma de la proteína es
fundamental para la función si una proteína cambia de forma cambia la
función de hecho el ligando que al unirse al receptor hace que la
proteína del receptor cambie ¿de acuerdo? se dice que ese ligando provoca
actividad intrínseca en el receptor es decir el receptor se mueve cambia
de forma al cambiar de forma el receptor ¿de acuerdo? siempre que haya un
ligando que haga que el receptor cambie de forma es un agonista porque los
agonistas son los que tienen afinidad que es que tienden a unirse al
receptor pero los antagonistas también tienen afinidad pero además de
tener afinidad los agonistas provocan actividad intrínseca en el receptor
hace que el receptor cambie ¿de acuerdo? quedémonos con esa línea
entonces fijaos esa unión de ligando y receptor que por afinidad aquellos
ligandos que tengan mucha afinidad con un receptor con poca concentración
tenderán a unirse los que tienen menos afinidad necesitarán más
concentración para unirse el caso es que todos se unen cada uno a una
determinada concentración la dopamina se une a sus receptores por
sinápticos cuando está todo lleno toda la sinapsis llena de dopamina pero
para eso hay un recaptador fíjate en la sinapsis hay un recaptador que es
otra proteína igual que esta que transportaba tirosina esta ahora lo que
transporta es dopamina coge dopamina en la sinapsis y la vuelve a meter al
interior ¿de acuerdo? según voy metiendo voy bajando la concentración de
dopamina que hay en la sinapsis hasta que llegue a un punto en que baja
tanto la concentración que se separe el receptor del ligando y cesa la
señal entendemos que esa unión es inestable y una vez que lo recupero
¿de acuerdo? lo recupero lo meto otra vez en vesícula si quiero o lo
utilizo para lo que sea o lo destruyo con actividad enzimática en este
caso la dopamina es una monoamina la principal enzima que la degrada es la
monoaminoxidasa ¿vale? ya está quedémonos con eso y también hay otras
enzimas que por fuera pueden ir cargándose también inactivando la
dopamina hay esas formas esas dos formas de acabar la neurotransmisión
general oigo ¿y cómo he hecho esto? ¿qué es esto? ¿qué ha pasado
aquí? ¿qué he hecho? que se me ha puesto en azul todo ¡estamos! sigue
grabando menos mal no sé qué me había ocurrido chicos sí, hay clase hay
clase la semana que viene sí, por eso algunos antidepresivos son
antagonistas de los receptores de serotonina sí, sí señora o señor
serrano ¿de acuerdo? entonces fijaos claro si yo inhibo un recaptador al
final ¿qué es lo que ocurre? que está durante mucho más tiempo el
neurotransmisor activando el receptor en la neurona siguiente porque no
baja la concentración tan rápido algo porque se irá difundiendo algo que
se cargarán las enzimas pero no baja la velocidad que suele bajar de
manera que yo inhibir un recaptador es como si al final la neurona anterior
en la neurona siguiente la señal que recibe con ese neurotransmisor es
como 10 veces la señal habitual que tiene se va a inhibir un recaptador y
con una sola descarga de neurotransmisor la neurona siguiente interpreta
como 10 descargas de neurotransmisor porque está 10 veces el tiempo que
estaba habitualmente los principales psicofármacos son casi panaceicos
desde hace tiempo que sirven casi para todo son los inhibidores de la
recaptación de serotonina el Prozac el famoso Prozac inhibidor de la
recaptación de serotonina de manera que si hay una alguna patología en la
que curse con un déficit de neurotransmisión serotoninérgica inhibir el
recaptador es falsear y hacer que la siguiente parte a partir de la neurona
de serotonina pues se interprete como que hay más serotonina de la que
había ¿entendéis? si os digo además que por ejemplo si este recaptador
es el de dopamina como ocurre aquí y bloqueo el recaptador de dopamina y
os digo que hay un circuito que es el circuito de refuerzo de reforzamiento
el que en realidad no se activa cuando algo me gusta sino se activa cuando
anticipo que algo me va a gustar lo tanto me dan ganas de eso tengo lo que
si es una droga lo que en inglés me genera lo que se dice craving me
genera ansia viva que diría José Mota ¿no? esa ansia viva que me genera
es porque se activa el circuito mesolímbico dopaminérgico como ya el
nombre dice la enzoma está en en el área del mesencéfalo por eso es
mesolímbico en el área tegmental ventral y el botón terminal está en
una parte del sistema límbico que es el núcleo por eso es mesolímbico
pues se libera dopamina en acumbes esa liberación de dopamina en acumbes
concuerda con que me va a gustar lo que hay es un sistema de recompensa
¿no? circuito de recompensa si os digo que la cocaína bloquea el circuito
de recompensa comprenderéis porque la cocaína gusta ¿entendéis? ¿por
qué genera adicción tan fácilmente la cocaína? porque la cocaína al
bloquear el recaptador encima en el circuito que concuerda ese esa
liberación de dopamina con subidón pues joder es que me pega unos
subidones tremendos ¿no? cuando descarga una sola vez en el núcleo
acumbes en realidad al bloquear el recaptador es como si hubiese tenido 10
o 12 descargas por lo cual lo que me gusta me gusta a la bestia es lo que
ocurre con la cocaína y por eso gusta la cocaína y por eso todas las
sustancias que eleven bruscamente la dopamina en acumbens tienen potencial
adictivo ¿ok? generan mucha ansia ¿no? por esto fijaros la cocaína es
inhibidor del recaptador de dopamina pero la anfetamina que es como una
coca sintética no solamente no es que lo bloquee sino que lo pone a
funcionar al revés lo pone a sacar dopamina del interior hacia afuera o
sea es como una cocaína más potente todavía ¿de acuerdo? y así ¿y la
heroína? la heroína tiene un sistema que es hay un sistema opioide
endógeno ¿de acuerdo? y un sistema carnavinoide endógeno hay que
globalizar no, no, no que hay un sistema opioide endógeno significa que
hay opioides endógenos sustancias similares a la morfina a la heroína que
genera tu propio cuerpo que actúan sobre los receptores mucapai-delta son
los tipos de receptores opioides que hay ¿de acuerdo? y que provocan lo
que sabemos que provoca analgesia provoca depresión respiratoria en
determinado depende la zona en la que esté provoca lo que provoca ¿eh?
cada sustancia donde se cataloga y funciona no que se catalogue si son
opiáceos si son es que en los opiáceos lo que ocurre es que hay un
sistema opioide endógeno de manera que lo que hacen los derivados del opio
en tu cuerpo es imitar a esas moléculas que ya hay por ejemplo la nicotina
actúa sobre receptores de acetilcolina que a lo mejor por eso dijiste tú
lo de acetilcolina antes que son un tipo de receptor que son nicotínicos
se llaman nicotímicos porque se ha visto que la nicotina actúa sobre
ellos pero en realidad tú no tienes esos receptores nicotímicos pues un
día te da por fumarte abajo ¿entiendes? sino que tiene alguna función
biológica para esos receptores nicotímicos y de hecho es la acetilcolina
en este caso de manera que lo que hace la nicotina es imitar a la
acetilcolina en esos puntos ¿de acuerdo? donde se une lo que hace la
heroína es imitar a esos opioides endógenos en esos puntos lo que hacen
los carnavinoides es imitar a los carnavinoides endógenos la famosa
enandamida que conocéis todos y otro que no conocéis que se llama 2AG que
es más abundante que la enandamida también y imitas a esas sustancias que
son endógenas tú no vas a tener date cuenta por ejemplo que el CB1 que es
el principal receptor de carnavinoides del sistema nervioso central es el
receptor metabotrópico más abundante de todo tipo ¿entiendes? si no vas
a tener eso pues algún día te firmas un forro ¿sabéis? tiene que tener
alguna función biológica que haga que sea tan importante ¿no? y
evidentemente hay un sistema de neuromodulación que es el carnavinoide
¿vale? entendemos poquito a poco vamos a ir entendiendo estas cosas fijaos
tipos de receptores que había estos son los tipos de receptores que había
entonces cuando los receptores cuando se une a él el agonista cambia de
forma y lo que hace es hacer un agujero para que pasen iones se llama
ionotrópico porque lo que hace es mover iones como los iones no pueden
atravesar la membrana tiene que haber una proteína que haga un túnel para
que pase ese ión a través de la membrana ya está y lo van a pasar de
manera que si están más concentrados en el exterior celular pasarán al
interior y si están más concentrados en el interior pasarán a ver
saldrán de la neurona ¿vale? eso es como funcionan los ionotrópicos
ahora como veis el ionotrópico sin que tenga nada ahí acoplado a él
tiene una actividad básica es decir de manera por unidad de tiempo deja
pasar dos iones que es lo que nos dibuja aquí están dos iones que cuando
no tienen nada pasan tiki ahora cuando se une el agonista en vez de pasar
dos pasan seis en realidad cuando se activa el receptor o cuando se activa
una neurona la neurona es igual la neurona es una actividad básica de
disparo cuando decimos que esa neurona se excita en realidad lo que hace es
aumentar la frecuencia de disparo y cuando decimos que se inhibe lo que
hace es disminuir la frecuencia de disparo ¿vale? el receptor igual cuando
se activa lo que hace es aumentar el agujero y aumenta el paso de iones
¿de acuerdo? cuando en vez de ser ionotrópicos son metabotrópicos son
sistemas del segundo mensajero acoplaos a proteína G que es esto que viene
aquí la proteína G este es el receptor de siete regiones transmembrana
por eso pone siete que se acopla a proteína G esta proteína G a una
enzima cuando se activa el agonista activa el receptor el receptor activa
la proteína G la proteína G activa la enzima y la enzima fabrica un
segundo mensajero y este segundo mensajero ya a partir de ese momento hace
un montón de cosas y aquí lo que viene es que ese segundo mensajero crea
una cascada enzimática en la que una enzima empieza a hacer un montón de
cosas esa entre otras cosas abre o cierra canales ionicos ¿de acuerdo?
pero una sola activación de un metabotrópico a través de esa cascada
puede actuar sobre cientos de canales o sea la acción del metabotrópico
es más lenta un pelín más lenta más demorada en el tiempo más larga
¿de acuerdo? y más potente y la de ionotrópico es como mucho más
concreta y más rápida ¿de acuerdo? quedamos con esa idea ahora bien como
veis aquí cuando hace abre canales por lo tanto generará corrientes
eléctricas en la siguiente neurona ¿de acuerdo? esto lo que nos indica es
que activa factores de transcripción son sustancias proteínas que
facilitan o dificultan la expresión de determinados genes que influyen
sobre la transcripción la transcripción era cuando se pasaba la
información de ADN al ARN mensajero ese es el paso de la transcripción
factores de transcripciones que hacen que se transcriba o hacen que no se
transcriba el caso es que cambia la expresión de los genes que eso es en
realidad mover el metabolismo celular el metabolismo celular es variar la
expresión de los genes por eso estos como mueven el metabolismo se les
llama receptores metabotrópicos tropos movimiento acordaros el geotropismo
que estudiabais en el colegio de las raíces que se mueve buscando la
tierra el fototropismo de las hojas de los árboles buscando el sol ¿de
acuerdo? tropos movimiento metabotrópico muevo el metabolismo que al final
vario la expresión de genes último concepto que quiero que os quede claro
el receptor de adenosina por ejemplo por cierto el A2A es un receptor
metabotrópico de sistema de segundo mensajero ¿de acuerdo? ¿qué? ¿qué
es lo que ocurre aquí? fijaos cuando el receptor metabotrópico no tiene
ningún ligando acoplado tiene una actividad básica es decir por unidad de
tiempo por un segundo imagínate cada segundo genera un segundo mensajero y
activa las cascadas que activen ¿de acuerdo? cuando se une a él un
antagonista sigue teniendo la misma actividad que tenía al principio la
actividad base ¿de acuerdo? que tenía cuando no tenía nada unido porque
el antagonista no hace que la proteína cambie de forma no genera actividad
intrínseca lo único que hace es dejarlo en su unidad base e impide que lo
active el agonista cuando lo activa el agonista fijaos esto es un agonista
de los neurotransmisores suelen ser agonistas completos de los receptores
¿de acuerdo? entonces fíjate le pone a funcionar al máximo ¿qué
significa esto? que si su unidad base era 1 segundo mensajero por unidad de
tiempo aquí le pone 4 segundos mensajeros por unidad de tiempo ahora hay
algunas posibilidades también algunas moléculas que puedan ser agonistas
pero no completos entonces se llama agonista parcial que como veis le pone
al doble de su actividad normal o sea aumenta pero no lo aumenta todo lo
que podría entendéis lo que es un agonista parcial ¿no? ahora bien
también existe el otro lugar la otra posibilidad y es que deje de generar
el segundo mensajero baje por lo menos por lo tanto reduzca su actividad
básica si reduce su actividad básica significa que ha cambiado de forma
con lo cual lo que se ha unido a él es un agonista y como lo hace para el
lado contrario se llama agonista inverso ¿de acuerdo? un agonista inverso
sobre un metabotrópico sobre un ionotrópico lo que haría sería cerrar
por completo el agujero y que no pasase por unidad de tiempo ni unión le
está cambiando la forma el agujero tenía la forma original así y ahora
se lo cierras le cambia la forma ¿cómo se le cambia? para lo contrario es
un agonista inverso ¿entendéis la diferencia entre agonista y
antagonista? esa es venga que va a sonar el timbre ya un agonista sería un
receptor y un metabotrópico sería un agonista el antagonista es el
ligando no el receptor el receptor es lo que está esperando aquí a que
llegue el neurotransmisor el agonista o antagonista es el ligando es la
molécula en este caso el neurotransmisor que se acopla ¿de acuerdo? en
nuestro caso el de la cafeína fíjate la adenosina sería un receptor que
estaría por aquí imagínate de adenosina adenosina eladosa ¿vale? cuando
la adenosina se libera actúa sobre eladosa como cuando la adenosina se
acopla aquí lo que hace la señal que transmite a través de esos segundos
mensajeros es descansa y duerme ¿de acuerdo? ¿qué hace la cafeína? la
cafeína ocupa el lugar de la adenosina e impide que la adenosina provoque
esa señal el antagonista es un ligando que se acopla al receptor pero no
lo activa esa es la idea ¿de acuerdo? uno ocupa ¿cuál es la función del
antagonista? impedir la acción del antagonista que tarda bastante ¿no? en
el caso de la cafeína lo entendemos ¿entendemos cómo funciona? es una
duda el inverso entonces lo que hace es parar es como el antagonista no
hace nada el inverso no es que haga parar es que actúa es que a veces no
lo para imagínate que su línea base son 4 4 iones pues un agonista que lo
bajase a 2 sería un agonista inverso porque está reduciendo su actividad
básica un agonista inverso te estoy diciendo no, no, no te digo si su
línea yo te digo si su línea básica si su línea base sin que nada lo
active está dejando pasar en vez de 2 como nos ponen o mira este se pasa a
2 imagínate 2 en vez de 2 el parcial a lo mejor lo pone en 3 si me lo
preguntas ¿cómo lo distingo? si la pregunta es ¿cuál es la actividad
básica? si la actividad básica es 2 que pasen 2 iones y lo reduzco estoy
cambiando la actividad básica el antagonista lo deja en su actividad
básica no cambia la forma del objeto pero el agonista inverso el agonista
pasa en 4 en una parcial has dicho pasaban 2 o 3 claro entonces ¿qué
diferencia? 2, 1, 3 pues no ver la diferencia y la diferencia los
antagonistas todos dejan pasar pero no es que dejen pasar los agonistas no
dejan pasar mira lo importante es que el agonista cuando se une al receptor
el receptor cambia de por si si cambia porque abre más el agujero es un
agonista hacia un lado que debe el agonista normal si es lo abre lo máximo
es el agonista completo si lo abre más pero no lo máximo es un agonista
parcial si lo que hace es cambiar de forma pero cerrarlo es un agonista
inverso aunque no lo cierre del todo y aunque le deje un poquito de
actividad pero es agonista inverso ¿de acuerdo? y si lo cierra del todo
también es decir si cuando se une el receptor el ligando al receptor el
receptor cambia de forma eso es un agonista si el receptor no cambia de
forma es un antagonista es decir los antagonistas tienen afinidad por el
receptor los agonistas tienen afinidad por el receptor pero los agonistas
además de afinidad provocan actividad intrínseca en el receptor esa es la
clave ¿de acuerdo? no nos queda más míralo en el es a es mal aclarado 2
es mal aclarado 2 míralo en el calendario de fe que algunos creo que es
del lunes que viene al viernes que viene pero no os fiéis de lo que Jordi
da mirando en el calendario de fe vamos a parar la grabación en cuanto al
método me he dado a parar 5