Perfecto. Venga, bienvenidos a la tutoría de psicobiología tema 6. Un
tema encarecidamente bonito, precioso, de los mejores que tiene el libro,
que se llama Organización General del Sistema Nervioso. Precioso. Todos
habéis empezado a estudiar este grado para aplicaros como psicólogos,
¿no? Y como psicólogos tenemos que saber el funcionamiento de lo que es
este precioso cerebro que nos ha dado la selección natural. Nos escupimos
cada año con los cambios distintos que tenemos en función del
aprendizaje. Conocéis lo que es la plasticidad cerebral en función del
aprendizaje y de todo lo que nosotros vamos viendo, así vamos inculpiendo
nuestro cerebro. Muy bien. Pues venga, desde aquí, desde el Pirineo, con
todas estas luces, estas montañas nevadas, os saludamos y empezamos. Bien,
¿qué vamos a ver? ¿Cómo se organiza el sistema nervioso? Conocemos que
nuestro sistema nervioso central es lo que serían los hemisferios, ¿no?
Hemisferio derecho, hemisferio izquierdo, ¿sí? Y que hay algo. Algo que
es una colita que baja por aquí, que se llama la médula espinal, ¿eh?
¿Vale? Sí. Esto también forma parte de nuestro sistema nervioso, ¿eh?
¿Vale? ¿De acuerdo? Entonces, aparte de esto, vamos a ver las neuronas,
glía. Vamos a ver la organización del sistema nervioso con sus ejes, sus
planos de referencia, sus divisiones, ¿vale? Dentro de esas el encéfalo
anterior, los hemisferios, el encéfalo, el tronco, el cerebelo, la médula
espinal y la organización del sistema nervioso periférico, que serán los
nervios craniales, los espinales, ¿vale? Y luego los sistemas de
mantenimiento que hacen que se mantenga este y se proteja el sistema
nervioso central, ¿de acuerdo? Venga, empezamos. ¿Cómo se organiza y
cómo funciona el sistema nervioso? Página 153, ¿vale? Pues según la
psicobiología es la disciplina que estudia los fundamentos biológicos de
la conducta. En función de cómo funcionemos biológicamente tenemos una
funcionalidad a nivel de conducta. La psicología estudia el comportamiento
humano, ¿vale? Entonces, se basa en el comportamiento que observamos y los
procesos mentales que intervienen en él, como las emociones, el
aprendizaje, la memoria, el razonamiento, la conciencia, que son fruto del
funcionamiento del sistema nervioso. Si nosotros tenemos alguna parte de
nuestro sistema nervioso que no funciona bien, podemos tener problemas en
estos procesos mentales, ¿eh? Sí, a nivel de, por ejemplo, emocional o de
aprendizaje, de memoria, de razonamiento, de toma de decisión, de
conciencia y todo lo que pueda avecinar, ¿sí o no? ¿Cuáles son las
características estructurales y funcionales de este sistema nervioso?
¿Vale? Estas características son resultado de la evolución. Esto según
la óptica de la psicodología, ¿vale? ¿Sí o no? Porque, a ver, en
función de cómo vaya la evolución, estas estructuras, tanto funcionales
como estructurales, ¿vale?, se van interrelacionando. ¿Sí? Aunque el
sistema nervioso de cada individuo se desarrolla diferente y según la
información contenida entre los genes, también es fundamental tener en
cuenta una serie de factores denominados epigenéticos que proceden del
ambiente y ya sabemos cuáles son, ¿no? ¿Vale? La epigénesis es, en
función de nuestro ambiente, yo voy mutando genes en mi genética y en
función de mi experiencia. Voy regulando lo que es la estimulación
sensorial, ¿vale? Y las hormonas y todo esto con una expresión genética
que hemos visto en temas anteriores. ¿Sí? Son los factores
filogenéticos. ¿Cuáles son los filogenéticos? ¿Qué es ontogenético y
filogenético? Va, chiquis, aquí. Ontogenético sería... A ver, la...
La... Los factores ontogenéticos, ¿qué son? ¿Los de la especie o los
del organismo? Los del organismo. Y los aspectos filo, filo es un hilo,
filogenético es ¿qué? Especie ¿qué? No, más bien especificado. Son
factores que tienen que correlacionar con la especie, por ejemplo nosotros
la especie humana, ¿vale? ¿Sí? Bien, muy bien. Ahí, ahí. Muy bien, en
casa lo entendemos esto bien, ¿no? Lo he repetido, que soy más repetida
ya en esto, ¿eh? Muy bien. Bien, entonces, partiendo del esquema
estímulo-organismo-respuesta que es el que dimos en el tema 1, del que se
hablaba en el capítulo 1, reconocemos que la intervención de la
psicobiología se centra en el organismo, entendiendo que la conducta es el
resultado de la actividad del sistema nervioso como consecuencia de la
interacción con el ambiente. No se puede dar estos tres puntos, ¿vale?
Estímulo-organismo. El organismo-respuesta, la psicobiología no la puede
dar por separado, ¿eh? Es una interacción entre estos tres, ¿vale? Bien,
seguimos. Vamos a ver, ¿cuáles son las células del sistema nervioso? A
ver, esto ya lo tenemos que saber y lo sabemos, ¿no? Las neuronas, ¿sí o
no, eh? ¿Vale? La estructura más compleja que existe en el sistema
nervioso está compuesto por dos células, las neuronas y las células
gliales. ¿Vale? ¿Sí? ¿De acuerdo? Las neuronas, el encéfalo humano
está compuesto aproximadamente por unos 100.000 millones de neuronas. Casi
nada. Parece que tengo los dos a veces. ¿Eh? ¿Sí o no? Y cada una puede
conectar con miles de neuronas por todo el cuerpo. Cuentan con una membrana
externa. Es como si tuvieran una membrana externa, como los peces. Que
posibilita la conducción de impulsos nerviosos. Y tienen la capacidad de
transmitir información tanto de una neurona hacia otra, como a otras
células de nuestro organismo. Esta transmisión de información recibe el
nombre de transmisión sináptica o sinapsis. ¿Vale? El conocimiento de la
estructura del tejido nervioso fue descubierto por Golgi en el siglo XIX. Y
aparece aquí la teoría reticular. Fue quien desarrolló un método de
tinción. Y lo que hacía es teñir este tejido nervioso y ver cómo
funcionaban entre este tejido. Voy a hacerles un poco esta idea. Esta
aparece en la página 155. ¿Vale? Lo que hizo este señor con el tinte es
que le permitió observar cómo funcionaba esta célula nerviosa. ¿Vale? Y
observó lo que era el axón, que era una larga prolongación cilíndrica.
¿Vale? Y observó lo que era el axón, que era una larga y delgada de un
soma neuronal. El soma es el cuerpo de la neurona, ¿eh? A través del cual
se conduce el impulso nervioso. Y otras prolongaciones más pequeñas, que
eran las dendritas, que ahora las veremos, ¿eh? que son pequeñas
prolongaciones con forma de árbol unida al soma neuronal, que constituye
la principal área receptora de información que llega a la neurona. Sin
embargo, este señor no pudo explicar cuál era la función de estas
prolongaciones en relación con esto, con que se establecía entre células
y células. Él no podía decir cómo se comunicaban entre ellas.
Simplemente pudo descubrir, Goji, qué cuerpo tenían por atención.
Entonces, a partir de aquí, mantuvo la teoría de que las neuronas forman
parte de una red a través de las cuales se comunicaban con continuidad de
forma aleatoria. ¿Qué significa de forma aleatoria? Pues, de vez en
cuando, no siempre. De forma aleatoria, ahora uno, ahora cinco, ahora tres,
ahora no me conecto. Y a esto le llamaban la teoría... ...retículas.
¿Eh? ¿Vale? Luego apareció el señor Ramón y Cajal, ¿vale?, con la
teoría neural, cuando le dieron el premio Nobel en 1906. Y este señor fue
quien puso en manifiesto que cada neurona es una entidad independiente,
bien definida, y no una parte de una red continua, como proponía Goji,
¿vale?, que dispone de un campo receptivo, que son las dendritas, y un
segmento conductor, que es el axón, ¿vale?, y un extremo transmisor, que
es el terminal axónico. Todo esto ya lo veremos ahora poco a poco en
fotografías, ¿eh? ¿Vale? Estableció que ante las neuronas se mantienen
una individualidad, o sea, que van de una en una, que no era un... un
conjunto de algo que funcionaba todo, si no era individual y se comunicaban
entre ellas a través de la sinapsis él sí que pudo darle este nombre de
comunicación sináptica ¿vale? y se comunicaban en región de contacto
con lo que una neurona transformación a otra neurona una es receptor,
emisor y la otra es receptor de esa comunicación según el tipo de
transmisión había una transmisión que era química y otra eléctrica,
cuando se le dice que es eléctrica funciona como la electricidad ¿vale?
es una desforalización de la membrana que hace pasar conductancia
eléctrica de una neurona a otra, cuando hablamos de química se conectan
por neurotransmisores, desde una neurona emisora viene otra receptora y
dentro de las neuronas o sea, deja una sustancia un neurotransmisor
específico y lo que hace la otra neurona ¿vale? es captar captar esta
comunicación química y procesarla y luego absorberla o retenerla en su
membrana ¿vale? ¿sí? más o menos estos son los principios ¿vale?
entonces, bueno, pues la comunicación entre neuronas establece un sentido
desde el axón ¿Vale? De una neurona a las dendritas o soma neuronal,
¿sí? ¿Vale? Y no hay una continuidad entre la neurona, ya que incluso en
el lugar donde se establece la comunicación existe una separación que se
llama dendritas simáticas. Ahora lo veremos bien, ¿eh? ¿Vale? Aquí
aparece, fijaos en esta fotito que hay por lo menos aquí. Se ve un poco
más mover porque se ha explicado. Estas son las dendritas que son como
unos pelos, ¿eh? Son como los míos, ¿eh? Más o menos así. Unas
dendritas son como unas manitas, ¿no? Unos deditos, unos pelitos que lo
que hacen es captar, ¿sí? ¿Qué hacen estas dendritas? Captar a veces,
¿no? Y se comunican, ¿no? También. Bien. Esto sería el... El cuerpo
neuronal, ¿vale? El cuerpo neuronal, ¿sí? Esto sería el axón, ¿sí? Y
esto son las terminaciones nerviosas, ¿vale? Aparte, luego cada neurona
hay de diferentes formas también, ¿eh? ¿Vale? Bueno, lo que yo ya lo he
explicado en alguna ocasión es lo que es la plasticidad neural, que es la
capacidad que tienen las neuronas de experimentar cambios por su
morfología. Y, a ver, ¿quién es? Y su fisiología. Frente a distintas
situaciones ambientales, todo hombre puede ser, si se lo propone, escultor
de su propio cerebro. Ya sabéis que la plasticidad neural es en función
de lo que yo aprendo, mi cabeza es como una plastelina... Mis neuronas en
mi cerebro son como la plastelina y en función de las lecciones que yo
estimulo para el aprendizaje, ¿vale? Pues se van cambiando su morfología
y su fisiología frente a estas situaciones anteriores. ¿Vale? Perfecto.
Pues bueno, leerlo un poco y la plastilina neural hace referencia al
sistema nervioso e incluye tanto las neuronas como las glías. Las glías
son un conjunto de neuronas que representan el elemento celular
constitutivo del sistema nervioso, ¿vale? Que ya veremos lo que es, ¿eh?
Aunque de la descripción anatómica que se realice pueda derivarse la idea
de que nuestro sistema nervioso es una estructura estática, hoy sabemos
que existe esta plastilina neural. Y a partir de aquí, pues, se va
regenerando, ¿vale? Se va creciendo, ¿eh? Y luego aparece el concepto que
es la neurocénesis, que es la producción de nuevas neuronas, que también
vamos produciendo nuevas neuronas cuando tenemos esa apoptosis o muerte
neuronal en diferentes regiones de nuestro cuerpo, de nuestro cerebro.
¿Vale? Aquí tenéis un vídeo, si os apetece, lo miráis, porque ahora lo
pondré y encima no se oirá, ¿vale? Características. Características
funcionales y estructurales de la neurona, ¿eh? Esto es very important,
¿eh? ¿Vale? Página 156-157. A ver, aquí aparece la membrana neural, que
sería esto de aquí, ¿vale? Esto, imaginaos que aquí aparece una
célula, ¿no? Todo esto sería la célula... Que sería la neurona. Y
aquí aparece la membrana. La membrana es la piel, la piel de la neurona,
lo de fuera. ¿No? Cuidado, ¿no? La piel, o sea, lo que envuelve la
neurona, ¿vale? Y aparece dos... Esta membrana está cubierta, formada por
una doble capa de fosfolípidos. ¿Veis que son como cerillas? ¿Sabéis lo
que son las cerillas, no? Sí. Tendría como un cuerpito y una cabeza de
color rojo, ¿sí? ¿Veis que hay dos capas? Las cabezas están aquí y
estas serían fosfolípidos. Serían como... Tendría una capa que... La
membrana sería como una capa que no deja entrar cualquier cosa dentro,
¿vale? Porque se le entraría todo. ¿Sí o no? ¿Y qué pasaría? Que la
neurona, pues, se despolarizaría cuando le diera la gana y no. ¿Eh? O
sea, tiene esa capa para proteger, ¿vale? De algunas sustancias, ¿vale?
Tanto el líquido extracelular, ¿vale? Que rodea las neuronas. Imaginaos
que esto es una capa, el citoplasma. Esto estaría dentro de la neurona,
¿veis? Citoplasma. Y esto sería fuera de la neurona. Sería al exterior
de la neurona. ¿Se ve? ¿Sí? ¿Vale? Entonces, ¿qué pasa? Tanto el
líquido extracelular sería el líquido de aquí fuera. ¿Vale? Que rodea
la neurona. Como el líquido intracelular, que está dentro de la neurona,
están compuestos principalmente por agua y otras sustancias, como iones de
sodio. A partir de ahora, Na+, potasio, K+, y cloro, Ci-, plus, sería
menos, menos plus, un signo negativo, ¿vale? Repartidos de forma desigual
a ambos lados de la membrana. Hecho que va a ser fundamental para hacer
posibles capacidades de conducir la información que se caracteriza en las
neuronas. Ahora lo explico de mi manera. En esta parte de aquí, la parte
exterior, como la parte interior, hay diferentes sustancias que se llaman
iones, que se llaman de sodio, potasio o cloro. Y estos están repartidos
en forma desigual. Para que entre sodio, potasio o cloro, o que salga, se
han de dar unas características, ¿vale? ¿De acuerdo? Esto ya lo veremos
más adelante. ¿Sí? ¿Vale? Esto es la... Esto es la estructura, ¿eh?
¿Vale? Fijaros aquí. Las moléculas fosfolípidas de estas dos paredes de
la membrana constan de dos zonas. La cabeza en rojo, en la parte... Es la
parte hidrófila. Mientras que las colas de ácidos grasos en naranja no
tienen sitios de inmunoparalagoa, que son hidrófonas. ¿Qué sería esto?
¿Cómo lo podríamos explicar? Por ejemplo, las partes rojas dejan
entrar... ¿El agua o no? El líquido, perdón. ¿Vale? Unas... Las
partes... Eh... rojas ¿vale? es la parte hidrófila ¿vale? mientras que
las colas de ácido graso no tienen sitio para el agua ¿qué significa?
que la naranja es más graso, tiene más lípidos y no deja entrar el
líquido para que entre el líquido tiene que haber una despolarización de
la membrana ¿no? tiene que haber un proceso químico ¿qué pasa si
vosotros ponéis agua en aceite? el aceite va hacia arriba siempre ¿sí o
no? coges el aceite aceite y vinagre en un bote, pues el aceite se viene a
la capa de arriba y no deja entrar sustancias, hace como una capa
protectora, pues es lo que hace esta membrana con la doble capa de
fosfolípidos ¿por qué? porque los fosfolípidos ya lo dice fosfo y
lípidos hacen que esta capa llena como de grasa no deje entrar cualquier
sustancia ¿vale? entonces las colas de ambas capas están enfrentadas,
además la membrana neural tiene diversos tipos de proteínas insertadas en
ellas ¿veis los diferentes tipos de proteínas de color verde? ¿los veis?
están en las membranas ¿lo veis? que tiene esta forma de aquí proteína,
tica-traca ¿sí o no? ¿sí? bien algunas de estas proteínas forman
canales que permiten el paso de distintas sustancias ¿entendéis que son
las proteínas que tienen los canales para que pasen las sustancias dentro?
si no hay una proteína la sustancia no puede entrar ni de broma Porque
están estas capas fosfolípicas, ¿vale? Entonces, algunas de estas
proteínas forman canales que permiten el paso de distintas sustancias.
Otras transmiten una señal al interior de la neurona cuando determinadas
moléculas se unen a ellas en la superficie externa de la membrana. Y en
otros casos, las proteínas de la membrana actúan como transportadoras
bombeando sustancias entre ambos lados de la membrana. Fijaos que tienen
estas tres funciones, ¿eh? O las proteínas se unen a sus receptores y
dejan entrar, o hay unos canales, ¿vale?, que dejan entrar sustancias,
sí, o hay unas proteínas de membrana que actúan como transportadoras
bombeando sustancias de un lado hacia otro, ¿de acuerdo? ¿Sí? Bueno, yo
te lo enseño. Muy bien. Entonces, aquí tenéis otro vídeo, pues si
queréis verlo en casa, tranquilamente, ¿eh? A mí me encantaría poner
vídeos, ¿eh? Entonces, la membrana tiene estas características, ¿eh?
Regular selectivamente el intercambio de sustancias del interior al
exterior, ¿vale? Y cuenta con diferentes tipos de moléculas proteicas,
que ya lo hemos visto, ¿eh? En su doble capa, ¿eh? Atraviesa la membrana
y tiene diferentes funciones, ¿eh? ¿Vale? La membrana permite que se
genere, se conduzca, se transmita el impulso nervioso, elemento básico de
la comunicación neural, que hace posible conducir la información tanto
del lugar del sistema nervioso... entre otro lugar del sistema nervioso a
otras partes de nuestro organismo. ¿Se entiende esto o no? El impulso
nervioso hace que se tenga, se produzca, se genere el elemento de la
comunicación neural, que se llama impulso nervioso sinapsis, ¿no? ¿O no?
Vale, me alegro. Muy bien, venga, sigamos. Entonces, aquí se ve mucho
mejor. Ay, madre mía, que me agarro la cabeza. Aquí sí que vemos
completamente lo que es la neurona. Antes habíamos visto la capa, la capa
que se llama la membrana neural con la doble capa fosfolípida, ¿sí o no?
Y ahora, en la página 158, aparece esta superfoto que os hacen como un...
Aquí os hacen una rajita para que veáis cómo es por dentro el cuerpo
celular de esta neurona, ¿sí? Y aquí aparece el núcleo. ¿Lo veis de
color? Naranja, con unas piquitas más naranjas. ¿Lo veis el núcleo? Es
como si os hubiesen seccionado y cortado este núcleo abierto para que lo
pudierais ver. Y esta cosa de color naranja es el cuerpo celular, ¿lo
veis? Que está cortado, diseccionado para que veáis el núcleo de la
célula, de la neurona en este caso, ¿vale? Y el cuerpo celular, ¿vale?
Aquí aparece también diseccionado el cono axónico, ¿vale? ¿Lo veis? El
cono es un cono porque es bien con un cono, ¿eh? La forma tiene esto,
¿eh? ¿Vale? Luego... Veis una cosa de color lila, que es la vaina de
mielina, que ya veremos para qué sirve. Recordad, mielina, gasolini. Es
por donde más conductancia sináptica hay, ¿eh? ¿Vale? Y luego aparece
el nódulo de Rampier, que también hace que este nódulo, digásemos
nódulo, es la estrechez que hay, ¿vale? Entre la vaina de mielina,
¿vale? La estrechez para que la conductancia, cuando hay un impulso
nervioso, vaya más rápido. Al igual que cuando tú enchufas una manguera
del jardín, si aprietas la manguera, ahí hay una condensación, se
estriñe y se para el agua. Cuando la sueltas, la conductancia es más
fuerte. Por lo mismo aparece con una conductancia del impulso nervioso en
esto, ¿eh? Ya lo vimos también. Y luego fijaros que aquí aparece el
axón. El axón es todo esto largo, ¿eh? ¿Vale? Y fijaros que hay un
botón terminal, fijaros, que aquí aparece el botón terminal, pero
fijaros arriba, ¿eh? Las dendritas terminales, ¿eh? Que son las
ramificaciones, aparecen aquí, ¿eh? Las dendritas. Los pelitos. Los
pelitos, ¿eh? Que venía, ¿sí? En la parte de abajo. Fijaros aquí, que
aquí es la célula presináptica y aquí es la célula posináptica. De la
célula presináptica, de la neurona presináptica, aparecería el impulso
nervioso y sería a la neurona posináptica, porque una está como cerquita
de la otra para que puedan tener esta conexión, ¿vale? ¿Sí? ¿Vale? Y
así andaría pues todas las líneas de millones y millones de conexiones,
¿no? Entonces, tener en cuenta esto, el espacio o híbrida sináptica,
aquí por las dendritas de esta neurona, fijaos que aquí hay un corte de
color azul, ¿lo veis? Y esto, si yo hago esto, no sé cómo va a salir, no
puedo con esto. Bueno, si yo amplio esto, le hago un corte aquí al espacio
de la híbrida sináptica y lo amplio con lupa, vería esto. ¿Qué
pasaría aquí? Aquí hay unos fotoreceptores, ¿vale? Que serían estos
espacios que hay aquí, ¿sí? Aquí está la híbrida sináptica y aquí
es como estos pelillos de aquí, ¿vale? Se han conectado con la híbrida
sináptica de otra neurona y lo que hacen aquí es, podrían hacer que...
Desde esta neurona de aquí, por un impulso eléctrico, expulsara por un
impulso, digásemos, por una comunicación química, los neurotransmisores
de una neurona a otra y por la híbrida sináptica se conectarían estos
neurotransmisores y se produciría lo que es la sinapsis, ¿vale? Por el
terminal del presináptico al posináptico. Presináptico de la célula
presináptica al posináptico. Presináptico de la célula receptora. ¿Se
entiende esto? Por eso me lo entendéis ya porque me lo habéis escuchado
un montón de veces. Pero en caso no sé si me entienden muy bien. Bueno,
espero que sí. Entonces, vamos a ver... Gracias, ¿eh? Gracias. Vamos a...
Laura, gracias por tu respuesta. Entonces, en la mayoría de las neuronas
se pueden distinguir tres zonas diferenciadas. Véase la figura 6-4 de la
página 158. Y dice así. El cuerpo celular, las dendritas y el axón. El
cuerpo celular ya hemos visto lo que es el cuerpo. Es todo este trozo de
aquí que os he explicado. O soma, que es el cuerpo. Es el centro
metabólico donde se fabrican las moléculas y realizan las actividades
fundamentales para mantener la vida y la función de las células
nerviosas. En este caso, las neuronas. Es la región que contiene el
núcleo, donde al igual que otras células, se localizan los cromosomas y
el núcleo que fabrican los ribosomas implicados en las síntesis de
proteínas. Fijaros que estas células funcionan como todas las demás.
Simplemente que estas son mágicas. ¿Por qué? Porque tienen unas
conexiones químicas y eléctricas. Son diferentes de las otras, pero
también tienen soma y también tienen proteínas y tienen de todo. Y
también tienen impresionante cromosomas. Entonces, en el citoplasma de la
neurona se localizan proteínas fibrilares o tubelares especializadas que
constituyen el citoesqueleto. ¿Qué es el citoesqueleto? No habéis podido
romper. El citoesqueleto... ¿Qué es el citoesqueleto? El esqueleto de la
propia neurona, ¿vale? El esqueleto, la parte de dentro, ¿eh? ¿Vale?
Citoesqueleto, ¿eh? ¿Sí o no? ¿Sí? Vale, perfecto. Entonces, los
microtúbulos son los componentes más grandes del citoesqueleto y están
directamente implicados con el transporte de sustancia en el interior
celular, ¿vale? Siempre en el interior de la célula, no para afuera,
¿eh? Los neurofilamentos o neurofibrillas son los elementos del
citoesqueleto que más abundan en las neuronas. Esto puede ser una pregunta
de examen, ¿eh? Se puede ocurrir cualquier cosa. Bueno, fijaros que la
conexión siempre es de arriba para abajo, ¿eh? De la neurona
presináptica a la prosináptica, ¿vale? ¿Sí? En la página... Bueno,
esto más o menos ya lo he explicado un poquito, ¿eh? A mi manera, ¿eh?
Si no, os lo leéis en un poquito de libro. Entonces, en la mayoría de las
neuronas, se puede distinguir tres zonas. Volvemos a lo mismo. Hemos visto
la del cuerpo celular, ahora vamos por las dendritas, ¿eh? Esos pelillos,
¿eh? Con los que se comunican ellas, ¿sí? ¿Vale? Página 160. Las
dendritas son prolongaciones de los somas neuronales con forma de árbol y
constituyen las principales áreas receptoras de la información que llega
de la neurona, ¿eh? Fijaros aquí, ¿eh? De aquí le llega de la...
Neurona base, de la presináptica, llega a las dendritas con la
prosináptica, ¿eh? ¿Vale? Y ahí le llega toda la información. Esta
sigue para la zona de transferencia de información de una neurona a otra,
produciendo así la sinapsis. Se establece sinapsis cuando la señal
eléctrica prolongada con una neurona se transforma en una señal química,
¿vale? O sea, primero hay una señal eléctrica que va de la neurona de
una zona a otra y luego la química. ¿Por qué? Porque por el botón
terminal segregan estas, por las vesículas sinápticas, en este espacio de
la hendidura, ¿vale? Deja esas neurotransmisores y esas son las señales
químicas, ¿vale? La sinapsis tiene dos componentes, el presináptico y el
posináptico. La membrana de las dendritas va a constituir generalmente el
componente posináptico. La membrana dendrítica, la membrana posináptica,
cuenta con un elevado número de receptores, que son las moléculas.
Especializadas sobre las que actúan los neurotransmisores librados donde
otras neuronas están, ¿vale? ¿Se entiende esto? ¿Vale? Bueno, hasta
aquí más o menos es un poco comprensible, ¿eh? ¿Vale? Entonces, la
mayoría de las neuronas tienen varios troncos dendríticos. La principal
función de esta ramificación dendrítica es incrementar la superficie de
recepción de información. O sea, hacerla más fácil. Ya que toda la
expresión o la extensión del árbol dendrítico es una neurona, en una
neurona puede establecer miles de sinapsis, imaginaros, ¿eh? Al mismo
tiempo. Miles de sinapsis para aquello ahora mismo. Estoy aquí hablando de
todo este rollo que os estoy explicando, y vosotras y vosotros estáis ahí
absorbiendo toda esta información, la de millones y millones de
neurotransmisores que estamos desperdiciando o aprovechando, ¿no? Y la
cantidad de moldeamiento a nivel de plasticidad que estamos adquiriendo,
¿no?, diariamente. Entonces, ¿cómo se genera la sinapsis? Sobre la
espina dendrítica. Pues aquí lo veis en la foto, ¿eh?, ¿vale? La espina
dendrítica, ¿eh? Fijad, ¿eh? Esto sería la neurona, ¿cuál sería? La
presináptica y esta la posináptica, ¿eh? Y cómo se comunican. La
mayoría de las neuronas tienen varios troncos dendríticos, ¿eh?
Principal función es incrementar la superficie de protección, ¿eh?
Bueno, esto es lo mismo. ¿Habéis explicado? La espina dendrítica es la
protuberancia de la dendrita que recibe aferencias sinápticas, ¿eh?
Espina dendrítica, que es este trocito de aquí, por esta espina, ¿eh?
¿Suelen preguntar los exámenes? Sí, señor. Suelen preguntar cositas
así que no son difíciles si realmente entiendes los dibujitos que
aparecen en este libro, ¿vale? Y con sus nombrecitos y sus cosas. Vamos a
ver ahora de tanto el arsón, ¿no?, que nos falta, ¿no? Este también es
de la marinera, ¿eh? El arsón. Si miráis el dibujito este, corresponde
con el dibujito este que hemos visto. ¿Dónde está aquí el arsón? Ay,
que no lo veo, ay, que no lo veo. Es todo este trozo de aquí el axón,
¿eh? ¿Vale? El tubo este, ¿no? El axón, ¿vale? ¿Vale? Sí, el nómulo
de Rheinberg y todo esto es diferente, pero vamos por el axón, ni que me
he ido para allá. Bueno, es una prolongación del soma neuronal,
generalmente más delgada y alargada que las dendritas. Cada neurona tiene
un solo axón y es la vía por donde la información se prolonga hacia
otras células. Fijaros aquí, aparato de Golgi. Estoy a la luz en todas
las células, ¿eh? Esto sería el núcleo. Esto es el retículo
andoplasmático rugoso. ¿Veis cómo aquí el isosoma, las mitocondrias?
¿Veis cómo aquí el isosoma, las mitocondrias? ¿Veis cómo por aquí,
por las flechas, van bajando información? Van bajando, van bajando. ¿Veis
cómo sí? Mirad las flechas, bajan los neurotransmisores, ¿sí o no?
Hasta llegar a la hendidura que está aquí, pero esto ¿cómo se llama
este trocito de aquí? Hasta el terminal, ¿vale? Estos son las vesículas,
¿vale? Pero las vesículas llevan, digamos, toda la neurotransmisor. Los
escupería por el terminal, los libera, ¿vale? Libera, ¿vale? Esto
aparece en una separación que queda ahí como en la nada, que se llama
hendidura sináptica y el neurotransmisor, en función de lo que le indica
la cédula prosináptica, o lo absorbe o lo retiene o lo inhibe, ¿eh? No
todos los neurotransmisores son comidos. por la otra neurona. Pueden decir,
un momento, pueden haber neurotransmisores que son excitadores y otros que
son inhibidores. Cuando son excitadores, lo que hacen es segregar más.
Cuando son inhibidores, hacen como el freno, ¿eh? Meter el freno en el
coche y decir, ¡Pro! Fins aquí arriba. Hasta aquí he llegado. Ya no
quiero más neurotransmisor. Esto lo veremos, ¿eh? Pero todo funciona a
nivel de neurotransmisor por el soma, ¿eh? Va bajando desde el núcleo al
soma, ¿sí? Entonces, en el axón se puede distinguir diferentes zonas. El
cono axónico, ¿dónde está el cono axónico? El cono del axón sería
más o menos el cono axónico, lo hemos visto aquí, ¿eh? Mira. Perdón.
El cono axónico es como la salida del soma, ¿veis? Del cuerpo celular
hacia el cono es el cono axónico, ¿vale? Como las salidas. Salida esta,
¿eh? ¿Vale? Bien. Entonces, cono axónico, el cual más o menos sería
por aquí, ¿eh? Desde el cono axónico es esto, ¿eh? ¿Vale? Que es lo
mismo que el otro dibujo. El cual desarrolla una función integradora de la
información que recibe la neurona, el axón propiamente dicho y el botón
terminal, ¿eh? La información entre el soma y esto. El axón no cuenta
con los órganos necesarios para que se pueda En él se produzcan las
síntesis de proteína, por lo que estas moléculas han de ser
constantemente consumidoras desde el soma y transportadas por el axón. O
sea, necesitan las síntesis de proteína en la parte esta de aquí, ¿no?
¿Sí o no? El axón no cuenta con los orgánulos necesarios, ¿vale? Para
que se produzcan, no cuenta, ¿vale? Por lo que estas moléculas han de ser
constantemente suministradas desde el soma neuronal y transportadas a
través del axón, ¿sí? Los componentes del citoesqueleto, ¿vale? Del
axón van a ser los encargados tanto de este transporte como de las
diferentes sustancias del entorno celular, que son captadas por el axón y
transportadas hasta el somo. Bueno, podemos distinguir, ¿no? Tenemos un
transporte axónico rápido, que sea aproximadamente 400 mm al día, y un
transporte axónico lento, que serán los 14 mm, ¿vale? ¿Transporte de
qué? De neurotransmisores, ¿lo veis? ¿Veis cómo por aquí
tiquitiquitiquitiqui bajan? Los transportan estas proteínas redonditas por
el cuerpo multivescular este, multivescular. ¿Veis estos cuerpos? Que lo
que hacen es transportar, ¿no? Estas sustancias de... ¿Vale? Cuando estas
no son absorbidas, las tienen que volver para arriba. Y los lisosomas... y
las mitocondrias y todo el núcleo de esta célula es un proceso, ¿eh?
¿Vale? No, el botón terminal no hace ningún proceso solamente es el
túnel que va de arriba a abajo si aquí hay un neurotransmisor que es
inhibidor te dice, yo no quiero todo esto por eso hay fármacos que son
recaptadores de algunas sustancias que son neurotransmisores ¿Vale? Como
algunos antidepresivos que son recaptadores ¿Qué hace el antidepresivo?
Hace que estas moléculas de aquí bajen esta haga de freno o de
neurotransmisor negativo ¿Vale? Esta de aquí con lo que le sobra, ¿qué
hace? Pues la recapto otra vez hacia arriba y hace que esta no se la coma y
no se produzca esa comunicación química que a lo mejor te da euforia,
alegría, depresión yo qué sé, mil cosas ¿Vale? Miren de procesos
químicos que nos dan a todos en nuestro comportamiento humano es para esto
que estamos estudiando esto ¿Vale? Para luego entender también cómo
funciona la la medicación la psicofarmacología por ejemplo, o cómo
funcionan los procesos de depresión que tengamos nosotros que sean del
organismo o los diferentes cambios a nivel emocional o por circunstancias
de la vida nosotros podemos tener un cambio de neurotransmisores de
cualquier circunstancia y esto pues va a las neuronas pues haciendo que
todo esto se vaya generando entonces dicho todo esto el transporte axónico
rápido tiene lugar en ambos sentidos cuando hay un transporte axónico
rápido que sería aproximadamente 400 mm al día se realiza desde el soma
hasta el terminal ¿vale? cuando se realiza este transporte del soma ¿esto
es el soma o no? hasta el terminal ¿cuál es el terminal? para abajo esto
sería un transporte anterógrado ¿vale? anterógrado es para adelante y
retrógrado es de abajo arriba anterógrado retro es para arriba flecha
arriba anterógrado es flecha abajo ¿vale? entonces los neurotransmisores
cuando necesitan comunicarse esta neurona con esta voy a agregar un impulso
nervioso dejo una molécula y lo que hago es dejo esta sustancia esto
sería del núcleo hacia abajo sería anterógrado y de la nerviosidad
sináptica hacia el soma flechita arriba sería retrógrado esto lo
preguntan en el examen ¿vale? Es que están hartos de preguntar estas
cosas. Por favor, fijaros en esta figura que suele aparecer. ¿Vale?
Intentad entender. Esto es como un ascensor. Yo estoy en mi casa, en mi
ático y tengo que llevar información hacia la vecina, que es la célula
posimétrica. ¿Vale? Y voy con el neurotransmisor y la información.
¿Vale? Transporte axónico rápido, rasca para abajo. ¿Vale? Y lo haría
de una manera anteróloga. Y cuando coge información de la vecina hacia
arriba, retorna. ¿Vale? Yo qué sé, imaginaos cualquier cosa que pueda
hacer venir esto a la cabeza. ¿Vale? También permite que lleguen hasta el
soma moléculas que son captadas por el terminal presináptico. ¿Vale?
Sí, captadas, presináptico. Esto cuando sobra aquí información se la
tiene que volver a llevar para arriba al neurotransmisor. No se puede
dispersar ahí y quedar ahí en una nada. Si no, pueden dar problemas a
nivel de todo. Como es el caso de los factores de crecimiento nervioso.
Para controlar la diferenciación neural durante el desarrollo del sistema
nervioso. ¿Vale? Bueno. Factores de crecimiento nervioso. ¿Qué serían
los factores de crecimiento nervioso? Pues a lo mejor necesitan desarrollar
algún tipo de sustancia o cualquier tipo de más neuromas en algunas zonas
y todas estas cosas. ¿Vale? ¿Sí? Bien. Clasificación de las neuromas.
También suelen preguntarlo, ¿eh? A ver, ¿cómo se clasifican estas
neuronas? Porque no todas son iguales, ¿eh? Y aquí la verdad es que
están muy bien dibujaditas, pero... A ver, hay diferentes. La neurona
multipolar, la neurona bipolar y la neurona unipolar, ¿vale? ¿Cuál
sería la neurona multipolar? Ay, multipolar, madre mía. Multipolar es el
tipo de neurona más común y extendida en la escala zoológica. Bueno,
significa... Figura 6-1-A-0. ¿Cuál? 6-1-A-0. ¿Cuál es esta? Madre mía.
Ah, no, perdón, esto sería 6-10. Sería esta, ¿eh? Unipolar. Ah, no, si
es esta, es esta. Neurona unipolar. No, la multipolar, ¿cuál sería? La
de abajo, ayúdame, ayúdame, que me he perdido. Esta. Vale, motoneurona de
la médula espinal. Esta sería... ¿Por qué es multipolar esta? ¿Esta es
multipolar? A ver. Multipolar. Tiene varias conexiones. Diferentes tipos de
neuronas multipolarias. Sí, es cierto. Muy bien. La A está aquí. ¿Pero
por qué? Porque tiene diferentes conexiones, ¿no? Sí. Tiene arriba
dendritas... ¿Eh? Sí. Tiene de todo un poco para conectar, ¿no? Es una
conectona esta. Vale, muy bien. Aquí se ve el soma, las dendritas, el
axón y esto sí es los terminales, ¿no? Vale, bien, perfecto. Luego
tenemos, además del axón, emergen del soma varias ramificaciones
dendríticas. Las células piramidales de la corteza cerebral y las
células de Purkinje del cerebelo se incluyen en este grupo. Pues
tranquilos, lo de las células de Purkinje del cerebelo, cuando acabemos
estos temas, vamos a saber dónde están todas porque se repiten hasta la
sociedad, ¿vale? Os pueden decir, ¿son las células multipolares un
ejemplo de las células de Purkinje del cerebelo? Sí. ¿Son las células
multipolares células que están en la pirámide de la corteza cerebral?
Sí. ¿Vale? ¿Son las más comunes? Sí. ¿Vale? Sí. Y ahí tenéis, las
más comunes son las más abundantes. Esta es un ejemplo, ¿eh? Vale.
Luego, la neurona bipolar, ¿sí? ¿Dónde aparece aquí? ¿Esta? También,
¿no? No, neurona bipolar, aquí pone, ¿eh? Y si no, ¿aquí dónde?
Neurona bipolar. Vale, es esta, ¿eh? La bipolar, ¿eh? Vale, muy bien.
Entonces, posee dos prolongaciones, ¿veis? Una y dos, ¿no? Sí. Bien, dos
prolongaciones, ¿sí? Perfecto. Y axón y una dendrita que emergen de
lugares opuestos del cuerpo celular. Con el cuerpo hay dos cosas que
están... Opuestas, ¿sí? Estas neuronas se encuentran principalmente en
los sistemas sensoriales. ¿Qué son sistemas sensoriales? Gusto, olfato,
vista, tacto y animar. Bueno, ya lo he visto, gusto. Ya estamos, los cinco,
el sexto sentido lo vamos a hablar aquí. Vale, los cinco sentidos. Ahí
está, ¿vale? Bien, estas neuronas se encuentran principalmente en los
sistemas sensoriales, como en el caso de las células bipolares de la
retina, ¿vale? Y luego la neurona unipolar, que posee una sola
prolongación, que sale del soma unipolar, que serían estas, ¿sí? Y
denominadas pseudo-unipolares. Bien, estas neuronas se encuentran
principalmente en los sistemas sensoriales. ¿Qué diferencia hay? Esta
prolongación se divide en una posición que realiza la función de
recepción de información propia de las dendritas y otra que se realiza en
función de la conducción de la información característica del axón.
Bien, ¿qué diferencia? ¿Por qué se llama unipolar? Y también se llaman
pseudo-unipolares. ¿Qué diferencia hay entre esta y esta? Pues que aquí
tiene dos ramificaciones diferentes en la bipolar. Bien, ¿qué diferencia
hay entre estas dos ramificaciones diferentes en la bipolar? Y esta
diferencia es que hay una bifurcación. Bifurcación del axón. Que no se
engañen con esto en el examen, ¿eh? Porque se parecen un montón. Esto
parece un pulpo. La del pulpo es la... ¿eh? ¿Veis que esto no está en el
centro? Y esto es una bifurcación. La diferencia es que este tiene un soma
y dos opuestos. ¿Vale? Y esta sería seune unipolar. ¿Vale? Sería esta,
sí, ¿no? La neurona unipolar y se llama seune unipolar. Lo mismo. Es lo
mismo. Esto es sinónimo, ¿eh? ¿Cuál? Esta. Esta. ¿Sí? Y esta también
es unipolar. ¿Vale? La diferencia es que este soma tiene un soma un cuerpo
con una ramificación. Y esta tiene dos ramificaciones y un cuerpo, ¿no?
Digo yo. ¿O no? ¿Sí o no? Me encanta. Nadie me lleva a la contraria.
¿Eh? Nadie me lleva a la contraria. Muy bien. Bueno, pues, está muriendo
bastante rápido, ¿eh? A ver, lo que sigue ahora, a ver si podemos darle
cuatro minutos más, ¿eh? ¿Vale? Y ya está. Lo dejamos aquí, ¿vale?
Acabo con esto, ¿eh? Las características y tipos de la vida. Vamos a ver.
¿Estáis cansados ya? Están ya que no pueden más. Bueno, a ver, lo que
viene ahora es un poco más complejo, ¿sí? Es un tema que lo tenemos que
coger con pinzas. Yo lo único que puedo intentar hacer es grabaros algunas
clases porque ahora hacemos vacaciones, hasta... ¿Tenéis ahí el
comentario? ¡Absolutamente! hasta el 8 que volvemos hasta el ancho, hasta
el día no tenemos tutoría hasta el día 12 de diciembre ay perdón, me he
equivocado ya me voy, hasta el 8 no, hasta el 9 de enero perdón, hasta el
9 de enero no tenemos tutorías ¿vale? entonces, ya se me han acabado las
neuronas que tenía yo entonces nos quedan dos tutorías antes del examen,
entonces voy a intentar grabar lo que queden, os pasaré los enlaces y los
colgaré en Inteka para ir viendo todo esto un poco ¿vale? para explicaros
un poco todo este tema entre lo posible lo interesante es que pudiéramos
seguir leyendo podéis ir leyendo todo porque la verdad que es difícil, os
lo voy a intentar explicar yo ya sé que es mucho más chulo hacerlo en
tutoría porque claro, no es lo mismo que luego escuchar ahí pipipi ¿no?
pero bueno, es la única manera que tenemos de poder continuar con esto
¿vale? porque lo guay sería que de aquí antes de Navidad os pudierais
acabar este tema y que nos diera tiempo de ver el último tema es que el
último tema necesitamos dos tutorías porque el 7 es muy denso ¿vale?
entonces, os haré unas grabaciones veremos las bases de comunicación
neural en tutoría porque esto yo prefiero explicarlo porque esto sí que
por mucho que lo grabe no voy a poder explicar tal cual porque es difícil
sobre todo como tengo trabajo entonces, os haré una grabación para acabar
el tema 6 Y el tema 7 lo veremos en tutoría con las dos, por lo menos las
dos últimas clases que hay porque es chungo. Es complejo. Es complejo. Y
yo prefiero que luego me podáis preguntar a no lanzar aquí yo unas clases
aquí y ya está. ¿De acuerdo? ¿Os parece bien? ¿Vale? Bueno, pues nada.
Felices fiestas, que comáis muchos turrones, que lo paséis súper bien,
que celebréis por la vida, por el año nuevo y que el 2024 de verdad
cuando brinde me acordaré de todos vosotros y que el 2024 os traiga todos
los éxitos y que aprobéis toda vuestra asignatura porque la verdad es que
os deseo lo mejor en esto. ¿Vale? Ya nos vemos después de fiestas y
muchos besos a todos. Pues muchas gracias igualmente. Sí, que gracias por
la clase. Gracias, ¿eh? Venga, hasta pronto. Chao. Felices fiestas. Que
vayan muy bien. Felices fiestas a todos. Venga, chao. Elena y compañeros,
vosotros también, ¿eh? Iris, que vaya bien.