Bueno, aquí estamos con el tema 1 de la parte histórica del desarrollo
de la psicología de la atención. Estábamos en el periodo 50-1974, donde
se inicia la corriente de procesamiento de la información, la psicología
cognitiva moderna que hasta hoy es la que funciona, principalmente en el
mundo psicológico, de la investigación psicológica. Y estuvimos viendo
que, aparte de unas orientaciones que eran con cierto valor práctico hasta
allá de vigilancia, las contribuciones de Charles, las más tempranas, en
el 53, de lo que se llamó el fenómeno fiesta al cóctel, en el que, de
qué manera podíamos seleccionar la información que nos llegaba, en un
ambiente complejo, para atender solo a una parte. Entonces, Charles se
preguntó qué es lo que nos quedaba de lo que no atendíamos. En el
experimento, escucha a Dicótica. Le ponía los auriculares a los sujetos
en los que debían repetir o sombrear el mensaje de la información. El
mensaje de un auricular e ignorar el del otro. Y lo que hizo después,
Charles, preguntarles qué es lo que les había, qué información les
había llegado del mensaje ignorado. Y de ese mensaje se habían perdido
casi todo. El significado, el idioma. Ahora bien, algunas características,
como el cambio de voz y algunas otras características físicas, sí las
habían detectado. Bien, de eso... En una forma similar, Bowden hace un
experimento en el que da seis cifras a los sujetos. Primero, tres cifras en
el medio derecho, tres cifras en el medio izquierdo, después... Y les pide
que las repitan, las seis. En este caso, tienen que repetirlas todas. Y
curiosamente, los sujetos, en vez de repetir los números en orden, como
han recibido todos, repetían primero los de un oído y luego los del otro,
dejando en libertad la repetición. Broadbent, desde este resultado y desde
el resultado de Sherry, propuso la teoría del filtro temprano. Es decir,
para él, el hecho de que entraran por un oído o por otro era lo que
determinaba la permanencia o no de esa información. Y en el caso del
fenómeno, ¿no se escucha? A mí me da señal, ¿eh? ¿Los demás
escucháis? Pues debe ser algo que grabéis y escucháis. El fenómeno...
Si se escucha cortado puede ser de la conexión, ¿eh? Aquí está grabando
sin problema, entrecortado. Bueno, debe ser la conexión, yo no... Aquí me
da señal continua, no sé. Bueno, pues a lo mejor la conexión no es la
misma. La conexión vuestra. La grabación va a quedar bien, supongo.
Bueno, que quería enfatizar. Las características físicas secundarias,
por ejemplo, el oído, el cambio de voz y no las características más
significativas, el idioma o el mensaje en sí, se filtran o se perciben en
paralelo. Pero hay un momento dado que se filtra la información y ya no
desaparece la información. Y que no pasa ese filtro, ¿no? Es decir, los
aspectos preatencionales automáticos que se captan desde los sentidos
vendrían en paralelo hasta cierto momento en el que se filtraría sólo la
información relevante para la tarea y es así se procesaría a fondo el
significado. Esta teoría del filtro temprano, es decir, que no llegamos a
percibir el significado de todo el mensaje sino sólo al principio se corta
lo que no nos interesa, es la teoría del volumen. Es importante y la
veremos a menudo. Es que yo cuando emito no me da ninguna... A ver, hoy veo
que reacciona el sensor y ahí se ve que reacciona y yo creo que graba
bien. El hecho de que algunos lo escuchen bien significa que está llegando
en general. Si fuera problema mío de emisión no lo escucharía nadie.
Así que la grabación estará. Bueno, se entiende esto. Si yo repito
primero los de un oído y luego los del otro... No, nadie me ha dicho nada.
Se escuchaba bien. De emoción no se escuchaba mal. Ah, y funciona mejor.
Bueno, pues ya está. Bueno, pues insisto. Si se da prioridad a un oído o
a otro o se oyen cambios de voz o aspectos secundarios quiere decir que esa
información ha llegado en paralelo pero que en cierto momento toda la
información significativa desaparece. El filtro temprano. Los estímulos.
Los estímulos que no pasan el filtro no producen efectos porque se pierde
toda la información y no se pueden identificar. Aunque las
características físicas más pre-atencionales sí se puedan retener. Sin
embargo, ningún dato a teoría del filtro temprano... Sin embargo, no
todos los datos están de acuerdo con esta teoría. O sea, que el filtro
esté en una fase inicial y que la información que llega en paralelo se
convierta en serial enseguida hay experimentos en los que mucha
información que no era física ni automática pasaba el filtro. Y ahí
viene una alternativa teórica que es el filtro atenuado de Treinsmann. Los
veremos más en detalle cuando hablemos de atención auditiva y visual en
los siguientes capítulos. Pero de entrada, que les quede claro que el
filtro atenuado significa que no se bloquea toda la información no
física, sino que se atenúa valga la palabra del filtro y si supera
ciertos umbrales se puede recuperar. Ya veremos que algunas veces se puede
detectar tu propio nombre en el mensaje no atendido o detectar algún
acontecimiento esperado estar vigilante y esa información pasaría el
filtro es decir, si alguien me nombra a mí yo pasaría el filtro por lo
tanto no se ha desechado la información simplemente hay un umbral que no
lo ha superado. Por lo tanto, aquí yo pondría la palabra umbral también.
Por último, otros autores como Deutsch o Deutz creyeron que la
información en realidad siempre es identificada y que sí que hay un
cuello botella pero mucho más tarde. Toda la información llega al
procesamiento de alto nivel serían teorías de filtro tardío o de
selección tardía y lo que ocurre es que esa identificación semántica se
utiliza o no se utiliza es decir, es una cuestión de cuándo se propone el
filtro esa es la la discusión. Si tenemos que sacar alguna conclusión la
teoría más apoyada por los datos es la del filtro temprano atenuado en
cierta medida. Bien en los años 70 se cambió mucho a tareas visuales ya
hemos visto que ahora eran auditivas y además se habló de los recursos
que requiere la atención y Kahneman propone una teoría de recursos
unitario es decir toda la atención depende de un saco de recursos que se
utiliza para cualquier proceso si la estoy utilizando en una tarea la
perderé en otra y ese saco es limitado recurso genérico y limitado el de
Kahneman habla de que en función de la tarea atencional habrá una
activación mayor o menor dependiendo de las demandas de la tarea por
supuesto y lo que hacemos es distribuir nuestros recursos estratégicamente
en las diversas tareas que coinciden en el tiempo para ver qué nos
conviene más ese tipo de teoría se desarrolla mediante estudios de que
veremos en su momento que es rendimiento característico de cada operación
lo que se hace en este tipo de experimentos es poner dos tareas
confluyentes que hay que hacer a la vez y ver cómo distribuye entre una y
otra el sujeto sus recursos en función de el coste, beneficio de cada una
y su propia habilidad la atención es una carga mental entonces se suele
poner una tarea primaria y una secundaria y se le enfatiza que la primaria
es más importante y ver cómo distribuye los recursos ya lo veremos en
detalle pero bueno la versión de recursos genéricos limitados también en
esta periodo se hicieron bastantes trabajos de psicofisiología en humanos
porque ya teníamos las medidas de potenciales evocados que podían
relacionarse con la presentación de estímulos de forma casi directa
pregunta, ¿existen trabajos similares en la escucha dicótica con el
tacto? sí, existen trabajos similares a la escucha dicótica con el tacto,
sí normalmente el tacto pasivo, es decir bueno también el activo,
identificar objetos pero los veremos el tacto pasivo es estimular
diferentes partes de la piel, de la espalda o de los dedos y decirle que
atienda a uno y que ignore a otro ya lo veremos menos pero hay algunos bien
los estudios de psicofisiología también son de este periodo y bueno creo
que nada más llegamos a la actualidad desde el 75 hasta ahora, ha habido
bueno primero nos nombra que ahora la atención es un proceso muy
importante en psicología por los lo que vimos del número de artículos
que se publican y lo que ocurrió en el 75 hasta ahora es que el modelo de
Kahneman de recurso genérico unitario se discute mediante teorías que
hablan de recursos múltiples ¿qué quiere decir recursos múltiples?
bueno normalmente si yo hago dos tareas, una visual y una táctil por
ejemplo o una auditiva diferentes modalidades sensoriales se pueden hacer
perfectamente a la vez sin que una influya en la otra por lo tanto el
recurso atencional unitario no tendría razón de ser si tengo impulsos
auditivos y visuales la tarea se puede llevar hay muchos ejemplos de que se
pueden hacer tareas simultáneas incluso a veces se facilita por lo tanto
el recurso atencional tiene que ser múltiple y debe haber una cantidad de
recursos para cada modalidad sensorial Wilkins lo aplicó al factor humano
a la hora de estudiar la ergonomía en puestos de trabajo y si por ejemplo
la relación entre el estímulo y la reacción necesaria la correspondencia
tiene ciertas características por ejemplo un estímulo visual a la derecha
requiere una respuesta a la derecha la correspondencia input output puede
facilitar mucho la respuesta entonces cuando un resultado complejo se
facilita o sale mejor que un resultado más simple se postula que hay un
recurso específico para esa tarea ahora bien esta asunción es un poco es
una especie de círculo vicioso porque no explica las cosas si hago algo
bien es porque hay un recurso para eso entonces a lo mejor ahí estamos
inventando cosas que no existen demasiado flexible digamos explicar los
resultados aduciendo que existe un recurso específico bueno dejamos ahí
esa discusión lo que también es importante y surge en este periodo que
también lo veremos luego en detalle es si la atención analiza el espacio
o analiza los objetos que sobresalen o que yo construyo en el espacio es
decir si la atención es centrada en el espacio o centrada o basada en los
objetos o basada en el espacio decíamos que la atención puede ser una
analogía y la atención puede ser el foco un foco que barre el campo
atencional de una forma digamos que no necesariamente va en paralelo con la
visión sino que yo puedo atender al espacio meramente atencional sin que
coincida con donde dirijo la vista y de forma gradual es decir donde se
focaliza el foco se atiende con más intensidad y gradualmente va perdiendo
intensidad a los dos lados ese gradiente atencional barre el espacio barre
claro las cosas que aparecen en el centro del espacio atencional se van a
detectar antes os acordáis de las señales endógenas y exógenas en la
tarea que explicábamos el otro día si hay una señal que me indica el
lugar exactamente donde va a aparecer el estímulo pongo el foco en ese
lugar y se facilita la tarea si la señal es endógena es decir tengo que
interpretarla antes también moviré el foco atencional pero con un poco
más de tiempo de reacción la exógena tendrá una reacción mucho más
rápida pero también su efecto durará menos tiempo la señal exógena
aparece durante un periodo muy corto hace que el foco atencional siga ahí
la endógena interpretada requiere más tiempo para procesarla pero el foco
atencional aguanta más tiempo ahí bueno esas son las teorías a que vamos
más al objeto o al espacio bien eso lo veremos también enseguida y por
último hay una bueno la teoría que he puesto aquí las señales
endógenas que hay que interpretar tardan más en procesarse pero son más
persistentes y las exógenas que no hay que interpretar y aparece el lugar
la teoría que veremos luego también en detalle que apenas introduje aquí
es la teoría de integración dice que hay dos fases en la selección
atencional la fase en la que en paralelo se procesan diversas
características físicas en este caso por ejemplo el color la posición y
las formas o sea un procesador de color un procesador de posiciones un
procesador de formas en paralelo si con uno de esos procesadores podemos
responder a la tarea es decir sólo nos piden que identifiquemos un color y
si no si hay una combinación de características por ejemplo el color rojo
que está a la derecha o la R roja que está a la derecha será necesario
integrar las tres capas en una sola y ver qué combinación cumple los tres
requisitos esta es la teoría que veremos más en detalle por ejemplo esta
tarea si me dicen tienes que buscar una R roja puede ser suficiente pero
como hay una R azul requiere integrarlo con la forma lo veremos más en
detalle y la atención al objeto del espacio de Duncan y Huff que hemos
nombrado antes y aquí tienes un ejemplo las teorías del espacio que hemos
visto antes las teorías del espacio como prioritario contra los objetos es
que barremos el espacio y luego ya atendemos a los objetos que hemos
encontrado las teorías basadas en objeto hacen lo contrario según ella lo
que hacemos es dividir el estímulo en objetos relevantes que sobresalen de
una forma prioritaria como hacemos una especie de cuadrante los objetos son
prioritarios para dirigir la atención son dos alternativas en una fase
siguiente vemos que objeto es uno de los requisitos que requiere nuestra
tarea y lo seleccionamos bien más estudios de esta época ya os digo que
todos los que aparecen aquí los vamos a ver luego ¿qué es el priming? la
aparición por debajo del umbral de un estímulo previo facilita su
detección posterior de alguna forma se prepara para la percepción de ese
estímulo sistema atencional se llama prime al estímulo previo y se llama
probe al estímulo posterior que va a facilitar en un experimento típico
de priming aparece lo he pintado un poco más suave porque aparece durante
muy poco tiempo o muy poco marcado debajo del umbral de la conciencia
muchas veces la persona no es consciente de que lo ha percibido sin embargo
la detección de la R roja se facilita con el estímulo previo y eso es el
efecto del priming también aunque variara un poco el estímulo que la R no
fuera exactamente igual sino que estudiando otra tipografía también
funcionaría bien y lo que esto se llama priming positivo también hay un
priming negativo que es que cuando un estímulo R hay que identificarlo y
otro hay que ignorarlo inhibirlo si luego en el ensayo siguiente el que
hemos inhibido se utiliza como priming es decir, hay que identificarlo esta
vez ya perjudicado porque antes lo hemos inhibido ¿de acuerdo? el priming
negativo es que un estímulo que ha habido que inhibir en un ensayo en el
siguiente pasa a ser el que hay que detectar y la inhibición anterior
dificulta su detección posterior bien y otra tendencia actual que veremos
en su momento es la selección para la acción es decir estudios que miran
como me preparo para accionar para hacer cosas la atención no solo
requiere detectar y tal sino responder para demostrar que lo he detectado y
esa respuesta hay que coordinarla y que muchos autores piensan que es la
fase más compleja y difícil y donde se dan las variaciones entre una
tarea y otra la atención cambia en función del tipo de acción y para eso
utilizan un tipo de tarea que se llama EPIC habitualmente, que lo veremos
en su momento que es el control ejecutivo de la respuesta en qué momento
seleccionamos una a otra y qué problemas estratégicos puede haber o qué
aproximaciones estratégicas la mejoran la EPIC demuestra o quiere
demostrar que con una buena estrategia vamos a trabajar mejor o
seleccionando una estrategia adecuada la atención no se ve dificultada por
lo tanto no es un problema de recursos sino de estrategia-respuesta en mi
página no se ve envío la página 34 qué 34 ahora sí la página 38 mira,
si no la veis la puedes bajar que todo esto está bien yo lo que pasa es
que esto es un pdc que voy añadiendo la información la voy cambiando pero
está todo ahí lo podéis bajar bueno y por último ha habido
investigación psicológica que la veremos en su momento de positrones
tomografía por positrones qué libro es de esta de la página de la
pizarra mía tomografía de emisión de positrones la resonancia magnética
que las veremos un poco más en detalle bueno y últimamente ha habido
bastantes avances en el terreno aplicado ergonomía es decir optimización
de los puestos de trabajo y máquinas y pues a la carga mental de
operaciones mucha atención y también con la neuropsicología en problemas
con daño cerebral trastornos de depuracidad acabamos con esto de la
historia y nos vamos al capítulo 2 yo os dejo aquí algunas preguntas de
autoevaluación y que suelen salir en exámenes para que seáis conscientes
también hasta qué punto habéis entendido y qué temas son los más
importantes a la hora del examen las respuestas no sé si están al final o
no pero creo que lo que deberíais hacer es buscarlas, si alguna no
entendéis el por qué pues no preguntáis vamos ahora con el tema segundo
el tema segundo que es el tercero de nuestro programa porque nos acordamos
que era un tema cero y habla de atención y procesamiento de la
información en este caso vamos a ver la perspectiva cognitiva actual que
es la que domina el panorama vamos a ver los presupuestos con los que
trabajaremos todo el tiempo y los diferentes conceptos y qué medidas
tenemos y qué tipo de experimentos tenemos un tema todavía introductorio
recordamos que la psicología cognitiva asume que hay una serie de procesos
internos que no vamos a ver pero que podemos explorar mediante asunciones
de cómo están funcionando las respuestas velocidad precisión que veremos
en los experimentos nos dan información de lo que ha ocurrido en el
procesamiento interno así como del estímulo que lo ha provocado por
supuesto queda la parte que la psicología conductista o no quería entrar
por cuestiones metodológicas aquí entramos en ello y esos procesos
cognitivos entre el estímulo y la respuesta asumimos que tienen una al
menos tres partes mínimamente que luego cada uno matizará que pueden ser
secuenciales o simultáneas que es percibir el estímulo e interpretarlo en
el sentido perceptivo decidir o seleccionar el tipo de respuesta que
daremos y ponerla en marcha o responder esto requiere por supuesto que la
identificación y la percepción requiere de la memoria de acceder a la
información que tenemos a la atención a toda la estimulación que nos
llega requiere seleccionar uno u otro las decisiones y la selección de
respuesta por supuesto también requieren atención entonces cada modelo,
cada teoría lo que hace es inferir sus propios procesos y proponer su
secuencia y proponer experimentos que puedan comprobar o falsear uno u otro
en general veremos teorías que usan este tipo de flujogramas que pueden
hablar de procesos secuenciales o paralelos que ocurren a la vez separados
o que se pueden llevar a la vez o no y cuáles están trabajando en cada
etapa en todo caso utilizaremos siempre el método científico ¿qué
quiere decir método científico? que cada propuesta teórica o cada
proceso que se proponga debe poder comprobarse empíricamente si no, no
tiene sentido que siempre trataremos de procesos internos de este tipo
inferidos y bueno los diagramas de flujo de este tipo también los veremos
a menudo bien este esquema de estímulo procesamiento y respuesta es muy
parecido a un esquema de procesamiento de información esta primera
analogía que utilizamos la atención por supuesto requiere una selección
de información tratamiento, emisión de respuesta en consecuencia que es
muy parecido al proceso de comunicación vamos a verlo desde ese punto de
vista y hablaremos del emisor un estímulo externo el mensaje que va a
elaborar el ser humano un canal, nuestro planteamiento es canalización de
la información y una respuesta para que la información sea perdón, el
sistema de comunicación sea eficaz, hablaremos de si la transferencia es
fiel y eficaz o no de acuerdo esta es la forma de afrontar de forma
psicología cognitiva la parte del organismo una analogía que nos va a
servir, ¿qué es la información? ¿con qué trabaja la atención? los
datos que la atención selecciona lo definimos como información es todo
aquello que reduce la incertidumbre todo aquello que me simplifica una
situación, cuando tengo varios datos y no sé cuál debo elegir, darme uno
de ellos o decirme cuál creo que atender reduce la incertidumbre, si yo te
devuelvo no te digo nada en concreto, te devuelvo lo mismo que me has dicho
no hay información, no se reduce la incertidumbre dependiendo de cuántas
informaciones, de cuántos estímulos hay en el exterior la reducción de
incertidumbre será mayor o menor os acordáis de cuando poníamos el
dibujo de dónde está Wall-E que está lleno de gente o dónde está
Wall-E que está todo vacío de gente, en un caso hay mucha información
entonces encontrar o decirme dónde está me da, me reduce la incertidumbre
de una forma drástica, en otro caso apenas hay incertidumbre se ve
rápidamente o sea depende de la redundancia bueno pues este tipo de cosas
¿Cómo medimos la eficacia de la información? la cantidad de información
depende del número posible de estímulos que hay de la incertidumbre,
normalmente la eficacia depende primero de la cantidad de información que
se transfiere y esta se mide con bits esto no es muy importante pero tiene
una explicación matemática sencilla, ¿qué es un bit? pues una elección
binaria entre 0 y 1 si quiero como pone ahí representar el número total
de elecciones binarias que hay, dependerá del número de estímulos si hay
solo un estímulo que puede estar o no estar el número de elecciones son
2, se puede codificar con un solo bit que valdrá 0 o 1, si el número de
estímulos son 2 o bien están los dos o ninguno o está el uno o está el
otro, es decir 4 posibles combinaciones cuando hay 2 estímulos y en
general 2 elevado al número de estímulos que hay si hay 3 serán 8
combinaciones y así sucesivamente es decir para cuantificar la
información vemos las posibles combinaciones que se pueden dar con el
número de estímulos veis que el número de estímulos aumenta
aritméticamente el número de combinaciones aumenta progresivamente, si en
vez de 3 son 4 es 2 elevado, o sea el doble 8, si son 5 16 y así
sucesivamente o sea una buena transferencia de información o un buen
proceso atencional a más información lleven mejor transferencia bien,
normalmente lo vamos a medir también en el tiempo, no sólo cuánta
información se transmite o si se transmite toda la información que hay
sino la tasa de repetición una buena transferencia es rápida la
información llega rápidamente por lo tanto mediremos cuánta información
es transmitida por unidad de tiempo que es la tasa y todo eso junto si no
hay errores habrá una eficiencia alta ¿de acuerdo? la eficiencia, vimos
en el primer capítulo la ley de Hick-Hyman que decía que cuando más
alternativas teníamos en una tarea atencional el tiempo de reacción
aumentaba como parece lógico tengo 10 posibles ¿os acordáis de la tarea
que era que tenía que mover el dedo en función de la señal dos dedos en
función de la señal que me dieran por ejemplo me decían 2, 4 números
raros movía este dedo y este dedo bueno pues si sólo había dos opciones
era muy rápido si había cuatro más la ley de Hick-Hyman a mayor número
de alternativas posibles de respuesta de atención mayor tiempo de
reacción es decir, menos eficiente y la transmisión se iba penalizando
veis ¿por qué hacemos la analogía? pues por la información mayor
información más dificultad de atención más difícil de reacción esta
reacción lineal número de bits número de transmisión es lo mismo que el
tiempo de reacción y número de alternativas si la relación entre la
respuesta y el estímulo es completamente arbitraria esto se hace más
difícil y el tiempo de reacción aumenta más rápidamente es decir, si
las opciones son totalmente arbitrarias al aumentar el número de opciones
más difícil responder ahora bien si mi respuesta está precodificada de
alguna forma es decir, el estímulo es 6 y tengo que decir 6 verbalmente es
mucho más rápido que si cuando dicen 6 tengo que decir 3 ¿qué ocurre
aquí? en un caso la relación la relación arbitraria está usando una
información completamente nueva 6 verde en el otro caso está utilizando
información ya almacenada el 6 6 es una información que yo ya tengo
almacenada por lo tanto es menos información la que tengo que procesar,
bueno, es muy simple la lógica es mucho más simple que lo que estoy
diciendo si la correspondencia está pre-almacenada la respuesta es más
rápida la ley de Heichheim esas son las dos rayitas que tienes en la
página 66 si estás compatible la respuesta es fácil, tiempo de reacción
es fácil parece que hay una analogía en nuestro poder de información con
los ordenadores, por supuesto que hay una analogía las teorías de
procesamiento de la información en cierta medida surgen por el desarrollo
de los ordenadores un ordenador analizando sólo el estímulo y la
respuesta va a ser muy difícil que deduzcas cómo funciona si no tienes
información del programa que está actuando el mismo estímulo, un
programa lo transforma en una cosa y otro programa en otra si yo puedo
estudiar el programa en un ordenador o necesito estudiarlo para saber cómo
funciona pues más en psicología va a dar el salto del estímulo a la
respuesta humana te voy a estudiar el organismo o sea, la psicología
cognitiva en parte surge por el desarrollo de los ordenadores esto respecto
a la información la reducción de la incertidumbre en segundo lugar la
tarea atencional desde el punto de vista cognitivo requiere energía
requiere recursos el aerosol o la activación que requiere la atención
fisiológicamente o biológicamente es depende del azúcar del oxígeno, es
decir las fuentes de energía del cuerpo esos recursos mentales requieren
energía física y además la sensación de que estoy concentrado me estoy
esforzando en la tarea el esfuerzo consciente o sea, la energía psíquica
la activación le llamamos aerosol a mayor activación mayor eficiencia
mayor eficacia en la actuación mayor rapidez rendimiento, el tiempo de
reacción todo mejora entonces, también nombramos la ley de Jerkes-Dawson
que hay que ser un poco más en detalle qué quiere decir la ley de
Jerkes-Dawson qué dice en principio se cumple que cuando tengo que hacer
una tarea a mayor activación a más energía le pongo mejora el
rendimiento hasta ahí va bien sin embargo Jerkes y Dawson hicieron un
experimento en el que ponían unas ratas en un pasillo, en un pasadizo
tenían que elegir entre dos caminos uno más oscuro uno más claro si
iban, no me acuerdo si era por el más oscuro les saltaba una descarga
eléctrica o al revés, da igual es decir, tenían que elegir uno de los
dos caminos una descarga eléctrica y la dificultad de la tarea era que la
distinción entre uno y otro la diferencia de color entre uno y otro era
más o menos pronunciada cuando uno era muy claro y el otro era muy oscuro
la tarea se aprendía rápido y las otras se aprendían rápidamente a
evitar la descarga sin embargo, cuando la dificultad se hacía mayor es
decir, el contraste entre los dos colores era más difícil de percibir
tardaban más en aprender bueno, pues luego eso lo relacionaron con la
intensidad de la descarga en principio si la descarga es leve el
aprendizaje se produce y se va incrementando a medida que vas aumentando la
intensidad de la descarga ¿qué es la intensidad de la descarga en este
caso? la activación o sea el miedo que produce la descarga mayor es el
miedo mayor es la activación ¿de acuerdo? por lo tanto más activación
se supone que más atención y más capacidad para discernir ¿qué
esperamos? esperamos que con una descarga mayor las ratas aprendan más
rápido a discriminar los dos pasillos sin embargo el resultado que
encontraron era este que en una tarea fácil no había discriminación en
efecto a medida que aumentaba la intensidad de la descarga que es esta
línea de aquí a medida que aumentaba iba aumentando la eficiencia pero
hasta cierto punto en cierta intensidad ya caía ahora bien si la tarea era
difícil era difícil distinguir entre los dos colores la descarga a poco
que aumentara empezaba a deteriorarse el rendimiento es decir el
rendimiento que admitía la tarea difícil era muy poca una tarea difícil
cuando estás muy activado te sale mal enseguida bueno ¿por qué? esta es
la pregunta que se hace la ley de Dierke-Rosson dice que la activación
aumenta el rendimiento hasta cierto punto y en cierto punto el rendimiento
empieza a bajar si sigue aumentando la activación es decir voy trabajando
cada vez mejor pero hasta cierto punto si me paso de cierto punto se
deteriorará mi rendimiento es bastante lógico ¿y qué ocurre? en una
tarea difícil la activación que admite es muy poca imaginar que tienes
que hacer una tarea de mucha concentración que requiere analizar una
información compleja y estáis muy nerviosos probablemente la hagáis mal
o peor que si estuvierais más tranquilos ahora bien si la tarea es fácil
que simplemente marcar algo muy repetitivo a más activados estéis a más
nerviosos más rápidamente la haréis hasta cierto punto también esta es
la explicación esta es la ley de Dierke-Rosson las tareas fáciles admiten
un aumento de la activación mucho más que las tareas difíciles ¿de
acuerdo? los resultados de Dierke-Rosson son estos que es lo mismo que esto
pero al revés al revés porque ellos medían la dificultad al revés, es
decir el número de ensayos que requerían para aprender a distinguir el
pasillo bueno del malo entonces, a más alto es aquí el punto peor
rendimiento y a más bajo mejor rendimiento es decir, es lo mismo que esto
los restantes experimentos que se han hecho presentándolos el rendimiento
positivo, negativo y no al revés pero bueno, esta es la ley las tareas
difíciles admiten un poco de excitación las tareas fáciles un poco más
bueno, las medias y las fáciles ¿se entiende? o sea a mayor activación
mayor rendimiento hasta cierto punto que empieza a deteriorarse y esa
activación que admite la tarea es mucha menor cuando la tarea es difícil,
cuando es fácil ¿por qué? es la pregunta importante para los autores y
para teóricos dicen que cuando la activación o arousal es alto se
favorece una buena selección entre pocos estímulos cuando hay pocos
estímulos somos capaces de inhibir los que no nos importan los relevantes
y podemos vigilar a todas las fuentes de señales porque son pocas y
podemos seleccionar con facilidad las relevantes a mayor actividad, a mayor
arousal mayor activación más facilidad sin embargo si hay que seleccionar
muchos por ejemplo en este caso esta tarea que es de 3 la activación alta
no nos permitiría entre los objetivos y requiere una atención mucho más
relajada para ser eficaces cuando hay que vigilar muchas alternativas
necesitamos un bajo nivel de arousal porque permite distribuir la atención
entre los muchos objetivos, en este caso he puesto 3 podemos distribuirlo
mucho mejor, la otra forma solamente hay que decir si o no demasiada
activación puede volver a actividad cognitiva exactamente esa es la idea
en este caso hablamos de la actividad cognitiva atencional, o sea una
activación excesiva no permite una selección fina o tener en cuenta
muchos estímulos a la vez y reaccionar en consecuencia sin embargo un poco
de activación es necesario siempre pero una poca permite distribuir la
atención que es lo que influye en el bueno, aquí hay una relación
activación-rendimiento pero hay otros factores que influyen en la
relación de activación-rendimiento variables moduladoras el experimento
base, es decir qué factores además de la activación hacen que rendamos
mejor por ejemplo si estoy más o menos cansado si hay factores del
ambiente que me distraen y similares hay una tarea tipo que se llama SRTT
que quiere decir tarea de tiempo de reacción serial en las que es muy
simple, simplemente hay cinco luces y se enciende una de ellas yo presiono
el botón correspondiente cinco botones, cinco luces yo reacciono
señalando la luz que se ha encendido y lo que estamos haciendo es una
tarea muy rápida la sucesión es muy rápida y comprobamos el rendimiento
mediante los aciertos, los errores y con esta tarea añadimos factores
externos a ver cómo le afecta primero se han utilizado las variables
habituales ruido sueño el tiempo de la tarea el alcohol todas esas
variables normalmente afectan haciendo que el tiempo de reacción sea más
lento y los errores mayores también hay algunas variables que pueden
aumentar la activación por ejemplo dar premios incentivarlo con algún
premio alguna hora del día que estás más despierto pueden mejorar el
desempeño es decir lo que estamos haciendo es añadir variables externas
que puedan afectar el desempeño de forma positiva y negativa lo
interesante es la exploración de esto con algunas leyes por ejemplo ruido
y el sueño aquí se cumple la ley de Yerkes 2 con las variables
moduladoras veremos que los resultados se pueden interpretar con la ley de
Yerkes 2 que ocurre cuando ponemos ruido el ruido en principio es una
variable activadora porque te pone más nervioso por decirlo de una forma
sencilla pues bien si una persona combinando ruido y sueño ha dormido bien
el ruido le molesta y cada vez rinde peor el ruido es una variable externa
que no tiene o sea no favorece la tarea sino que lo que hace es distraer a
la persona el proceso atencional se tiene que dividir en dos y le molesta
sin embargo las personas que tienen mucho sueño el ruido les favorece el
rendimiento ¿qué está ocurriendo ahí? que la persona que tiene mucho
sueño tiene una activación insuficiente y el ruido lo activa la persona
que ha dormido bien tiene una activación suficiente y el ruido lo que hace
es la activación de la raya de la línea esta de 10 que 2 es decir, el
ruido le lleva a este lado mientras que la que ha dormido poco está ahí
¿entendéis la diferencia? si has dormido bien tu activación es
suficiente y el ruido te molesta si has dormido mal el ruido te despierta
te activa lo suficiente para que la tarea te salga mejor si a una persona
que ha dormido bien o que está realizando la tarea SRTT a cierto ritmo
además le das un premio o le ofreces un incentivo cada 10 aciertos trae
una moneda eso también incrementa la activación y puede perjudicar al
rendimiento porque también aumenta la activación y esa ya de por si esa
persona ya de por si tenía suficiente activación ¿de acuerdo? si la
tarea se mantiene durante un tiempo o sea, ruido y sueño luego el tiempo
al principio se supone que la activación es óptima pero con el tiempo
haciendo la misma tarea nos cansaremos y la activación bajará si la
activación baja al final el ruido debería recuperarme como que te estás
cansando un poco de ruido te llevaría a volver al al rendimiento anterior
sin embargo en este caso los datos no cuadran no se cumplen siempre es
decir, esperamos que una persona que rinda a cierto ritmo con el tiempo va
bajando el rendimiento porque se cansa en teoría si a ese tiempo le
añadimos un poco de ruido aumentaría y eso no siempre ocurre entonces
Broadbent dice esto es porque la activación no sólo es una sino que hay
dos tipos de activación la inferior y la superior ¿qué es eso? el
inferior es una activación que sí se ve favorecida por el ruido porque es
más primaria y cualquier estímulo que te mueva te despierta es como que
te duermes y te despiertas y la superior es más bien de planificación de
estrategia y a esa no, a ese el ruido le va a perjudicar entonces dice que
lo que está ocurriendo en las tareas que pasa mucho tiempo es que lo que
se pierde es el arousal superior que ese no se mejora con el ruido al
revés, se empeora es una tarea mucho más compleja a la que el ruido no le
va a favorecer por lo tanto con esa explicación añadiendo dos tipos de
arousal el arousal superior el esfuerzo cognitivo el esfuerzo que tú
estás dedicando a la tarea es lo que se perjudica cuando llevas mucho
tiempo haciéndola y eso no se puede mejorar con el ruido porque no puede
despertar eso ¿de acuerdo? y luego lo último la cafeína o las drogas
sustancias, rasgos de personas impulsividad, vamos a ver algunos de ellos
en el caso del carácter de las personas hay personas que de natural son
más o menos impulsivas por lo tanto una persona aquí hay que tener un
matiz que quizás lo explicaremos el próximo día las personas impulsivas
tienen bajo control tienen bajo nivel de arousal el control y la
inhibición de tus tareas de tu conducta requiere una atención que por
ejemplo las personas que tienen déficit de atención lo que tienen es un
bajo nivel de activación interna no pueden inhibir sus conductas y
cualquier estímulo externo llama su atención y les controla dándoles
estimulantes a las personas con impulsividad se mejora la capacidad de
concentración porque pueden centrar su atención ¿les cuenta? es decir la
impulsividad es una falta de control interno del estímulo al que atiendo y
esa falta de control interno refleja falta de activación que se puede
mejorar activando una persona impulsiva si le das café le ayudas a
concentrarse ¿de acuerdo? y si una persona tiene baja impulsividad
capacidad de control si le das café probablemente le perjudique la
capacidad de concentración esto es lo que explica un poco en el cuadro y
sigue la lógica de estas teorías que hemos visto una persona con alta o
baja impulsividad es lo contrario de lo que intuitivamente podríamos decir
alta impulsividad falta de aurusal falta de activación interna cualquier
sustancia cualquier medida que la aumente mediante una activación mayor
por ejemplo la cafeína le ayudará a concentrarse y viceversa ¿de
acuerdo? esto lo dejamos aquí el próximo día continuaremos con esto con
un modelo más global energético de Sanders ¿de acuerdo? activaremos el
capítulo entero el jueves que viene nos vemos