vamos a ver si inicia estupendo, pues nada, decíamos Fátima que hasta
ahora lo que teníamos si no recuerdo mal, eran dos grupos con 40 alumnos
cada uno si acaso 20, vale, 40 en total perfecto vale, entonces que eran 20
alumnos por grupo vale, y íbamos a trabajar en la materia de historia de
la filosofía, íbamos a plantear una prueba previa vale tenemos dos
momentos tenemos el grupo 1 y tenemos el grupo 2 el grupo 1 experimental
teníamos una prueba previa vale y que sería la prueba de la primera
evaluación, además nos vamos a centrar en las pruebas similares a la
evaluación vale, y perfecto y el grupo experimental vamos a ubicarle vamos
a dejar de utilizar el chat gpd y vamos a eeeh bueno pues la prueba 2 vale
y la prueba 2 vamos a hacerla eeeh en este caso utilizando el chat gpd
hasta ahí y luego entonces ahí eso era lo que teníamos hasta hay que ver
que aquí se produce un intervalo que es un importante en la metodología
¿vale? o sea, este sería el intervalo un poco el diseño y además
queríamos ver si la motivación influye más que, más que si la
motivación influye lo que queríamos lo que queríamos comprobar corrige
bien o sea, si no me corriges vale eeeh queríamos ver si fpt produce mayor
motivación en los estudiantes si se motiva por eso ¿vale? entonces para
eso tenemos que utilizar una prueba de motivación de las que existen en el
mundo y tendréis que seleccionar ¿de acuerdo? entonces miraríamos la
eeeh motivación antes y la motivación después este sería el diseño que
tendría en general el diseño que tendría el eeeh bueno es el el grupo
¿no? lo que es el estudio ¿es así Fátima o no o no es así? este es el
diseño el diseño que tendría el grupo hasta ¿es así o no? hasta aquí
perfecto ¿vale? hasta aquí perfecto y ahora entre otras cosas lo que
tendréis que decidir es ¿qué prueba de motivación comprobar si el uso
de esta GPT influye en la movilidad eso entonces hay que ver o sea
tendréis que decidir cómo medís o sea que solamente lo vais a hacer eh
vais a hacer una medida de motivación después no hay más eso lo podéis
decidir o sea que eso es una decisión vale es una decisión vuestra o sea
tendréis que ver que por ejemplo imaginad que esto publiquéis el estudio
si no eh aplicáis la prueba de motivación eh antes de hacer la prueba lo
que de motivación de esta GPT influye en la movilidad de motivación
comprobar si el uso movilidad o sea que realmente eso no queda claro con el
con este estudio vale yo simplemente os digo eso o sea que lo podéis hacer
perfectamente o si podéis aplicar la prueba solamente después y así hay
que ver qué prueba de motivación aplicáis perfecto mirad ya te digo que
habría que eso podría ser una posibilidad claro que a lo mejor ya este ya
estaba más alto ¿no? como estaba más alto realmente eh al final los
resultados eh son lógicos pero bueno o sea simplemente eh os lo comento lo
valoráis y demás eh sin más no quiero influir en la decisión final de
bueno de de lo que hagáis tenemos que ser vosotras las que decidáis y el
por qué tanto líneas ahora lo interesante es hasta aquí de lo que
tenemos que ahora tenemos que dar un paso en la metodología eh claro de
aquí hasta aquí la prueba uno se produce en el primer trimestre y la
prueba dos en el segundo trimestre entonces en la metodología ahora tengo
que diseñar un plan de actuación no sé si me comprendes o me
comprendéis porque esto va a ir difícil para todos eh vamos a ver eh ¿a
qué me refiero con el plan de actuación? pues el plan de actuación me
refiero a que eh si yo eh les dejo utilizar el chat GPT para la segunda
prueba sin haber hecho nada antes pues tengo pues realmente a lo mejor
incluso tienen peor resultado porque no están acostumbrados a hacerlo
¿no? entonces en esa metodología tendré que plantear actividades eh a lo
largo del trimestre de ese segundo trimestre tendré que plantear
actividades en las cuales el grupo experimental utiliza esa acción y eso
es lo que tengo que explicar ahora tengo que hacer un plan de actuación en
ese plan de actuación tendré que eh explicar que eh bueno pues eh primero
cómo se ha construido el grupo experimental al azar ¿vale? y que esos 20
alumnos eh bueno pues también tengo que ver como decía ¿no? normalmente
en los institutos hay un grupo de humanidades y ciencias sociales y otro de
eh ciencias y tecnología para no complicarnos la vida podemos decir eh
ciencias y tecnología imaginaos con eh 15 alumnos y luego pues eh hay dos
grupos de 20 alumnos de humanidades y ciencias sociales vamos a trabajar eh
con los grupos de humanidades y ciencias sociales si nos podemos poner el
marco teórico que queramos ¿por qué digo esto? porque si no tendríamos
también otro aliciente un compañero en nuestra investigación vamos a a
un congreso y nos dice un compañero ¿no? fenomenal por el que eh si se
explica en el SAGPT con los alumnos de ciencias y los alumnos de ciencias
pues están más acostumbrados ¿bien? o al revés uno puede centrar
utilizando el SAGPT con los de humanidades y ciencias sociales y resulta
que mira por donde ellos ya de por sí tienen más habilidades para enfocar
las preguntas de eh de desarrollo y de y de filosofía no deja de ser la
filosofía una ciencia social entonces pues es una humanidad ¿no? pero
bueno deja de ser una ciencia social entonces están acostumbrados que
encima les dejáis una herramienta pues mejor para ellos ¿no? entonces lo
idóneo pues podéis hacer lo que queráis o sea que si queréis decir pues
vamos a utilizar un grupo de ciencias las ciencias que queramos pues
estamos en un distrito que hay tres grupos ¿no? uno de ciencias y ciencias
de tecnología como decía con quince alumnos y luego hay dos con veinte
alumnos cada grupo de humanidades y ciencias sociales al revés hay un
grupo de humanidades y ciencias sociales y dos de ciencias sociales bien lo
voy a aplicar en los dos grupos de ciencias y ciencias una experimental y
otra control avanzada entonces eh lo importante ahora es definir en esa
tecnología que voy a hacer a lo largo de esas ciencias y ahí tendré que
ver qué tipo de actividades y con qué frecuencia ¿eh? casi todos los
días voy a utilizar el Chasco TT o solamente lo voy a utilizar una vez a
la semana y tendré que buscarlo se ha decidido pues que una vez a la
semana van a utilizar en las clases el Chasco TT y eh bueno pues
actividades de comentarios de texto eh con el Chasco TT en otra la semana
siguiente lo que haría sería pues eh buscar conceptos con el Chasco TT es
decir las diferentes actividades que luego le vamos a poner en la cuarta
buscar conceptos relacionar conceptos y eh comentarios eh sería por
ejemplo un día a la semana que lo utilizar y el otro grupo con el con la
misma profesora o profesor para no introducir varias veces extrañas porque
si no también seríamos extrañas pero eso ya os digo que si vosotros
queréis poner los profesores tampoco aunque lo justifiquese también pues
eh el otro grupo eh va a realizar también ese tipo de actividades
perfectas un día a la semana van a hacer relación de conceptos como
pequeños grupos eh van a trabajar eso esa relación eh otro día van a
trabajar comentarios de pequeños grupos el grupo experimental va a
trabajar en pequeños grupos pero con el chacito ¿vale? la posibilidad
también es cierto que nos podrían decir bueno nos podrían decir también
eh hay ¿vale? eh esas actividades que van a hacerse van a ser actividades
grupales porque luego las pruebas hay que correr yo digo que siempre
tenemos que que va a hablar también ese tipo de cuestiones ¿no? que nos
van a llevar o sea a una parte luego pues cuestionar la validez de una
investigación así cuando la publiquemos eh tiene que ser una
investigación pues de alguna manera eh conciso ¿vale? entonces la
metodología sería otro aspecto que habría de eh trabajar a veces en el
diseño nos metemos con la eh método ¿vale? definimos las eh las
variables eh la variable dependiente el rendimiento y luego pues eso la
variable dependiente el uso de la tecnología del TPP y eh bueno pues en
este caso también eh la motivación va a influir o no en el rendimiento a
ver si los alumnos más motivados pues eh también eh rinden más y aquí
igual aquí la motivación puede también fijaos os he dicho yo la
motivación como variable independiente pero no está tan claro la
motivación puede ser en el diseño si yo lo que digo es que el TPP produce
mayor motivación tendré dos variables dependientes ¿vale? tendré dos
variables dependientes el rendimiento y la motivación ¿cuál es la
variable independiente? la variable independiente sería el tratamiento es
decir la utilización de nuevas tecnologías pero también utilizar la
motivación en las vueltas como variante independiente es decir a mayor
motivación los alumnos más motivados ¿vale? que tienen mejor rendimiento
¿vale? eso sería otra eh posibilidad vamos a plantear aquí este tema
variables dependientes independientes vale pues en cuanto a variables pues
eso vemos dentro de las variables que vamos a visitar y las que vamos a
medir ¿vale? si hiciéramos semicorrelaciones podríamos haber introducido
algo más género etc bueno todo eso vamos a descartar captarlo y vamos a
ver que en las variables tendremos variable independiente el uso no de
echar el rendimiento y como variable dependiente el rendimiento a salida y
luego nos ocuparía esa pasada la eh motivación para ver si mejora el
rendimiento ¿vale? o en el caso este el uso del mensaje pt si se produce
mayor hasta ahora cuál de las dos eh tendencias es la que más o menos
habéis estimado ahí Fátima ¿qué? ¿cuál de las sí digo que cuál de
las dos perspectivas Fátima vale que digo que cuál de las dos
perspectivas es la que vais a tener en consideración la motivación como
variable independiente para ver si hay mayor motivación y mayor
rendimiento vale entonces en vuestro caso sería otra variable dependiente
motivación ¿está acuerdo? eh podíais hacer también una correlación
una sencilla correlación sí la variable independiente se ha hecho
efectivamente entonces eh sí sería la variable independiente la misma y
la independiente no entre las dos variables independientes es decir
motivación y rendimiento vale motivación y rendimiento a ver si hay
algún tipo de eh de cuánto eso se podría eh hacer de hacer sin mayor eh
problema también eh podíais hacer un análisis de regresión un análisis
de regresión eh mirando eh sería un poquito más más complejo pero bueno
lo puedes hacer con el programa estadístico el análisis de regresión en
el sentido siguiente utilizar como variable independiente el rendimiento y
el resto de variables es un análisis de regresión o sea después de
determinar todo esto sería hacer lo siguiente un análisis de regresión
que podría quedar bastante interesante como prueba final vale análisis de
regresión variable dependiente el rendimiento y como variable dependiente
tendríais el uso del chargpt la motivación el rendimiento previo vale el
rendimiento de la primera evaluación vale el rendimiento de la primera
evaluación tenemos la grabación después de aplicar también entonces se
podría ver como influye cada una y otra otra posibilidad entonces ahí y
simplemente tenerlo en cuenta para ver si el cuadro sería de la noa y la
diferencia que hay entre las dos pruebas la primera mando una segunda
utilizando el champ de protección o no y utilizando el medio de
acumulación después de la segunda prueba la segunda evaluación sería
muy probablemente más que suficiente bueno simplemente es una vale
simplemente puede quedar bonito le queda bonito el tema además el
análisis de regresión también implica esa correlación va a dar una
correlación de variantes y os va a decir qué variable es la que está
más clara y qué variable es la que es menor podría ser bastante
interesante ahí sería una cuestión que podría daros bastante y eso por
otro lado hay que ver también el nivel de medida de las variables si
tenéis unas variables que utilizáis pues tenéis que ver el nivel de
medida de las variables ya sabéis que la acumulación tiene el nivel de
intervalo o razón vais a utilizar una prueba cambiada del mercado la que
vosotros tenéis el rendimiento depende de la evaluación depende del nivel
de medida o razón vale el género dicotómica bueno no dicotómica pero
vale podríamos aquí podríamos abrir un medidor porque es dicotómico es
decir hoy en día hombre-mujer hay más tendríamos más opcionalidad bueno
podríamos decir que ir valores concretos y utilizar el chart depende o no
pues esta es cuál es el género dicotómico uno o cero uno lo utiliza cero
no lo utiliza entonces con esto pues ya lo vimos sería el y veríamos a
ver qué tipo de aquí vamos igual uno uno-dos vale como quiera eso
hombre-mujer como quiera eso y se se va a evaluar se valora el tema si hay
relación o no bastante bastante curioso el estudio entonces lo que decía
lo que sí tenéis que hacer para el próximo día sería además bueno
pues ahí sería coger y plantear retocar el más dicho el inicio de el
trabajo luego las las cuestiones que hablamos los primeros días de de la
parte teórica y demás y luego ya meternos con el diseño la definición
de las las variables la identificación de la medida y el tipo de pruebas
que vamos a utilizar eso luego ya nos quedaría pues los datos y los datos
hacer los los análisis y por último nos quedaría ver las conclusiones y
las las sugerencias es decir en el trabajo decía que es importante que no
dejemos esto más o menos dormirlo sino que le demos una una vueltecita
para la un poco abajo bueno entonces eso eh tenerlo en cuenta y y en
consideración pues para para el próximo el diseños las diseño que nos
interese como decía los que vimos él También tenéis que ver si vais a
aplicar la F de la NOVA o la de Deskilden, porque estamos hablando de un
grupo, si no sabéis que podéis utilizar cualquiera de los dos. La F de la
NOVA os sirve también para luego del examen. Realmente el examen va un
poco en función de, van a plantear un análisis de variantes, con lo cual
yo os recomendaría que utilicéis la F de la NOVA, de una manera que os va
a suponer una posibilidad mayor de práctica, con lo cual mucho mejor. O
sea que eso sería por otra cuestión. Y yo creo que con eso puede quedar
bastante bien el tema. Ya sabíamos hacer la discusión sin más. Para
cuando hagáis el tema de la NOVA y demás, para cuando vayáis planteando,
acordaos siempre de hacer, bueno, un cuadrito más o menos tal, vamos a
decir, más o menos tal que así. Cuando hagáis el tema de la NOVA.
Plantear, aunque luego lo vayáis a hacer por otro programa estadístico,
pero bueno, en caso de que se vea en el... Bueno, pues tendríamos más o
menos claro cómo proceder. Entonces, hablamos de hacer la NOVA. Ya... las
señales. La puntuación del grupo A. En el primer A, en la primera
evaluación y en la segunda evaluación, claro. La puntuación del grupo B.
La puntuación del grupo A en la primera evaluación. La puntuación del
grupo B en la primera evaluación. La puntuación del grupo A en la segunda
evaluación. La puntuación del grupo B en la segunda evaluación,
¿verdad? Luego tendríamos que, bueno, pues hallar, ¿vale? Tendríamos
que escoger y tendríamos que elevar cada una de estas columnas y llevar
cada una de estas columnas algo al lado. Y inmediatamente A al cuadrado a
cuadrado x1, x1 x2 y x1 ¿vale? Cada una de estas columnas al cuadrado.
¿Vale? Eso que no que no se os olvide también. Y luego, pues, ya vendría
todo el procedimiento de realización de los diferentes cálculos el valor.
Eso es lo que tenéis que tener más o menos en cuenta y en consideración
para hacerlo perfecto. Al final, lo que tenéis que también tener en cada
una de las, es decir, tenéis que tener más o menos en cada uno de los
grupos, es ahí, x al cuadrado también. También tenéis que tener la
diferencia de medias. La diferencia de medias también la tenéis que
hallar para tenerla más o menos clara. Y luego, ya como os digo, pues
sería eso, coger o bien el ANOVA o coger la TED-STUDENT como queráis.
Más, lo que más queráis que os aporta los cuadros. Más o menos. ¿Vale?
Pues sería otra cuestión a tener en cuenta. Y, bueno, y luego simplemente
podemos también hacer algún gráfico interesante que, bueno, pues eso no
nos interesa. Sí, o sea, en principio, vale, o sea que en principio lo que
tenemos que hacer es poner aquí la columna, ¿vale? Vamos a ponerlo más
tranquilamente. Vamos a especificarlo. ¿Vale? Vamos a especificarlo. O
sea, las columnas aquí tendríamos que poner, vamos a poner el pequeñito.
El grupo, vale, este sería el grupo experimental, ¿vale? El grupo va a
ser el grupo experimental. El grupo experimental en la primera evaluación.
El grupo B en la primera evaluación, ¿vale? El grupo A en la segunda
evaluación. El grupo B en la segunda evaluación, ¿vale? Aquí tendremos
que poner, aquí tendríamos estos cuatro datos que serían los indicios.
Luego tendríamos que tener esta columna que sería el grupo A, ¿vale? El
grupo A1 menos la media del grupo A1. ¿Vale? Tendríamos que tener aquí
otra columna que sería el grupo B1. Menos su media. ¿Vale? Tendríamos
que tener aquí otra columna que sería el grupo A2 menos su media.
Tendríamos que tener otra columnita, el grupo B2 menos su media. ¿Vale?
Tendríamos que tener estas cuatro columnas en la línea. ¿De acuerdo? Eso
sería lo primero que tendríamos que hacer. Luego, ¿qué tendríamos que
hacer ahí? Tendríamos que tener otra columna, ¿vale? Tendríamos que
tener otra columna que sería, esta columna la ponemos aquí. La columna
que sería XA1 menos X1 al cuadrado. X. B1. Menos X. Aquí sería aquí.
Sería aquí. 2X2. X1 al cuadrado. Otra columna. XA2 menos X2 al cuadrado.
Y XB2 menos X2 al cuadrado. ¿Vale? Tendríamos que tener esas columnas de
ahí. ¿Para qué? Pues tendríamos que tener esa columna ahí para ir
haciendo la suma en sí. De ahí, ¿qué es lo que nos van a dar de ahí?
Pues aquí lo que nos van a dar como resultado es el siguiente. Tenemos los
dos grupos, entonces nos van a dar como resultado final. Grupo A. Grupo B.
¿Vale? Ese grupo tiene cada uno, hemos dicho, 20 sustantos. 20 y 20.
Entonces van a tener una media antes de la prueba y una media después de
la prueba. Y van a tener también una medida científica antes de la prueba
y después. ¿Vale? Esto es lo que van a tener estas empresas. ¿De
acuerdo? Eso sería lo que tendríamos. ¿Qué más? ¿Qué más nos
interesa saber? Pues una vez que ya tengamos todo esto, ya simplemente
vamos a ver qué más nos interesa saber. Entonces vamos a ir aplicando las
fungas que hay que aplicar. O sea, ya simplemente sería, bueno, pues, sin
más, ¿qué sería ahí? Las cuestiones. Tendríamos ahí dos medias y con
esas dos medias ya, pues, iríamos trabajando. Iríamos actualizando las
fungas. trabajando en que sentido, pues tenemos que hallar una suma de
cuadrados total, vamos a ir viendo como hago partiendo de aquí estas
cuestiones al final lo que va a hablar es un esquema tal vez vamos a ver
ahí sí ya hemos dicho con las dos metodologías con el char GPT y al
final lo que nos va a dar es una suma de X voy a poner mejor X para que lo
veáis en un texto y así lo veis mejor en el texto voy a compartir
pantalla y así lo veis aquí como sería el tema vamos a ver primero voy a
ver a ver no voy a compartir pantalla sino voy a compartir pantalla voy a
cargar otro texto vamos a cargar otro texto comparto pantalla vale, voy a
cargar a ver por allá no, no está por aquí pues vale entonces voy a
compartir pantalla a ver que me diga para que veáis como sería el vamos a
ver bien, aquí sería a ver, a ver qué hay aquí para que veáis como es
un vamos a ver lo que tenemos y así lo veis a ver, vale eh estupendo vamos
a ver el sexo y lógica a ver a ver si aquí lo vemos esperamos a ver vale
a ver, es eh mirad voy a compartir pantalla vale vamos a ver os comento
comparto pantalla vale, esto decimos que cancelar compartir a ver si nos
deja compartir no igual no nos va a dejar compartir pantalla a ver no nos
va a dejar detener a ver cuando podemos eh me lo bajo esperate voy a bajar
esto y lo vemos aquí dentro de y así lo podéis descargar también esto
lo podéis descargar de la propia de la propia pantalla lo voy a poner para
descargar y así lo así lo podéis descargar vale esto me lo voy a poner
como descargas diseño 5 Jaén vale eh vamos a ver esto y ahora lo voy a
cargar para que entendáis seleccionar archivo venga me lo subo y así lo
podéis descargar este es un documento que viene bastante bien un resumen
muy bueno que también os puede servir de cara al examen os viene ahí pues
un poquito como estoy cargando el documento no sé si lo veis en la
pantalla Fatima eh y os viene un resumen muy muy muy bueno de de cómo se y
bueno pues eh cómo se eh analizarían estadísticamente eh cómo se
harían o sea cómo se interpretarían eh una cómo se interpretaría una
nova si os viene un poquito todo también a comparaciones entre grupos
etcétera o sea viene os viene muy bien eh muy bien vale mirad a ver aquí
lo a ver aquí y otro grupo vale lo veis vale entonces aquí tenéis
diseño experimental de dos grupos vale eh en este caso los grupos eh se
emplean sujetos diferentes y no tienen ninguna sería el diseño
experimental de dos grupos independientes que estamos haciendo ¿bien? eh
lo otro sería si apareáramos en un según algún criterio sería
imaginaos que queremos agrupar a los estudiantes por motivación
aplicaríamos una prueba de motivación y los dos más motivados nos
meteríamos aquí los dos y el siguiente sería el otro lado vale por
ejemplo veis aquí se pretende se pretende estudiar efectos de dos drogas
sobre la tasa de retención de palabras se predice que la droga número uno
determinará mejor el ejercicio en este caso pues es lo que estábamos
diciendo ¿eh? se seleccionan doce sujetos que se asignan aleatoriamente
¿bien? y luego se administra una prueba de retención de diez siglas donde
eh aplicar cada una de las dos establece las hipótesis la alternativa el
nivel de significación determinar el valor empírico etcétera ¿vale?
aquí tenéis lo que es la condición del estudiante no deja de ser sino
una diferencia de medias entre eh una diferencia entre antes y después de
cada decir de cada grupo antes de aplicar la prueba en el grupo uno en el
grupo dos está la suma de cuadrados etcétera aquí os dice cómo se eh es
muy importante el estadístico t se distribuye con eh n por n más dos eh
grados de realidad ahora de aplicarlo a las tablas entonces aquí tenéis
los dos grupos ve que un poco vosotros vais a tener veinte pues nada del
grupo uno aquí tenéis los dos eh elevamos al cuadrado las puntuaciones
del grupo uno y elevamos al cuadrado las puntuaciones del grupo uno vale la
media del grupo uno y la media del grupo uno vale en este caso aquí eh
tendríais que eh realizarlo primero pues eh aquí sería una comparación
entre eh el grupo eh el grupo B el grupo B el grupo y lo primero que
haríamos sería una diferencia entre el grupo A en la primera evaluación
y el grupo B o sea el grupo A en la segunda evaluación haríamos esa
diferencia luego haríamos otra diferencia de medias entre el B1 vamos a
ponerlo por aquí y el B2 vale una diferencia haríamos también otra
diferencia eh de medias entre el A1 aquí que es lo que tiene que pasar
tiene que haber diferencias significativas entre B1 y B2 no tiene que haber
diferencias entre B1 y B2 vale haríamos también el entre el A1 y el B1
tampoco tiene que existir diferencias vale y haríamos una última
diferencia de medias entre el A2 vale el A2 vamos a ponerlo por aquí y el
B2 que tiene que haber otra vez diferencia de medias vale es decir este es
el grupo experimental y este es el grupo contra y el grupo experimental ha
sufrido diferencias por utilizar el chapter vale aquí las diferencias han
sido debidas a utilizar el chapter lo veis como se haría en concreto es
decir sería aplicar una cosa así a nuestras diferencias en este caso son
uno dos tres seis datos veinte vale y aquí tenéis bueno pues cómo se
llevaría a cabo no aquí tenéis eso la diferencia entre eh y uno y dos
seis ochenta y tres menos el cuatro con cinco es decir tienes que hacer
esas cuatro diferencias para ver eh cuando significativa vale tenéis aquí
la suma de cuadrados veis la S1 más S2 tenéis aquí esto ¿no? y uno y
dos y aquí tenéis cuatro ochenta y tres vale eh más eh uno cinco y luego
aquí tenéis debajo seis seis seis que son seis alumnos en el grupo uno
seis alumnos en el grupo dos y seis alumnos o sea que diga menos dos que
serían los grados de libertad y luego entra el número ¿cómo se haría
la SC? pues aquí lo veis eh la SC sería eh el grupo uno hemos dicho que
el grupo uno al cuadrado sería dos ochenta y tres menos eh cuarenta y uno
que sería la el la el grupo la suma del grupo uno que la llevamos al
cuadrado entre el número de uno y la SC dos nos iría aquí vale de aquí
tendríamos entre cuatro ochenta y tres que nos llevaríamos aquí vale y
de aquí el uno coma cinco que nos llevaríamos a aquí cuatro ochenta y
tres y lo veis más o menos ¿no? ¿cómo sería? es decir esto sería para
aplicarla la SC vale eh luego se trabaja por ejemplo el nivel de confianza
del noventa y cinco por ciento podéis trabajar el noventa y cinco por
ciento o noventa y nueve por ciento el contraste en este caso eh podéis
hacerlo unilateral o bilateral eh bueno pues al noventa y cinco por ciento
la SC del noventa y cinco por ciento eh pues eh aquí eh trabajaríamos
como hemos dicho con diez grados de libertad pues eh tendríamos sería uno
coma ocho doce uno coma ocho doce que es el valor teórico lo
compararíamos con el valor que nos ha salido de eh el estudio empírico el
valor del estudio empírico existe entonces como es mayor el valor del
estudio empírico ¿qué es lo que decimos? aceptamos la hipótesis
alternativa y rechazamos la hipótesis ¿vale? sería el cómo
procederíamos a ¿de acuerdo? o aquí os dice cómo sería en eh en un
programa estadístico ¿vale? exactamente como sería y cómo eh bueno las
tablas ¿vale? aquí la prueba vale la prueba de cómo descubrirlo y aquí
os diría aquí os dice cómo eh saldría al final si no dais cuenta eh de
media la diferencia típica eh bueno fijaos que este nivel de
significación es menor de 0,55 ¿vale? los 10 grados de libertad que antes
hemos dicho eh os fijáis que aquí eh este el nivel de significación es
menor de 0,65 0,75 ¿esto qué significa? pues esto significa que eh esto
significa que realmente es la hipótesis alternativa la que se eh confía
la t el grado de libertad es la significación o sea aquí sería un poco
lo que vendrían a decir aquí está bastante eh bastante ¿vale? entonces
ahí lo tenéis un poco como como sería si fueran grupos relacionados lo
que antes decíamos en grupos emparejados por ejemplo imaginaos que decimos
bueno nos vamos a emparejar con motivación como decíamos antes hago 12
parejas entonces eh voy eh poniendo el grado de motivación aquí ha sido
por el CI los que tengan más eh bueno la pareja que tenga más CI bueno lo
pongo aquí ¿vale? y bueno pues aquí vamos con el 10 y 9 ¿vale? entonces
bueno pues voy eh poniendo por aquí ¿vale? entonces se hace la
correlación y eh se ve había que bloquear una de las variables eh bueno
pues haciendo una correlación entre esas variables sí sin más ¿vale?
bueno tampoco tiene más más espacio también tenéis aquí diseños eh
pues un poco especiales el control del ciego que no sabemos eh realmente
cuál es según lo que hay que intentar y cuál es el tipo de control no se
sabe se hace para pues para preservar más las garantías eh científicas
eh entonces bueno se ve si hay algún otro elemento a tener en cuenta y
bueno una serie de limitaciones eh que se tienen con diseños de dos grupos
cualquier diseño de dos grupos pues eh requiere más participantes pueden
existir variaciones extrañas que eh bueno pues eh podrían subir y luego
los niveles de la variable independiente son tratamiento es decir chat GPT
¿vale? o no tratamiento no eh no GPT no no tiene otra ¿vale? no tiene
más niveles eh los diseños no tratamiento no GPT ¿vale? no GPT ¿vale?
serían los únicos dos niveles que tenemos eh bueno pues y efectivamente
pues es es difícil reducir a dos a dos valores ¿vale? entonces eh es lo
único que habría que tener eh en cuenta en esta situación aquí también
os dice dentro de este eh de aquí de estas transparencias que os he puesto
eh pues eh por ejemplo aquí es decir para para hacerlo con más de dos
grupos pues creo que lo que habría que hacer es limitar por pares y hacer
eh las comparaciones eh por pares ¿vale? tendría que hacer correlaciones
eh por pares sin problema de cara a que viéramos cómo aplicarlo y luego
aquí viene eh en lugar de de la del student de la nova como se llama la
nova tendríamos una S C total una S C entre grupos y una S C intra grupo
que no ni más ni menos que la total menos la entre ¿vale? y aquí os
viene los cálculos de eh consolidar el grado de libertad de la nova y
total también hay que saber que eh la nova eh realmente o sea la F es la T
al cuadrado es decir la T al cuadrado es la nova aquí están las dos
pruebas eh muy eh relacionadas y ahí os viene un poco como eh se se
procedería con puntuaciones la nova eh aquí donde tenéis aquí las
puntuaciones pues que serían eh exactamente ¿vale? tendríamos que ver eh
qué suma eh cuánto suma cada una de las variables aquí será 9 menos 11
25, 16, 25, 30 ¿vale? aquí serían 40 ¿vale? y eh igual pues eh y aquí
seríamos 30, 40, 70 de los alumnos que sean en total y luego pues bueno
pues eh habría que ir viendo también llevamos las puntuaciones al
cuadrado como veis aquí y eh nada aquí ya tenemos esas entre grupos eh
cómo eh se desarrollaría la eh la ss total la ss total sería pues eso el
x sumo al cuadrado que sería este de aquí el x2 al cuadrado ¿vale? aquí
serían todas las puntuaciones al cuadrado menos eh bueno pues el el
cálculo de la de la global ¿vale? es aquí como eh sería y demás pues
son los diez eh los diez sujetos eh que tenemos aquí es decir aquí sería
pues de alguna manera de forma eh individual y aquí sería pues eh de
forma eh cual ¿vale? es decir aquí sería pues 81 más 121 más 4 más 49
más 25 más 121 hasta llegar a 16 al cuadrado hasta llegar al 26 y luego
aquí pues sumaríamos eh la suma de 9 más 11 más 2 más 7 más 5 más 11
estas sumas irían aquí y todo esto lo elevaríamos al cuadrado y lo
dividiríamos entre eh entre bien ¿vale? entonces bueno nos saldría aquí
un número y luego ya simplemente sería hacer el cálculo el cálculo de
la libertad como decíamos y luego al final la ANOVA si eh bueno pues si os
dais cuenta al final eh es eh la ANOVA sería a este sería dividir eh
cuadrado entre grupos entre el cuadrado intragrupos es decir sería aquí
eh 10 entre ¿vale? sería lo que eh procedería diríamos 72 entre 8
¿vale? aquí la suma de cuadrados esta eh intragrupos y eh la suma de
cuadrados entre grupos esa la tenéis aquí ¿vale? 10 aquí como veis lo
dividimos entre el grado de libertad que estaría aquí y este grado de
libertad lo dividimos aquí entonces maestro si queréis lo vemos más
tranquilamente el próximo día ¿vale? simplemente sería aplicarlo de
esta forma o sea ANOVA sería lo mismo que tenemos la misma tabla que
teníamos antes igual o sea en aquí sería otra vez volver a hacer los
mismos ¿vale? grupo eh A1 junto a A2 el B1 B2 el A1 B1 y el A2 B2 ¿vale?
sería lo mismo que hemos hecho antes nada más que de esta manera entonces
se podría hacer cualquiera de estos al final lo que sabemos es que la F es
la T al cuadrado entonces hay que aplicar la prueba que queráis ¿de
acuerdo? bueno lo vamos a dejar aquí y el próximo día a ver qué tenemos
de a ver si ya tenemos entendido el trabajo y actuamos sobre el trabajo
¿de acuerdo Fátima? a ver si ya actuando sobre el trabajo vamos viendo
qué