Lo que vamos a hacer es una introducción así rápido de la asignatura, y
vamos a ver tema 1 porque ya vamos retrasados. Bueno, no sé si habéis
tenido ocasión de ver un poco el contenido de la asignatura. Está
bastante bien delimitado lo que entra y no entra de la asignatura. Esta
asignatura se llama, ¿no? El manual que se usa es este, ¿sí? Hay uno, el
más antiguo, que es de pasta dura y también hay otro que es de pasta
blanda. Es el mismo contenido en los dos manuales. Introducción al estudio
de las diferencias individuales, ¿sí? Y, bueno, ahí directamente aparece
un cuadro que tenéis disponible de cuáles son los epígrafes,
subepígrafes y apartados que no entran por cada tema y los cuadros y las
tablas. Entonces en cada uno de los temas iremos viendo un poco el
contenido de cada uno de ellos. El cronograma de la asignatura, por eso he
dicho que ya vamos retrasados, porque la asignatura como está bastante
pautada el cronograma del contenido de la asignatura. No sé si habéis
tenido ocasión de verlo. ¿Veis? Hay una serie de bloques temáticos,
¿sí? Entonces bloque temático 1 que es historia, concepto y método,
¿vale? Pues aquí hay cuatro temas, ¿sí? Historia de la psicología
diferencial, conceptos fundamentales y bases metodológicas. Aquí hay una
propuesta de fechas para ir avanzando, perdón, en el contenido de la
materia. ¿Veis? Entonces pues se supone que en esta semana deberíamos,
¿no? Entre esta semana y la que viene pues deberíamos ver el tema 1 y 2 y
así sucesivamente. Después si veis, esto no hace falta que lo copie.
Bueno, lo puedes copiar si quieres, claro, pero esto lo tienes todo en la
página web o incluso aquí si entráis en la carpetita esta que tenéis
aquí, ¿veis? Listado de documentos os lo he descargado aquí. Si entráis
en esta carpeta veis que están todos estos documentos disponibles, ¿vale?
En todo caso lo interesante es ver que, si os fijáis, están bien
delimitados los contenidos, más o menos el avance que tenemos que ver en
la materia y después veis que hay una serie de pruebas online, ¿sí? Y
dice prueba en línea del bloque 1. Es decir, ya hay una serie de pruebas
en línea por cada bloque temático, por ejemplo, ¿veis? Prueba en línea
del bloque 1, el lunes 4 de marzo. Después si vais avanzando, prueba en
línea del bloque 2, el lunes 8 de abril. ¿Y por qué os señalo esto?
Prueba en línea del bloque 3, el lunes 13 de mayo. Porque, y ahora lo
vamos a ver. La ponderación de la asignatura es la manera de calificarse
la asignatura. Por una parte tenéis el examen, ¿no? Pero hay una serie de
PECS, ¿sí? O pruebas de evaluación continua. Hay como 11 pruebas de
autoevaluación, que estas la podéis hacer cuando queráis. Porque están
disponibles cuando las ejecutéis en cualquier momento. Pero esto es lo que
yo acabo de marcar. Son, ¿veis? Tres exámenes en línea sobre bloques
temáticos. Eso quiere decir que esos días habrá un mensaje, se dirá de
tal hora a tal hora o bien en horario de mañana, bien en horario de tarde.
Tenéis acceso a la prueba en línea del primer bloque. Se ve muy pequeño,
perdón. Le voy a ampliar la pantalla. Más o menos. Esta es lo que da. De
todas formas, KCBIOS 5, esto lo tienes en la página web. Entonces, bueno.
Lo ideal que es, pues nosotros en la medida de lo posible intentamos
ajustarnos al cronograma. Entonces vamos viendo los temas por si acaso
surgen alguna duda. ¿Para qué? Para que cuando llegue el 4 de marzo
hayamos visto los cuatro primeros temas. Esa es un poco la dinámica. En
cada clase lo que vamos a hacer es ir comentando tema por tema. Yo os dejo
un borrador de materiales por cada tema. La dinámica de las tutorías es,
os digo un poco el contenido principal de cada tema de la manera más
sucinta posible. Resolvemos posibles dudas y así vamos avanzando. Lo ideal
que sería, pues venir a clase con los temas leídos y trabajados. Antes
de... Bueno, si se pudiese. En la medida de lo posible digo por ajustarnos
al cronograma. Bueno, es un poco lo que tenemos. A mí nos tuteamos si no
te importa. Porque si no yo tengo que hablar de usted también y se me va.
Me voy a equivocar. Nos tuteamos. Y lo que sí es que... No, yo no las
corrijo. Son automáticas. ¡Cállate! Perdonad que voy un poco así a saco
porque fijaros cómo vamos de tiempo. No, son de autoevaluación. Lo de los
11 temas tú los haces automáticamente cuando quieras. Pero las otras...
Bueno, también se corrigen automáticamente por el sistema. Pero vienen
evaluados desde Madrid. Lo que yo sé que os evalúo es la PEC 3. Que como
veis, la PEC 3 es un informe. ¿Sí? Entonces veis el informe. ¿Qué
significa? El informe es que se da un artículo científico. Sí, o lo
leéis. Hay una rúbrica. Tenéis que responder a la rúbrica. Que lo
comentaremos aquí en clase. Ese sí que os lo evalúo yo. Y aquí tenéis
la... ¿Es individual? Sí, es individual porque después las
calificaciones son individuales. Porque veis este último que yo os he
comentado. La prueba de evaluación del informe. La PEC 3. Esta está
evaluada por el tutor. ¿Cuándo vamos a ver la PEC? La PEC la vamos a ver.
Lo acabo de comentar. Es normal que no la hayas visto porque vamos aquí un
poco a uña de caballo. Veis, mira. Prueba en línea del bloque 3. Lunes 13
de mayo. Entonces cuando esté disponible el informe de investigación...
Es decir, normalmente no se presenta un informe. Lo que se presenta es un
artículo científico. Nos lo leemos y hacemos un esquema. Y ya cada uno lo
elabora. Lo comentaremos en la tutoría. Entonces lo que os quería
comentar... Un segundo. Es la manera de ponderar las pruebas. Si os dais
cuenta, la PEC se puntúa sobre 1. Es decir que tenéis que aprobar la
asignatura. Pero esto se puntúa sobre 1. Las 11 pruebas de
autoevaluación... Que la podéis ejecutar cuando queráis de cada tema.
Imaginaros que respondéis siempre las 10 bien en cada uno de los 11 temas.
Os supondría 0,3 puntos. Y las automáticas que están programadas en una
fecha determinada. Que son 15 preguntas. Pues estas son 0,7. Entonces,
entre las pruebas de los 11 temas. Más los 3 exámenes en línea por
bloques temáticos. Es 1 punto. Y la PEC... Y la PEC por otra parte es otro
punto. ¿Vale? Te sacas un 3, 2 y ya tienes 4. No, ahí como máximo...
Como máximo son 2 puntos. ¿Sí? Como máximo son 2 puntos. ¿Te das
cuenta? Como máximo son 2 puntos. De informe 1 punto. Y de la prueba en
línea... 0,7 y 0,3. ¿Vale? Dice que la nota máxima sin PEC es un 10.
Pero de las... Exactamente. Pero de 40 preguntas 4 son del artículo.
Efectivamente. Eso es lo que hoy iba a comentar. Que realmente... La
parte... Cuando se habla de la ponderación de la asignatura. La forma de
evaluarla, la PEC 3 es importante. ¿Por qué? Porque además de que puedes
obtener un punto por el informe. Después en el examen de las 40 preguntas.
4 son del informe. De la investigación. O sea, que hacer la PEC y hacerlo
lo mejor posible. Y estudiar bien el artículo es bueno. ¿Sí? Vale, ahora
vamos a ver todas... Yo entiendo que es la primera vez que lo ve. Si no lo
habéis podido ver es un poco... ¿Sí? Tal, complicado. ¿Veis? Aquí
tenéis... Todo es voluntario. Todas las PEC. ¿Sí? La 1, la 2 y la 3 son
voluntarias. Si queréis las 6. En fin, si vosotros hacéis el examen de 40
preguntas. Y las claváis las 40. Pues tenéis un 10. ¿Vale? Lo suyo es
que... Sí, hagáis la PEC. Porque la PEC además te puede ir dando algo de
puntuación. ¿Sí? Y además te sirve para ir llevando la asignatura.
Vale, ahora voy intentando responder las preguntas presenciales. ¿Los
fallos en las PEC restan algo de nota o todo...? Siempre suman. O sea, si
las haces bien pues te suman. No te van a restar nunca. Sí, en realidad la
PEC... Si os dais cuenta... Lo que más puntúa de la PEC es el artículo.
Y lo de las autoevaluaciones. Para que vayáis llevando los temas
relativamente... ¿Sí? Por semana. Para que la vayáis trabajando. Venga,
aquí hay preguntas. Tú tenías la mano levantada. Yo... ¿Los asamblees
en línea son de tipo T o...? Sí, son tipo T. Los asamblees en línea son
tipo T. ¿Qué afecta más la suma de la PEC? El aprobado. Va, el
aprobado... Creo que es un 4 y medio, pero no estoy... Es que la PEC suma
porque... Ah, vale, vale. Sí, no puede dejar de... A ver, aquí está.
Dice... ¿El informe cuenta como máximo...? Sí, yo lo he leído el 4 y
medio también. Pero no sé dónde está ahora. Bueno, tenéis que
checar... La aplicación ofrece un recuento de todas las pruebas realizadas
por cada estudiante y las calificaciones parciales y una calificación
total. Como máximo son dos puntos. Y sí que tenéis que aprobar el
examen. ¿Y estos asamblees en línea, cuál es la puntuación? ¿Cómo te
apretan los EPRO? No... Tú piensas... Mira, aquí lo tienes. Aquí tenía
la valoración de las PEC. Aquí las tienes concretamente. Dice... Tú
piensas que esto es por acierto. Entonces tú imagínate, el primer examen
que es de autoevaluación, cuando tú quieras, del primer tema. Primero le
pones la acción. Si aciertas las 10 preguntas, te vas a poner 0,027. Que
es muy poco. Si fallas no pasa nada. Lo que pasa es que te van a hacer una
proporción. Entonces cada pregunta vale 0,02... Si a esto le pones...
Imagino que cada examen solo tiene un intento. Sí, cada examen solo tiene
un intento. No puede volver atrás. Esto dividido entre 10. Cada pregunta
ponle que es 0,27. ¿Vale? ¿Las preguntas de los exámenes en línea qué
ver son sobre las preguntas que se hacen en las autoevaluaciones? Sí, sí.
Las que se hacen en línea son de cada tema específico. Sí, sí. Lo vemos
acá, primero... Las autoevaluaciones, vemos primero el tema y ya cada uno
hace sus autoevaluaciones. ¿Las autoevaluaciones no tienen fecha límite o
sí? Las autoevaluaciones por tema no. Las puede hacer cuando quiera. Las
que tienen la fecha establecida son los exámenes en línea por bloque.
¿Ok? ¿Y eso se hace en plan online? En plan online. Los exámenes que
hacemos en línea también versan sobre los temas aquí. Lo que hacéis en
línea es las autoevaluaciones. Cada una de ellas es de cada tema y
después tenéis la de las fechas concretas en el cronograma, esas son por
bloques. ¿Vale? Sí. Se supone que hoy vamos a ver el tema 1, el siguiente
día el tema 2, tema 3... El exámen si se hacen las autoevaluaciones y las
PES que serían sobre 8. He entrado 5 minutos tarde, pero no importa, está
todo grabado ¿no? Las PES son opcionales. Tú en el examen si sacas 40
puedes tener un 10. ¿Vale? Porque es un poco por normativa de evaluación
en la universidad. En la universidad se te permite evaluación continua que
serían las PES y evaluación final. Porque tú haces tu examen final y ya
está ¿vale? O sea, tú haces tus 40 preguntas sácalas 40 y un 10.
¿Vale? Más preguntas. Bueno, la dinámica de las tutorías es... Tengo un
poco así un esquema de cada tema entonces presentaré los temas 1 y voy...
Obviamente preguntaré las dudas que tengáis pero de cada tema siempre hay
una especie de borrador que lo tenéis disponible aquí lo podéis
descargar. Lo tenéis aquí no lo he puesto en material de tutor lo tengo
aquí o lo podéis descargar y si no me ponéis un correo y lo envío. No
lo pongo en material de tutor solamente lo pongo para la gente que hace las
tutorías. ¿Sí? Porque me lo planteo es que si alguien ha estado aquí y
se ha tragado la tutoría o tal que lo use como material de trabajo lo que
quiere decir que después lo podáis compartir pero yo no lo pongo en
material de tutor ¿vale? Lo dejé aquí, lo podéis descargar si no lo
podéis descargar ahora me ponéis un correo y yo lo envío. Ahora mismo si
queréis lo podéis descargar. Aquí hay una carpetita y os lo podéis
descargar pero vamos que si no lo podéis descargar lo podéis descargar.
Bueno, el tema 1 si me lo permitís voy a empezar ya con el tema 1
perdonad, voy un poco acelerado os pido disculpas ¿El artículo está ya
disponible? No, no está disponible si habéis visto en el cronograma no va
a estar disponible hasta que, no lo sé aquí lo pone creo que era por mayo
en mayo a principios de mayo nada, no pasa nada es normal se tarda en poner
porque se supone que se debe haber visto algún contenido previo de la
asignatura ¿vale? Tema 1 Toda la semana vas a tener un resumen Sí Vale,
entonces veis tema 1 por ejemplo pongo el título y esto es corta pega
¿Qué es lo que no entra del tema 1? Lo pego aquí no hay trampa ni
cartón si alguna vez me meto la pata y esquematizo cosas que no entran yo
les digo, oye que esto no entra ¿vale? bueno la asignatura es bonita lo
que pasa que es muy densa la asignatura está muy bien organizada tiene
mucho material además incluso hay algunos vídeos ahora con esto del
Águara creo que es más fácil el acceso al material online porque antes
tenías que ir a no sé cuánto no sé qué ahora ya directamente desde la
página tú vas siguiendo los contenidos incluso puedes tener las
diapositivas las presentaciones y al mismo tiempo escuchando los
comentarios del profesorado ¿vale? bueno, yo os lo he puesto en el correo
electrónico que os envié hoy el material oficial es el del profesorado es
una cosa que yo hago para las tutorías pero que esto no es oficial ¿vale?
yo soy solamente un material yo soy un elemento de apoyo soy un elemento de
apoyo ¿vale? pero lo oficial es el profesorado de Madrid sí por supuesto
super bonito tenemos un argentino en clase entonces todavía está contento
porque Argentina es algo mundial pero bueno vamos al tema bueno, el primero
sí, eso era un comentario el primero es bueno, primero habrá un poco de
el tema uno es una introducción que te hace un poco la idea de cómo
empezó la disciplina una etapa precientífica y lo que serían las bases
como disciplina científica de la psicología de las diferencias
individuales y lo primero que tenéis que tener claro es que cuando
hablamos de psicología de diferencias individuales hablamos de una
sistematización científica de las diferencias individuales tened en
cuenta que la psicología de las diferencias individuales surge, ¿no? en
el siglo XIX simultáneamente con lo que sería la constitución de lo que
en aquel momento se consideraba que era psicología experimental a partir
de los mismos principios metodológicos que el planteamiento metodológico
positivista basado en la empiria yo registro datos para verificar
hipótesis por lo tanto el origen viene dado el enclaje conceptual y
metodológico viene por una parte de la confluencia de la teoría
darwinista de la evolución y de las aportaciones de su primo, de Galton
sabéis que Galton era primo de Darwin y bueno por otra parte la parte
aplicada una parte metodológica en el sentido del método científico
¿vale? este es el cuadro 1-2 principales aportaciones de Darwin en el
establecimiento de las disciplinas individuales no existía como disciplina
este es un poco el inicio claro, lo que aportó Darwin fundamentalmente fue
una revolución metodológica en el sentido de que la psicología y lo que
era el psiquismo humano se vinculaba de una manera similar a lo que era la
ciencia biológica es decir, el origen de las personas que se adaptan son
aquellas especies que perviven de alguna manera también el comportamiento
y la psique humana puede ser analizado de la misma forma aquella persona
que tenga una determinada personalidad que no es adaptativa va a ser una
personalidad que se va a dar menos entre las personas el término de la
evolución cuando se va a hablar de la psicología de las diferencias
individuales era igual que para Darwin origen de las especies la diferencia
entre las personas basada en las diferencias de personalidad por eso es
necesario demostrar que las variaciones interindividuales presentes en un
determinado momento de la evolución son suficientemente amplias que sirve
como una oportunidad de supervivencia es decir, si tú tienes un
comportamiento disruptivo este va a ser extinguido frente a otro que es
más adaptativo cooperativo y por lo tanto existe una cierta estabilidad de
las variaciones en los comportamientos frente a otras y ahí viene el
concepto de adaptación directamente calcado de Darwin esa es su gran
influencia perdón las principales aportaciones de Galton que se supone que
es el padre independientemente de que no estemos de acuerdo obviamente hoy
en día con sus planteamientos porque está un poco desfasado fue el
primero el padre fundador cuando se empezó a hablar sí, sí, sí entonces
pasamos de aquí es Galton lo que planteó es pasar del estudio de lo
general a lo individual es decir, Bunt fue como él este psicólogo alemán
fue el primer psicólogo que se planteó el estudio de la psicología el
planteamiento de leyes generales el primer laboratorio de psicología
experimental que hubo en psicología fue el que él desarrolló el EPSIS en
el 879 y él basaba el desarrollo de esas leyes a través de la
introspección entonces imaginaros plantean un problema y se resuelve y
después te preguntaban ¿y usted cómo lo resolvió? individualmente
¿cuáles son las fases que seguiste para resolver un terminado problema? y
a partir de ahí pues él desarrollaba obviamente pensaba que estamos
hablando de 1879 entonces era como una aproximación no era muy precisa
pero bueno, se planteaba desarrollar leyes generales para el estudio del
procesamiento en la mente humana claro, ¿qué pasó? que cada vez más se
dio una sociedad industrializada que lo que quería era bueno sí, eso para
qué sirve esas teorías generales entonces ahí vino la crítica que
recibió porque era un planteamiento muy generalista no tenía una
aplicación clara y entonces apareció Galton y la principal aportación de
Galton fue el desarrollo de un modelo y su objeto de estudio de la
psicología primero, el interés por el individuo más que por las leyes
generales por el individuo y él sobre todo se planteó como estudiar
dentro de la psicología lo que serían las leyes psicotécnicas que son
los tiempos de reacción los umbrales de reacción cuando uno percibe pues
esto viene originariamente de los estudios de Galton y crea muchas pruebas
y estrategias para evaluar determinadas conductas de las personas de manera
diferencial bueno, pensar que esto estamos hablando bueno, fundamentalmente
lo que aportó Galton pues claro, pensando que era como una cosa genérica
Galton dice no, espérate vamos a ver si a una persona le planteo un
problema cuánto tiempo tarda en resolverlo si presento un estímulo
cuánto tiempo tarda en reaccionar y a partir de ahí empezaba a hacer
diferencias entre las personas constantemente, ¿vale? entonces bueno la
medición suya por antonomasia es el tiempo de reacción el reflejo
palpebral ¿sabéis no? cuánto tiempo tarda en cerrar el ojo si te da un
soplido cuánto tiempo tarda te voy a presentar la letra P y la letra S
cuánto tiempo tarda en darle la tecla y la letra 5 era muy lenta ¿vale? y
bueno, otra cosa que fue interesante fue el enfoque cuantitativo claro, eso
permitió la cuantificación porque una cosa genérica ya decía no,
espérate unas personas que tienen estas determinadas características sus
tiempos de reacción son tantos el número de respuestas correctas entonces
empieza a obtener una serie variable de las personas y lo que hace es el
estudio de la relación ¿no? y de ahí vino la contribución interesante
fue como influen después Pearson que fue discípulo de Galton fue el que
planteó el coeficiente de correlación de Pearson que ya habéis estudiado
sobradamente que no es otra cosa que esa metodología correlacional ¿no?
pues normalmente en realidad funcionamos así tú ves uno así con las
botas negras y dices este es un skin pues realmente funcionamos así tú
ves una serie de variables de las personas la relacionas y pones etiquetas
esa era la lógica que ellos utilizaban y encima se comportaban hacían
agrupaciones de personas y así las clasificaban pensad que era el origen y
después bueno aquí viene un poco la controversia Galton estaba muy
interesado en el estudio de las habilidades naturales del hombre pero sobre
todo como estas dependen de la herencia su mérito no tiene por qué
considerarse que sea correcto pero verlo con perspectiva realmente este
hombre trabajó mucho y planteó análisis biográfico estudio de algo
genealógico estudio de gemelos sobre todo lo que estaba interesado en ver
cómo influenciaba los factores hereditarios para ver la diferencia entre
las personas cuando yo empezaba a estudiar psicología en los ochenta y
tantos leía un montón de libros sobre la polémica entre herencia y
ambiente porque Galton defendía la herencia lo psicólogo la psicóloga
bueno pues ya hoy en día todo el mundo sabe que hay una interacción entre
lo que sería el soma y el ambiente lo que sería la ontogenia y la
filogenia ya lo veremos más adelante entonces bueno como las principales
aportaciones de Galton voy un poco más avanzando y en vez de ir
respondiendo preguntas directamente intento doy y ya después intente
responder porque así además no voy dando salto tú apuntatela entonces
bueno pues las principales aportaciones de Galton son estas plantea de una
manera específica el estudio de la diferencia intra e interindividuales e
intergrupales es decir, el individuo consigo mismo cómo va evolucionando
lo de las distintas personas interindividual y como los distintos grupos se
comportan de manera diferencial también aportó una serie de métodos de
la diferencia individuales planteó unos análisis estadísticos
fundamentalmente cuantitativos y por lo tanto le dio una versión una vez
interlicada bueno digamos que fue un primer acercamiento a lo que sería el
estudio de la diferencia individual de una manera empírica la
consolidación de la diferencia individual como disciplina científica
conceptual y empezaron a ver lo que se denominaba el papel de las
principales escuelas consolidar los distintos desarrollos de la psicología
de la diferencia individual sintéticamente primero tenéis básicamente
cuando hablamos de sistematización conceptual es cuando se dice que hay un
corpus de conocimiento sistemáticamente desarrollado y organizado bueno de
los que más influencias tuvieron tenéis a Binet y a Henry que se planteó
el estudio de las diferencias individuales sobre todo en el caso de Albert
Binet no sé si habéis tenido la ocasión de estudiarlo el estudio de las
interrelaciones pero ya más a nivel de procesos mentales no a nivel de
ejecución de tareas simples y él digamos como que sería el padre lo que
sería establecer el concepto de rasgo el rasgo digamos que es algo
caracterológico de la persona un rasgo de personalidad de características
una persona reflexiva el concepto de rasgo digamos que originariamente fue
acuñado por Binet y después tenéis por otra parte tenéis a Stel que
planteó tres cuestiones importantes naturaleza y el alcance del
submanifest para la vida en la psicología él planteó un planteamiento no
solo para él sino también para los grupos y también planteó que
factores determinan o afectan las diferencias individuales pero el origen
del desarrollo de las diferencias individuales tanto a nivel de herencia
pero como también a nivel de ambiente de formación, etc. y Stel planteó
la necesidad de profundizar y que fueron fundamentales para hablar de una
primera sistematización conceptual de lo que era la psicología de
diferencias individuales como disciplina y después en los psicólogos
americanos el que más influencia tuvo fue Cattel que todavía está, el
16F de Cattel que ya lo veréis que es un típico test de personalidad que
hoy en día todavía se usa Cattel fue discípulo de Boone y Cattel lo que
planteó fue producir las características de personalidad no como decía
su padre, su mentor Boone desde un planteamiento de histrospección sino
desarrollando test psicológicos digamos que lo más importante de Cattel
fue el desarrollo de los test mentales y de tal manera que podía comparar
el respondido previamente al test entonces fijaros que planteamiento
completamente distinto evaluaba a los sujetos ya se lo veréis en otras
asignaturas es lo que sería la evaluación de los sujetos sujeto a normas
tú evaluas un grupo de personas en función de cuáles son sus
características tú te comparas con respecto a esa norma uno tiene más o
menos inteligencia por lo mismo la inteligencia la personalidad el
optimista que eres lo feliz que eres etcétera todas las características
de personalidad que queráis normalmente en psicología se miden en
relación a normas después por otra parte también se planteó el estudio
de procesos sensoriales y el tiempo de reacción como una medida
fundamental y él planteó que en aquella época eso qué para medir
exactamente con más precisión lo que son los tiempos de reacción de las
personas entonces ¿qué hacía? pues ponía distintas tareas distintas
dificultades no solamente de identificar el estímulo sino distintas tareas
de resolución de tareas vamos a ver no solamente sensoriales sino y medía
los tiempos no solamente planteaba un test concreto con la población y
además una serie de medidas entonces eso servía para clasificar a las
personas bueno Kattel impregnó el funcionalismo los americanos ya sabéis
como son los americanos son pragmáticos con la industrialización ¿qué
es lo que me interesa? a mi me interesa gente que tenga una personalidad
tiempos de reacción buenos entonces realmente ahí se veía claramente su
planteamiento funcionalista americano y bueno también tuvo se conoce un
poco no tanto como Kattel pero si Whistler bueno fue un discípulo suyo que
dijo bueno pero eso realmente yo puedo medir no me sirve para predecir que
una persona vaya a ser buena en el trabajo empezó a poner en crítica la
manera de medir las diferencias individuales en las personas es decir yo te
paso las pruebas yo te mido las ejecuciones los tiempos de reacción
sensorial pero eso no me sirve para predecir el rendimiento académico o la
transferencia de los resultados en un proceso productivo pero bueno fue
creando así hay un libro muy bueno de Woodward que bueno que son
discípulos de Kattel sobre diseño experimental si estáis aburridos o
tenéis problemas de sueño un libro muy bueno y ahí aparece en un libro
que se llama diseño experimental en psicología o algo así y están todos
sus estudios experimentales y bueno por lo menos veis un poco como lo
planteaba y después está Zordak que si que lo habéis oído hablar ya el
de los gatos lo que se llama ensayo error bueno Zordak es interesante no
solamente por los gatos del ensayo error sino también porque lo que hizo
fue hacer un planteamiento unitarista de la inteligencia incorporando
unitarista quiere decir un concepto único de lo que es una persona o no
inteligente con un dato y aplicando problemas estadísticos que ya lo
veréis en la ley de juicios categóricos de Zordak la veréis en
psicometría bueno y ya después tenéis los autores principales a partir
de los cuales se conforman las disciplinas y ya después tenéis las
distintas escuelas la inglesa, la francesa, la alemana lo que ha aportado
cada uno de ellos entonces bueno la inglesa los autores más típicos
Galton, Spielman, Zika Teleation un poco esa es la secuencia el Galton fue
un poco el precursor con relación de Spielman el análisis factorial
Cattel planteó el modelo factorial de inteligencia y Eisen planteó el
modelo de las cuatro dimensiones de personalidad ¿no habéis escuchado
muchas veces precursor del modelo de los cuatro grandes? bueno ya lo
escucharéis es un poco ahí tenéis el precursor obviamente ya estamos
más cercanos a una metodología más rigurosa rechaza todo lo que es la
introspección apoya la psicología correlacional es decir registrar datos
y poner en relación esos datos y en función de cómo se relacionan esos
datos pues yo hago tipología de distintos tipos de diferencias
individuales de personalidad de posición el ojo clínico yo creo que esta
persona no eso porque no es algo que pueda ser constatable y por tanto no
adoptar ninguna posición teórica al principio de la investigación
fundamentalmente es inductiva y para eso fundamentalmente lo que se basa en
obtener grandes muestras representativas de personas que no diferencian
claro muy importante por lo tanto aquí es Spirman y todo lo que es el
análisis minucioso de las distintas variables que registraba para el
estudio del razonamiento esto también lo veréis más adelante pensar que
estamos en el tema 1 entonces estamos ahí como de pasada más adelante
vais a ver Spirman vais a ver análisis factorial un poco es una
introducción y bueno lo fundamental que Spirman plantea es el análisis
factorial el análisis factorial un poco así intuitivamente lo que él
hizo que no fue menor yo tengo un conjunto imaginaros yo tengo 46
indicadores 46 medidas y a través de análisis multivariante esas 46 te
las resume en 5 y a través de procedimientos estadísticos veía cuál era
la variabilidad común compartida entre las distintas variables para que
haya redundancia y desde ahí sacaba dimensiones entonces es un poco la
idea del análisis factorial y a partir de ahí todavía hoy se escucha su
teoría bifactorial de inteligencia él planteaba que la inteligencia y esa
inteligencia general es la que modula mi capacidad de razonamiento
matemático fluidez verbal coordinación visoespacial etcétera entonces
él planteaba un factor general G y una serie de números determinados
específicos que dependían de ese factor G bueno era interesante era una
manera de sintetizar y de hacer específico lo que podían necesitar era
una cosa ante como una especie de locuración por lo tanto critica los
trabajos de GUM y todos los experimentos que se basaban en la intuición y
en la interpretación el impacto social que tuvieron por lo tanto las
pruebas de inteligencia tanto de BINET eso difuminó el trabajo de BINET el
trabajo de Stanford BINET si habéis hecho práctica de pasar la prueba el
test de BINET o de TETMAN claro lo que planteó Spielman era muy
interesante pero él no planteó ninguna prueba lo que planteó fue
fundamentalmente un modelo teórico y una manera de analizar los datos
BINET tuvo más influencia las pruebas de BINET correcto esta que tenéis
aquí ahora a continuación tened en cuenta que ya pasamos a la escuela
francesa BINET lo que propuso fue el estudio y medición de la inteligencia
y fue el primero que habló de edad mental y en la cronológica una cosa es
tu edad cronológica este señor el primero que lo planteó fue este hombre
y en lo que planteó fue capacidades mentales de procesos mentales
superiores y complejos si alguna vez tenéis ocasión de hacerlo está
interesante además él tiene una clasificación de los distintos estadios
de desarrollo mental el niño, estadio preoperatorio operatorio por ejemplo
la tapa ya no existe ha desaparecido entonces es un estadio dentro de y él
planteaba este autor planteó exactamente qué pruebas diferenciaban cuando
se pasaba de un estadio a otro ya estamos hablando de procesos mentales
superiores no es un tiempo de reacción bueno entonces planteó lo que es
una entrevista clínica que tenía una concepción ambientalista como ya
habéis oído hablar seguro que habéis oído hablar de la estimulación
precoz la estimulación precoz realmente el origen digamos el padre
fundador de esa idea viene desde Binet porque claro lo que planteaba era
cómo distintos tipos de estadios de desarrollo están relacionados con
determinados procesamientos y sobre todo el tema de qué tipo de
estimulación le puedo yo presentar a un niño o niña que está en
desarrollo que esté más o menos en nivel de desarrollo para mejorar sus
procesos mentales superiores bueno esto es lo que decía J. Baskes 984 ves
aquí junto con Simon publica la escala métrica de inteligencia que tenía
30 pruebas yo me lo pasé muy bien cuando las pasaba a los niños a las
madres y a los padres te lo pasé muy bien bueno el niño estaba
desarrollado usted señora o señor bueno definía por lo tanto él
definía la mental con independencia de la edad cronológica esto que ahora
todo el mundo lo tiene clarísimo en aquel momento no estaba tan claro y
bueno después Therman hizo una revisión mejorada de Stanford Binet para
la población norteamericana después tenéis la escuela alemana perdonad
que vaya así un poco pim pom pim pom para intentar ver el tema completo y
en la escuela alemana el autor con diferencia ya antes lo mencionamos fue
Stern transaccional pues él se planteaba cómo se transfiere de lo
biológico a lo ambiental y viceversa no se planteaba sólo biológico
sólo ambiental eso no es menor y como comentamos antes un poco el padre
del concepto de rasgo hizo una reformulación de la relación que existe
entre edad mental dividido entre edad cronológica para evitar los
decimales bueno esto lo he borrado porque no entra esta es la influencia de
la escuela soviética y que se hacía en España no hace falta la
soviética tenéis Iván Pavlov y después en España tenéis la escuela
catalana madrileña esto no es parte de exámenes entonces no me extienda
si queréis después lo vemos y nos sobra tiempo y después tenéis la
extensión del desarrollo y de la aplicación de los test mentales la
finalidad de los test mentales a la hora de la verdad al principio esto era
interesante para clasificar las facultades humanas porque pensar que esto
está relacionado con la industrialización el taylorismo las cadenas las
cadenas de montaje la producción entonces a mí me interesaba clasificar a
la gente exactamente apúntate desde 1910 en la década de los test de
inteligencia como veis tenéis y terma y esto es una aplicación masiva uno
de los problemas de esto que ya hoy está superado no hace mucho en los
colegios se pasaban las baterías porque a los niños y niñas tenían que
hacer un montón de test y en función de eso los clasificaban es un error
que ya hoy en día gracias a la práctica eso ha cambiado pero de aquí
viene el origen de ese planteamiento vamos a hacer un perfil psicológico
de los niños y las niñas pues su hijo está un poco retrasadito su hija
claro yo te lo machaca no pero se supone que tienes que hacer un análisis
funcional del individuo no solamente basándote en el test sino también
tienes que basarte en otros elementos y después tenéis es importante
Dierkes que es fundador de la psicología comparada la psicología
comparada dice bueno en realidad no nos diferenciamos tanto de los animales
no racionales suponiendo que nosotros supone que hay diferentes niveles de
inteligencia entre las especies definidas como y en función de eso
clasifica a las personas por género, edad, raza etcétera es el fundador
de la psicología comparada hoy en día de hecho hay congresos en
psicología de psicología comparada después es interesante comentar esto
durante la primera mitad del siglo XX se pasaban los test colectivos estaba
el Army Alpha ¿esto por qué? porque bueno, la guerra entonces ¿qué
hacían? clasificaban a la gente a los soldados en función de unas pruebas
entonces tenéis los Army Alpha que detecta aquellos reclutas que pudieran
y en función de si eran unos débiles mentales pues se le asignaban una
determinada tarea y después teníais las Army Beta que era se suponía que
eran unas pruebas paralelas a las Army Alpha pero para gente que era
analfabeta que no tenía estudios académicos y por lo tanto no podían
pasarse las pruebas porque no sabían leer y letradas y destinadas para
esta Army Beta para paliar el sesgo cultural es decir, se suponía que
medía lo mismo pero no con escritura y después por otra parte tenéis a
partir de aquí se desarrollaron distintos test de actitudes especiales y
rendimiento esto fundamentalmente relacionado con la industria a mí lo que
me interesa es una persona que escriba muy rápido a máquina y así
realmente al principio los test tenían una orientación eran muy
funcionalistas y bueno la Primera Guerra Mundial impulsó el desarrollo de
las primeras escalas para evaluar estados emocionales y ajustes de hecho
hoy en día todavía se usa para la selección de los cuerpos de élite los
cuerpos de élite son si hay un conflicto bélico a ver, tú te montas en
helicóptero y te tiras por la cuerda para abajo o hay un conflicto bélico
vosotros vais de punto de lanza sois los que vais a entrar allí en campo
enemigo entonces lo que se hace realmente se hacen pruebas psicológicas
diferencias individuales donde las personas que estén desequilibrados pero
están ahí al límite donde nosotros nos puntuaríamos en términos de
normalidad ellos están al límite entonces bueno y de ahí viene lo que en
aquel momento se denominaba o lo marco porque estas son preguntas típicas
de examen cuando hago así pues son las típicas preguntas que suelen caer
en el examen ¿vale? Fundamentalmente este fue el origen en el que se
dieron cuenta que no solamente es importante el estudio del rendimiento
sino también de las cuestiones emocionales porque muchas veces eso lo
sabéis la baja laboral muchas veces no es tú puedes ir cojo coja trabajo
pero si estás agobiado deprimido no sé cuánto eso te afecta mucho más
bueno entonces durante la primera década de los 20 pues tenéis
aplicación masiva en el control de la inmigración que esto fue muy muy
controvertido ¿qué pasó? de que en la primera década de los 20 no
había nada y después por otra parte pero fue una cosa muy simple si
vosotros cogéis un conjunto de niños y niñas que no han tenido
formación académica ¿qué les pasa? hay una serie de pruebas que se
basan en conocimiento académico pues obviamente van a puntuar más bajo
pero si coges nuestros niños y otras niñas y los sueltas en el Amazonas
posiblemente no sobrevivan una manera de diferenciar y de generar
diferencias de clases pero eso no lo dice el libro interese cuando hay algo
que no dice el libro que es de cosecha propia digo esto yo va por aquí
pero no lo dice el libro y por otra parte la manera de desarrollar los T es
el interés como he comentado de los empresarios por seleccionar la
versión de aplicación de T esto no vino acompañado de porque hicieron
muchos test pero realmente no había técnica para analizarlo
metodológicamente los análisis que había era un poco así como con mucho
problema en cuanto técnica estadística y metodología para garantizar la
técnica sustentada en el método científico por eso en los años 30 fue
muy interesante cuando surgió el análisis factorial como una manera de
sistematizar la información de los T no solamente la industria sino a
nivel clínico y a nivel de educación entonces esto ha sido así como
flash hasta las 8 para daros cuenta alguien que esté en línea para que
tenga preguntas diferencias individuales intraindividuales
interindividuales e intergrupo la diferencia intraindividuales quiere decir
contigo mismo pero en la evolución entonces yo te analizo una serie de
variables y cuando pasa un tiempo te la vuelvo a analizar en un estudio de
la diferencia intraindividual entonces la diferencia te lo extiendo un
poquito la diferencia intraindividual puede ser medirte a ti mismo en
situaciones homólogas homólogas significa en la escuela o ver tu
comportamiento si se mantiene igual en los distintos contextos entonces yo
puedo hacer un estudio de la diferencia intraindividual entonces el tiempo
o en distintas situaciones lo mismo lo puedo hacer entre individuos y
también es interesante el estudio de la diferencia entre grupos porque los
grupos bueno y eso ya sabéis por ejemplo las conductas violentas no es
igual a un individuo 2 que 30 por ejemplo más dudas básicamente ¿Cuál
es el estudio de la asignatura? El estudio de la asignatura es cómo se
generó la disciplina de las diferencias individuales cuáles son sus
fundamentos y cuáles son las principales teorías que hay en relación con
la personalidad qué es lo que sucede que como no vas a estudiar todos los
modelos fundamentalmente en lo que se basa es en personalidad e
inteligencia y en otros muchos modelos pero fundamentalmente lo que te
plantean es primero el asentamiento como disciplina cuáles son las
escuelas después cuáles son los métodos el planteamiento estructuralista
el planteamiento procesual el estudio de la diferencia individuales como
estructura como elementos que componen tu personalidad o como procesos como
elementos de tu personalidad y después en el siguiente nivel en la
asignatura lo que se ve es la integración de lo procesual con lo
estructural y al final de toda la asignatura lo que se ven son aplicaciones
prácticas de tanto eso se aplica a la inteligencia a los principales
modelos que hay en inteligencia y a los principales modelos que hay en
personalidad modelos para motivación entonces la idea es que no es
solamente obviamente en psicología no solamente va a estudiar inteligencia
y personalidad pero sí que la mayor parte de los modelos que hay en
psicología parten de lo estructural lo procesual la integración y su
aplicación siempre hay un modelo por ejemplo tú dices motivación pues
dependiendo del modelo teórico el modelo teórico va a plantear distintas
dimensiones por ejemplo la motivación es el comportamiento o tú dices no,
la motivación es el comportamiento es la emoción y es la condición
además de eso entonces tienes distintos modelos tienes el modelo de Javier
Oriz ¿estudiaba motivaciones de la persona pero no es para definir si una
persona es una persona motivada o no? Sí, te sirve para definir claro, tú
quieres el modelo para intentar a través de datos registrar información
de un constructo no directamente visible entonces que es lo complicado de
la psicología si estuviéramos haciendo coche y dices bueno pues la pieza
bien hecha pero en psicología te vas a tener tema 2 y tema 3 si yo tengo
otra ahora el siguiente día el 2 al menos ¿Tú eres generante de la sala?
¿Tú eres generante no, porque lo que quiero es que lo trabajéis esto es
un material solo de apoyo que yo elaboro ¿el primer día de más
informable? anda ya Sí, no, eso es para que vosotros lo trabajéis, soy
una persona mala, bueno os lo corto, corto aquí la grabación que tengo
que empezar ahora con psicometría, esta asignatura lo que pasa es que es
muy densa.