Bueno, pues muy buenas tardes a todas las personas presentes y a todas las
personas también que nos siguen a través del streaming. Bienvenidos a la
UNED, al centro de la UNED en Pamplona y a una actividad, en este caso una
conferencia enmarcada dentro de la Cátedra de Inteligencia Emocional UNED
Pamplona, Fundación Caja Navarra. Una ponencia que va a resultar seguro
que muy enriquecedora para todas las personas que van a poder verla, como
digo, en directo, también en diferido y que va a tener lugar en esta tarde
de viernes, por lo tanto os doy nuevamente las gracias por la asistencia,
pero realmente entiendo que estéis aquí porque merece muchísimo la pena
el ponente, la temática y todo aquello que vamos a disfrutar en esta
tarde, en este ratito que vamos a estar aquí. Y tengo, bueno, la verdad
que el placer y el honor de presentar a Iván Onandi, además que nos
conocemos a través de las redes desde hace ya muchos años, o sea que para
mí es un placer ya vernos también cara a cara y poder estar aquí
presente en esta formación que nos va a dar. Él, bueno, pues es
neuropsicólogo clínico y además, bueno, tiene aparte de esa parte más,
de esa vocación de investigación, tiene una vocación clínica muy
concreta. Además, y además es docente, o sea, realmente la experiencia y
la formación en todos los ámbitos de la neuropsicología es muy amplia.
La ponencia que va a impartir hoy se llama Promoción del Bienestar
Psicológico, Salud Mental Infanto-Juvenil, No hay solución sin
prevención. Un título muy atractivo, yo creo, verdad, para poder, bueno,
ver a ver qué soluciones podemos dar a través de esa prevención y cómo
poner en marcha, bueno, pues diferentes programas, diferentes estrategias,
tips, concretos también para poder, bueno, pues evaluar la salud mental,
¿no?, que tanto nos preocupa a todos. Iván Onandia, como os comento, es
neuropsicólogo clínico y emergencista, así se pone en redes sociales.
Muy interesante, a mí me parece, no es algo que llama mucho la atención y
además de todo el área, que seguro que os cuenta esta tarde de salud
mental, tiene una, bueno, muchísimas publicaciones súper interesantes,
también os lo comento por si estáis interesados en TEA, en TDAH, bueno,
en otras áreas, de verdad, que me hace mucho la pena. Bueno, seguirle su
carrera y sus publicaciones y artículos. Él es licenciado en psicología,
ejerce, como he comentado, una clínica privada como psicólogo y
neuropsicólogo clínico infantojuvenil, además de llevar un gran equipo
de especialistas en diferentes áreas de la psicología. Participa en
ensayos clínicos, que seguro que también va a enriquecer mucho la
ponencia de hoy, esa parte práctica aplicada, que algunas veces echamos de
menos y que siempre enriquece tanto a las personas cuando escuchamos este
tipo de conferencias. Y bueno, entre otras. Muchísimas publicaciones,
estamos todos esperando, como agua de mayo, ese nuevo manual de
neuropsicología infantojuvenil, que yo no sé si ha salido, está a
puntito... Tiene casi un año ya, juro que hace un año. No me digas,
bueno, pues fíjate, todavía no, todavía es recientido, pero ya tiene, ya
está en la calle. Y bueno, tratamiento paso a paso de los problemas
psicológicos de la infancia y la adolescencia, ha colaborado con muchos
libros, la evaluación neuropsicológica de procesos atencionales, como
veis, bueno, pues un currículum brillante para un brillante ponente con el
cual vamos a poder disfrutar. Esta tarde no voy a dejar de, obviamente,
invitaros, como siempre, a entrar en la página web de la UNED Pamplona, en
este caso unedpamplona.es barra matrícula, y poder ver toda la formación
que se da dentro de la Cátedra de Inteligencia Emocional UNED Pamplona
Caja Navarra, Fundación Caja Navarra, a la que estáis, bueno, pues todas
las personas que estéis aquí invitados. Así que, bueno, no te quito un
minuto más y adelante. Muchísimas gracias, Iván, por aceptar la
invitación. Y nada, a vosotros. Adelante. Bueno, muchas gracias, Iván.
Gracias, Iván. La verdad que me da un poco, no sé, tengo un complejo de
prioridad a estas cosas, sobre todo también después de las presentaciones
y después de que vengan gente como amigos y compañeros como son Piqueras,
no sé si vinisteis a la presentación de la ponencia de él, Piqueras y
Carrasco, que son académicos que llevan ya muchísimos años,
catedráticos incluso, y yo no soy ni asociado, ¿no? Soy alguien todavía
que tenía mucho que hacer, ¿no? Yo me defino como alguien clínico porque
llevo 16 años dedicándome a la clínica, sobre todo. En 2008 comencé a
ejercer, una vez que me licencié, yo soy del plan antiguo, y ahí es donde
he decidido empezar a crear un proyecto que supone psicología y amorelita,
que es el gabinete que ahora dirijo, en el que somos 10 profesionales
intentando un poco responder a todas las necesidades de la salud mental
infantil o juvenil, de familias, de todo tipo, ¿no? Al final somos un
gabinete privado, tenemos consulta en Amorelita y en Bilbao, y atendemos a
un amplio rango de personas, ¿no? Entonces, partiendo de ahí, pues,
empecé a trabajar en la universidad, empecé a hacer muchas cosas. Pero la
salud mental infantil o juvenil, especialmente la infantil o juvenil,
porque yo adultos, aunque al principio sí que llevaba alguno más, pero
cuando uno quiere hacer las cosas, intentar mejorar en hacer las cosas,
aunque uno tiene que ir a nivel intelectual, pues no puede abarcar en todo,
¿no? Entonces, he decidido hacer un equipo también para que todos
podamos, pues, cada vez nutrirnos más, ¿no? Esa es un poco la idea.
También os digo que el título es un poco trauma. Porque a día de hoy
tenemos muy pocas soluciones y lo que quiero hacer es un diagnóstico más
que soluciones para que ustedes reflexionen un poco en dónde estamos y
hacia dónde deberíamos de ir o de dónde venimos y qué camino hemos
hecho en los últimos años, ¿vale? Entonces, yo quiero reservar la
última media horita en que si quieren ustedes podamos hacer una
charla-coloquio en el sentido de vamos a proponer qué cosas podemos hacer,
¿no? Saldrán noticias como las que en los últimos meses hemos ido
viviendo de sí que hay que prohibir los móviles, no hay que prohibir los
móviles. Van a salir muchos temas, pero muchos temas que incluso ni los
más expertos son capaces de dar soluciones como para darlo yo. Sería muy
perplejoso. Entonces, mi idea es hacer pinceladas de muchas cosas, pero ya
veréis que luego tienen conjunción en ese sentido para que podamos
diseñar entre todos porque la solución es la prevención y la prevención
precisamente no parte del ámbito sanitario. Parte del ámbito social. del
ámbito sanitario también como no, pero aparte sobre todo de la sociedad
lo que la sociedad queremos que haga en un colectivo no me extiendo mucho
más siempre es lo empezar con esta diapositiva porque es la forma más
académica y aséptica y objetiva de empezar, no recibo ningún tipo de
remuneración de empresas farmacéuticas pero hoy voy a hacer otro
conflicto de intereses muy diferente y es que en estas cuestiones creo que
todos tenemos ideología no podemos sustraernos de lo que cada uno es de lo
que cada uno en cierta manera representa en la sociedad entonces yo en este
sentido tengo un conflicto de intereses que son tres niños, tres hijos mis
hijos de consulta también, que para mí son como mis propios niños y
luego que además, creo que a todos nos toca la salud mental infantil
juvenil porque es nuestro futuro, es nuestra sociedad y para nosotros es
nuestro tesoro sustraerme de eso es súper difícil y cuando he presentado,
preparado estas diapositivas pues es lo primero que me surgía ¿cómo voy
a hablar yo de algo de manera objetiva si realmente estoy dentro de ello? y
es que no sé si ustedes saben pero uno de los propios profesores africanos
más conocidos que tenemos a nivel social es uno que dice que para criar a
los niños hace falta una tribu entera entonces lo primero que tendríamos
que hacer es mirar qué hace falta en esa tribu entera, ¿no? como un niño
realmente es un puntito pequeño entre comillas, que puede convertirse en
una cosa muy grande en función de muchas circunstancias, pero que
realmente es algo que se mueve en función de los intereses sociales los
intereses personales, los intereses familiares suena un poco duro, ¿no? en
cierta manera decir que son intereses, pero realmente todos construimos en
cierta manera a ese niño en función de dónde va, en función de qué
contexto tiene alrededor, y entender esto es importante porque hay muchas
cosas que como profesionales, por un lado se nos van a escapar, como padres
se nos van a escapar, y lo más lo peor, entre comillas, es que hay los
niños siendo seres relativamente vulnerables ellos no van a tener control
sobre todo esto tampoco lo tenemos los adultos, por tanto es importante
entender en qué contexto estamos y qué cambios se están produciendo, y
en cierta manera eso cómo les influye a ellos y cómo les influye en su
desarrollo, porque sabemos que son seres muy vulnerables, ¿no? Entonces,
describiendo un poco cómo está la tribu, ¿no? cómo estamos como tribu
pues un poco algunos datos que supongo que habréis oído hablar de ellos,
¿no? Uno de los datos para mí más importantes es entender que a partir
del año 77-78 si mal no recuerdo, la Organización Mundial de la Salud
define la salud como no una ausencia de enfermedad, que era la que estaba
descrita hasta ese momento, una ausencia de enfermedad física sino que
además exige que en cierta manera esté llena de cosas como calidad de
vida, como capacidad funcional, como salud mental, como capacidad social o
sea, una especie de constructo mucho más amplio del que entendíamos hasta
ese momento, que era simplemente la ausencia de enfermedades, ¿no? Y a
día de hoy pues tenéis ahí una definición que sería el estado de
bienestar en el que la persona desarrolla sus capacidades y es capaz de
hacer frente al estrés normal de la vida, de trabajar de forma productiva
y de contribuir a su comunidad y esto sin ser una definición perfecta,
supone una especie de una especie de no sé cómo decirlo, ¿no? idea de
futuro, ¿no? Y hacia dónde queremos que se construya un poco nuestro
mundo, para que nosotros podamos estar bien. Aquí hay algunos conceptos
que nos sonarán pero que son muy abstractos y que son muy difícilmente
manejables, ¿no? Por ejemplo, los pensamientos positivos, en los cuales no
sé si habéis leído el libro de Edgar Cabanas que habla de la japicracia,
¿no? En el cual nos estamos moviendo en un mundo que parece que todos
tenemos que estar contentos, ¿no? Y muchas veces cuando vienen a consulta,
consultantes lo que nos dicen es, bueno, es que estoy triste y lo que
quiero es estar contento. Ni estar triste es una cosa que en un momento
puntual tiene que ser algo malo y algo a quitar, ¿no? Ni estar contento
tiene que ser un objetivo a conseguir y mucho menos a nivel terapéutico
porque no tendría ningún sentido. Primero, no somos capaces de
mantenernos contentos ni artificialmente, entre comillas, con una terapia.
Por tanto, eso es algo muy pretencioso, ¿no? Bienestar interpersonal, que
también es muy complicado, ¿no? En el ámbito en el que nos movemos.
Vamos a hablar, por ejemplo, de redes sociales. Hasta ahora manejábamos
muchos conceptos de cómo relacionarnos a nivel físico, a nivel de
vecinos, a nivel de grupo de iguales, a nivel de familia, pero ahora esto
se multiplica, yo diría que exponencialmente, para tener muchos ámbitos
de identidad. Internet, si una cosa tiene buena es que podemos
relacionarnos con mucha gente, pero ese relacionarnos con mucha gente
también hace que se multipliquen las relaciones interpersonales, incluso
sean al cubo o se vuelvan exponenciales. Y eso, queramos o no, quizás
nosotros, digo nosotros porque yo sí que veo una especie de cambio
generacional, no lo vivimos como algo importante, pero genera una
identidad. Porque, de hecho, muchas veces a mí, ya que en iCare he
utilizado un poco la parte de redes, ¿no? Muchas veces mucha gente me
dice, jo, es que no eres igual en persona que lo que eres en redes. Es que
si pretendemos ser iguales en los dos ámbitos es que es como ser igual con
mi mujer, o ser igual con mi hijo, o ser igual con un amigo, o ser igual
con alguien que no conoce. Es que no tendría razón de ser, ¿no? Y esto,
en cuanto a los adolescentes, en cuanto al cambio de valores que hay, es
súper importante porque para ellos supone un punto muy importante sobre el
canclarse. De hecho, algunos adolescentes ya me refieren en consulta que
para ellos es más importante la identidad digital que la identidad
física. Y esto lo podemos ver como una especie de aberración, ¿no? En
plan, ¿cómo puede alguien pensar en una identidad digital como algo más
importante que la física? Cuando alguien nos dice esto es que nos está
trasladando algunas cosas. Yo intento en consulta no juzgar, intento
entender, ¿no? Y muchas veces cuando hay chavales, niños que han sido
abusados o que han tenido algún maltrato a nivel más de relaciones
interpersonales físicas, pues es lógico que ellos busquen una especie de
aislamiento o busquen un área en la cual desarrollarse de una manera más
eficaz o desarrollarse de una manera más sana, o por lo menos ellos lo
perciben así, ¿no? Al final, en las redes yo puedo ser, y en cierta forma
no hay tantas consecuencias como la vida física. Esto podríamos hacer un
debate en torno a si debería ser así o no, ¿no? Pero en la práctica lo
es. Alguien insulta en redes y no es la misma repercusión que en la calle
le insulta, ¿no? Pues esto también se traduce en, por ejemplo,
adolescentes cortando relaciones afectivas con personas a distancia, ¿no?
Y no tiene tantas consecuencias que si yo me tengo que comunicar
interpersonalmente con otra persona, ¿no? Por lo tanto ya veis que todo lo
que tenemos a día de hoy cambia completamente la noción que podemos tener
de la era no digital o de la era que yo suelo llamar analógica, ¿no? Y
luego un tercer punto que habla de capacidades y conocimiento que
deberíamos tenerlas todas preservadas o suficientemente funcionales para
poder estar bien o para poder tener una salud mental adecuada y realmente
no conocemos casi nada a nivel cognitivo de esto. ¿Cómo aprendemos, no?
¿Cómo comprendemos a los demás? Porque hay cosas que nos da la
sensación cuando nos hemos levantado un día que se han como solidificado
nuestro conocimiento, ¿no? Pero sin embargo no sabemos por qué, ¿no? O
porque hay determinados niños que tienen determinadas dificultades para
determinadas cosas pero sin embargo, conociendo un poco cómo funcionan, no
somos capaces de intervenir de manera eficaz porque no podemos hacer que un
niño lea bien del 0 a 100 en dos días, en tres días y a veces la
dislexia, aunque la intentemos trabajar cognitivamente, es un trastorno que
no se realiza por completo, ¿no? Entonces, teniendo todo esto en una
especie de bateburrillo, una especie de ensalada, ¿no? Que le llamaremos
salud mental, cada vez que resulta complicadísimo mantenerse en un
equilibrio de buena salud mental o de por lo menos aceptable salud mental,
¿no? Si podemos llamarla así, ¿no? Y cuando vemos los datos de los
últimos años esto es un estudio que hace la Organización Mundial de la
Salud, pues vemos que tenemos trastornos que nos están amenazando y que
hacen que nuestra especie, entre comillas, se vea un poco afectada, ¿no?
Porque al final tenemos un 18-36% de la población que va a padecer a lo
largo de toda su vida algún tipo de trastorno psicológico, dijéramos,
cosa que es uno de cada tres, ¿vale? Hablamos de trastorno establecido
porque sin patología todavía podríamos subir a tasas que hablan de en
torno al 80-90%, ¿vale? Y que en el 10-20% de casos va a ser una especie
de crisis por etapas o crisis a nivel de en algunos momentos van a estar en
ese tipo de trastorno, ¿no? Cuando vamos a los datos del Estado español,
a día de hoy existe, bueno, a día de hoy, el estudio tiene algunos
añitos ya, tiene cuatro, vemos una prevalencia del 10% de ansiedad, es
decir, una de cada 10 personas tiene algún trastorno relacionado con la
ansiedad. En un estado ansioso hablaremos de otro 10%, es decir, sin
cumplir criterios de un trastorno de ansiedad, hay gente que tiene una
ansiedad significativa que no supone una función suficiente como para
establecerse un trastorno, pero sí que están ahí. Trastornos
externalizantes que tienen que ver con problemas de conducta, problemas de
atención, en torno a un 2,3%, abuso de algún tipo de sustancia o no
sustancia, porque a día de hoy tenemos dos tipos de abusos, tendríamos en
torno a un 3,6% y si sumamos los datos de prevalencia entendemos que uno de
cada cinco personas que vemos por la calle tiene algún tipo de trastorno a
nivel mental. Por tanto, la tribu precisamente no está del todo bien,
¿no? Si miramos cómo estamos a nivel de consumo de fármacos, pues
tampoco os diría nada nuevo porque estos son datos que han salido de
manera recurrente en medios de comunicación los más media como por
ejemplo El País, La Vanguardia, ¿no? Somos el segundo país del mundo con
un consumo mayor de benzodiazepinas. No sé si ustedes saben lo que son las
benzodiazepinas, probablemente igual no suenan con este nombre, pero si les
digo la Arcepam o todas las que terminan en Am, pues estos son
benzodiazepinas. Medicaciones que habitualmente tomamos de manera puntual
para ayudarnos a dormir o para mantenernos en un estado relativamente
plano, bajito, ¿vale? Pues esto fijaros en cómo ha subido en los últimos
años. Somos el segundo país del mundo, ¿vale? En consumo per cápita de
este tipo de medicaciones. Por tanto, pues la tribu no está muy bien, pero
a nivel de discapacidad, ¿cómo nos afecta esto? Porque pudiera ser que
estemos sobrellevándolo como pasaba antes de la pandemia, ¿no? De cierta
manera. Pues en 2019 en España suponen 442 dailies. Dailies se refieren a
la discapacidad, el año de discapacidad que produce, o sea, un dailies
sería un año de discapacidad por cada una de las personas que sufren. En
este caso serían 442 por cada 100.000 individuos. En torno a más o menos
0,4 años cada año que vivimos, tenemos algún tipo de discapacidad o nos
limitan este tipo de trastornos mentales en cuanto a nuestra funcionalidad,
¿vale? Quiere decir que en torno a, podría ser 0,4 en el año, en torno a
4 o 5 meses nos vemos más o menos disminuidos en cuanto a nuestra
patología en salud mental, en hacer bien nuestro trabajo, en ser
productivos, en ser funcionales, ¿no? Y si vemos qué tipo de trastornos
afecta más a las personas menores de 25, este es el último estudio que se
hace en atención primaria de los trastornos mentales, los trastornos
mentales que se consultan en consulta, en atención primaria, pues vemos
que uno de los mayores, de los que mayor prevalencia sacan es el TDAH,
trastorno hipercinético, que afecta a un 26% de los menores de 25 años
hombres en relación a 9 de las mujeres y los problemas específicos del
aprendizaje suponen un 21 y un 11 en el caso de mujeres. Si os dais cuenta,
atención primaria en un ámbito de salud general, dijéramos, en un
ámbito a nivel sanitario y los motivos de consulta al tratar un
aprendizaje tienen que ver mucho con otro tipo de esferas o otro tipo de
ámbitos como es la educación, ¿no? Y aquí vemos pues otro tipo de
problemas como los trastornos del comportamiento, la enuresis, que resulta
muy curioso, ¿no? La enuresis supone el trastorno más fácilmente
intervenible en consulta, en consultas psicológicas, y sin embargo la
prevalencia de este tipo de trastornos en menores de 25 años, fijaros lo
que estamos hablando, es de 13 y 7%, o sea, es muy alto, ¿no? Por tanto,
esto nos quiere decir en cierta manera que prestamos poca atención a la
salud mental, ¿no? Y que otros ámbitos, como el educativo, inciden
muchísimo en cómo estamos a nivel mental. Yo os voy a intentar dar unas
pinceladas del porqué de esto, antes os presento algún dato más, por
ejemplo en salud mental tenemos en torno a un 11% de diagnósticos, es
decir, el 11% de la población tiene algún tipo de diagnóstico, como he
dicho antes, y los mayoritarios, a nivel general, suelen ser en torno al 7%
de ansiedad y 7% de depresión. Hablamos de la población entre 4 años y
14, es decir, entre, generalmente los que en la zona del País Vasco
llamamos USMIG, Unidad de Salud Mental Infanto Juvenil, o CSM Infanto
Juvenil, este es MIG, ¿vale? O UPI, en nuestro caso le llamamos también
UPI, Unidad de Psiquiatría Infantil. 7% de los niños tienen algún tipo
de problemas de ansiedad o de depresión. Un 30% están incapacitadas
porque presentan algún tipo de nivel de depresión incapacitadas para
trabajar, quiere decir a nivel de productividad en este caso a nivel
escolar. Entre 0 y 14 tenemos una prevalencia de 1,8% de trastornos de la
conducta o de trastornos de situación por hiperactividad, 0,6% de TEA,
0,6% de depresión y ansiedad y esto hablaremos un poquito más ahora y en
el último año un 5% de esta población ha consultado con psiquiatría o
con psicología en el último año, ¿vale? Y de estos, esta es la
población más general un 10% de la población a nivel general consume
tranquilizantes, relajantes o pastillas para dormir y un 5,6% toma
medicación que es algo más específica y más potente como son
antidepresivos o estimulantes, ¿vale? Y ahí tenemos un poco qué parte de
la población está en riesgo de padecer problemas serios de salud mental.
No sé si ustedes habrán visto este estudio del cual también se ha hecho
eco el país y la vanguardia en los últimos años y han pretendido, en
cierta manera, intentar reunir toda la evidencia científica en torno a un
metaanálisis y a nivel de estudios de epidemiología para saber en qué
momento empiezan los trastornos mentales porque es muy importante saber si
realmente esto es una cosa de adultos y por tanto es algo más, entre
comillas, reactivo del sistema de trabajo o de las condiciones de trabajo,
las condiciones sociolaborales que podemos tener o algún tipo de proceso
de relaciones sociales o lo que fuere, ¿vale? Y realmente lo que han visto
es que el 35% de los trastornos mentales se inician antes de los 14 años,
es decir de los niños y adolescentes que tienen problemas en la edad
adulta el 35% tienen su inicio antes de los 14 años. Si vemos algunos
trastornos, pues tenemos trastornos que tienen que ver con el TEA, por
ejemplo que se ponen un porcentaje muy amplio, que el 72% de las personas
con TEA comienzan su trastorno antes de los 14 años, cosa que es algo
lógico teniendo en cuenta que son trastornos del desarrollo que
habitualmente se identifican en la infancia y adolescencia, el TDAH que
también, pero luego tenemos algunos trastornos que nos pueden un poco
llamar la atención ¿no? Por ejemplo, el trastorno por estrés
postraumático, que lo tenemos ahí en amarillo 17%, comienzan antes de los
14 años y tenemos aquí un dato muy relevante que nos lo ofrece la FEDER
que es una fundación que se encarga de hacer este tipo de análisis, por
lo cual nos dicen que el 25% de los niños, es decir, uno de cada cuatro,
sufren algún tipo de abuso y maltrato durante la infancia es decir, antes
de los 14 años, por lo tanto encontramos que no es tan ilógico que
encontremos una tasa de trastorno por estrés postraumático del 17%, ¿no?
Trastornos de ansiedad, depresión TOC, por ejemplo, que se inician
habitualmente entre los 8-10 añitos pues ya veis que si tuviéramos una
prevención eficaz y no solo sintomática de este tipo de trastornos pues
probablemente mejoraríamos mucho la salud mental, ¿no? Pero si vemos en
ellos, y sobre todo en los escolares ¿qué tipo de dificultades tienen?
Pues a día de hoy vemos que en torno al 3-4% de los escolares tienen
dificultades a nivel de salud mental 3-4 de cada 10 no 3-4%, ¿vale?
Especialmente chicas especialmente adolescentes, obviamente el 20% tendrán
algún tipo de trastorno mental y este supone en jóvenes la principal
causa de discapacidad de hecho, ustedes lo viven igual que yo en consulta,
¿no? Pero cada vez hay más adolescentes que viniendo a consulta se nos
hace muy difícil ir al colegio, ¿no? Lo primero que parece que dejan de
hacer es ir al colegio y nos cuesta muchísimo empujarles entre comillas a
ir al colegio, ¿no? Recursos como hospital de día, que hace 20-30 añitos
eran algo raro un recurso muy raro en niños y adolescentes a día de hoy
tienen listas de espera de muchos meses porque suponen un recurso en el
cual es una forma de que ellos sigan la rutina escolar que les falta cuando
dejan de ir al cole, ¿no? Aquí tenemos más datos ofrecidos por UNICEF y
por este tipo de metanálisis que se han hecho hace poquito y nos dicen que
si miráramos el conjunto de trastornos mentales, el 80% de ellos comienzan
antes de los 25 años. Por tanto, si tuviéramos una prevención,
probablemente no les voy a decir que el 80% lo podríamos evitar porque eso
sería irreal teniendo en cuenta que hay muchos factores y que hay una
multicausalidad brutal, ¿no? Pero sí que muchos de ellos probablemente
los podríamos evitar, ¿no? Y luego hablaremos en qué tipo de
intervenciones podríamos hacer en ese sentido. Si bajamos un poco el nivel
de edad, 18 años pues ahí, antes de los 18 años es decir, antes de la
mayoría de edad ya hay un 50% de trastornos que debutan entre comillas,
¿no? El 35% de antes de los 14 años que veíamos antes UNICEF nos dice
que pueden llegar a ser incluso el 50% y la edad punta a día de hoy supone
el rango que va entre los 8 y los 15, lo que llamaríamos la adolescencia o
la primera etapa de la adolescencia. ¿Pero qué tipo de trastornos
empiezan de manera temprana? Pues antes de los 10 vemos muchas fobias
específicas, cosa que llama mucho la atención en consulta también, ¿no?
Niños que te vienen porque tienen fobia por ejemplo a nivel social, ¿no?
A salir a la calle, a relacionarse con los demás o fobias en el sentido de
muchos miedos irracionales que muchas veces les hacen dormir mal o que les
hacen tener dificultades a la hora de salir a la calle, etcétera, ¿no?
Trastornos de ansiedad por separación es uno de los trastornos que
también han subido muchísimo en los últimos 20-30 años y dice mucho de
cómo nos relacionamos con los niños también o cómo trasvasamos nuestras
necesidades como padres a los niños, ¿no? Porque al final es un trastorno
que imagino que no conocerán pero que se acuña en el DSM-5 y el DSM-5
salió, se publicó en 2013, por tanto es un trastorno relativamente nuevo
en cuanto a acuñamiento porque realmente ya se veían cuadros
anteriormente a ellos, ¿no? El TEA que es lógico y es obvio que se
detecte antes de los 9 años porque no tiene sentido y datos que a mí me
parecen escalofriantes, ¿no? Como por ejemplo a día de hoy en España
tenemos en torno a 20 intentos suicidas semanales. Hemos pasado de 4 en
2020 a 20 en 2021, esto es un dato que nos da Solmi en su estudio y a día
de hoy la franja 15-29 supone la segunda causa de mortalidad a nivel
mundial, no solo en España sino a nivel mundial, por tanto algo tenemos
que hacer porque esto es además un dato que va cada vez más hacia arriba.
No sé si ustedes han visto datos de suicidios, intentos de suicidio pero
las franjas más extremizadas en edad son las que más han crecido, la
tercera edad los niños y adolescentes, especialmente adolescentes porque
es muy raro encontrarnos con niños que tienen ideas suicidas más ideas
autolíticas, sobre todo en la segunda infancia, 8 o 12 añitos pero ideas
suicidas es muy raro. Y la tercera edad también ha subido mucho por
fenómenos que yo creo que tienen mucha relación también con los niños
como es el sentimiento de soledad no deseada que llamamos en el sentido de
personas mayores que están solas físicamente o que estando acompañadas
en algún tipo de recurso se sienten completamente solas porque no se
sienten suficientemente atendidas a nivel interpersonal o a nivel de salud.
Antes, como ven, antes de la pandemia porque la pandemia lo que nos ha
hecho es un poco desdibujar cómo podemos coger datos porque al final
supone una especie de laboratorio natural que lo que nos hace es
desestabilizar y desregular todo. Pero antes de la pandemia ven ustedes que
teníamos datos suficientes como para empezar a prevenir. Ahora es cuando
ponemos programas preventivos entre comillas porque por ejemplo España es
uno de los pocos países de Europa que no tienen programa o un plan
nacional establecido para intentar luchar contra el suicidio y contra las
autólisis. Es uno de los pocos países a nivel europeo. Pero bueno los
autores hablan que es verdad que veníamos como subiendo en cuanto a
problemas de salud mental y hay dos hipótesis una es que el COVID lo que
ha hecho ha sido catalizar esos problemas, catalizar quiere decir pues como
potenciarlos mucho más y hay otros autores que lo que han dicho, lo que
han hecho ha sido dicen que lo que se ha producido es que había una
sintomatología que estaba ahí como subclínica, como dormida y el COVID
por este momento de aislamiento, por este momento de vernos realmente
solos, entre comillas y aislados de los demás, pues lo que ha hecho ha
sido disparar todo muchísimo más. Son dos hipótesis que serán
difícilmente comprobables porque al final fue un momento temporal y
veremos como van evolucionando. Para mí personalmente como Nekaria ha
dicho que me dedico mucho a los trastornos del neurodesarrollo,
especialmente a TDAH y TA, me preocupan estos trastornos porque voy viendo
que si bien en epidemiología es decir, si bien analizamos a la población
en general y los cogemos haciendo estudios epidemiológicos, no vemos que
vaya subiendo el número de personas que tienen este tipo de trastornos, el
TA sí pero el TDAH no tanto, luego en prevalencia en personas que se
detectan en el día a día dijéramos, si van subiendo. A mí esto me hace
pensar en un mal diagnóstico, no tanto en un sobrediagnóstico sino en un
mal diagnóstico. ¿Por qué? Pues porque el TDAH supone por ejemplo un
trastorno que explica muy bien algunas de las necesidades que tenemos a
nivel social. Cuando, por ejemplo voy a ponernos un ejemplo que quizá sea
el ejemplo más banal, en cierta manera, pero cuando dos padres se separan,
se divorcian si no se hace adecuadamente la gestión de esas relaciones con
el niño o no se le explica adecuadamente, a veces surgen lo que llamamos
un trastorno desadaptativo en el cual el niño se empieza a mover más,
tiene más ansiedad y esto es un proceso relativamente normal y evolutivo,
porque al final supone un cambio muy grande y el niño se tiene que
adaptar. Lo mismo nos pasa a los adultos cuando tenemos alguna ruptura
amorosa, cuando cambiamos de ciudad o cuando hacemos algún cambio que es
abrupto. Esto, si se traslada a un motivo de consulta y, en cierta manera,
los profesionales hacemos lo que llamamos la diatrogenia, seguimos
interviniendo en este tipo de casos, lo que hacemos es marcar esa
sintomatología y marcar esa sintomatología lo que hace es que se produzca
de una manera más estructural y que se produzca sintomatología TDAH, que
no TDAH porque no provenía del trastorno de neurodesarrollo de una manera
más marcada durante más tiempo. Entonces tenemos el riesgo de que este
niño o este chaval sea diagnosticado con TDAH porque realmente el cuadro
lo cumple a nivel comportamental pero lo que hay por debajo no tiene que
ver con un TDAH porque es algo más puntual o debería serlo puntual y lo
que ha hecho más, que sea más a largo plazo más longitudinal, ha hecho
los factores externos en cierta forma. Pero no solo ha pasado con el TDAH y
con el TEA, también ha pasado con los trastornos del aprendizaje y aquí
hay estudios muy interesantes en los cuales se han visto que diagnosticar
precozmente algún tipo de trastorno como los trastornos de aprendizaje,
dislexia, dislafia y descalculia, hace que se pongan un sistema protegido
encima del niño que es imposible de cambiar, se hace muy difícil de
cambiar y eso haga que en cierta manera tenga esas adaptaciones durante
todo el tiempo que va a durar su etapa evolutiva. Poner adaptaciones
implica limitarle en su capacidad de desarrollarse ¿no? Lo hacemos a
buenas al final lo que intentamos provocar es que no tengan tantas
dificultades ¿no? Lo que hacemos es que precozmente porque muchas veces lo
hacemos a los 5 o 6 años cuando todavía no tienen capacidad de leer y les
tenemos que dejar un poquito de tiempo, les metamos una especie de urna y
no les dejemos salir de ahí ¿no? Yo siempre pongo el ejemplo de los
niños con trastorno de espectro autista ¿no? De manera temprana que a los
4 o 5 añitos cuando todavía no se ha evolucionado totalmente el lenguaje
les empezamos a poner pictos y utilizamos los pictos como única forma de
comunicación ¿no? Esto hace que su lenguaje no vaya a estar desarrollado,
es un lenguaje más verbal porque al final les hemos puesto pictos, se
pueden comunicar y se quedan ahí ¿no? No experimentan o no se exponen a
contextos más lingüísticos ¿no? Hablo de TEAS de nivel 1 obviamente, no
hablo de TEAS no vales porque esto no tendría sentido, pero hablo de TEAS
que sí podrían llegar a desarrollar lenguaje pero por facilitar la
comunicación con los demás lo que hacemos es establecer un único modo de
comunicación con los demás que es a base de dibujos y cuando realmente en
esas edades debería ser una especie de instrumento complementario o
alternativo de comunicación ¿no? Pero aquí tenemos también por ejemplo
que la discapacidad intelectual ha subido esto es un poco raro ¿no? Aquí
quizás si hablemos más de discriminación etcétera ¿no? Discriminación
me refiero a nivel de que sabemos diagnosticar mucho mejor y fijaros ¿no?
El TDAH, ayer leía un TFM en el cual había un autor porque la alumna no
se lo había inventado, lo había citado en el que decía un autor que en
España tenemos en torno a un 14% de niños con TDAH, 14% Yo me puse un
día a intentar buscar un poco a ver, vamos a ver, 14% ¿a qué se puede
asimilar a nivel analógico en cuanto a la población de España? Pues me
puse a mirar el color del pelo y ya veis la distribución del color del
pelo a lo largo de Europa, pues en España tenemos un 9% de rubios, es
decir que tenemos casi el doble de rubios, o sea casi el doble de TDAH que
de personas, niños rubios en nuestra población, entonces es un poco raro
¿no? A mí me choca un poco encontrarme un 14% porque ya no estaríamos
hablando de uno de cada 20 que era la prevalencia que habitualmente
manejábamos en TDAH, estaríamos hablando de 3 de cada 20 así que con
razón los profesores cuando vienen a una aula y tienen 30 alumnos nos
están diciendo que ya no es uno que ya se están encontrando con 4, con 5
pues es que en cierta manera esto no puede ser no puede haber que un
trastorno que pertenece a una minoría de la población y es una
variabilidad, es un trastorno por tanto es una variabilidad que es
disfuncional se convierta en algo que es tan habitual encontrar ¿no? Esto
es una especie de paradoja, técnicamente es imposible, no podemos tener a
tanta gente con un trastorno porque entonces no sería un trastorno, sería
una variación normal de la población ¿vale? Pero si vemos la prevalencia
de TDAH, no sé si han visto este tipo de gráficos, también están en la
prensa en los últimos años hemos ido de un 1,150 a principios de este
siglo en el año 2000 1,150 es relativamente poco a 2020 en el cual tenemos
uno de 36 que es una barbaridad si miramos un poco en términos más
transmitibles o en términos más equiparables a nivel del día a día pues
veremos que en los últimos 20 años se ha triplicado la prevalencia de
TDAH ¿vale? Y en el último año tenemos ya una prevalencia en el 2020 que
es el último año que se ha estudiado una prevalencia de torno al 2,7% o
sea 3%, cosa que supone una barbaridad ¿vale? Como trastorno en sí mismo
claro, aquí tenemos muchas problemáticas también, dentro del TDAH yo
estoy convencido de que tenemos una parte que se le llamaría condición
gente que tiene rasgos pero que no tiene un cuadro o no tiene un trastorno
per se y estaríamos metiendo en este tipo de cuadros ¿vale? Pero aquí
hay una variabilidad también que nos ha traído el gráfico en cuanto a,
por ejemplo, en dónde se detecta ¿vale? O hay variabilidad también en
cuanto al aumento de la contaminación que parece que eso también está
influyendo en cómo gestamos y este tipo de cosas ¿vale? Y también hay
una variabilidad en cuanto a cambios en los diagnósticos hay muchos
componentes ¿vale? Pero claro, no sé si ustedes conocerán este tipo de
test imagino que alguno por aquí si con las redes lo habrán visto
¿verdad? El de la izquierda es un test de patología de Winnie the Pooh y
siempre que lo cuento hay alguien que se sonríe y dice vaya tontería
¿no? Pero cuando uno hace este test le dices si tiene TDAH porque se
parece a Winnie the Pooh es inatento o si tiene TA porque se parece a otro
personaje o tiene diferentes personajes que representan a cada uno de los
trastornos Claro, a mí me hizo gracia la primera vez que una paciente de
25 años me vino diciendo que el test le había salido que era Winnie the
Pooh pero cuando te das cuenta que a veces creen más a Dr. Google que a
nosotros mismos ella no venía riéndose precisamente por haber salido
Winnie the Pooh, venía muy preocupada porque eso suponía un trastorno que
había que estudiar ¿no? Entonces claro, antes también hablaba con el
compañero de la UNED y me decía ¿no te da la sensación de que cada vez
estamos más intentando enganchar en trastornos para identificarnos de
alguna forma y para satisfacer nuestras necesidades? No sé si se acuerdan
ustedes, yo creo que en esa época todavía era muy joven pero hubo una
época en la cual todo el mundo quería ser punky o heavy o algún tipo de
grupo ¿no? Y esto lo que nos está pasando ahora es un poco con la
identidad de los trastornos me parece que siendo lógico y natural, porque
al final queremos encajar, pues hay trastornos que nos estamos pasando de
frenada, como sucede por ejemplo con el autismo que de tanto intentar
naturalizarlo, hay gente que piensa que ser o tener autismo está guay y no
de hecho yo he leído por ejemplo del TDAH compañeros míos diciendo que
tienen TDAH y eso es guay no, guay no es, provoca consecuencias negativas y
positivas, pero a mí me parece que tener ningún trastorno sea guay,
rasgos pues podemos discutirlo, pero al final los rasgos también generan
consecuencias, yo soy de una forma o de otra, pero ya se llama TDAH TEA o
rasgos de personalidad normal ¿no? Por ejemplo hay un debate también
ahí, que no quiero entrar en ese melón que podríamos dar para varios
días con las personas centralmente sensibles ¿no? Si esto es un
trastorno, si es un rasgo si qué es lo que es, pero está claro que si
algo es la evidencia científica nos lo dice así, puede ser un rasgo, no
tanto un trastorno, porque entonces abarcaríamos creo que es al 20-30% de
la población y otra vez nos encontramos con que estas tasas de prevalencia
no es normal, 20-30% de la población implica una epidemia no es una tasa
de prevalencia normal en un trastorno ¿vale? ¿Y por qué hemos llegado
hasta aquí? Entonces es como el de Poo, el de Winnie the Pooh que además,
joven, creo que no es casualidad que utilicen al personaje Winnie the Pooh
que es muy pueril, infantil para este tipo de cosas, pero también con
titulares muy espectaculares ¿no? Como por ejemplo, miércoles Adams ¿no?
Que los psicólogos lo hacemos esto de formación profesional cogemos a un
personaje y decimos, jo, tiene unos rasgos psicóticos o tiene unos rasgos
TEA pero de ahí a llevarlo al Instagram por ejemplo en este caso que es mi
compañera María quien lo sacaba para decir que miércoles Adams tiene
TDAH o que podría tener TDAH pues me parece muy peligroso, sobre todo
porque en los adolescentes esto genera una especie de necesidad de
identidad, ostras pues me siento igual de, ¿no? la necesidad que ella
tiene de aislarme de rareza ¿no? porque ella también se siente rarita y
lo dice además pues yo tengo esa necesidad o me siento identificada y
automáticamente vine a la consulta porque dicen que tiene TDAH, esto pasa,
lamentablemente pasa demasiado frecuente. Y luego hay otro fenómeno que se
genera con este tipo de cosas, en consulta y es que muchas veces cuando
llevan unos cuantos años creyéndose Adams, creyéndose miércoles, entre
comillas llegan a mimetizar ese trastorno hasta el punto de que me han
venido adultos jóvenes porque sobre todo son ellos que consumen este tipo
de cosas que me cuentan todos los síntomas y me lo reflejan con cosas que
le pasan en su día a día. Luego cuando les preguntas a los padres, ves
que en la infancia esto no sucedía, pues aquí hay algo que nos está
encajándonos ¿no? Entonces aquí hay muchas cosas que nos están haciendo
que tengamos muchas dificultades. Antes os hablaba del TDAH para mí el
TDAH supone un trastorno que está justo en el medio de la tormenta
perfecta y que nos viene a cubrir muchas necesidades que no me da tiempo
entrar aquí por razones de tiempo ¿no? Pero este artículo del blog de la
UOC está abierto y lo pueden ustedes leer. A mí me pedían en este caso
que generara un artículo científico de TDAH y yo como soy poco
científico en ese sentido, pues lo que intenté fue darle otra vuelta
¿no? Porque al final manuales de TDAH o páginas en las que te dicen lo
que es el TDAH a nivel aséptico hay muchos. Pero lo que quería era que la
gente se diera cuenta de que se nos está estamos volcando sobre el TDAH
más cosas de las que son TDAH ¿no? Por contaros un ejemplo hay muchas
veces que uno tiene la necesidad profesional entre comillas de decirle a
algunos padres que lo que su hijo tiene es TDAH y no discapacidad
intelectual porque es más fácil decirles que el TDAH es relativamente
fácil de intervenir a nivel psicológico especialmente al farmacológico
¿no? Entonces claro, contarle que tiene discapacidad intelectual o que
tiene un TA ¿no? Pues es una mala noticia y es más difícil de contar y
muchas veces es más, un diagnóstico más benigno entre comillas ¿no?
Porque claro, otra de las necesidades que tenemos como padres muchas veces
es escuchar una etiqueta, el decir mira, tu hijo tiene X y el que tenga X
implica que puedes irte a un libro y consultar lo que es X, porque hay
intervenciones, porque hay manuales completos, porque tal. Si le decimos,
su hijo lo que le pasa es que mira, en esto tiene dificultades el otro
también y caracterizamos su perfil la siguiente pregunta será bueno, bien
pero ¿qué tiene? No, no, es que no tiene ningún nombre específico,
tenemos que trabajar esto, pero no, sí, sí bueno, pero ¿cómo se llama
eso? No hay forma a veces de etiquetar lo que un niño puede tener ni
siquiera a veces lo que una persona puede tener ¿no? Porque como
estudiamos muy bien en psicología, no existen casos de manual y aunque a
veces emplear diferentes etiquetas nos puede ayudar, eso también puede ser
ciertamente peligroso por el tema de la gravedad ¿no? Bueno, ¿y qué
consecuencias ha tenido todo esto a nivel de sociedad? Pues los
adolescentes han tenido consecuencias también muy positivas por ejemplo,
antes de la pandemia los adolescentes hablaban en sus redes sociales y
aquí entramos por ejemplo también con WhatsApp, en torno al 11% de las
conversaciones que mantenían, tenían algún tipo de contenido relacionado
con la salud mental y después de la pandemia es un 31%, cosa que a mí me
parece positivo, es verdad que eso también es un indicador de que algo no
está funcionando bien pero por lo menos ya son capaces de naturalizar ese
tipo de trastornos. Yo he vivido los últimos 5 o 6 años que mientras hace
5 o 6 años los adolescentes eran traídos por sus padres a consulta a día
de hoy son ellos mismos quienes piden venir a consulta y nos generan
problemas como por ejemplo, jo, vienes tú solo pero yo no te puedo atender
porque no están tus padres y la ley de autonomía del paciente me dice que
te tengo que atender porque tienes 16 años pero por otro lado no puedes
pagar unas consultas entonces tenemos ahí una especie de baturrío que nos
cuesta a veces gestionar a nivel legal ¿no? El 32% de estos chavales, de
los chavales de este tipo de edades nos dicen que han empeorado en salud
mental, que están peor ¿vale? Y los que tienen más riesgo, los niños
adolescentes que tienen más riesgo de problemas de salud mental aquellos
que tienen necesidades básicas sin cubrir, como es lógico que tienen
algún tipo de carencia en el entorno familiar o que este es inestable o
que no tienen algún tipo de entorno educativo protector primera medida en
la cual podemos prevenir ¿no? Porque el cole es un centro nuclear de todo
tipo de niños y de hecho había una frase no me acuerdo quién la dijo,
que decía en cierta forma que la escuela pública nos integra a todos o
que nos hace iguales a todos ¿no? porque al final es el núcleo donde todo
tipo de esto, hablo ya de los años 80-90 cuando empezaron la escuela
pública ¿no? Donde todo tipo de niños confluyen sin identificarse entre
ellos porque al final todos confluyen en la misma escuela ¿no? Víctimas
de violencia de abuso, vivencias de trauma, bueno creo que más o menos los
conocemos ¿no? Pero les he dicho al principio que hoy vamos a hacer un
viaje un poco personal porque al final mi conflicto de intereses tiene que
ver con todo lo que vamos viviendo ¿no? Yo tengo tres hijos, una de ellas
es la mayor es la ya es niña entonces yo quiero que piensen ustedes cuando
uno tiene una niña ¿en qué piensan? ¿no? ¿En qué se les ocurre a
nivel de salud mental ¿no? Piensen durante unos segundos, ya les veo las
caras, pensándolo ¿no? Hay una canción súper chula que no, de memoria
ando muy mal, de Conchita que dice, que se llama Mi viaje que habla un poco
de ¡jo! que miedo traer a una niña al mundo ¿no? porque en algún
momento te va a tener que soltar ¿no? ¿Qué se os ocurre? ¿Qué
problemas puede tener una niña a día de hoy en nuestra vida? En nuestra
sociedad me refiero ¿sí? El TCA es curioso ¿eh? porque todavía nos
viene este tipo de sesgos y las tasas de TCA han subido una barbaridad en
chicos en los últimos años, sin embargo todavía no somos capaces de
integrar, de hecho son perfiles muy diferenciales, pero efectivamente
niñas, a mí me dan miedo las redes sociales es una de las cosas que más
miedo me dan porque como ahora veremos, una de las formas que tienen ellos
de dibujar su imagen o su ideal de imagen tiene que ver con las redes
sociales antes era la tele, antes me refiero, 10 años antes porque la tele
tampoco es que tenga muchos más años en los cuales había cánones
estéticos muy perfectos, ahora son las redes sociales de hecho imagino que
conocerán a algún youtuber ¿verdad? porque es inevitable no conocerán a
ninguno ¿no? ¿alguno? ¿no? ¿dos? ¿tres? pregúntenle a un niño de 10,
12, 14 años y os van a decir media docena, 12 15 ¿vale? y de hecho muchos
de ellos, mi hija por ejemplo conoce donde vive cada uno de ellos por
ponerles un ejemplo, hasta tal punto de que no entienden esa red social en
su caso 8 años no entiende esa red social y dice que si vamos a Andorra a
sus, no me acuerdo como se llaman además a las dos niñastas que salen en
Youtube ¿no? dos niñas que por cierto sus padres fueron denunciados por
tener beneficios de esas niñas y explotarlas para que os fijéis como en
cierta manera lo legal también va un poco por detrás de la parte bueno y
Laia tiene más cosas Laia me evoca algunas cosas más que no tienen por
qué corresponder con Laia pero me viene un poco al pelo ¿no? de tener una
niña las madres cada vez son más mayores esto es el número de
nacimientos de madres de menos de 30 años en España y vamos cada vez a
menos esto tiene consecuencias no es ni positivo ni negativo obviamente
también tenía consecuencias en su momento cuando la edad media era en
torno a 20-22 los años bueno según esto no sé si tengo las edades medias
pero bueno hay ver ¿no? como en los últimos 13 años ha subido de los 32
a los 33 en los últimos 40-50 creo que son como en torno a otros 10 años
15 ¿no? claro me encuentro en consulta que cada vez son más los padres
que se me acercan con 40 y algo teniendo el tercer hijo o el segundo ¿no?
entonces esto hace que haya muchas diferencias en relación a personas que
podían tenerlo con 20-25 obviamente antes valorábamos y es súper
paradójico porque cuando vienen muchas familias dicen bueno somos mayores
pero tenemos más experiencia entonces deberíamos de gestionarlo mejor no
ni mejor ni peor al final lo gestionáis de manera diferente a una familia
de una pareja de 20 años ¿no? ¿por qué? porque tenéis más habilidades
pero por otro lado tenéis menos energía yo me noto que cada vez con los
tres tengo menos energía ¿no? pues esto es diferencial y es súper
curioso y por eso traigo también este gráfico como hay una diferencia
entre la población española nacida en España o que es nativa de España
y la población que tenemos en España pero que es extranjera porque se dan
cuenta de cómo culturalmente hay muchas diferencias en este sentido ¿no?
pero hay más cambios más cambios que generan cambios en la identidad de
los peques como por ejemplo que en torno al 10-18 años el 8% de los
nacimientos que tenemos en España son por reproducción asistida y esto
está muy bien me refiero que por lo menos da solución a los problemas que
tenemos de infertilidad pero nos dan cuenta de otras cosas ¿no? ¿por qué
necesitamos reproducirnos por reproducción asistida? si realmente
naturalmente deberíamos ser capaces entre comillas ¿no? pues una de las
causas es el estrés, la ansiedad, el ritmo que llevamos ¿no? y esto
también hace que ellos pues tengan necesidad de conocer hace tres días
tenía que contarle a una niña porque había conocido una de sus hijas una
de sus amiguitas había confesado en el grupo de clase que era por
reproducción asistida yo creo que no entendieron muy bien lo que
significaba esto y bueno pues eso generó un estigma sobre ella y le
empezaron a burlar porque claro, ella no era una niña deseada entre
comillas ¿no? era una niña comprada era una niña de laboratorio fíjense
qué tipo de derivaciones pueden tener ¿no? no he traído aquí datos pero
conocemos mucho más datos en torno a familias monoparentales
monomarentales o incluso familias con dos padres o dos madres ¿no? y esto
hace también una diferencia ni para bien ni para mal pero sí que hace una
diferencia porque los niños cuando te vienen en consulta te preguntan es
que yo no entiendo por qué yo tengo dos padres y aquella tiene un padre y
una madre ¿no? y si no me lo cuentan muchas veces les saco para ver un
poco su identidad cómo la van manejando o personas, chavales adoptados
¿no? que también ahora tenemos menos por lo menos adoptados a nivel
internacional tenemos más adoptados a nivel nacional porque la balanza se
ha un poco compensado pero sí que ellos van teniendo ganas de preguntar
¿no? y luego también hay trastornos como el TEAD el trastorno del
espectro alcohólico fetal que curiosamente era un problema de los países
del este ¿conocen ustedes el trastorno del TEAD? el SAF se le llamaba
síndrome alcohólico fetal consumo de la madre durante el embarazo de
alcohol y esto hace que ahora haya más formaciones en el cerebro del niño
bueno, esto no es así realmente porque no solo el consumo de la madre sino
también el consumo del padre también puede influir obviamente en el
momento de concepción y además hasta nueve meses antes de ser concebido
el niño y no solo la madre sino también el padre por tanto esto de que se
culpabilizaban las madres porque eran las que gestaban y generaban más
niños con TEAD pues ha visto que en cierta manera no obviamente la madre
que gesta si tiene una influencia del alcohol pues la probabilidad de TEAD
es mucho mayor ¿no? pero también los padres podemos provocar este tipo de
trastornos ¿no? y este tipo de prevalencias en los últimos diez años
curiosamente, no sé si ustedes saben pero las adopciones de los países
del este han bajado una barbaridad de hecho ya ha perdido hay adopciones de
Rusia, de Ucrania de tal pero los trastornos del espectro alcohólico fetal
han subido en torno a un 30% en los últimos diez, quince años por tanto
nos hemos quedado con los niños que no son adoptados pero nuestros niños
tienen más TEAD de lo que tenían antes cuando venían adoptados para que
vean ustedes que el problema no lo tenemos tanto fuera o que es mucho más
fácil darle una explicación social fuera de lo que nosotros podemos
manejar y realmente hay muchos factores que incluyen ahí ¿no? por darles
otro dato el consumo de otro tipo de drogas en mujeres ha subido y eso
también hace que trastornos por ejemplo el síndrome de abstinencia del
neonatal pues también haya subido cosa que hace años no se veía porque
era casi difícil ¿no? no sé si conocen ustedes el término DINX Dual
Income No Kids dos sueldos y ningún hijo ¿sí? ¿lo conocían? ¿no?
bueno, pues es un término que se te está utilizando mucho esto es una
especie de anuncio que me encontré estudiando un poco este fenómeno son
esas parejas que deciden no tener hijos entonces son parejas con dos
sueldos y no hijos es decir ventajas porque no tenemos el incordio de los
niños dando vueltas por la casa lo digo yo que tengo dos o tres ¿eh? y
además fijaros como vendía ¿no? bajos niveles de estrés tiempo para el
autocuidado libertad para explorar usted no necesita que en cierta forma
tener un niño ¿no? flexibilidad financiera avance profesional porque los
niños lo que hace precisamente es limitar el avance profesional de los
padres ¿no? final en vez de verlo como una especie de yo decido que esto
sea mi forma de autorrealización ¿no? es una especie de esto es una
ventaja lo digo así de manera un poco irónica y haciendo una caricatura
del fenómeno ¿no? pero el otro día me decía un paciente en consulta
Iván ¿no tienes la sensación de que cada vez hay más parejas de entre
20 y 30 años que tienen perros pero no quieren tener hijos? ¿sí o no? y
yo decía no, no está claro porque en Bilbao hay 8000 perros más que
niños de hecho en España tenía por ahí el dato quiero recordar que hay
en torno a 3,6 niños 3,6 millones de niños y hay en torno a 7 millones de
perros entonces toca a un niño y medio ¿no? o sea al revés a un perro y
medio por niño estos son cambios sociales a mí me da poco pena en cierta
manera además hace poquito tuve que hacer un trabajo en este sentido
porque lo que hay por debajo tiene que ver con este desencanto con tener
niños muchos chavales que yo tengo con la edad 20-25 deciden no tener
hijos muchos de ellos luego cambian de opinión cuando ya están en un
momento más idóneo para ello pero te refieren es que no voy a traer un
hijo para esto para lo que les voy a ofrecer muchos de ellos cuando tienen
trastornos TDA o TDAH te dicen no soy capaz yo de regularme a mí mismo de
mantenerme a mí mismo como para encima traer una criatura que depende de
mí y si no puedo con él ¿qué hago? porque Wallapop no te deja venderlo
no sé si ya habéis teclado alguna vez bebé en Wallapop no es imposible
¿vale? por tanto así que traigo un fenómeno que al final representa un
signo que más allá de ser algo relativamente gracioso de hecho
curiosamente la sexta lo traía con un niño paseando a un perro debería
tener uno y medio ¿no? pero le toca falta uno ¿no? son fenómenos como
muy curiosos y nos hacen un poco representación de la sociedad que tenemos
hoy en día además las personas de veintipico años te lo cuentan ¿para
qué? si vivo súper bien yo solo o vivo súper bien yo acompañado solo
pasa muy difícil por el tema de la carestía de la vivienda que tenemos
¿no? pero al final ellos prefieren vivir en compañía de compañeros o de
amigos o de quien sea antes que vivir ¿no? bueno y como efecto de las
nuevas tecnologías pues han surgido algunos movimientos yo soy un poco
crítico con esto porque al final yo siempre lo comparo ¿no? prohibir a
los niños a los chavales a mí me parecen dieciséis años niños me
parecen chavales los móviles a los dieciséis años ¿vale? entonces
prohibíamos el acceso al sexo también hasta los dieciséis años y a ver
qué pasa ¿no? porque no tiene ningún sentido o sea la cosa no está en
prohibir la cosa está en prevenir la cosa está en formarles la cosa está
en lo que ha hecho Suecia ¿qué ha hecho Suecia? a ver si sé Finlandia
perdón no Suecia Finlandia ¿qué ha hecho con las nuevas tecnologías? el
titular que traía el país no tiene nada que ver con luego la realidad a
ver si alguien ¿no? pues según el país había prohibido las nuevas
tecnologías en el cole las había quitado había retrocedido y esto no es
real lo que ha hecho ha sido introducirlos progresivamente en las
diferentes etapas educativas antes se introducían en primero de primaria y
lo que han entendido es que los niños de seis y siete años no están
preparados para que tengan de cero a cien las nuevas tecnologías en las
pantallas entonces lo que hacen es las metemos pero en actividades
concretas en el segundo ciclo ya las vamos metiendo en otras actividades
más concretas y más específicas y ya en el tercer ciclo ya las metemos
como una herramienta de trabajo ¿vale? pero el titular del país si
quieren buscarlo en Google decía que Finlandia ha prohibido las nuevas
pantallas de hecho en los coles y esto no es real no es lo que ha hecho
anteriormente habían prohibido los libros y habían inyectado las tablets
sí eso también se decía y no al final y tengo un buen compañero
también que ha analizado todo esto me decía a ver además creo que era
Piqueras ¿no? lo comentaba en una reunión y decía a ver ¿cómo crecían
los niños en los años 80 y 90? sin el duerme temud sin el abrázame mucho
sin el duerme de niño ¿cómo crecían? con sentido común ¿no? los
abuelos y los padres sabían criarlos porque aplicaban un poco sentido
común pues el sentido común de las pantallas nos dice que lo que tenemos
que hacer es dosificarlo al final lo que hay aquí debajo y esto también
para una ponencia entera es una recepción de determinada información de
manera pasiva ¿no? entonces creo que nos lo he traído sí sí lo he
traído titulares como este en un medio como el país a mí me parece que
hacen poco beneficio porque realmente creo que la población general no
entiende la repercusión de esto o sea si le ponemos a un padre el abusar
de pantallas durante el primer año de vida se asocia a retrasos en el
desarrollo infantil va a pensar que no tiene que tener pantallas y esto no
es real el problema está en que este tipo de niños dejan de hacer deporte
dejan de relacionarse o dejan de ir a inglés y lo que hacemos es que
tengan dos o tres horas de pantalla eso es lo que no es porque por ejemplo
esto es lo que realmente no es ¿vale? de hecho esto lo que ha producido es
que hay padres que nos vienen con niños de 7 o 8 añitos y nos dicen que
si no está viendo la tele no come claro pues es que se ha asociado ver la
tele con comer y por tanto cuando no come le ponemos la tele entonces es
como una especie de reforzador y si esto lo hacemos todos los días pues es
lógico que en un momento determinado el niño nos diga es que no voy a
comer no tengo hambre ¿no? al final se asocia una cosa con la otra porque
aquí un estudio reciente lo que nos dice es mientras que en los años 70
los niños empezaban a ver la tele a los 4 años en los años 2000
empezaron a verlo a los 4 meses y por tanto en los años 2000 que no
teníamos tablet que era la tele el medio la super nanny con la que le
dejábamos pues si os dais cuenta la tablet ha hecho una especie de lo
mismo ¿no? de cierta manera claro no es lo mismo la tele pasivo de hecho
tengo una nota muy graciosa con la mayor es que cuando hemos ido de
vacaciones alguna vez a un hotel claro yo no tenía Netflix entonces ponen
la tele y dicen sí, sí pero ponme pop esponja no es pop esponja es la
tele pero vale pero ponme pop esponja que no hay Netflix ¿qué es la tele?
no entienden lo que es la tele y en este momento lo que hacían era ver lo
que había en la tele pop esponja son Goku o a veces el telediario se te
colaba y tenías que con estos rombos que teníamos antes ahora ya no
están pero entonces cuidado y lo que hacemos también es que tienen una
exposición a pantallas demasiado con demasiadas horas entonces dejan de
hacer deporte dejan de hacer actividades y eso es lo que provoca una
alteración un retraso en el desarrollo no solo lingüístico sino también
motor ¿vale? lo hemos vivido cuando con las tablets o con los móviles lo
que han dejado es de escribir a nivel motor perdemos capacidad es verdad
que han ganado en otro tipo de capacidades que tampoco lo decimos y es la
capacidad de asociar ideas la capacidad de relacionarse con mucha gente
claro el valor cambia no es lo mismo relacionarse con mucha gente
superficialmente que relacionarse con poca gente que es el valor
tradicional que teníamos no tengan muchas novias hay que tener pocas pero
con un vínculo estable ¿no? y profundo pues a día de hoy eso los
adolescentes no lo tienen como como primario ¿no? porque iba a traer una
foto que tenía yo sacada de verano pero pensé uy mal me meto en un jaleo
esta está en internet la puedo publicar pero yo esta misma foto la saqué
con cuatro cinco chavales en aquel momento en Vigo este verano de
vacaciones y digo uy esto no me lo pierdo niños chavales hiperconectados
hoy hablamos de la comida por ejemplo de una familia que ha decidido que su
hija no lleva el móvil a la calle que solo lo utiliza en casa para
conectar con sus amigos pues comunicarse mediante whatsapp y una de las
veces llega a casa y dice me he vuelto volví antes y le ha dicho uy qué
raro ¿no? te has vuelto antes para estar en el parque viendo el móvil yo
no tengo móvil pues me vuelvo a casa ¿para qué voy a estar ahí? si me
puedo comunicar con ellas desde casa ¿para qué voy a estar ahí en el
parque comiendo pipas? de hecho esto nos pasa mucho con los TDAH como
tengan un grupo de amigos que comen pipas pues no te duran con el grupo de
amigos porque no quieren estar comiendo pipas en un parque así que María
José Mas que es una neuropediatra fabulosa lo que nos dice es que el
problema de internet y de las pantallas y nuevas tecnologías es que la
herramienta que nos sirve para hiperconectarnos para conectarnos súper
bien lo que ha servido es realmente para hipoconectarnos para
desconectarnos entre todos ese es el verdadero peligro que tiene este tipo
de herramientas ¿no? ¿y qué más cosas ha generado? pues que dependamos
mucho de este tipo de herramientas igual no interpretan en el gráfico pero
esto a nivel horizontal es un gráfico que nos indica las horas de uso de
redes sociales ¿vale? y el gráfico vertical lo que nos indica es la
sensación de satisfacción vital ¿vale? y esto nos diferencia chicos y
chicas chicas rojas en rojo chicos en azul ¿vale? a mayor uso de redes
sociales especialmente en la adolescencia peor satisfacción vital y de
hecho se empieza las chicas se empiezan muy tempranamente fíjense como a
los 12, 13, 14 años se empiezan en nivel de satisfacción vital cuanto
más usan redes sociales baja muchísimo ¿por qué? pues porque es cuando
nos empezamos a comparar con los demás cuando ya empezamos a sentir y
pensar en función de lo que encontramos en redes sociales etcétera me
acuerdo una anécdota muy graciosa de Pedro Aguado el hermano mayor que nos
decía en una de las ponencias el otro día fue al cine con mi hija y pues
colgó que iba al cine colgó el cartel del cine y al salir la veo que
estaba llorando mirando el móvil y llorando le dije ¿qué te pasa? si la
película está muy bien ¿te ha gustado? ya pero es que no he conseguido
ningún like desde que he entrado al cine y hemos pasado dos horas ahí
metidos y salía la pobre decepcionadísima y esto es de lo que dependen
realmente ellos un like es una especie de golpe no me gusta ser muy muy no
sé cómo decirlo pero un golpe de dopamina que es muy muy happy flower
esto decirlo o muy cool no me gusta ser muy así pero es verdad al final
ellos se refuerzan en función de lo que los demás les dicen y esos demás
para ellos ese grupo de iguales no está todo el rato con ellos están
conectados vía redes entonces ese like es el que les muestra que realmente
están conectados entre ellos para bien y para mal y esto sucede con muchos
ámbitos sucede con los amigos sucede con la escuela y hay muchos
fenómenos que inciden en esto y voy a avanzar por no retrasarme mucho y
dejaros el tiempo ¿no? por ejemplo hay un estudio muy interesante que coge
tres grupos de chavales a uno de ellos les piden que sigan teniendo el
patrón de uso de redes sociales habitual que tenían hasta ahora al otro
le dicen que reduzcan 15 minutos al día y al tercero le dicen que reduzcan
15 minutos al día y además le den una alternativa de ocio que tiene que
ver con algo dinámico jugamos a juegos de mesa entre nosotros o alguna
cosa que sea relativamente entretenida y lo que hacen después es medir el
bienestar ¿vale? el bienestar a nivel general ¿quiénes creen ustedes que
mejora más en el bienestar? el de los juegos de mesa ¿qué pasó con el
que intentó reducir los 15 minutos sin ningún tipo de alternativa? que no
fue capaz y el resto pues siguieron haciendo lo mismo que hacen hasta ahora
no tienen más allá ¿vale? pero para que vean un poco no son capaces si
no les dan más alternativas de hecho los niños hay que darles
alternativas una vez ya están metidos en un sistema de nuevas tecnologías
de pantallas la pantalla es muy competitiva si no les damos un estímulo
potente no les vamos a despistar la pantalla y nunca hagamos que creo que
esto lo hemos aprendido a base de golpes nunca hagamos que el tiempo de
tablet sea una hora y luego nos pongamos a los deberes porque estamos
mezclando dos estímulos que son completamente diferentes en cuanto a
atractivo es más atractivo estar en la tablet y si lo hacemos antes luego
a ver quién es el guapo que le saca de la tablet y lo mete en los deberes
es una cosa muy poco atractiva ¿no? y el uso de smartphone o el tiempo que
utilizamos los smartphones y de hecho aquí este estudio lo que nos
demuestra es que el tiempo subjetivo que yo paso en los smartphones es
decir el tiempo que yo creo que paso se relaciona con salud mental cuanto
más creo que lo uso peor me siento y peor me encuentro a nivel de salud
mental esto es súper curioso porque esto incluso sucede con chavales que
no pasan tanto tiempo o sea si comparamos dos chavales que pasan cuatro
horas y dos horas los dos estiman que pasan mucho tiempo los dos se sienten
igual de mal pero no pueden quitarse de ahí no pueden quitarse de tener
que consumir ese tipo de recursos entonces es súper curioso ¿y por qué
sucede esto? bueno aparte de porque les gustan mucho las pantallas hay
muchas cosas que están pasando en esas redes sociales que es importante
que entendamos no sé si ustedes han dado cuenta de un fenómeno muy
curioso y es que hemos pasado del bullying al ciberbullying que esto es
obvio pero lo que supone eso lo que comporta eso pues supone que el
bullying era un fenómeno en el cual sucedía en el cole me iba a mi casa
me cerraba mi habitación y era mi sitio seguro ahora me voy a mi casa y
sigo siendo acosado porque realmente el ciberbullying está en mi casa
está adentro está en mi móvil por tanto se cuela en mi vida y ya no hay
sitio donde poder escapar del bullying entonces no hay on off no hay de
repente voy a casa y aquí estoy seguro no hay forma he escuchado miles de
veces en consulta de chavales esta frase literal que recojo un día sin
conexión es un día no vivido por tanto aquí hay muchas cosas que
trabajar ¿por qué no? ¿por qué necesitas estar en redes para vivir un
día? ¿por qué necesitas tener una vida una identidad digital? y fíjense
ustedes que si quitamos a los chavales la identidad digital pues es que
entonces lo que les estamos es de cierta forma matando en este silogismo
¿no? y luego hay muchos fenómenos que aquí los he traído de manera muy
breve y son por ejemplo hay una un paradigma que se genera en un en un
estudio experimental en el cual simulan un chat ¿vale? simulan porque
detrás realmente están los investigadores y en ese chat los adolescentes
tienen que entrar a valorar la imagen de un chaval ¿vale? de un chaval de
otra chavala más o menos de su misma edad ellos lo valoran de una forma y
cuando tienen que volver a valorar ese chaval y conocen el feedback que han
dado de ellos cambian ese feedback ¿vale? ya no es lo mismo de hecho si lo
hacemos al revés en el grupo que se hace al revés es decir primero
conoces el feedback que han dado de ti y luego valoras a ese chaval
generalmente se reduce muchísimo el feedback que dan esto lo que nos hace
pensar es que tiene mucha dependencia de los valores que hay en internet
otra el ciberball que es otro otro mecanismo que han generado un juego muy
absurdo que es en un entorno virtual hay tres personajes uno de ellos lo
manejo yo y los otros dos son manejados por el ordenador estamos jugando
súper bien en una pelota nos la pasamos ya veis en un entorno 2D que no
tiene mucho más allá y de repente ellos dos empiezan a jugar entre ellos
y me dejan de lado y las reacciones cerebrales que se producen en ese
cerebro son iguales que si alguien de repente me rechaza a nivel físico
entonces ustedes han visto el estudio que dice que no me acuerdo con
cuantos amigos era pero que no era lo mismo tener 5000 amigos de Facebook
que tener dos amigos a nivel físico es decir que nadie va a poder
sustituir nunca ni aunque sea con un millón de amigos lo que nos aportan
las relaciones sociales tangibles esto es un estudio que salió antes del
COVID pero es que en el COVID precisamente lo hemos vivido no es lo mismo
relacionarnos con la gente a nivel virtual que relacionarnos físicamente
que irnos de caña o que hacer alguna cosa en este sentido y luego están
que las redes sociales que esto ya creo que ha calado muy bien de la
sociedad porque es algo que estamos viendo desde hace mucho tiempo hay
foros que no se pueden cerrar porque se reproducen de manera increíble de
compartir síntomas o de compartir estrategias para por ejemplo no comer en
el TCA vemos que estos foros suponen un problemón nos ha pasado con las
autolesiones porque estamos subiendo una cosa que ha supuesto una epidemia
porque hay foros en los cuales realmente hay gente que está explicando
cómo cuando te cortas sientes una especie de placer y te evades de tus
problemas cuando esto lo cuentas en redes sociales y vinculas con esa
persona porque tienes unas problemáticas parecidas cuando ya además eres
adolescente estás predispuesto a vincular con esas personas pues es
lógico que esos chavales lo que hagan sea hacer ese tipo de conductas
seguirlas antes hablábamos del abuso en general 25% de los niños han sido
abusados alguna vez pero fíjense ustedes que esto es un dato de 2023 y nos
habla de la tasa de abusos en los últimos 15 años creo recordar en
España y vemos que precisamente no baja y el abuso sexual infantil en
chicas más habitual es cometido sobre todo por personas del entorno
cercano y aquí tenemos fenómenos digitales como el si mal no recuerdo yo
mezclo las terminologías hay tantas como lo grooming hacerse pasar por
alguien que no eres y quedar con esa chavala o ese chaval haciéndole creer
que eres un chico de 14 años que es más o menos parecido a ti y apareces
y abusas de ella o este tipo de cosas entonces en las redes sociales se
expresa muchísimo y con un chico y voy terminando este es Suyai mi segundo
hijo y claro los chicos también tienen algunas cosas así especiales a que
a mí me dan miedo no sé si a ustedes también igual tiene que haber hecho
al revés ¿verdad? las chicas más vulnerables o tenemos el estigma de
más vulnerabilidad bueno pues los chicos hay algunas otras cosas que les
pasan también en este caso Suyai comparte algunos rasgos que verán que
son muy determinantes en esta latitud creo que esta máquina se usa mucho
¿verdad? ¿saben ustedes qué es? pues son máquinas que se usan para su
beneficio y para el mío aunque ustedes no la conozcan ¿no? como se nota
yo cuando voy a Andalucía esta la conocen es una seleccionada de tomates
los verdes fuera ¿por qué? porque no se reconocen como tan sanos
saludables entonces hay que apartarlos ¿por qué les traigo esto? porque a
veces tengo la sensación de que la seleccionada de tomates es lo que
hacemos con muchos sistemas a nivel educativo sanitario yo siempre intento
motivarles no sé si lo hago bien a los profes diciendo yo voy a decir que
tienes muchos niños con dificultades pero míralo de otra forma tienes a 5
niños con dificultades que son un reto para ti y que si les ayudas eso es
mucha más satisfacción que ayudar a los que van solos en total esos van a
salir igual intenta darle la vuelta y ponerles más atención a esos 5 a
esos 6 y no me digas que tengo 5 en el aula pues mira 5 oportunidades y
retos que tienes para mejorar la vida de un niño significativamente y no
hacer como la seleccionada de tomates pasa muchas veces en los centros
educativos que te dicen bueno en otro colegio estaría mejor porque hay
más recursos no sé otra de las frases que utilizo mucho y esto es una
frase que he cogido de una compañera creo que la medida de edad está más
o menos a la mía yo recuerdo esta frase que decía Alfonso Guerra que
decía café para todos claro café para todos a mí me sonaba un poco raro
luego se generaron para mí eufemismos como la diversidad funcional este
tipo de cosas que dices bueno vale ahora lo voy entendiendo un poco más lo
del café para todos pero claro cómo No le hacemos entender a una familia
que tiene un niño con una discapacidad intelectual severa que el café
tiene que ser para todos porque realmente se ha vendido el café para todos
como si fuera todos tienen que llegar al mismo sitio no yo tengo un amigo
con poliomielitis es decir no tiene movilidad aquí para abajo y él me
decía una mierda o sea yo no ando igual que los demás a mí que no me
digan que esto es diversidad funcional porque yo tengo igual de capacidades
que los demás en nivel cognitivo en cuanto a la media te refiero porque
puedo ser más listo más tonto pero a nivel físico no tengo la igualdad
de capacidades a mí esto es engañarme es de cierta forma volarse de mí
entonces yo lo asocié con otra idea que tengo como buen psicólogo friki y
es no sé si ustedes han sentado en un bar alguna vez a escuchar qué van
pidiendo en la barra si no ¿cuántos cafés diferentes ustedes escucharon
en ese momento? pues estos cafés para todos los gustos el café solo el
café y de hecho sufrimos mucho los que vamos a pedir cuando estamos en
grupo y estamos ocho y dice joder es que el pobre camarero los ocho
diferentes cafés a ver cómo se lo explico yo yo me digo espérate el con
leche intento hacerles como una especie de orden pues café para todos los
gustos no puede ser esto les digo mucho tenemos que conocer el perfil
colectivo de cada uno de ellos tengan dificultades o no porque depende por
donde les entremos a algunos les gustará más popa esponja por poner un
ejemplo no capacitista a otros les gustará más yo qué sé heavy a otros
les gustará más el fútbol a otros les gustará más el patinar y por
ahí tenemos que entrar para que ellos aprendan no darles a todos la misma
charla de igual manera porque no tiene sentido así que tenemos que ir
adaptando un poco todo porque esto es complicado cuando tenemos una
sociedad en la que nos provoca esto Pamplona es relativamente relajante
relajado hoy además viernes se nota pero si ustedes van a Madrid a la Gran
Vía los que no somos de ciudad pues váyanse ustedes a una población
rural aquí es más fácil pero en nuestro entorno en Bilbao es difícil yo
vivo en un monte y claro cuando sales a la calle las sensaciones de bueno,
¿qué va a pasar? ¿se va a terminar el mundo? porque aquí no hay ningún
ruido o sea, de repente todo se ha parado en Madrid esto es imposible y le
metes a un niño que es de Madrid le metes a un niño en un entorno rural y
las sensaciones de que se le está cayendo como el mundo es que vivimos en
una sociedad que es súper rápida con muchos estímulos y yo creo que esto
no va de TDAH vale que hay niños que no quieran estar todo el día
teniendo que filtrar por cada minuto cada dos minutos mil estímulos y creo
que estaría bien que cada uno decidiera lo que quería gestionar por
ejemplo me encontraba niños que saliendo del grupo de clase del grupo de
WhatsApp es que el niño tiene autismo lo que no quiere es tener que estar
de mil mensajes filtrando cuáles son importantes porque en un grupo de
WhatsApp habitualmente en los grupos de niños chavales se hablan muchas
tonterías entre comillas o muchas cosas que no son significativas que
igual si nos unen que suponen también cosas que hay que hablar pero que
hay niños que eso no les nutre entonces se agobian mucho porque está todo
el rato sonando o tal o luego cuando después de los deberes intentan como
una hora estar sin el móvil lo van a coger y tienen 150 mensajes ya lo
leeré mañana o que alguien me lo resuma de hecho yo tengo un grupo de
WhatsApp con chavales de autoayuda que yo he ido teniendo y cada vez que
empiezan a hablar se generan 200 o 300 mensajes y siempre tengo a una
delegada que he cogido y le digo venga, resúmemelo en un audio porque sé
que me vas a contar un audio de 30 segundos lo mismo que 300 mensajes por
lo tanto no me voy a leer todo porque luego se cabrean cuando dicen es que
no nos prestan atención no, que no podemos seguir vuestro ritmo y en ese
grupo precisamente estando todos los del grupo de autoayuda que teníamos
pues varios de ellos dijeron que no podían más que se salían y yo les
dije bueno, silenciarlo no, no, es que no podemos más cada vez que nos
conectamos son 150 mensajes para qué tengo que tener yo eso y antes
además que la batería se gastaba mucho más rápido pues así que lo que
tenemos que intentar es ver que tenemos una neurodiversidad brutal este es
el manual por cierto del año pasado en cierta manera en el cual tenemos
espectros de entender las cosas tenemos espectros también en cuanto a
nivel cognitivo e intentar quitarnos la visión esta capacitista que nos ha
entrado de bueno este es capaz de o no es capaz de porque al final todos
tenemos potencialidades diversidad funcional igual no pero es verdad que en
algunos ejes somos mejores y nosotros somos peores y eso hace que tengamos
una riqueza mayor a nivel neuro se llama neurodiversidad no sé si saben
ustedes porque cada uno de nuestros cerebros es diferente por tanto es
lógico que siendo cada uno de nuestros cerebros diferentes tengamos
diferentes capacidades diferentes formas de procesar y a mí si algo me ha
regalado el mundo TEA es precisamente a ver las cosas de una manera súper
diferente porque te la razonan y dices ostras esto no es un arrazonamiento
típico pero tiene toda la razón si entras en profundidad a intentar ver
esa lógica muchas veces te sacan de la lógica normal y dices joder tiene
otra lógica otra forma de funcionar no sé cómo decirlo pero tiene una
lógica que es lógica pero no es lógica típica no es lógica
neurotípica te dicen bueno tú es que eres neurotípico esto te cuesta
mucho más y a neurodiversidad que tenemos que intentar pues abrazar o
intentar meter en nuestro sistema y os lo digo porque su BI está en plena
evolución de la corteza prefrontal que la conocerán todos porque es
súper famosa y es la que rige nuestras funciones ejecutivas tan famosas
también pero es la que rige nuestra percepción de la personalidad la
capacidad que tenemos de aprender cómo regulamos emociones cómo regulamos
la conducta y esto ¿ustedes saben hasta cuándo madura? ¿hasta qué edad?
24 eso dicen pero el otro día salió un artículo en El País que decía
que 40 también entonces dije ostras todavía no pasó los 40 entonces
tengo la oportunidad de no encontrar el estudio que decía los 40 pero
salió si ustedes buscan El País sale los 40 claro 23 24 25 igual los
ninis no son tan ninis y tienen problemas de motivación ahí habrá que
ver también muchas cosas aunque quiero decir que tengan una disfunción
prefrontal y hagan que en cierta forma les tengamos que atender y mantener
hasta los 40 no he dicho eso no vaya a ser que alguien saque el mensaje de
contexto pero claro hay otros términos de nuevas tecnologías y en general
que antes eran menos menos probables en cierta manera ¿saben ustedes que
el consumo de pornografía está la primer contacto con la pornografía
está en torno a los 8 o 9 añitos la ya tiene 8 va a cumplir 9 en unos
meses y yo no la veo preparada para poder asumir lo que es eso me acuerdo
de una vez cuando fui a un cole les dije que me parecía fatal que en la
ESO empezaran a dar charlas de sexualidad y me dijeron ¿por qué? les dije
que las charlas de sexualidad se deberían empezar a dar desde el primero
de primaria entonces un padre me contestó ¿tú qué quieres pervertir a
nuestros hijos? le dije no es que en primero de primaria se puede hablar
otras cosas que no es ni la penetración ni el sexo pero de emociones a las
que podemos hablar o de las diferencias entre chicos y chicas a las que
podemos hablar pues eso es lo que deberíamos hacer desde el principio si
empezamos a hablar a esa edad de la parte sexual dijéramos que puede ser
bajada a ese primer ciclo en el segundo ciclo podríamos empezar a hablar
de otras cosas que ya no son tanto las emociones nos unen el chico y la
chica es diferente porque esa etapa ya la hemos pasado podremos hablar de
sexualidad más sexual entre comillas sin que ellos tampoco tengan una
conciencia de lo que es sexualidad claro aquí pasa y nos ha pasado
también en el pero menos transgénero en el que no entraré porque
también es otro melón que no sabemos muy bien cuando se conforma la
identidad sexual pero lo que tenemos claro es que a los ocho añitos
ningún niño tiene la identidad sexual conformada por tanto si se expone a
estímulos que no entiende esto lo hacen todos los niños intentar
recomponer lo que no estoy entendiendo esto no pasa con los divorcios
niños pequeñitos que sufren un divorcio de sus padres si no les
explicamos bien la primera explicación que ellos les dan es que tengo la
culpa he hecho algo malo por eso se están divorciando y esto es lo mismo
si yo veo algo a nivel pornográfico no lo entiendo porque esa chica o ese
chico se ve desnudo y de repente se ponen uno encima del otro no estoy
entendiendo absolutamente nada para qué es esto porque no han tenido nunca
un contacto en este sentido entonces lo hacen el procesamiento lo hacen o
la integración en la identidad lo hacen al revés ya han visto ese
estímulo y cuando llegan a lo que es pues pueden ser los once doce trece
años y ya es tarde ya tienen conceptos que han tenido que ir elaborando
ellos con lo que saben nos pasa lo mismo con las drogas yo no quiero
tampoco aquí un agorero pero el primer inicio el primer contacto con las
drogas está en torno a los doce trece añitos ya que ya sé que hace diez
años estaba en torno a los dieciséis diecisiete nos ha pegado un salto
entonces si no les hablamos de lo que son cuando se exponen a ello no saben
lo que son por tanto si mi mejor amigo me lo ofrece pues es lógico que le
diga que sí no solo porque es algo atractivo sino que además por
conveniencia social por intentar no quedar diferente al resto y de hecho el
inicio del tabaco se produce a esa edad más o menos y no sé si ustedes
saben pero la franja de edad que más consume tabaco a día de hoy en
España es la franja de edad hasta los treinta años mientras que antes
éramos los más mayores y sin embargo las franjas más mayores han bajado
y ya no consumen tanto tabaco como consumen los chavales y la mayoría de
ellos se enganchan por deshabilidad social entonces pornografía sexualidad
pero tengo tres cosas que creo que es una locura hoy en día tener tres
digo hay gente que elige tener perros que se pueden adoptar entre comillas
y va a decir vender no vender no podemos vender perros no deberíamos
vender perros pero sí estos no se pueden vender claro surgen familias
numerosas y surge un fenómeno que les voy a contar que hemos descubierto
gracias a la inteligencia artificial ustedes saben que nosotros aprendemos
¿verdad? si no seríamos seres absurdos pero que no sabían que las
neuronas desde el momento en el cual se conforman aprenden también por sí
mismas independientemente de lo que nosotros hagamos activamente les
explico ahí abajo tienen una especie de grupos de neuronas metidos en un
cubo para representar un poco el solapamiento que tienen o la unión que
van teniendo entre ellos que al final ya saben ustedes que nuestras redes
se conforman de unirse unas redes neuronales con otras unas neuronas con
otras ¿no? piensen ustedes que la neurona naranja se une a la lila ¿vale?
y eso provoca una especie de sensación de recompensa ¡ostras! he
aprendido algo de repente ¿no? soy mejor esto es adaptativo pues esa
neurona naranja va a aprender que se tiene que conectar con las neuronas
moradas entonces tenderá a buscar ese tipo de neuronas ¿vale? y se hará
esa red en función de ese tipo de conexiones sin embargo si la azul es la
que se vincula a la morada esa red cambia completamente y se va a
configurar de otra forma diferente es por eso por lo que nos configuramos
diferentemente y esto sucede desde el mismo momento de la concepción no ni
siquiera desde el momento del parto sino desde el momento de la concepción
por lo tanto es importante en cierta manera que esto lo tengamos en cuenta
yo cuando les cuento esto a las profes que trabajan de C3 esto es la leche
pero por otro lado genera una responsabilidad porque los que trabajamos con
niños tan pequeñitos lo que hagas con ese niño a lo que les pongas va a
ser en cierta forma como su cerebro se va a ir desarrollando es lo que va a
hacer y cuidado no confundamos el estimularles mucho con el estimularles
bien esto es análogo a querer mucho a querer bien en el sentido de que lo
que tenemos que hacer es estimularles bien no mucho porque estimularles
mucho supone darles muchos estímulos muchos estímulos diferentes y eso
agobia no genera una mejor cognición sin embargo si les damos una
oportunidad de riquezas de estímulos diferentes estímulos para que tú
vayas cogiendo los que quieres o cada día vamos mirando diferentes tipos
de estimulación en función a la modelidad sensorial por ejemplo pues eso
hará que el niño vaya cogiendo el que va queriendo todo ello obviamente
está constreñido o limitado por la parte genética Messi no sería Messi
si no tuviera predisposición para ser Messi pero partiendo de ahí
teniendo predisposición Messi no hubiera sido Messi si realmente alguien
no hubiera decidido estimularle a nivel de motricidad de fútbol así que
esto es un poco el aprendizaje porque al final lo que nos pasa con los
niños nos pasa con los adultos es que estamos a día de hoy que es la
línea del medio hemos recorrido muchísimo los que somos viejos ya hemos
recorrido mucho más los niños mucho menos pero lo malo de todo esto es
que nosotros decidimos por nuestros peques es decir que de cierta manera el
camino que van a hacer hoy es parte las decisiones que hemos tomado
nosotros entonces tenemos la responsabilidad de irles haciendo un camino
mejor lo bueno en cierta manera es que tenemos muchos caminos diferentes
las familias no deciden tienen una múltiple opción de decidir cole de
decidir con quién se relaciona de qué actividades tenemos antes eran como
muy prototípicas aunque todavía los niños van todos a inglés y no hay a
fútbol cosa curiosa pero bueno ya hay patios sin fútbol ya hay patios sin
pelotas ya hay patios con juegos de mesa va habiendo otro tipo de recursos
en definitiva para mí pues tengo una diapositiva que precisamente creo que
es para mí lo principal y creo que lo he ido avanzando durante toda la
ponencia tenemos un núcleo por el que pasamos todos y es el cole y hay una
no sé si ustedes saben pero las diferentes sistemas educativos las
diferentes leyes educativas que hemos tenido no recuerdo el número exacto
pero salía hace poquito porque cada vez que cambia de gobierno tenemos
como una ley nueva hay una asignatura que estaba ahí siempre en el cajón
aquella que se llamaba educación para la ciudadanía y todas estas que
recogían programas de estimulación cognitiva por ejemplo entrenamiento en
función ejecutiva o el otro día me venía una niña de 15 años no es tan
niña que habían hecho un concurso de tortilla de patata y me decía nos
ha salido fatal la hemos quemado entonces le decía ¿y dónde os han
enseñado a hacer tortilla de patata? en casa ¿y por qué en casa? tienes
15 años podrían habernos enseñado en el cole a hacer tortilla de patata
en una asignatura de segundo ciclo de primaria por ejemplo y me decía
¡jo! y me hubiera gustado también saber coser ¿no? o cambiar una
bombilla o fijaros que de cosas se pueden aprender en esa asignatura para
mí todas esas cosas están súper importantes pero sobre todo es la
regulación emocional la que deberíamos de enseñar desde etapas tempranas
incluso a veces en la educación infantil cuando les digo esto me dicen ¿y
qué se puede enseñar a un niño o un bebé? pues a diferenciar las
emociones por ejemplo a decirle esa emoción que tienes es tristeza y no es
mala es adaptativa quiere decir que tú te sientes triste porque hay algo
que ha pasado en tu vida que te hace estar así y lo que te provoca esa
sensación esa emoción es que te puedas reponer de ella y cambiar tu forma
de relacionarte con el resto ¿vale? esto nos pasa y vuelvo un poco al
ejemplo anterior cuando nos viene alguien a consulta que se acaba de morir
su marido por ejemplo y nos dice necesito ayuda terapéutica porque tengo
que salir de esta y le decimos no, tú no necesitas ayuda terapéutica tú
lo que necesitas es estar en casa tranquilamente y en cierta forma intentar
pues hacer cosas que te produzcan satisfacción pero si yo te intervengo a
ti intervenimos terapéuticamente lo que voy a hacer es que esos síntomas
que tú tienes ahora les demos importancia y vaya para peor porque es
lógico que tú tengas un duelo eso es un duelo es un proceso natural que
tenemos que pasar todos ya sé que intentamos quitarle la tristeza a todo
el mundo ¿no? que todos sean felices pero yo no quiero que mis hijos sean
felices lo que quiero es que sean resilientes ¿no? quiero que ellos sean
capaces de contraponerse a todo lo que les pasa no generarles felicidad
porque eso realmente dura muy poquito ¿no? entonces ahí es un lugar ideal
porque tenemos un cole en el que podemos enseñarle cosas un patio en el
que podemos observar y provocar oportunidades para relacionarse para
aprender destrezas a nivel colectivo para reconocer emociones para
reconocer su identidad y decir yo soy diferente al otro pero quiero ser
diferente porque mira esto me aporta esto ¿no? y eso no se puede conseguir
ni en un ámbito terapéutico por el cual pasa la minoría de niños ni
tampoco las familias porque tenemos a nuestros hijos y poco más eso solo
se puede conseguir en el cole para bien y para mal no digo que la
responsabilidad sea de ellos pero sí que en cierta manera nuestro gobierno
debería proveer para que tengamos una asignatura que nos pueda dar este
tipo de estrategias ¿no? tenemos tutoría que a veces hace las funciones
de ello pero es que en tutoría se trabajan bastante más cosas que no la
parte solo cognitiva ¿no? y además también tenemos que el cole que no lo
he dicho es también el núcleo donde los padres van cuando ellos no saben
qué hacer ¿no? es una especie de escuela de padres que es verdad que es
paradójico cuando generan escuelas de padres reales en el cole nadie va
pero es una escuela de padres en la que van a donde los profesores y le
dicen jo, tiene TDAH o tiene sintomatología ansiosa ¿qué hago con este
niño? igual con TDAH no, porque lo dirían a consulta pero con ansiedad es
que el niño de repente nos hemos separado y está súper nervioso ¿qué
hago con él? y la profesora es la que puede decir tranquila es normal es
natural y muchas veces no lo consultan por tanto no nos llegan a nosotros y
otra de las cosas que deberíamos de cambiar es nuestro sistema
sintomático o nuestra tendencia a poner el par a poner el parche o sea, a
poner el parche no, perdón a curar la herida después de que se haya
producido la herida tendríamos que prevenir y el Sistema Nacional de Salud
no está para prevenir está para curar y eso es uno de los problemas que
tenemos no tenemos sistemas de prevención a día de hoy no por lo menos en
salud mental a día de hoy que sean potentes porque tampoco tenemos ni
siquiera asignaturas entonces, claro acudimos al médico cuando ya tenemos
dificultades acudimos al psiquiatra cuando ya hay dificultades pero ¿qué
tipo de trabajo se hace desde el Sistema Nacional de Salud para prevenir
que pasen ese tipo de dificultades? no hago solo esa quieta que es el
entorno más cercano mío sino hablar a nivel general porque esto de hecho
en Estados Unidos tienen todavía peores recursos porque todo es privado
entonces todavía tienen peor acceso a este tipo de recursos y la
prevención va por otro lado al final no sé si alguno de vosotros os
regalaron en el paritorio el manual de cómo ser buen padre a mí no y yo
muchas veces me dicen los padres hombre, tú que eres psicólogo deberías
saber cómo criar a tus hijos pues no a mis hijos los crío subjetivamente
afortunadamente y lamentablemente porque afortunadamente porque si no no
serían hijos serían robots si fuera con el contrato de conducta para
todos lados o fuera con la vara o yo qué sé o de qué método que
utilizara pero es importante que alguien nos enseñe a ser padres que
alguien nos enseñe a ser personas sobre todo y eso no creo que es tarde
cuando nos intentan enseñar cuando somos adultos porque ya estamos en un
sistema laboral porque estamos en un sistema interpersonal y esto es
importante trabajarlo cuando empieza ese sistema que es cuando somos como
somos peque cuando son peques deberíamos ser los padres los que les
enseñáramos o por lo menos fuéramos los tutores de no voy a entrar en el
tema de que es curioso que tengamos una ley para tener perros para tener
carne de perros pero no tengamos una ley para tener carne de hijos no digo
que lo quiera pero sí me parece súper chocante alguien tiene que pasar
una serie de exámenes para tener un perro genial sobre todo es peligroso
pero para tener un hijo ¿por qué? claro esto si os dais cuenta la
psicología nos ha pasado un poco como en la vida cuando antes la gente
tenía problemas de salud mental ¿a dónde quién acudía? a donde el cura
¿no? ¿y quién nos da supuestamente un cursillo para tener hijos? el
bautizo ¿no? los que hemos bautizado me refiero y es el único recurso que
hay no vas a ningún lado así como hay matronas que te enseñan a dar a
luz por ejemplo que haces cursos de preparto ¿dónde están los
psicólogos de la atención primaria que te enseñan a ser padre? pues no
existen aprendemos un poco a base de golpes ¿no? y en conclusión ¿cómo
está la tribu? pues no estamos muy bien la verdad pero la prole pues
tampoco está bien porque al final si nosotros no estamos bien ellos son
una especie de contagio ¿no? de hecho hay muchos trastornos que son súper
curiosos me acuerdo de un caso de un niño con tricotilomanía
tricotilomanía es estos niños que se arrancan el pelo ¿vale? que acudía
a consulta por motivo de consulta de CDH se despista y decían joder
tricotilomanía CDH es un poco raro normalmente no hay tanta
sintomatología de ansiedad y yo a mí no me encajaba aquello le preguntaba
a los padres bueno, ¿y vosotros qué tal? ¿qué tal en casa? y no, súper
bien tenemos otra hermana y todo va genial perfecto tres, cuatro, cinco
seis meses de intervención en técnicas que tienen que ver con la
depresión con la ansiedad no sé en algún momento saldremos pero yo
tenía una frustración brutal porque con aquel niño no conseguíamos
absolutamente nada y de repente un día me viene y en cuestión de una
semana le había crecido un poquito de pelo y además venía súper
contento y me lo dijo nada más entrar estoy súper contento le dije ¿y
eso? no he hecho nada yo no he tomado tiempo la semana pasada esta ¿qué
te ha pasado en el cole? o ¿qué tal? no, estoy súper contento porque mis
padres me han dicho que se van a divorciar y estaba deseando que pasara
esto porque no puedo aguantar más como están o sea, el niño no me lo
contaba y a los padres les pregunté muchas veces y nunca me contaron que
anduvieran mal cuando les pregunto dicen bueno, ahora identificamos que
llevamos como dos, tres años estando relativamente mal hay unos fenómenos
que llamamos el niño pegamento o el fenómeno del niño pegamento que
muchas veces lo que hacen es el niño se mete en medio para pegar al padre
o la madre esto es un fenómeno natural cuando los padres se divorcian la
reacción natural de muchos niños es que el niño ojo, quiero que estéis
juntos otra vez quiero que volváis y aunque les expliquemos que ya papá y
mamá no se quieren esto es imposible da igual ellos quieren que estemos
juntos porque para ellos somos dos personas que tienen sentido estando
juntos sobre todo si son un poquito más mayocitos entonces esto fijaros
cómo repercute en ellos nuestro estado mental en cierta forma por ejemplo
otro caso que se da muy habitualmente son los miedos el niño que te viene
con una fobia yo qué sé la última fue una fobia a las a las palomas una
chavala ya de 15 o 16 años y me dice ¿para qué vienes a consulta? es que
tengo un miedo a las palomas cosa que es bastante disfuncional en el
sentido de que es bastante disruptivo porque en el sitio donde vivimos hay
muchas palomas entonces le decía bueno, voy a trabajar en ello y venía
con su madre entonces dije 16 años con su madre no ha querido jamás
entrar sola y le pregunta a ella oye, ¿tienes miedo a las palomas? no, yo
no seguro que no porque la reacción ha sido un poco rara dice bueno, ahora
te tengo que reconocer que sí pero nunca se lo había dicho a ella y ¿por
qué no? y ella me decía sí, ya lo sabía hay cosas que no hace falta que
le digamos explícitamente sino con reacciones con la forma que tenemos de
afrontar las cosas los niños son una esponja de imitarnos de absorber todo
lo que hacemos y darle explicaciones a ello no hace falta que les digamos
absolutamente nada y tenemos fenómenos sociales como que aumenta la edad
de los progenitores se reduce la disponibilidad de conciliación no he
entrado en ello pero las consecuencias de que tengamos madres y padres con
60 años con el tema de la reproducción y la fundación in vitro no quiero
nombrar a una bióloga famosa ¿no? pues la verdad que son unas
consecuencias brutales porque al final ellos tienen que reconfigurar su
identidad yo ya no soy como estos de aquí como mis iguales no tengo un
padre o una madre y además mi madre o mi padre que bueno que igual alguno
hay que están separados y tal no tiene 40 años tiene 60 y además cuando
lleguemos a la fase vital de los 8 años en las cuales ellos tienen que
procesar y elaborar lo que es una muerte lo que es la muerte porque es algo
natural 60 y pico años pues es inevitable que naturalmente digan o sea si
un silogismo de los niños es si tú eres más mayor estás más cerca de
la muerte claro si eres más mayor quiere decir si tienes 30 años más que
yo pero si tienes 60 años más que yo es que inevitablemente no es que
estés más cerca de la muerte es que va a suceder en cualquier momento
además algún niño lo ha dicho así alguna vez con padres mayores ¿no?
que obviamente no me quiero ir al cole porque no sé si cuando salga del
cole vas a estar o no vas a venir a buscarme ¿no? y esto es algo que
genera su identidad ¿no? importante la identidad digital súper importante
no la dejemos de lado es decir no quitemos la identidad digital porque es
como quitarnos parte de nosotros mismos no entro en la parte de identidad
sexual hay múltiples identidades que tenemos que configurar o ayudarles a
configurar y asegurarla de cierta manera sobre todo siendo como abiertos
¿no? en cierta manera y luego fenómenos profesionales que se producen
¿no? más diagnósticos más prevención más uso social de trastornos
más necesidad de identidad necesitamos identificarnos con un trastorno
para tener sentido como personas ¿no? nuevas formas de relación de
identidad como las pantallas de nuevas tecnologías y hay expertos que
dicen que el porno ha llegado para ser un coeducador de la sexualidad de
los chavales esto es literal sacado de un psicólogo si no hacemos algo
para intentar cortar ¿no? o para intentar que ellos accedan pues hay un
reportaje súper chulo un documental súper chulo acerca de esto súper
chulo entre comillas porque te ponen los pelos de punta que se llama
Generación Porno NTV que podéis acceder a ello en internet y os daréis
cuenta de los testimonios que dan los chavales o sea dices madre mía o sea
por ejemplo hay una chica de 16 años que he hecho súper curioso porque a
mí me gusta especialmente porque les veo a los chavales contando algunas
cosas y los padres enfrente no están viendo a los chavales pero cuando
cuentan algunas cosas se les ponen los pelos de punta y les ven la cara
¿no? hay una chavala que dice que el primer contacto que tuvo con la
sexualidad fue que una vez que entró no me acuerdo a qué red social vio a
un bebé totalmente descuartizado no voy a describir más y hablo de
sexualidad o sea que fijaros ¿no? otro niño 8 añitos 9 dice que la
primera vez que tuvo un contacto con la sexualidad fue buscando al rey mago
negro que suena gracioso pero claro 8 añitos pues fijaros que es imposible
huir de ello hay una ley ahora mismo que se está promulgando incluso desde
la Sociedad Española de Psicología Clínica Infanto-Juvenil estamos
intentando que esto se acelere que tiene que ver con que para nosotros los
responsables no son los niños obviamente porque ya veis que me buscan me
buscan términos que tampoco son más allá no están buscando sexo están
buscando otro tipo de cosas sino que los responsables son los que proveen
este tipo de búsquedas entonces deberían de estar mucho más limitadas
porque realmente Google no distingue quién está buscando qué cosas
entonces deberían de tener como una especie de doble acceso ¿no? y de
hecho se están generando ya herramientas por las cuales hay ordenadores
que teniendo un filtro parental estructural o sea fijo no es que se activa
se desactiva como ahora te identifique mediante la cara mediante tal
identifique más o menos tu edad y te diga no, tú este contenido no lo vas
a ver busco tal y te dirijo a otro tipo de búsquedas que son más normales
para tu edad ¿vale? esto está en un estado muy preliminar y necesitamos
cambiar también a nivel de sistema a nivel sanitario a nivel educativo a
nivel cognitivo porque tenemos neurodiversidad tenemos que coger a topos el
otro día decía en la radio y la periodista que se llama Patatus que se ha
demostrado que en torno al 20-30% de la población general tiene rasgos
típicos de autismo rasgos no No os preocupéis porque todos somos sanos en
el sentido de que no es un rasgo de autismo no es significativo de nada
porque más o menos la misma proporción hay de rasgos psicopáticos en la
población general entonces de psicopatas fijaos como hay neurodiversidad y
tenemos que abrazarla porque al final eso hace lo bueno y voy a terminar
con algo que quizá no debería terminar pero que creo que os va a
interesar para que veáis qué influencia tienen las redes sociales en
nuestro cerebro ¿vale? No sé si os acordáis de este tipo de vídeos Ya
Omeraz 1, 2, 3, 4 Habéis reconocido algún tipo de trastorno quizá no
estéis tan evitados con trastornos pero los tics ¿no? Tics que son los
tics que son síntomas de Turet Este es uno de los vídeos más vistos
durante la pandemia durante el momento que duró la pandemia en TikTok Este
vídeo hizo que se multiplicaran por 8 los hashtags no sé si sabéis lo
que es un hashtag que es una especie de rastreador de la tendencia entonces
había chavales que buscaban este tipo de vídeos y se multiplicó por 8
este tipo de búsquedas también Por 8 es una barbaridad De hecho TikTok
durante la pandemia tuvo un crecimiento no me acuerdo los datos pero un
crecimiento brutal y es una de las redes más utilizadas en Estados Unidos
por ejemplo a día de hoy Curiosamente la semana pasada la Unión Europea
prohibió una variación de TikTok que se llama TikTok Lite que lo que hace
es que los chavales por darle algunos vídeos reciban dinero chavales y
cualquier persona que pueda meter una tarjeta de crédito y lo ha prohibido
porque eso va contra la capacidad de un ser humano de regularse ¿Qué hizo
este tipo de vídeos? Pues hizo que tuviéramos un fenómeno un trastorno
nuevo que en evolución por lo que estamos viendo a día de hoy porque ya
han pasado cuatro años ha ido hacia abajo pero que a mí me preocupa
muchísimo y es el año TikTok Tik ¿Vale? Porque este tipo de vídeos el
que los chavales vieran este tipo de vídeos y vieran tics hacía que ellos
mismos desarrollaran tics sin desarrollar un síndrome de Tourette porque
las características no eran iguales Fijaros las diferencias que hay en
TikTok por ejemplo del enero de 2018 a agosto de 2020 justo posterior a la
pandemia el uso mensual de TikTok se multiplicó por 8 como digo ¿no? 100
millones de personas en USA y la gran mayoría de ellos son personas el 25%
son personas entre 10 y 19 años resulta curioso este tipo de datos porque
no sé si sabéis pero el Instagram no se puede utilizar hasta los 14 años
el Facebook hasta los 16 legalmente no hablo de pues claro es súper
curioso y en las 3 semanas de marzo los vídeos que tuvieron que ver con
tics y Tourette subieron un 7% y tuvieron 6 billones de visualizaciones no
millones sino 6 billones y se viralizó lo que era el síndrome de Tourette
cuando vivimos eso porque yo me di cuenta porque había compañeros que
decían de repente TikTok ha empezado a tener no es muy habitual que haya
un hashtag de trastorno en redes sociales porque normalmente lo que es
patológico no vende entonces cuando empezaron a decir esto dije jo que
bien por fin hay un trastorno que es minoritario entre comillas porque no
se ve porque además genera vergüenza los tics que por fin va a tener una
especie de visibilización y va a tener una especie de divulgación natural
entre los chavales y esto va a hacer que haya chavales que digan pues sí
tengo Tourette y ya está lo que no sabíamos era que por ejemplo de los 50
vídeos más vistos durante la pandemia tenían el hashtag Tourette en
TikTok y curiosamente 28 personas de esa red tuvieron que tenían 36
millones de seguidores fueron los que colgaron ese tipo de vídeos la gran
mayoría de ese tipo de vídeos es decir venían de determinados sitios
puede ser que una de estas personas fuera la chica con tics no digo que no
pero claro que no sabemos hasta qué punto tienen estas cosas repercusiones
¿qué pasó? es que hubo gente que empezó a desarrollar tics tics que no
eran como el Tourette el Tourette es mucho más progresivo va apareciendo
síntomas los tics son evolutivos a los 8 o 10 años aparecen y si no los
reforzamos desaparecen es algo natural no pasa nada lo tienen hay que
recordar el 40 o 50% de los niños muy natural si los reforzamos es cuando
se quedan en este caso no era progresivo de repente empezaban a desarrollar
tics y esos tics iban evolucionando tan rápido hasta el punto de que se
producían tics a nivel de pulmones y a nivel de músculos que les hacían
ahogarse por ejemplo a nivel de si os dais cuenta el número de
hospitalizaciones en la UCI relacionados con COVID va igual con el número
de casos de este tipo de trastornos que hubo en ese momento es decir que
tenía mucho que ver el necesito consumir estamos muy mal se me pegan este
tipo de tics y mi cerebro va absorbiendo lo que voy viviendo como una
especie de necesidad porque estamos en un momento así crítico ¿no? y
esto es un poco algunos estudios que os traigo ya os digo que a nivel
longitudinal que siempre me preguntan mucho ¿no? pero ¿qué ha pasado con
esto? pues que parece que esto va bajando que no es tanto que esta moda ha
pasado y además hay muchos chavales que están concienciados con este tipo
de cosas pero nos indica nuevamente la identidad o sea la identificación
con esa persona el jo pobrecito o el pues todavía también tengo tics y el
observarlo hace que tenga unos tics insisto que no es un trastorno de
Tourette es decir no se genera un trastorno per se no por lo menos un
trastorno psiquiátrico lo que se genera es una especie de imitación me
identifico tanto me fusiono tanto que mi cuerpo hace ese tipo de tics
¿vale? y por tanto pues lo que genera al final es un trastorno muy
parecido al final si conocéis os pongo la frase de Nelson Mandela ¿no?
soy el amo de mi destino y soy el capitán de mi alma pero esto no aplica a
los niños porque nosotros somos el amo de su destino ¿no? en cierta forma
por lo menos hasta que crecen ¿no? y el capitán del alma también porque
si nos damos cuenta desde incluso antes de nacer ya vamos volcando sobre
ellos cosas le ponemos un nombre no sé si alguien nos ha pasado pero
cuando le cambian el nombre es una puñeta porque tienes que volver a
reconfigurar toda la identidad era un chico en los últimos dos meses y de
repente me dicen que es una chica ningún nombre de chica me gusta porque
me había hecho la idea de que era un chico todo aquello que había pensado
para él ya no sirve ¿no? porque si os fijáis un poco cómo vamos
convolcando cosas en ese pique ¿no? así que cuidarlos mucho porque los
necesitamos y sin más si queréis hacer alguna pregunta venga, preguntas
podría ser como hay casos muy específicos no se han estudiado este tipo
de cosas no sabemos qué ha pasado ahí atrás de hecho como estábamos en
pandemia tampoco hubo forma y cuando acudieron a los hospitales eran tan
graves que no había forma de hacer experimentos con ellos pero estaría
súper bien porque los artículos que os he enseñado son neurológicos
llegan a neurología o a urgencias y se les estudia variables de tipo
progresión tal variables como mucho más agudas dijéramos hubiera estado
genial hacerles cuestionarios de salud mental o de identidad o
probablemente estos chavales que ya llegaban a la UCI tenían muchas
carencias en sí mismos y esto hacía que se identificaran con eso esa es
mi hipótesis porque científicamente esto es algo que no se va a demostrar
porque ya ha pasado ¿tiene una pregunta en casa tampoco? muchas gracias
pero preguntas preguntas o una pregunta tengo una ¿podrías hablar un poco
de la pregunta vale yo tengo una pregunta no sabes que tiene una familia
claro entonces lo que dice la tribu y tal es que sus padres les están
tratando de un par de las mejores de las distintas y evidentemente les
contaron un montón el tema de las aplicaciones y demás pero ahora sí es
como que están sobreestimuladas hacen muchas actividades pues ya no ya no
de conciencia sino que se van al monte hacen deporte música inglés hacen
de todo y tienen ya esa sensación de que para hacer de todo pues lo están
haciendo bien y eso y que hacen todo bien y tal entonces esa como sobre
sobre estimulación ya no por correr sino por actividades en general de
llenar el tiempo llenar el tiempo a veces después igual también se tiene
que aburrir y tienen que aprender a aburrirse entonces yo igual y a los
padres también porque de repente tú dices que sepa aburrirse y tal eso
para mí no es verdad y pues que bien que no me está demandando nada pero
claro como enseñarles a un niño a aburrirse o al ser a ver que está bien
aburrirse porque eso también te configura una manera yo por ejemplo tuve
esa sobre estimulación por así decirlo porque yo también era una niña
con muchas actividades y a mí me cuesta por ejemplo más aburrirme que a
mi novio que ha sido una persona muy introspectiva la cual no ha hecho
ninguna actividad porque vivía en Madrid y era muy complicado hacer no sé
qué hacia Alemania y ya está entonces somos súper diferentes él es una
persona que puede estar aburrida y no pasa nada y no hacer nada dentro del
día y no pasa nada y a veces digo pero no hemos salido en toda la tarde
¿cómo podemos hacer esto? entonces eso yo viendo a mi pareja digo pues
que nos viven desde pequeños y y a mis sobrinas las veo que están
haciendo todo que llegan a todo además que además sacan muy altas que no
sé qué y creen que está bien y sus padres creo que están bien entonces
tú más les dices oye que esto genera una cosa que luego tienes que lidiar
con ellas porque cuando eres mayor y ya no eres un niño y a veces esas
actividades que tienes que reencontrar en la vida adulta que es dura ¿no?
sin esa protección de tus padres y sin esa guía pues fíjate que una
actividad que está de moda es el mindfulness que si sea una actividad
novedosa porque es de los años 70 tampoco viene de acá se ha vuelto
novedosa porque al final lo que viene a cubrir es una necesidad que tenemos
todos de en algún momento conectar con nosotros mismos separarnos y pensar
cosa que no tenemos habitualmente y luego además la publicidad siempre nos
indica la tendencia a la que estamos yendo no sé si os habéis dado cuenta
pero en los últimos años Coca-Cola nos está diciendo que los padres nos
regalamos tipo de calidad a los niños lo dicen todos los navidades para no
sé muy bien por qué no sé cómo vender Coca-Cola pero cada dos por tres
y los memes estos de le dice la madre al niño ¿no? tienes que ir a
inglés a deporte a no sé qué le dice el niño y para ser niño
¿cuándo? no voy a tener tiempo pues es que realmente yo les pregunto en
consulta ¿cuánto tiempo libre tiene el niño al día? me dice pues mira
cuando sale de clase va a inglés no, no, no ¿cuánto tiempo libre tiene?
y la forma más fácil que para mí se me ha ocurrido es tiempo libre es el
niño puede tocarse la nariz por lo que le dé la gana pero no tiene nada
estructurado y se ríen pero no son capaces de identificar ¿no? no tienen
no suelen tener pues hay que hacerlo desde pequeñito porque si no una vez
que ya estemos estimulados es súper difícil pero es porque también
tenemos el valor de que si producimos eso nos pasa también con el trabajo
si trabajamos ocho horas no somos productivos o sea tenemos la sensación
de que nos estamos yendo ¿no? si trabajamos doce no llegamos pero joe mira
he trabajado doce si trabajamos catorce joe que bien he trabajado catorce
pues esto es igual tenemos que producir porque si no pues quitándonos esa
sensación porque eso es lo evidente de nosotros quiero reiterar el
argumento del documental y le voy a formular dos preguntas de tal manera
que la primera dice la educación competencial ha fracasado o tenemos que
hacer un esfuerzo inversorial en ella es decir necesitamos una competencia
de aprendizaje continuo por parte del docente y la otra para ser más
personal dice ¿qué repercusiones tiene el duelo a aquellas situaciones
que tienen un componente conflictivo como puede ser una herencia? ue la
pregunta la segunda no sé si me veo en la capacidad de responderla la
primera está claro fijaros como los últimos años han diseñado muchos
programas de estimulación cognitiva en niños o sea a ver si lo explico
bien los psicólogos han generado o hemos generado programas de
estimulación cognitiva en niños a ver no tiene ningún sentido la
guardería debería ser un entorno de estimulación cognitiva nadie
debería generar un programa para que estimulemos a los niños por
naturaleza la unidad docente de cada una de las trimestres meses como se
organice debería tener elementos que enriquezcan hay coles por ejemplo y
aquí no me voy a meter porque también es otro marrón en las
inteligencias múltiples ¿vale? hay coles que meten las inteligencias
múltiples puede ser que no se identificó el tema pero en las
inteligencias múltiples lo bueno que tiene es que hay muchas diferentes y
el cole lo toma como hay que trabajar muchas cosas diferentes ¿no? hay que
generar actividades de muchos ámbitos diferentes perfecto pues eso es un
poco la cosa el generar diferentes ámbitos para que te permitan trabajar
competencias pasa que es verdad que ahora con las DUAs y todo esto las
competencias son como una especie de palabra no sé como palabra endiosada
palabra deítica como si fuera eso la solución a todo las competencias son
transversales a todo lo que hacemos pensar que tenemos que trabajar
competencias específicamente tampoco claro lo que estamos es perdiendo
oportunidades para trabajar competencias específicas que es lo que pasa
con los niños cuando están tres horas en la tablet están trabajando en
las competencias específicas asimilar información pero no otras hablar
comunicarnos jugar aprender idiomas ¿no? entonces la clave para mí está
en la riqueza no tanto en lo otro y en el duelo como inciden las silencias
pues al final es un componente muy transversal ¿no? a mí sí que es
verdad que el dato de la silencia no lo conozco exactamente pero no sé si
sabéis que en los últimos años el número de el número de parejas que
se divorcian conflictivamente está en torno al 60, 70, 80% yo creo que
ahí le damos el dato o sea me parece que es otro factor de mucha más
complicación en cuanto a salud mental de los peques porque la mayoría de
divorcios se producen en chavales menores de 18 por lo tanto esto repercute
en alguien que no tiene la culpa de ello pero sí que lo paga y si no lo
hacemos bien pues tiene un poco la as ¿no? me parece que el niño no
habría que meterle las silencias porque entenderlos los adultos nos cuesta
como para ti meterlos a los niños pero bueno genera conflictos ¿no? no
sé si me queda parte de la pregunta o algo ¿no? sí, yo creo que lo que
ha dicho ella lo que tiene que transmitir es es que no paga teniendo
conflicto asistencia ¿cómo le puede afectar? bueno, en cuanto yo siempre
digo que los padres cuanto más nos a ver, que no suena esto como a llamar
a que todos nos llevamos a terapia pero cuanto más nos pongamos en el
diván y nosotros nos posicionemos y nos trabajemos va a pasar hacia allí
de hecho también es una oportunidad no con la herencia pero sí una
oportunidad de trabajarlo con los con los peques el decir mira, hay gente
que tiene dinero y cuando la abuela se muere pues ese dinero hay que
repartirlo y a veces no nos ponemos de acuerdo en cómo repartimos el
dinero creo que tampoco es algo que los niños no puedan entender por tanto
explicarle después que ese tipo de conflictos genera que esté un poco
nervioso o que no sepa muy bien que me peleé con tu tío o peleé con tal
¿no? vamos a contar que el tío Juan no, ahí no no al tío Juan lo
dejamos porque si pelea por la herencia y además esto pasa mucho y yo
intento aplicarlo en consulta cuando te vienen dos padres últimamente me
vienen demasiado separados pero te cuentan las dos partes y dices joder,
tiene sentido o sea, tiene su parte de verdad y muchas veces intento que no
me cuenten el conflicto que tienen con el otro a veces es imposible pero lo
cuentan de formas que dices joder, es que son dos verdades que son
compatibles entonces cuando pediremos coherencias yo siempre pienso que los
dos tienen razón ahora hay que llegar a un punto intermedio porque no
podemos tener toda razón esto sucede con con temas transversales como por
ejemplo el derecho al aborto o tal no se puede llegar a un acuerdo o por lo
menos no podemos hay gente que no puede llegar a un acuerdo ellos tienen
que pelear para llegar a un acuerdo de medios o lo que sea pero no podemos
tener una ley para un lado otra ley para otro pues lo mismo pasa con la
sentencia no podemos decirle no, no, vamos a ganar vamos a ir a juicio o
tal esto pasa también con la cuento una anécdota también una anécdota
no esto está en el periódico creo recordar recuerdo que una vez en un
reportaje del correo que es un diario muy leído allí había una jueza que
la preguntaron cuál es el ámbito la jueza del ámbito de la familia cuál
es el juicio más ridículo que ellas tienen que presenciar y dice que una
vez estuvieron dos años dos padres para decidir si el niño se ponía el
pelo azul o no claro es una decisión que tiene que ser dada por los
genitores entonces judicializaron eso y tuvieron que esperar dos años para
que y decía la jueza que creo que esto no tiene sentido tenemos que
aplicar sentido común si el niño quiere ponerse el pelo azul pues yo que
sé decía incluso podemos jugarlo no sé algo pero de verdad que no
podemos atascar pero esto se pasa con todo o sea incluso tengo ahora mismo
algún caso de jueces que nos han designado a nosotros después de dos
años la intervención psicológica dos años esperando a poder venir al
psicólogo porque los padres no se ponen de acuerdo en qué psicólogo creo
que nos estamos extralimitando en exceso lo he entendido yo mal y ella
bueno me acordé que mi hijo tras la muerte de su padre dijo y yo tenemos
conflictos familiares con las evidencias la permutación es importante pero
repercute con la familia a él con su hijo uff pero entonces estamos
hablando de hijo mayor entiendo yo ya pues esto con cualquier conflicto que
tenemos con nuestros padres o con cualquier conflicto que los padres tienen
con sus hijos al final esto tendría un término medio yo soy de los que no
creen tampoco las frases estas de bueno no hay nada tan grave que te pueda
hacer tu hijo como para separarte de él hombre me parece una máxima un
poco este no quiero decir que haya razones para separarse del hijo de la
madre pero sí que creo que hay que entender las razones que llevan a una
persona a decir jo es que en este momento no quiero tener relación con mi
madre o mi padre porque al final hay casos como muy graves y consulta lo
que vimos muchas veces que dices jo los casos por ejemplo de abuso sexual
infantil me he encontrado varias veces y decir no no quiero y venir al
padre y decir tengo derecho y tener que convencer entre comillas o trabajar
con esa niña que tiene que visitar a su padre porque ya ha cumplido
condena y ya tiene todo el derecho a poderla ver entonces dices pues
también tiene ya derecho a no tener que verla pero legalmente pues no se
les escucha sube la voz para que te escuche el micrófono a ver aquí
tenemos que distinguir porque hay, también en las noticias ha salido cosas
que no tienen fundamento el TEC la terapia electroconvulsiva que se
utilizaba se utiliza pero en casos muy refractarios en casos muy
resistentes a intervención por ejemplo en depresión hablamos de
electroconvulsión hablamos de una estimulación potente ¿vale? pero a
día de hoy hay técnicas que no son estimulaciones potentes son
estimulaciones menores menores quiere decir que de hecho el paciente se
duerme cuando la está recibiendo porque es una especie de cosquilleo y hay
determinadas trastornos los cuales tienen que ver con tienen beneficios a
día de hoy en el TDAH la estimulación del nervio vago que creo que usted
está refiriendo a eso no tiene beneficio y de hecho aquí la FDA que es la
americana lo ha validado le ha dado permiso y la europea no algo habrá
ahí pero a nivel de estimulación hay estimulaciones del nervio vago en el
caso de depresión que parece que sí tiene eficacia estimulación
transcranial se llama no se llama terapia electroconvulsiva y hay otro tipo
de trastornos migrañas en el que parece que va demostrando eficacia y que
se usan de hecho en el día a día pero en trastornos de neurodesarrollo no
como tampoco hay trasplantes fecales por el tema de las células madre
tampoco lo hay es decir ahora se entiende que también es un problema de la
microbiota y hay algunos países que permiten que se les haga trasplantes
de células fecales de un niño a otro porque entienden que si se
reproducen en el intestino eso va a curar el autismo a día de hoy no lo
hay y de hecho está totalmente desaconsejado porque lo que produce es
mucho dolor y ningún beneficio para la para el dolor para el este que
tiene a día de hoy hay muchas terapias como muy investigándose pero
ninguna en TDAH seguimos teniendo las mismas de siempre que son los
fármacos que es verdad que los últimos tres años hemos cambiado de 3 a
7, 8, 9 y la parte de intervención psicológica poco más ahí y el
ejercicio el ejercicio que también es uno de los que más mejora todos los
trastornos de neurodesarrollo en general nada a vosotros espero que os haya
gustado nada muchas gracias