...días que doy, que bueno, que eso es, hay tutores que graban, tutores
que no graban, yo grabo porque creo que a vosotros os va a venir bien, ¿de
acuerdo? Aunque a mí no porque mañana puedo desaparecer, tengo todas las
grabaciones desde hace no sé cuánto tiempo, ¿de acuerdo? Y lo veis y ya
está. Pero bueno, la experiencia además no es la misma, cada año pues
hay sus cosas y con cada grupo pues se irá al ritmo que vaya cada grupo,
¿de acuerdo? Entonces las grabo, si perteneces al centro de Pozuelo, hago
las prácticas en otro centro, esperaos, esperaos que os lo cuente yo todo,
¿vale? ¿De acuerdo? Y luego ya me preguntáis. Lo digo porque a los que
estáis escribiendo ahí en el chat pues sed conscientes de que yo tengo
aquí otras 40 personas a las que tengo que atender también y si me tiro
mirando en el chat pues vamos a perder el hilo todos y vamos a perder
demasiado tiempo, ¿de acuerdo? Entonces me escucháis lo que os cuente,
que os voy a contar generalidades de todo esto, de cómo funciona el centro
de los asociados, cómo funciona la UNED y cómo funcionamos en esta
asignatura y una vez que acabemos os cuente cómo son las prácticas,
etcétera, etcétera. Ya después si tenéis alguna duda lo preguntáis,
¿vale? Y os responde. Entonces si hay más caso al chat. Si no, perdonadme
que os ignore un poquito, ¿vale? No os sintáis atacados, simplemente es
que no doy a más, que no doy a basta, ¿de acuerdo? Entonces, como os
decía, alumnos de primero en la UNED, lo primero que tenéis que hacer es
entrar. Todas y cada una de vuestras asignaturas en esta, que es la que a
mí me interesa con vosotros. Entrad en la página de la asignatura y leed
la guía de la asignatura, por favor. Esa es la clave. En la UNED se
estudia por la guía de la asignatura, ¿de acuerdo? Esa es la guía porque
además os da cuenta que las tutorías son voluntarias. O sea, aquí esto
hay que entenderlo casi como si vais a una academia a que te expliquen algo
para lo que luego es la tutoría. Es para trabajar conceptos, para aprender
determinadas historias, para venir bien, pero que sepáis que, quiero
decir, que lo que hay que cumplir exactamente es que yo puedo creer que
esto es muy importante, pero luego yo no hago la pregunta de examen.
¿Entendemos? Entonces, eso no es, o sea, que no es tenéis que guiar, o
sea, conmigo es para asimilar conceptos, aprenderlo y, bueno, motivaros un
poco a que ese libro que está bastante bien para los libros que tendréis
que tragaros haciendo la carrera en la UNED, este es de los más decentes.
que veréis y entonces os lo haré un poco más rígido, esa es mi función
¿de acuerdo? pero lo que entra está ahí y lo que tiene que hacer y lo
que va a ley no es lo que yo diga que me puedo equivocar en algo yo puedo,
podéis preguntarme ¿y cuándo es el examen? en la guía viene, y las
fechas de exámenes y cómo son los exámenes y todo, exactamente ahí, y
lo que está ahí es lo que hay que cumplir porque hay gente que no viene a
tutorías nunca tú puedes hacer la carrera sin asistir a ninguna tutoría
sin ningún problema ¿de acuerdo? y además es hay tutorías, quiero decir
hay alumnos de la UNED en todo el mundo con lo cual las cosas se tienen que
cumplir tal y como ponen ahí si ahí ponen que los exámenes son tipo test
con cuatro opciones de respuesta y treinta preguntas es que van a ser así
¿de acuerdo? te diga el tutor lo que diga en la guía es donde lo pone por
cierto, mirad en la guía de estudio de cada asignatura en la que estéis
matriculados porque ahí además te pondrán si hay prácticas o no hay
prácticas en esa asignatura si esas prácticas son obligatorias o son
voluntarias si hay algún plazo concreto para presentar un trabajo o algo
que haya que hacer como son muchas prácticas de muchas asignaturas ¿de
acuerdo? entonces miradlo leedlo, todo alumno de la UNED tiene que leer la
guía de la asignatura a la que se haya matriculado ahí es donde veréis
todo lo que está ¿de acuerdo? entonces hola C. Plaza como veis me salen
los nombres aquí totalmente camuflados ¿vale? porque eso es el correo
electrónico que os dan me parece que ponen la inicial, el apellido y luego
depende de los que sean pues ponen numeritos ¿vale? entonces bueno esta es
una asignatura que veréis si habéis cotilleado o habéis preguntado otra
cosa interesante también para estas cosas de que se vaya de repente la voz
en este caso porque veía yo que era el error de aquí que no había audio,
el micro no funcionaba pero otras veces a cualquiera de vosotros se os
puede ir de repente y entonces me ponéis aquí no te veo o no te oigo o no
sé qué y luego tenemos 20 mensajes de yo sí, yo no yo sí, yo no, yo no,
yo no, y otra vez y otra vez y entonces al final el chat tampoco funciona
entonces para eso sí que viene bien y solo para eso, bueno solo quiero
decir el que tengáis otro modo de comunicación aparte de este, es decir
esos grupos de telegram o de whatsapp o de lo que sean en los que de
repente no debéis ponéis ahí sin interferir en el chat y ya te dirán si
te dirán sal y vuelve a entrar que yo lo estoy viendo perfectamente De
acuerdo, cosas por el estilo. Para lo que no tenéis que hacer caso a los
grupos de chat que haya de las distintas asignaturas de los distintos
centros asociados y eso es para hacer caso a, pues eso, me han dicho que
han cambiado la no sé qué, me han dicho que ahora van a poner, no, de
verdad, ir a la guía de la asignatura y si tenéis alguna duda preguntarlo
en los foros de la asignatura que os tienen que responder. Y ya está, ¿de
acuerdo? Pero no creáis otras fuentes por ahí ni hagáis caso a los
grupos que ya sabéis que esto es muy dado a asustarnos, ¿no? Y luego
también no perdáis, yo os recomiendo que no perdáis demasiado tiempo en
eso, ya sabéis que te come el tiempo a través de internet muy fácilmente
y luego que seáis conscientes de que en un foro, por ejemplo, o en un
chat, pues tú cuando pones la reseña en TripAdvisor, cuando sales al
mosqueado del restaurante, ¿sabes? Entonces dices, este se va a dar.
¿Pero cuántas veces ha gustado? Y no lo has puesto nada. Entonces siempre
hay un sesgo de negatividad ahí. Yo, mi experiencia es que yo hice, yo
hice esta carrera por la UNED, yo hice psicología en la UNED, ¿de
acuerdo? O sea, que yo he estado ahí. Era licenciatura, pero la hice en la
UNED. No entré a un foro nunca. No quiero decir que no lo hagáis porque
ahora ya ha evolucionado esto y hay cosas para las que tiene sentido
entrar, ¿de acuerdo? Pero solamente entré cuando me quedaban dos
asignaturas ya, nada más, para acabar toda la carrera, para licenciarme.
Y, entonces... Entré y salí asustado. Digo, joder, he hecho toda la
carrera sin ningún problema, sin asustarme y voy a acojonarme con el
último examen. Porque, claro, ¿quién ponía eso? Al que está
mosqueadísimo y al que peor le va. Entonces, la sensación de que es
terrible en cuanto te descuides este. Eso, de todas maneras, además, pues
sabemos que, pues eso, que 100 personas mosqueadas hay 14.000
aproximadamente. Habrá entre 12 y 14, supongo, más, que es lo que suele
haber en esta asignatura. En esta asignatura, matriculados en esta
asignatura, con que haya 100, que es un porcentaje ridículo dentro de
14.000, que estén muy cabreados, la sensación puede ser de catástrofe.
Entendemos, ¿no? Muy bien. Bueno, pues esta asignatura, en concreto, esta
asignatura, Fundamento de Psicobiología, tiene fama de ser una de las más
complicadas de la carrera. Es compleja, pero es maravillosa. Es muy bonita
y la disfrutaremos, ¿de acuerdo? Pero exige que le dedicáis bastante
tiempo. ¿Vale? Entonces, os recomiendo, yo siempre os recomiendo, ya veo
por ahí que tenéis el libro, entonces los que... Yo os recomiendo que os
hagáis con el texto. Digo que os hagáis, como veis, si ya se compra o lo
que sea, ya vosotros. Pero que si puede ser sin romper, mejor. ¿De
acuerdo? Pero este, es decir, hay otro anterior que venía en tapa negra,
que algunos de vez en cuando todavía suelen tener. Ese ya no. ¿Vale? Que
ya no conviene. Hacedos con el texto. Yo os recomiendo que os hagáis con
el texto porque veréis que precisamente por esa variación que hay en los
estudiantes de la UNED y esa cantidad de alumnos que hay en la UNED, tienen
que ser lo más rigurosos. Y entonces, por eso, los exámenes, la inmensa
mayoría, ¿qué vais a hacer en la carrera si no todos serán tipo test?
Entre otras cosas, porque tú imagínate, si te tienes que corregir 14.000
exámenes de desarrollo y pues ahí siempre hay mucha más posibilidad de
que, claro, de variación a la hora de corregir. Vas a tener muchísimas
más reclamaciones. En un examen tipo test te dicen, ¿por qué ha puesto
que la buena es la A si es la B? Y entonces te dicen, página 58 del texto,
tercer párrafo, segunda línea, y va, lo miras y ves exactamente lo que te
ponen. ¿Por qué suelen hacer? Los exámenes con frases literales del
texto, ¿de acuerdo? Por eso os recomiendo que os hagáis con el texto. Os
va a facilitar bastante la asignatura, ¿de acuerdo? La que sea. Lo que va
a facilitar es que respondáis bien en el examen. Para aprender podéis
pasar de esas cosas, pero para hacer el examen, que también hay una parte
de suerte y de detalle, porque evaluar el conocimiento también os digo que
es muy complicado, y evaluar una asignatura como es esta, que veréis que
tiene un temario muy amplio, con muchos conceptos a un nivel científico ya
importante, pues es complejo. Lo bueno de esta asignatura es que los
exámenes son, como he dicho antes, como ejemplo, pero es verdad, de 30
preguntas, lo que viene bien, cuantas más preguntas más fácilmente va a
representar el conocimiento de lo que estabas estudiando, ¿de acuerdo? Y
con cuatro opciones de respuesta, que tengan cuatro opciones de respuesta.
Es bueno para vosotros. Bueno, ¿por qué? Pues porque la fórmula de
corrección al azar es acierto menos fallo. partido por tres, vamos partido
por opciones de respuesta menos uno como son cuatro opciones de respuesta
fallos partido por tres, vale si fuesen tres serían fallos partido por dos
de manera que cada fallo te restaría medio a ciento, de acuerdo pero si
son de verdadero o falso que hay alguna asignatura en la que tendréis hay
exámenes tipo de verdadero o falso eso es lo más peligroso que hay o sea
los exámenes de verdadero o falso es como la ruleta rusa casi porque es
muy fácil, hay muy poca distancia entre sacar un ocho o suspender porque
cada fallo te resta un acierto, entonces quiero decir es que sepáis que
también bueno pues el hacer exámenes tipo test pues también hay que
relajarse comprender y para responder en esta asignatura hay que ser
riguroso porque tiene un nivel científico y por lo tanto hay rigor
científico detrás y sobre todo que os tranquilicéis y que saquéis todo
el conocimiento que ya tenéis de muchas cosas porque esto de lo que habla
al fin y al cabo es de la vida la biología es la ciencia de la vida y la
psicobiología pues es la parte de la psicología que toca con la parte
más biológica de manera que veréis que bueno que si vais comprendiendo
podréis ir asimilando, esta asignatura hay que estudiarla comprendiendo si
no comprendéis no vais a tener capacidad para almacenar una serie de
conceptos de los que luego os pueden examinar de acuerdo entonces hay que
ir comprendiendo hay que trabajarla bastante es una asignatura anual pero a
todos los efectos prácticos es como si fuesen dos cuatrimestrales de
acuerdo quiero decir tú tienes que aprobar los dos cuatrimestres para
aprobar la asignatura vale no vale que en el primer cuatrimestre saques un
2 y en el segundo un 8 y que la media sea 5 porque no te hace media menos
que apruebe cada uno de los dos cuatrimestres de acuerdo entonces cada
cuatrimestre en esta asignatura hay dos prácticas dos actividades
prácticas las prácticas en esta asignatura son voluntarias y se hacen en
las tutorías de acuerdo son voluntarias de manera que podéis hacer la
asignatura sin ningún problema podéis sacar un 10 incluso en la
asignatura sin hacer ninguna práctica ¿De acuerdo? Ahora, las prácticas
te pueden, cada una de ellas, si yo te pongo un 10, que somos los tutores
los que corregimos las prácticas, que no es difícil tener un 10. En las
prácticas es lo normal y lo habitual, es decir, las prácticas están
hechas para incentivaros un poquito también el realizarlas, pues te hará
que asimiles mejor determinados conceptos de los que luego tienes que
manejar, sobre todo con la disección del encéfalo de cordero. Pero
veréis que el tema 6 lo vais a asimilar muchísimo mejor con esa simple
práctica. ¿De acuerdo? Entonces, os vendrán bien, pero son voluntarias.
Y por cada una de las prácticas, si yo te pongo un buen 10, como te digo,
te puede subir medio punto, de manera que si haces las dos prácticas y en
las dos tienes un 10, te pueden subir un punto en la nota que saques en el
examen de la asignatura, en el cuatrimestre. ¿De acuerdo? Siempre que en
el examen saques al menos un 4. Es decir, si sacas menos... Si sacas menos
de un 4 en el examen, no te cuenta la nota de prácticas. Otra cosa que te
puede pasar es que hagas las prácticas, tengas un 10 en las prácticas,
saques un 3 en el examen, no apruebes este cuatrimestre, bueno, pues te
examinas de este cuatrimestre en septiembre. Puedes hacer el segundo
cuatrimestre, aprobar el segundo cuatrimestre y en septiembre solo te
examinas del primer cuatrimestre y se te guarda la puntuación de
prácticas en septiembre. ¿De acuerdo? O sea que eso... Hay que tener en
cuenta. Por eso os digo que es casi una mezcla entre dos cuatrimestrales y
una asignatura anual del todo. Cada cuatrimestre funciona un poco
independientemente y también lo bueno es que porque hay otras asignaturas
anuales que si suspendes un parcial vas con todo a septiembre, pero aquí
no. Aquí cada parcial es independiente. ¿De acuerdo? Hasta septiembre. Es
decir, el curso que viene, ya no. El curso que viene para volver a tener la
nota de las prácticas tienes que volver a hacer las prácticas. ¿De
acuerdo? Entonces, otra cosa. Podéis hacer, como os digo, las prácticas.
En el grupo de tutoría, que mejor os venga de todos los que hay en el
Centro Asociado de Madrid, con el tutor que os convenga. ¿De acuerdo?
¿Que queréis hacerlas conmigo? Las podéis hacer conmigo sin ningún
problema. Yo doy aquí y en otros centros asociados. ¿De acuerdo? Pero en
el que mejor os venga. Esto es cosa vuestra. De manera que eso es
importante que al final yo, los tutores, sepamos... ¿Quién hace las
prácticas con nosotros? Porque nosotros, yo no tengo una lista de quiénes
son mis alumnos. Yo entro al listado de todos los alumnos que están
matriculados en el Centro Asociado de Madrid, que a lo mejor son 3.000.
Espero que no hagan todas las prácticas conmigo, por favor. Lo que quiero
decir es que tenemos que saber los tutores, entonces eso lo veréis por
ahí. Os pondrán, ponte en contacto con tu tutor o no sé qué. Aquí, en
cuanto pueda, os contaré exactamente en qué día vamos a dedicar a
explicar las prácticas y a partir de ahí cómo os apuntaréis. Los que
vengáis a la tutoría presencialmente, no habrá problema porque estando
aquí, haremos los grupos aquí, yo cuento con vosotros y me llevaré una
hoja. Unita con los grupos que hay que hacer, grupos de prácticas, ¿de
acuerdo? Con los miembros del grupo, con el nombre, apellidos y el correo
electrónico de la UNED de los miembros del grupo. Ya está, ¿de acuerdo?
En una tecnología obsoleta pero útil, ¿de acuerdo? Un papel escrito. Eso
no hay hackeo electrónico que me fastidie ese grupo, ¿de acuerdo? Es
importante. Entonces eso, los que vengáis aquí, haremos los grupos en 10
minutos y nada. Con los que estáis online, bueno, que sepáis que... Este
año, en cada cuatrimestre hay una que puede hacerse más online, por así
decir, que no va a exigir la presencialidad permanente para hacer esa
práctica y hay otra que sí exige presencialidad, ¿de acuerdo? Entonces
si venís a clase podéis hacer las dos sin ningún problema. Los que
estáis online podréis hacer una de las dos prácticas online, la otra no.
En este caso, en este primer cuatrimestre, la primera es la de un estudio,
vamos... Se lleva haciendo un montón de tiempo, es la de que paséis un
test de personalidad. Bueno, ver es una forma de estudiar, de ver a ver si
la personalidad es heredable o no es heredable. Es decir, depende de los
genios, los genes incluyen a la hora de definir la personalidad o influye
más el ambiente. La idea es esa. Entonces es un ejercicio en el que
vosotros tendréis que pasar un test de personalidad a unos sujetos
experimentales, ¿de acuerdo? Esa es la primera práctica. La segunda
práctica será la disección de un encéfalo de cordero. Este año se hace
ahora. Ahora, todos los otros años que la hemos hecho la hemos olvidado
hacer el segundo cuatrimestre. Pero es que se hace el primer cuatrimestre o
hace ya mucho que no se hacía el primer cuatrimestre todavía. Entonces,
eso ya veremos. Como vamos a ser muchos, como veis vamos a ser muchos,
somos muchos aquí y es probable que haya más para hacer la práctica en
concreto, pues tendremos que hacer dos días de disección, ¿vale? En vez
de que solamente dediquemos un día, pues dedicaremos dos días. O sea,
dividiremos el grupo en dos mitades más o menos y unos vendrán a hacer la
disección un día y otros la semana siguiente, ¿de acuerdo? Y, bueno,
pues los que hagan la disección un día cuando el otro grupo lo hace, ese
día lo tenéis libre, ¿de acuerdo? De venir aquí. No hace falta. Para
que entendamos cómo va a funcionar. Bueno, voy a poner esto en grande, por
cierto, porque lo tengo aquí puesto y no sé para qué y además así lo
vamos viendo. Mirad, como os decía, la asignatura es anual con las
particularidades que os he dicho. Y, como veis, el libro... El libro tiene
14 temas. Es sencillo. Temas del 1 al 7, primer cuatrimestre, del 8 al 14,
segundo cuatrimestre. Materia evaluable desde la primera letra del tema 1 a
la última del tema 7, ¿de acuerdo? Es así. Y del segundo cuatrimestre
igual, pero del 8 al 14, ¿de acuerdo? Eso es como lo que entra. Pero aún
así, leed la guía de la asignatura, ¿de acuerdo? Dos prácticas, como os
he dicho. Veréis que se escriben, que os lo comentan en las distintas
asignaturas a las prácticas. Las llaman APP, Actividad Práctica
Presencial, por ejemplo, me parece que venía de ahí. PEC, Prueba de
Evaluación Continua, las llaman de distintas maneras, pero se refieren a
las prácticas. Ya está, ¿de acuerdo? Pueden subir hasta un punto la
calificación del examen siempre que se haya obtenido al menos un 4. Se
guarda para septiembre la nota de práctica. Es lo que os acabo de
comentar, ¿de acuerdo? Las prácticas, por cierto, se realizan en grupo,
pero se califican individualmente. Es decir, en realidad, la práctica va a
ser una práctica individual en la que cada uno de vosotros vais a pasar un
test de personalidad a tres personas. ¿De acuerdo? Esa va a ser la APP1. Y
ya está. Ahora, lo que se hace en grupo es toda la logística. Es decir,
hay unos test de personalidad que será un Excel, un archivo de Excel
modificado que tendrás que rellenar con tus sujetos experimentales, ¿de
acuerdo? Hay unos archivos que es ese y luego unos archivos... Eso te
generará una tabla de resultados que hay que reunir. entre el grupo en una
tabla de resultados del grupo, ¿de acuerdo? Y entonces eso, cada uno de
los grupos, haremos distintos grupos de prácticas aquí entre nosotros y
cada uno de esos grupos me mandará a mí las tablas que yo juntaré en una
tabla de resultados de la APP1 del centro asociado, ¿de acuerdo? De
Pozuelo. De manera que yo le enviaré en una fecha determinada que ya
tenemos marcada por el equipo decente, es el último día para que yo le
envíe los resultados de la práctica 1. De manera que lo que hay, en
realidad, veréis que la práctica es muy sencilla, el jaleo es más que
nada logístico. Es un jaleo de enviar archivos, recoger archivos, saber
cómo funciona ese archivo, si le pones esto da error, cómo haces con
esto, todo esto. O sea, es más que nada es farragoso a la hora de generar
la logística, ¿no? Y de que, imaginaos, si vosotros estáis aquí,
imaginaos que en esta tutoría a lo mejor hacéis la práctica conmigo 80
personas, no sería raro, ¿de acuerdo? Pues si yo tengo que mandar... Si
yo tengo que mandar 80 correos electrónicos con un archivo, os va a entrar
en todos los lados como spam. O sea, eso es una burrada, ¿no? Entonces,
para eso hacemos grupos, para que yo, cada grupo tendrá un coordinador,
una coordinadora de grupo, yo envío los archivos a las coordinadoras, las
coordinadoras los distribuyen entre sus miembros de grupo, ¿de acuerdo?
Luego, cuando han hecho, han pasado los test de personalidad y han generado
los resultados, le envían esos resultados a la coordinadora, la
coordinadora reúne los resultados en la tabla de grupo, y me lo envían,
¿de acuerdo? Yo reúno las de todos los grupos, reúno una tabla que se
llama la del centro asociado, se la envía al equipo docente y el equipo
docente tiene que reunirlas de todos los centros asociados que haya en
España haciendo esa práctica, ¿de acuerdo? Y hace la estadística y nos
envía unos resultados. Con esos resultados haremos una apuesta en común.
Y con esa apuesta en común, con lo que trabajemos el análisis que hagamos
de esos resultados, en esa apuesta en común... ...es con lo que hay que
responder un cuestionario que tendréis en la plataforma online abierto
durante un periodo de tiempo que ahora veremos cuál es, ¿de acuerdo?
Entonces, lo último que hay que hacer siempre con cada práctica es hacer
ese cuestionario. Porque la forma que tenemos los tutores de calificaros es
corrigiendo online ese cuestionario. Entonces, eso exige que seamos
cuidadosos en dos cosas. Una primera, que no se nos olviden cuál es el
periodo en el que está activo un cuestionario y puedo entrar y
responderlo, yo os lo recordaré, pero que no se os olvide, solo tenéis en
la página de la asignatura, tenéis un calendario de APPs o unas fechas
claras en las que además está cuando están abiertos esos cuestionarios,
¿de acuerdo? Eso por un lado. Y otro, segundo, y es que yo os tengo que
buscar a vosotros por nombre y apellidos entre todos los alumnos
matriculados, ¿de acuerdo? Los que tenga yo en mi papel, que sé que
están haciendo la práctica conmigo, buscaré nombre y apellidos y yo
busco nombre y apellidos y accedo al cuestionario si has entregado el
cuestionario y ahí ya te califico y te pongo la nota de prácticas.
Entonces, por favor, ponedme los nombres de verdad. O sea, no me, quiero
decir, no me pongáis, a mí me llaman Juanín, pues no me pongáis. No me
pongáis a Juanín si te llama Juan Alberto, porque luego voy a tener que
buscar un Juan Alberto en la esta. Es un ejemplo tonto, pero hay muchos
otros, ¿eh? Quiero decir, hay muchas Marías algo que os llamáis algo en
realidad y lo de Mario lo pusieron en, y casi no lo utilizáis, ¿vale?
Pero si te han matriculado, si en la base de datos de la UNED estás como
María, te llamas Pilar, pero te llamas María del Pilar en la base de
datos de la UNED, ponme María del Pilar en el papelito que yo tenga,
porque si no te voy a buscar por, fijaos cómo el motor de búsqueda, que
tiene la plataforma esta. Tengo que introducir la primera letra del nombre
y la primera letra del apellido. Entonces, si tú te llamas María del
Pilar González, yo tendría que poner PG. Si te llamas Pilar solo, yo
tendría que poner MG para buscarte, porque te ponen María del Pilar. Es
como estás. Pero si te busco por PG, no te voy a encontrar. ¿Entendemos?
Importante que me pongáis eso. Y también que a la hora de escribir el
papelito yo os lo diré, pues si me ponéis los nombres en mayúscula, pues
uno lo entiende mucho más fácilmente, porque todos creemos que es un
papelito. Bueno, hay algunos que escribimos demasiado mal y sabemos que se
nos entiende mal. Pero bueno, ¿qué otros? Incluso hay letras muy bonitas,
pero muy difícilmente entendibles. ¿De acuerdo? Entonces, por favor,
facilitarme la labor. Entonces, como veis, esta es la estructura general.
Explicación, trabajo, puesta en común, cuestionario online. ¿Con la
disección del encéfalo de cordero? No. Con la disección del encéfalo de
cordero, vuestra función será conseguir el encéfalo de cordero, que ya
podéis ir preguntando por las casquerías. Esa es la zona que viene bien,
¿vale? Con que conozcáis casquerías. Y ahora es fácil conseguir los
encefalos de cordero, además es bastante asequible, ¿de acuerdo?
Entonces, y los tendréis que meter en el alcohol. Ya os explicaré el día
que dediquemos a explicar las prácticas con detalle qué es lo que hay que
hacer. Y luego haremos la disección del encefalo de cordero. Pero después
de hacer la disección del encefalo de cordero el día que os toque, ¿de
acuerdo? Después de eso, lo último que tenéis que hacer es entrar en la
página de la UNED y responder el cuestionario de la APP2 con respecto a la
disección del encefalo de cordero. Porque yo no puedo poner nota si no es
a través del cuestionario. De manera que no se os olvide nunca que lo
último que hay que hacer en todas las prácticas de esta asignatura es
responder el cuestionario online. ¿De acuerdo? No os asustéis tanto que
los cuestionarios no dan tanto miedo. Gracias. Además, los corrijo yo. Y
yo no voy a exigir para corregirlo, para poneros un 10 en la práctica, no
voy a exigir nada más que lo que hayamos hecho y lo que hayamos visto en
la práctica. ¿De acuerdo? De manera que no os preocupéis. Y además, el
día de la disección no creo que pueda hacerlo. Tengo grabadas ya
disecciones de otros años. No es problema. Pero cuando se hace la puesta
en común, por ejemplo, de los resultados de la APP1, grabaré la clase en
la que hacemos análisis. Tendremos los resultados de la puesta en común.
¿De acuerdo? O sea, que podréis verla después si tenéis alguna duda. El
plazo de tiempo veréis que es lo suficientemente amplio para responder el
cuestionario como para que os dé tiempo a preguntaros entre vosotros. Oye,
tú te has puesto en la pregunta esta que no sé en qué está. Perfecto. O
sea, que no tenéis excusa para no sacar un 10 en las prácticas. ¿Os da
cuenta que es así como se toman? O sea, en la presencial hay dos créditos
que te dan por asistir a un ciclo de conferencias. Tres créditos que te
dan por participar en un ensayo científico. Esas cosas se hacen. ¿De
acuerdo? Tomar las prácticas aquí como eso. También no es raro que
tengáis un 10 en las prácticas y que podáis suspender el examen. De
manera que aunque tengáis un 10, no os creáis que, oh, es que tengo un 10
en las prácticas. No. Lo normal es tener un 10 en las prácticas. ¿De
acuerdo? De hecho, yo en las prácticas, cuando te corrija el cuestionario,
si te pongo 10, te puedo poner el 10 directamente. Quiero decir, ya veréis
que directamente tengo que ir calificando cada parte del cuestionario. Pero
te puedo poner un 10 sin decirte nada. Ahora, si no te pongo un 10, te
diré algo. Te haré algún comentario. Te diré, sí, porque esta creo que
la tienen mal. O te digo, eso no es así. Míralo tal. O algo. Os pondré.
¿De acuerdo? Eso tenéis también todo el derecho a hacerlo con el
profesor que sea y donde sea. Si hay algo que habéis hecho mal... Pues ya
estamos aquí para aprender. Preguntadle qué es, qué he hecho mal, en
qué me he equivocado. Estáis en todo vuestro derecho. ¿De acuerdo? Y
además es bueno para que aprendáis. Eso es en cuanto a la estructura
general. ¿De acuerdo? Entonces, podéis hacer sólo una práctica. Sin
ningún problema. Podéis hacer sólo una práctica. Como os digo, cada
práctica es independiente. Por hacer una práctica, podéis obtener hasta
medio punto más en el examen. Ya está. Esa es la idea. ¿De acuerdo?
Entonces, vamos a ver cuáles son las fechas claves que os he puesto aquí.
Por cierto, esto que está grabándose, sigue grabándose, ¿no? Sí, está
aquí. El puntito ese está grabando. Esto que está grabándose, yo, esta
noche o mañana, cuando pueda, tengo que editar. Que se dice, no edito
nada. Es decir, esto se cuelga tal y como está. No se puede editar. Pero
hay que ponerle las condiciones de quién puede verlo, dónde se puede ver,
tal. Yo lo pongo de manera que los podáis ver todos de la manera más
fácil. Están luego en el campus en diferido de INTECA. Es donde están
las grabaciones. ¿De acuerdo? Si alguien tiene problemas para encontrar
alguna grabación que necesite ver, me puede escribir un correo. Yo tengo
un botón en Academos que pone mis grabaciones y ahí las tengo. Entonces,
no me cuesta nada coger el enlace, pegarlo y mandártelo a vuelta de
correo. Tener consideración conmigo también. Sabéis que doy esta
tutoría en cuatro centros asociados. Utilicemos los correos de manera
lógica, ¿vale? Si no, no me dará tiempo. No podré veros porque tendré
petado el correo electrónico. ¿De acuerdo? Entonces, vamos a ver. Las
fechas claves. Como os decía, en la grabación. También estará juntado
este documento, que es un PDF, de hecho, a partir de un Word, de manera que
os lo podréis bajar. No tenéis ni que tomar nota de esto si no queréis.
Pero lo veis, ¿vale? Entonces, la primera fecha que tenemos que tener
clave es la del 22 de octubre, que es dentro de tres tutorías, ¿vale?
Tenemos esta primera tutoría, que es la tutoría introductoria, en la que
os cuento un poquito de todo. Y ya en las siguientes iremos dando partes
del temario, que como os digo, no deben ser lecciones magistrales. Aunque,
como veréis, yo... Tengo mucho rollo, mucha labia y os soltaré. Y además
sé que, bueno, me vais a aprovechar mejor de esta manera. Eso no quita
para que lo que no entendáis, lo que no queráis, si queréis hacer una
pregunta, interrumpidme tantas veces como sea. ¿De acuerdo? Si habéis
leído el tema antes... Si habéis leído y lo habéis trabajado antes,
mejor, me sacaréis más jugo. Veremos ahí y afianzaremos mejor el
conocimiento. ¿De acuerdo? Entonces, bueno, pues la primera fecha, como os
digo, el 22 de octubre es la sesión introductoria a las APPs 1 y 2. Esa,
como veréis, si entráis en Academos, en la asignatura, veréis que
podéis ver calendario de la asignatura. En el calendario de la asignatura
tengo puesta una introducción en la que os cuento un poco, más o menos,
lo que os estoy contando ahora. Y luego, cada día que tengamos tutoría,
pues viene un adelanto, que es muy orientativo, de qué es lo que vamos a
ver en esa tutoría. Y estas que vienen aquí señaladas, las que están
con guión, o sea, el 22 de octubre, la del 26 de noviembre, la del 3 de
diciembre y la del 10 de diciembre, vienen como, además, una frase en
negrita que pongo, de tutoría esencial para la realización de prácticas.
¿De acuerdo? Entonces, viene ahí señalado para que no se os olvide.
Estas son las fechas en las que hay que estar. Aquí, para que podamos
aprovechar las dos, las tres tutorías que vienen antes, o las dos
tutorías antes del 22 de octubre, pues vamos a dejar para el 22 de octubre
el meternos en concreto con las prácticas. ¿De acuerdo? Entre otras cosas
porque, además, daos cuenta que el plazo de matrícula sigue abierto y
cada día, si explicamos hoy las prácticas, las vamos a tener que explicar
la semana que viene, las vamos a repetir. No voy a explicar la siguiente
porque sigue apuntando ese gente que tiene todo el derecho, como el que
más, a poder obtener el punto por hacer las prácticas. De manera que hay
que ser comprensivos. Entonces, vamos a dejar las prácticas para
centrarnos en el día 22 de octubre que dedicaremos esa tutoría
exactamente a ver todos los archivos del APP1 concretos que hay que mandar,
qué problemas dan, los veremos aquí y ya haremos los grupos y veremos a
ver qué con los que no estáis acostumbrados. Entonces, vamos a dejar las
prácticas para centrarnos en el día 22 de octubre que dedicaremos esa
tutoría exactamente a ver todos los archivos del APP1 concretos que hay
que mandar, qué problemas dan, los veremos aquí y ya haremos los grupos y
veremos a ver cómo os apuntáis para incluiros en los grupos de trabajo
que hagamos a partir de la gente que esté aquí. ¿De acuerdo? De manera
que si venís aquí ese día, mejor. Los que estáis online, si no podéis
venir ese día a la tutoría aquí... Pues, si conocéis a alguno que sí
vaya a venir, estupendo, que cuente contigo a la hora de hacer los grupos y
te pongas tu nombre, apellidos, tu correo electrónico en su grupo. ¿De
acuerdo? Eso me facilitaría mucho el trabajo. Si aún así habrá gente
que ni pueda venir, ni conozca a nadie, ni tenga a nadie, ni le sea
imposible tal, ahí ya ese día contaré. Sí o bien a través de un
mensaje que ponga en el foro de la asignatura, porque no lo digo ahora
porque quiero ver que funcionen bien los foros de la asignatura, no vayamos
a intentar eso y luego que no funcione. ¿De acuerdo? O bien sino a través
del correo electrónico que me mandéis, que me digáis que estáis aquí.
Pero, por favor, no me empecéis a mandar ahora correos electrónicos de yo
quiero hacer las prácticas, etcétera, etcétera, porque… No podemos
volverlo, pues lo hacemos a partir del 22 de octubre. No os angustiéis que
hay tiempo para que se haga bien dedicándole solamente ese momento. Lo
digo porque es que yo ya a partir de ahora tendré, cuando llegue a casa,
abro el correo y tendré varios correos de gente que dirá quiero hacer las
prácticas, pero así, ¿eh? O sea… Y yo entonces diga… Y eso me va a
exigir a mí que diga, bueno, ¿de qué asignatura? Porque doy otra. ¿Y en
qué centro asociado? Y al final son dos, tres correos con cada alumno
para… Para llegar a enterarnos, ¿sabéis? De lo que es imposible, es
inviable. Para eso, entre otras cosas, sirve grabar la clase porque yo al
primero me pregunto y le diré, mira, aquí está la grabación. Y después
ya, porque es que si no, físicamente es imposible. No doy abasto, ¿de
acuerdo? Entonces vamos a dejar para enterarnos bien de cómo van las
prácticas el 22 de octubre que veremos todo lo necesario y cuándo hay que
meter el encefalo de cordero, cómo hay que realizar el líquido fijador,
etcétera, etcétera. Los detalles los veremos ese día para las
prácticas, ¿de acuerdo? Luego hay unas fechas. Las fechas que están como
con sangría a la derecha, ¿vale? Son fechas que no corresponden a
tutorías. Así os lo pongo para que veáis que es el 12 de noviembre, no
es un día que tengamos tutoría o no tiene por qué corresponder. Y del 7
al 20 de diciembre, como veis, es un periodo de tiempo amplio, que es
cuando hay que responder los cuestionarios, que este año han puesto los
dos cuestionarios a responder dentro del mismo periodo, ¿de acuerdo?
Ahora, como os cuento, aquí pongo esta fecha ya para que no se nos olvide.
Aunque esto lo veremos con más detalle cuando veamos la sesión del 22 de
octubre. Para decir que desde esa fecha… Con los grupos ya hechos ya
podremos empezar, dejaremos unos días para que se apunten los que todavía
no están y para meter a la gente online dentro de esos grupos y en la
semana siguiente, a la del 22 de octubre, será ya cuando yo os mande los
archivos para que podáis hacer esa práctica, ¿de acuerdo? Después de
haber visto en todo lo que consiste esa práctica en concreto. De acuerdo,
yo os los mande y entonces las coordinadoras se los enviáis a los vuestros
y tiene que estar de vuelta a mí, las coordinadoras me tienen que enviar a
mí el archivo con los resultados de la práctica 1 de su grupo el 12 de
noviembre como muy tarde, ¿de acuerdo? Ya os digo yo que pasar en sí la
práctica solamente es a tres sujetos experimentales que veréis las
condiciones el 22 de octubre que tienen que tener y se tarda 5 minutos con
cada uno. No es nada, de verdad, hay tiempo más que eso. Las otras fechas
que hay son… La del 26 de noviembre que será una de las dos disecciones,
como os he dicho, como somos muchos dividiremos la clase en dos y unos
haréis la disección el 26 de noviembre y otros haréis la disección el 3
de diciembre. Esto ya podéis ir pensando en qué fecha os viene mejor
porque es libre elección vuestra hacerla o bien el 26 de noviembre o el 3
de diciembre, ¿de acuerdo? Entonces ya en esta fecha podemos pasar cuando
os cuente todo. Podremos… Podemos hacer tres listas aquí en clase que
tendremos de disección el 26 de noviembre, disección del 3 de diciembre y
otra lista que diga me da igual el 26 de noviembre que el 3 de diciembre,
¿vale? Y en una semana o dos sabemos todos cuándo hacemos la disección,
¿de acuerdo? Para que si os da igual que haya gente que le dé igual está
bien de cara a que podamos tener más o menos la mitad en cada uno, ¿de
acuerdo? Imaginaos que a todos os interesa hacer la del 26 y entonces no
sirve de nada poner dos fechas de disección. Esta es la primera tutoría,
el 26 de noviembre es la primera tutoría que ya tendríamos los resultados
que ya el equipo docente me habría enviado de la APP1. Como tenemos que
hacer la disección, no podemos y como tenemos que dividir el grupo en dos,
no podemos hacerla ahí. Con lo cual, haremos la puesta en común de esa
práctica el 10 de diciembre, que ya estará abierto el plazo para
responder el cuestionario, pero veréis que todavía hasta el 20 de
diciembre, porque eran diez días, hay tiempo más que de sobra. De verdad
que el cuestionario no es nada complicado. Da más miedo de lo que luego
es. Esa es otra. Yo os recomiendo, tenéis, me parece, no sé si son cinco
intentos de responder el cuestionario. No me lo pongáis cinco intentos,
que no merece la pena dedicarle tanto tiempo. Que hay que dedicarle tiempo
a estudiar el temario, ¿de acuerdo? No le dediquéis a las prácticas más
tiempo del que hay que dedicarle, ¿de acuerdo? Que luego lo echaréis en
falta. Entonces, ¿qué os estaba diciendo? Vale, porque se cruza. El caso
es que hay que hacerla el 10. Hay que hacerla el 10, ¿de acuerdo?
Entonces, pero tenéis tiempo de sobra para responder el cuestionario. Lo
que os quería decir, que se me había ido el santo al cielo. Los
cuestionarios, como os digo, puede haber como cinco intentos, me parece,
para responder el cuestionario. No hacen falta. Yo os recomiendo una y cada
intento me parece que tiene una hora de duración desde que lo abres hasta
que se cierra. Entonces, yo os recomiendo una cosa, que abráis y además
nada más. Cuanto antes, abráis el cuestionario. En cuanto hayamos
trabajado la puesta en común, abráis el cuestionario de la APP1. Y en
cuanto hayáis hecho la disección del encéfalo del cordero y se abra el
cuestionario, entrad al cuestionario. Abrís el cuestionario. Abrís el
cuestionario, lo veis, podéis copiar las preguntas, lo cerráis,
respondéis las preguntas tranquilamente con todo vuestro tiempo y una vez
que ya las tengáis respondidas en un Word en vuestra casa, ¿de acuerdo?
Abrís el cuestionario, copiáis y pegáis. Pegáis, copiáis y pegáis y
no tenéis agobio de si se te va a cumplir la hora, no se te va a cumplir
la hora. De verdad, hay tiempo de sobra y es la mejor manera. Que abráis,
lo miréis y como os digo, incluso podréis, si tenéis alguna duda, ver la
grabación de la puesta en común para a la hora de responder. Podéis
hacerlo bien, ¿vale? Y como veis, tenéis 14 días para responder el
cuestionario. Hay más que de sobra. Pero cuando hay mucho tiempo, a veces
eso es un... genera una confianza que es peligrosa, ¿de acuerdo? Entonces,
cuanto antes, hacedlo. ¿Por qué? Si el 20 de diciembre alguien que ha
hecho las prácticas, que ha venido a clase, que ha estado currando, que ha
participado, que ha sido coordinadora de grupo, que tiene todo para que yo
le ponga un 10 en las prácticas, si el 20 de diciembre no ha abierto el
cuestionario, no puedo calificarle las prácticas. Con lo cual, pues, le
vendrán muy bien las prácticas como experiencia vital, pero no le subirá
puntos, ¿de acuerdo? Porque no le puedo calificar las prácticas. Ya
está. Y no hay otra cosa. Hay que responder del 7 al 20. Y como os digo,
responded cuanto antes, porque luego pasan cosas también. No es que yo,
fíjate, iba a responder el 19, pero tuve un accidente de tráfico y me
tuvieron que hospitalizar y no me… Y del 7 al 19, no podía saber…
Entendemos, ¿no? Que luego siempre… Y la casuística en… No, no es
fácil, de verdad. Responder los cuestionarios cuanto antes. Eso es. Para
las prácticas, cada grupo de práctica de DDD, esperad, como os dice, a
Vega al 22 de octubre. Hasta ahí lo dejamos. No os preocupéis. Los grupos
se harán en función de los que estemos aquí y más o menos sabiendo los
que podéis estar con nosotros. ¿De acuerdo? Pero hasta el 22 de octubre
no quiero volver a hablar de prácticas. Es que si no, no hacemos otra cosa
más que hablar de prácticas. Y yo sé que… Y yo sé que vais a
necesitar mucha más chicha de la que hay. Entonces, sí. No, no, no.
Pueden ser… ¿Puedo hacer la siguiente pregunta? No, no, no. A ver,
atienden. Hay dos prácticas. Una es la de, como digo, ver si la
personalidad se hereda o no se hereda, ¿vale? Si la genética influye en
la personalidad. Y dos, la de la disección del encefalo de cordero. Esas
son las de ahora. Tú puedes hacer una o las dos. Son voluntarias, pero
puedes hacer las dos. ¿Y por cada una? Puedes obtener medio punto más en
el examen. Siempre que en el examen saques un cuarto. No, no, no, no. El
segundo cuatrimestre hay otras dos prácticas. No, no, no, no, no, no. Un
punto por cuatrimestre. Sí, sí, sí. Solo para el primer cuatrimestre.
Para el segundo cuatrimestre, otras dos prácticas, ¿vale? Que veremos en
el segundo cuatrimestre. ¿De acuerdo? Ya tenemos bastante con esto. ¿De
acuerdo? ¿Alguna otra duda con respecto a esto? la apuesta en común de la
APP1 no es necesaria, si te supone un esfuerzo aquí la pondré online,
incluso la podrás ver grabada online lo que sí es necesario es que te
enteres de esa apuesta en común, porque si no no vas a poder responder
bien el cuestionario porque el cuestionario no se responde con lo que tú
has hecho, sino con los resultados de todos esto es importante, una primera
lección de ciencia de aquí cuando hagáis el perit que tenéis que pasar
el test de personalidad a tres personas a vosotros van a salir unos
resultados particulares a vuestros sujetos experimentales, ¿de acuerdo?
bueno, pues que sepáis que vuestros sujetos, vuestros resultados para la
ciencia son completamente prescindibles es decir, no significan nada un
resultado particular no significa nada ¿de acuerdo? bueno, es más incluso
todos los que se hagan de todos tampoco va a significar nada porque esto es
un ejercicio para que veamos como se puede estudiar eso, ¿de acuerdo? pero
no tiene ningún rigor experimental, no se puede sacar una publicación y
ni concluir, sacar conclusiones con respecto a esto, es para que nos
enteremos de cómo puede hacerse, cómo se estudia y tal, evidentemente no
es ningún estudio científico como tal, pero sí te ilustra bien cómo se
pueden hacer esos estudios esos estudios científicos, ahora bien, lo que a
ti te ocurra, tú no puedes coger y decir, fijaos lo que vamos a hacer
adelanto ya, estoy incumpliendo va a pasar un test que es el Five
Inventory, que es un inventario de los cinco grandes que elaboraron Costa y
Matra hace un montón de años, como uno de los paradigmas, cuando veis
psicología de la personalidad veréis que, pues a unos la agrupan en cinco
rasgos, otros la agrupan en un modelo de siete, otros la agrupan en un
modelo de uno más tres, hay distintos, ¿no? este es el Big Five Inventory
porque entre otras cosas tiene un test de personalidad que es como el de la
Super Pop, o sea el de casi igual de tonto que responderla a su propio, y
además hay que responderlo así, ¿eh? de acuerdo, hay que responder con
primeras impresiones, nada de que le dé rollo porque si no, no funciona es
validado para la población y que tiene, me acuerdo que son cuarenta
preguntas o cuarenta y cuatro preguntas, es muy sencillo, pipipipipi, de
responder del uno al cinco, o sea es muy sencillo, ya lo veréis ¿De
acuerdo? Entonces, una vez que se saque ese test y tú se lo pasas a tus
sujetos experimentales, tú no vas a poder concluir que la personalidad es
elegable en un porcentaje altísimo porque a ti en tus sujetos
experimentales te ha salido ese resultado. O no puedes decir lo contrario,
no puedes decir que la personalidad depende completamente de factores
ambientales porque es que no se parecen nada. ¿Entendéis? No puedes sacar
conclusiones de lo que te ha ocurrido a ti. La muestra de estudio tiene que
ser representativa de la población de la que se intenta explicar el
fenómeno en cuestión. ¿De acuerdo? Entonces, el sacar conclusiones
cuando la muestra no es representativa, el que te creas que lo que le pasa
a tus tres sujetos experimentales es lo que le pasa a todo el mundo, que es
lo que se deduce de esto, eso es lo que en ciencia llamamos cherry picking.
En ciencia hace tiempo que vivimos bajo el imperio anglosajón, ¿no? En
ciencia todo al final es el indio. Cherry picking, como su nombre indica,
es picar cerezas. ¿De acuerdo? Entonces, eso viene, es una figura mental
que viene muy bien para comprender el proceso. Es como si tú coges un bol
de cerezas así de grande ahora mismo y pruebas una y en función de cómo
te sabe esa cereza, decides cómo ha sido la cosecha. Tú coges una cereza
que está deliciosa y dices, ¡uh!, este año el jefe maravilloso, unas
cerezas espectaculares. Coges una que está mala y dices, ¡ah!, hay que
tirar toda la cosecha. No, al final, el resultado no se obtiene picando
cerezas, sino que hay que coger todas las cerezas y ver al final y que esa
muestra sea representativa. Habría que coger cerezas tempranas, cerezas
más tardías, cerezas de lavadera soleada, cerezas de la madera, etc. La
muestra al final, para que sea representativa y puedas decir
científicamente que la cosecha tiene una calidad X, tiene que ser
representativa. ¿De acuerdo? Un resultado absurdo con este y con todos los
otros ejercicios que hagáis en toda la carrera, pero sobre todo en este
primer ejercicio, no saquéis conclusiones extrañas. ¿De acuerdo? ¿De
acuerdo? Aunque la realidad, ya os la adelanto yo, que siempre... Al final
todo es una mezcla de genes y ambiente. ¿De acuerdo? Porque eso es que la
realidad, es que comprender que los genes se expresan en un ambiente.
Entonces entendemos que al final tiene que haber una interacción siempre
entre genes y ambientes. Pero sí es cierto que hay determinadas cosas que
tienen más factores de W, por así decir, que otras. Pero que sepáis que
la realidad es que en realidad todo es interacción genuina. Entonces,
¿alguna duda en cuanto a las prácticas estas en total, en general, estas
cosas? ¿Y cómo va a ser la asignatura? Otra cosa, por cierto, el equipo
docente grabará en cada tema. Cuando veáis, entréis en la página de la
asignatura, veréis que luego ahí está el tema 1, te dan orientaciones de
estudio, no sé qué, autoevaluaciones, podéis ir haciendo todo eso, todo
lo que hagáis os vendrá bien. ¿De acuerdo? Pero también hay, os lo
adelanto, que están colgando, hay algunas ya colgadas, algunas píldoras
que tienen que hacerse. Hay algunas que vienen de algunos vídeos que
miembros del equipo docente dan y explican algunos de los conceptos de los
que se dan de la asignatura y que son evaluables. Pues ahí son miembros
del equipo docente, conviene que lo veáis. Conviene que lo veáis porque
si ellos le dan importancia a eso, a lo mejor pueden preguntar de eso. Yo
lo haría, ¿no? O sea, hay que ponerse en el lugar también. Eso también
es un ejercicio muy bueno que os propongo yo. Dentro de lo que se dice, de
lo que se podrá estudiar, llegaréis a estudiar como aprendizaje
significativo. Y es, bueno, una de las formas de asegurarse que el
aprendizaje que hacéis es un aprendizaje significativo, es que cojáis y
hagáis el esfuerzo de ponerse en la cabeza del profesor. O sea, que se lo
expliquéis a alguien. Si tú lees un tema, lees un apartado de un tema y
te pones a explicárselo a alguien, te darás cuenta de las dudas, de lo
que antes te creías que lo tenías muy claro, pero en cuanto empieces a
tener que explicárselo a alguien, verás lo que aprendes. Entonces, hacer
ese ejercicio que viene muy bien, ¿no? Y además, también desangustiaros
en muchas cosas. Ya veréis que sabéis mucho más. Yo os voy a ir sacando
muchos conceptos que realmente los tenéis aquí y hay que recolocarlos.
Luego que veáis que el 80% de las preguntas van a ser de subrayados y
negritas que vienen en el texto, ¿vale? De ese concepto. No significa que
sea ahí, sino que ese concepto que está ahí lo consideráis importante y
entonces hay que comprenderlo bien, ¿de acuerdo? O sea, que sed lógicos a
la hora. Y ponéos en la cabeza también del profesor a la hora que tú
tuvieses que hacer unas preguntas tipo test. Sí, sí, sí. Pues es que hay
cosas que casi te están poniendo, según las vas leyendo y dices, joder,
es que de aquí sale una pregunta tipo que es sin querer, ¿no? Os salen
unas diferencias claras o lo que sea. Ya veréis cómo es así. Entonces,
fijaos, yo de hecho os cuento que yo voy a empezar la semana que viene,
empezaremos a ver temario. Yo voy a empezar a daros clase, pero cuanto más
interactiva mejor, pero yo empezaré ya por el tema 2. ¿De acuerdo?
Veréis que están del tema 1 al tema 7. El tema 1 se llama la
psicobiología, ¿no? Vamos a ir comentando. Se llama tema 1, la
psicobiología. Como veis, además es pequeñito. Son pocas páginas,
vienen 8 nada más. ¿De acuerdo? Entonces, como en las tutorías no se
puede dar todo el temario, ni mucho menos, yo en este tema creo que soy de
poca ayuda para vosotros, sinceramente. Es un tema que se puede asimilar
simplemente. Tener un bagaje de biología detrás, que es donde yo más os
voy a ayudar. A que podáis, a lo que a algunos os suena chino, a que ya
veréis cómo ahora hay párrafos de aquí en los que os puede sonar otro
idioma, pues yo lo que quiero es que a través de las tutorías seáis
capaces de ver, de comprender ese otro idioma. ¿De acuerdo? Entonces, en
el de la psicobiología yo lo doy por estudiado por vosotros. Os doy algún
detalle, como por ejemplo, fijaos que te van diciendo distintas
disciplinas. Que pueden componer la psicobiología. Veréis que hay, por
ejemplo, dos disciplinas. Una que se llama psicología fisiológica y otra
que se llama... ¿Y otra cómo se llama? Psicofisiología y psicología
fisiológica. Pues es que si te pones en la cabeza de alguien que hace un
examen tipo texto, es que casi está ya ahí la pregunta, ¿sabes?
Entonces, fíjate en cómo diferenciar la psicología fisiológica de la
psicofisiología. ¿Vale? Y es que una de ellas interviene sobre el cuerpo.
Fijaos en esos detalles. ¿Vale? Esos serán los detalles que harán que
cuando te salga la pregunta digas ¡Ah! ¿Vale? Y probablemente ahí
tendrás en negrita psicofisiología o psicología fisiológica. Quiere
decir que te va a dar... Y cuando hay dos, como ha visto nuestra compañera
ya que se parecen tanto, pues es que es muy difícil que si yo tengo que
hacer una pregunta de este tema... Fijaos cómo es, cómo harán las
preguntas los del equipo docente. Son siete temas. bueno yo ahora no sé si
serán seis este año en el equipo de sentar que sean siete pues el tema
uno lo mismo se lo mete alguno con otro tema más pequeño pero si no lo
normal es que cada uno se reparte un tema pero para cada uno un montón de
preguntas de esas preguntas que cada uno elabora elabora una la mitad de
las preguntas más o menos que sean de conceptos fundamentales otras un
poquito más difíciles para subir un poquito a una para que sea solamente
que sea capaz de sacar así es como suelen hacer los exámenes la gente
luego se juntan y ya al final deciden y sacan tres modelos de exámenes y
esos son los modelos de exámenes las preguntas que te salen aún así
veréis que no es raro que en todos los exámenes no es raro que se anule
alguna pregunta porque a veces la quieren hacer también y tal que al final
se mete la pata y puede haber ambigüedad en alguno en algún punto de
acuerdo entonces fijaos el primero en la psicobiología como os digo no voy
no vais a sacarme partido en ese en ese tema el segundo genéticamente de
la conducta ya empezamos a hablar de cosas interesantes y con importancia y
con contenido científico y yo creo que ese tema 2 probablemente veréis
que el tema 2 es uno de los que nos va a llevar tiempo también porque son
las primeras veces los primeros conceptos las primeras y que bueno pues que
tiene su complejidad y luego el 3 pone genética cuantitativa de la
conducta que es un poco un complemento del anterior ya veréis el 4 la
evolución muy interesante 5 comportamiento y luego está en el 6 y el 7
que el 6 es organización general del sistema nervioso que veréis que este
tema prácticamente lo vamos el día que hagamos la disección del
encéfalo de cordero vais a si habéis leído además este tema les vais a
sacar muchísimo jugo y parece mentira pero utilizando otros sentidos y
tocando se te van a quedar mejor las cosas por supuesto que simplemente
viendo imágenes de cerebros eso es así y el 7 que se llama bases de
comunicación neuronal que es complejo ya y a un nivel elevado entonces yo
fijaos lo que suelo hacer lo que he hecho en los últimos años yo empiezo
dando el tema 2 algunos conceptos del tema 3 los daremos al dar el tema 2 y
nos servirán para hacer cuando hagamos la apuesta en común de la app 1 en
el que se está trabajando cuestiones genéticas de acuerdo nos servirá
para ver ahí porque se trabaja en conceptos de genética cuantitativa
también a través de esa app 1 Luego, yo paso directamente a dar el tema
7, que me parece que tiene una complejidad importante y que tener bien ese
conocimiento os va a venir muy bien, además de para todo el siguiente
trimestre, para otras asignaturas que haréis otros años, para la
psicología fisiológica que venía la compañera que se ha sentado aquí
antes creyendo que venía ella. Y también para comprender, porque se baja
al nivel molecular, ¿de acuerdo? Entonces, es un nivel más básico y es
complejo. Entonces, creo que me vais a sacar partido ahí. Y luego ya si da
tiempo, pues iremos viendo más conceptos. Si veis en Academos que el
calendario que he propuesto y que está puesto, que luego depende de cómo
vayamos decidiendo en clase, lo podremos variar, pero es que he puesto más
o menos como que va a haber tres al final tutorías con el tema 2. Por
mucho que queramos, si queremos trabajar conceptos, vamos a tener que dar
como tres tutorías al final. La tercera, a lo mejor meteremos algunos
conceptos del tema 3, pero que ya teniendo eso seguro del tema 2, el tema 3
lo asimilaréis más fácil, ¿de acuerdo? El de la evolución y el de…
el 4 y el 5, el de la evolución y el de ecología del comportamiento son
más sencillos. No significa que no sean importantes, pero no tienen la
complejidad que tienen 7, ¿de acuerdo? Y el tema 6, ¿cómo lo haces?
Vamos a trabajar bastante con la disección, pero es que tampoco habrá
falta. Los últimos días, o sea, que yo en realidad lo que os he puesto
como posible clase que se da de temario, os he puesto que la semana que
viene daremos el principio del tema 2, el siguiente daremos otro de tema 2,
la siguiente clase que podamos acabaríamos el tema 2 y pondríamos algo
del tema 3 y luego pasaríamos al tema 7. Y el tema 7 nos llevará también
como dos, tres tutorías seguro, porque tiene complejidades, es importante,
¿de acuerdo? Y luego lo que hacemos en las tutorías, daos cuenta que
también estamos haciendo la presentación de una tutoría, otra la puesta
en común de la PP1 y otras dos tutorías que tenemos que dedicar a las
disecciones, ¿de acuerdo? Entonces las tutorías que ya nos queden, que
será una después de navidades me parece y otra antes de navidades,
generalmente lo que yo he hecho… Los últimos años es que hago una
recopilación de los últimos años, de las preguntas de exámenes que han
puesto en los últimos años, de las preguntas que ponen, que redactan tipo
problema, porque les gusta también mucho el poner preguntas así, el
currárselo un poco para que realmente no te, sino que tengas que deducir y
tal. Eso lleva un riesgo y por eso luego tienen que anular algunas, pero lo
intentan, lo intentan y a veces lo hacen bastante bien. De hecho, veréis
que cuando os quitéis el miedo y lo analicéis, veréis que muchas de las
preguntas son tipo carné de conducir, que te cuesta más saber qué es lo
que te preguntan, que luego es una chorrada, pero tienes que darte cuenta
de qué es lo que te están preguntando y dónde está el matiz. Y si
dominas la materia, te darás cuenta, ¿de acuerdo? Entonces, pues que ya
veremos entonces cómo lo hacemos en esto. ¿Las clases son...? ¿Una vez a
la semana? Sí. Las clases, cada tutoría es una vez a la semana y en cada
centro, pues con su horario. Por ejemplo, yo doy los lunes en San
Sebastián de los Reyes a las 5 menos cuarto, los martes aquí a las 5, los
miércoles en Arganta a las 7, me parece. Y en Móstoles a las 8 y media,
tengo que mirar. Pues sí, creo que es 8 y cuarto, 8 y cuarto, me parece
que ya es jueves a las 8 y cuarto, imagínate lo que es eso. En fin, si no
tenéis alguna duda con respecto a esto... Bueno, como os digo, las
últimas que le tenía puestas para repasar conceptos generales, porque a
través de las preguntas de exámenes, pues depende de... se puede
realmente trabajar conceptos del tema 4, del tema 5, que no hemos tratado
aquí en clase, pero que lo plantean en el examen a partir de preguntas de
exámenes, ¿de acuerdo? Entonces, yo hago un recopilatorio de los
últimos, tengo hecho de los últimos, añadiré los delante. ¿Qué ha
pasado? ¿Qué problema es ahí y qué puede haber? Y lo damos un repaso en
dos tutorías generalmente, ¿de acuerdo? Hay otros en los que a lo mejor
interesa más. En vez de ir directamente a ponernos con el tema 4, la
evolución y os empiece a contar la historia y tal y tal, eso lo podéis
hacer vosotros, y lo que trabajaremos será directamente algunas
cuestiones, como hay que hablan de actitud inclusiva, de tal...
determinados conceptos con los que te pueden poner problemas. ¿De acuerdo?
Pero este cuerpo, por ejemplo, es el de las preguntas alélicas y todo
esto, que sí pone preguntas. Sí, sí, sí, claro. Entonces, eso lo
trabajaremos en las preguntas de los exámenes. Sí, sí, sí. Las
frecuencias génicas, frecuencias alélicas, eso se ponen preguntas en los
exámenes y por eso, claro, tenemos ese tema a través de las preguntas de
los exámenes. ¿De acuerdo? O sea, tú ya has ido leyendo. Ya te veo que
te gusta y se nota. Sí, lo que pasa es que eso es como de los exámenes.
Ahí está. Pero ya verás que con las preguntas de exámenes lo trabajamos
y vemos y cuando yo vea las preguntas en clase yo no diré ¿esto se hace
así? No, sino que la fijaremos y veremos a ver y qué es una frecuencia
génica, qué es una frecuencia alélica y lo veremos a ver. ¿De acuerdo?
No os preocupéis que eso lo haremos. Entonces, bueno, los 20 minutillos
que nos quedan, un poquito antes porque si no siempre el que viene detrás
siempre el pobre tiene que esperar y me da vergüenza que ya el primer día
sea así. Entonces vamos, si os parece, a ver algunos temas generales,
algunos conceptos de base en biología que creo que os viene bien tener. Y
además así vamos a ir testando un poquito qué es lo que conocemos y qué
no conocemos, cuál es el nivel que tenemos en cuanto al concepto
biológico. ¿Cómo tenéis la historia de la biología en la cabeza a
vosotros? Porque claro, es que la psicología se entra por muchos lados.
Hay gente que no ha tocado biología en la vida y aquí entonces a ellos se
les hace bola esta asignatura. Tú, ¿no? En la vida has tocado biología.
Pero ya verás que tienen mucho más conocimiento si es que la biología es
algo que estamos utilizando continuamente, ¿no? Venga, vamos a dar un
repaso, yo tampoco. Y caímos, y caímos. Mira, vamos a dar un repaso a
algunos grandes grupos, por ejemplo, de moléculas biológicas que hay que
conocer. Porque aquí veréis que mucho del temario hay que tener un
conocimiento a nivel molecular, ¿de acuerdo? Y sobre todo luego al
siguiente nivel, al nivel biológico que es el más importante en el que
estamos. Pero si comprendemos cómo funcionan las cosas de base, vamos a ir
construyendo nuestro conocimiento bien. Hay que menear los conocimientos
que tenemos ya todos metidos, recolocar algunos, quitar algunos mitos y a
partir de ahí ya ir construyendo el conocimiento en condiciones. Entonces,
vamos a ver grandes grupos de moléculas biológicas. Por ejemplo, ¿cuál
es la unidad mínima de vida? La célula, muy bien, la célula es la unidad
mínima de vida. O sea, no hay nada vivo que no sea una célula. Con lo
cual, por ejemplo, ¿un virus es vida? Yo soy de la opinión de que no.
Pero, claro, quiero decir que las cosas no son una de las primeras cosas.
Bienvenidos al mundo del conocimiento real. En el mundo del conocimiento
real no hay blancos y negros. Siempre hay una gama de grises y al final las
cosas no están tan claras. Cuando crees que las cosas están muy claras es
que no sabes lo suficiente. En cuanto sabes un poquito más ya te das
cuenta que las cosas no están tan claras. ¿De acuerdo? Entonces, fíjate,
lo que llamamos vida, pues, la base es la célula, la unidad mínima de
vida a partir de la célula. Pero digo que un virus no es vida porque un
virus no tiene no es ni siquiera una célula. Un virus es una cápsula ¿de
acuerdo? de proteínas con un ácido nucleico en el interior. Algunos es
ARN y otros es ADN. ¿De acuerdo? Pero es un ácido nucleico envuelto en
una cubierta apótica. Y algunas además llevan una cubierta, como le
ocurría al COVID, una cubierta de una membrana plasmática alrededor, que
suele ser la membrana de las células, que suele ser, no, es, que os pegan,
¿no? Que los pegan al virus. Cuando lisa esa célula, ronca esa célula,
se envuelve en esa membrana. Por eso como se unía la membrana lipídica,
pues grasa, por eso te recomendaban lavarte bien las manos porque el
jabón, sabes que el Fairey es un labrante grasa, pues es por eso que te
arrastran las grasas. Y si ese virus tenía una cubierta grasa, pues se
arrastraba con el jabón. Esa era la base. ¿De acuerdo? Entonces un virus
no llega a ser, yo considero que no es una vida. De hecho, fijaos que los
virus, quiero decir, hay algunos dentro del sector que pueden considerarlo
más, menos. Generalmente, los virólogos lo que te hablan, el virus es
más, el virus es un parásito obligado y no se puede estudiar el virus sin
el operador, si no, no tiene sentido. Un virus sin operador no existe. De
hecho, se habla de virus activos o inactivos. No se habla de virus vivos o
virus muertos. Se habla de virus activos o inactivos. ¿De acuerdo? Porque
sea un agente infectioso no significa que sea una célula viva. Entonces,
un virus es un agente infectioso pero no es una célula viva. Para
complicarlo más todavía, ¿sabéis lo que es un prion? ¿No sabéis lo
que es un prion? Tú tienes algo de idea, pero no te acuerdas. Bueno, un
prion es una proteína que juega al tú la llevas. Es una proteína que se
pliega más. Ya veréis que las proteínas para tener actividad depende de
cómo se pliegan en el espacio. De la forma de la proteína condiciona la
función de la proteína. Cuando oís decir, cuidado que se desnaturalizan
las proteínas, es que pierden esa forma tridimensional. Se quedan en una
cadena de aminoácidos que es lo que son pero sin forma tridimensional. Si
pierde la forma tridimensional, pierde la función. Ya no funciona la
proteína porque las proteínas son unas moléculas que funcionan, que
hacen cosas. Fíjate que es interesante. ¿Por qué te estaba comentando lo
de la proteína? Ya sabéis que es bueno. Ya me iréis comprendiendo.
Bueno, como os decía, vamos a ir viendo esto de los grandes grupos de las
moléculas biológicas, de los cuales ya tenéis mucho más conocimiento
del que creéis porque vivimos en un mundo en el que estamos continuamente
obsesionados con la dieta, en si esto es bueno o si no es bueno y ahí se
está trabajando al fin y al cabo todas las moléculas biológicas.
Entonces, bueno, como os decía, la célula, unidad viva, unidad mínima de
vida. El prion, que era por lo que se estaba comentando. Ve, ya llegamos
ahí. El prion es una proteína, como os digo, que se pliega mal. Se pliega
de una forma que no es la correcta y además tiene la particularidad que
cuando se encuentra con otra proteína bien plegada, como la que ella
debería ser, la transforma, la contagia. Es como tú la llevas, ¿sabes?
Que yo la ligo y te doy a ti y ahora la llevas tú. Pues así, ¿entiendes?
Ahora la ligas tú. Pues eso es. Entonces el prion es una proteína
priónica, ¿sabes? Que es la que genera la encefalopatía. La
espangiforme, o la enfermedad que usa el Yakov en humanos y en las
bacalotas, que en su momento, ¿te acuerdas? El kudu, determinadas
aborígenes que eran los que se descubrió a partir de porque ingerían,
además se expresa solamente en tejido nervioso y por rituales de
canibalismo se contagiaban de... al comer médula y cerebro de personas que
tenían la proteína prionica. La proteína prionica es una verdadera
putada y si alguien tiene de repente la proteína prionica, pues la muerte
se desarrolla muy rápido, en muy poquito. O sea, cuando el prion empieza a
hacer de las suyas, cuando la proteína empieza a jugar al tú la llevas,
ahí en unos meses acabas con el cerebro hecho literalmente una esponja en
unos agujeros inmensos, que es por lo que se llama encefalopatía. Lo que
quiero decir es que eso no es un ser vivo, es una proteína. O sea, si un
virus ya es, fijaos, es una cubierta de proteínas y un material genético
dentro, un ácido nucleico, el prion no es ni siquiera eso, es simplemente
una proteína mal doblada. ¿Y es un agente infeccioso? Sí, y muy
peligroso. Entendemos que no hace falta ser vivo para generar problemas,
para ser infeccioso. A lo que decíamos, la célula, es la unidad mínima y
la célula necesita, para existir, necesita agua. No hay vida sin agua, lo
tenemos claro. No hay vida sin agua en estado líquido, pues es más
concreto. ¿De acuerdo? Y si no hay vida sin agua en estados líquidos es
porque es una particularidad que tienen uno de los grandes grupos de
moléculas biológicas que es de los más denostados y es de los que menos
nos gustan y es de los que en las dietas siempre se rechazan estas cosas.
Que es... el aceite, los lípidos, sí señor. Los lípidos, fijaos, los
lípidos son unas moléculas que se suelen dibujar así en los esquemas que
veáis en los... Esto sería el esquema de un forfolípido, con una cabeza
y dos colas. ¿De acuerdo? Entonces esa cabeza es una cabeza polar, se
dice, tiene carga eléctrica y las colas son apolares. Las cabezas son, por
lo tanto, por ser polares, puesto que la molécula de agua fijaos, la
molécula de agua que es hidrógeno, otro hidrógeno y un oxígeno se suele
dibujar así, ¿vale? Desplazados los hidrógenos a un lado y el oxígeno.
Eso hace que la nube de electrones, cuando veis un enlace covalente, eso
significa que el último electrón de su... Sabéis que los átomos tienen
un núcleo con protones y neutrones, ¿no? Olvidémonos de otras
partículas, ¿sí o no? Y tienen el mismo, los protones son carga positiva
y el mismo número de protones lo tiene de electrones orbitando alrededor,
¿no? Va teniendo algo. Entonces, el último electrón lo comparten el
hidrógeno. El número del enlace covalente significa que hay un electrón
que están compartiendo dos átomos, ¿de acuerdo? Eso es por lo que se
genera el enlace y por lo que es fuerte. Entonces, el agua tiene dos
enlaces covalentes de hidrógeno con el oxígeno. Eso hace que esta
molécula no tenga, tenga el electrón más tiempo por aquí que por aquí.
Entonces, esto hace que esto tenga carga negativa aquí y carga positiva
aquí. Imaginaos, ¿vale? A lo mejor es al revés. No sé ahora mismo si se
carga positiva o la negativa. Lo importante es que tiene desplazada esa
nube de electrones por compartir, por hacer el enlace y eso hace que tenga
polaridad. El agua disuelve muy bien todas las sustancias que son polares.
Entonces, las sustancias que son polares también son sustancias
hidrofílicas, que significa que se disuelven muy bien en agua. De acuerdo
a las sustancias, cualquier molécula. Las sustancias suelen ser, suelen
tener esa propiedad. O bien ser hidrofílicas o bien ser hidrofóbicas,
¿de acuerdo? Que huyen del agua. Y las que suelen ser hidrofóbicas suelen
ser lipofílicas, es decir, se disuelven bien en grasas. ¿Entendemos? Esto
es muy importante, buenas, para que vayáis comprendiendo luego cómo
funcionan todas esas historias que veréis que hay que descubrir para saber
si esta molécula atraviesa una membrana o no la atraviesa, etcétera,
etcétera. Bueno, lo que os decía, los fosfolípidos son unas moléculas
muy particulares. Porque tienen, no son ni polares ni apolares, son las dos
cosas, son polares y apolares. Tienen una cabeza polar y unas colas
apolares, ¿de acuerdo? De manera que tienen una cabeza hidrofílica y unas
colas hidrofóbicas. De manera que esos lípidos en un medio acuoso tienden
a unirse de manera que escondan las partes hidrofóbicas, ¿de acuerdo? Y
expongan las partes hidrofílicas al agua. De manera que, sin querer, van
a... Van a generar unas estructuras. Cuando vosotros echáis unas gotas de
aceite en un vaso de agua, veréis que se forman como esferitas, ¿vale?,
redondecitas, redondeles de aceite. Eso es porque cogen los fosfolípidos
que forman el ácido oleico, ¿vale? Esos fosfolípidos van cogiendo esas
esferitas, colocando las zonas, las cabezas polares en contacto con el agua
y ocultando las otras zonas. Fijaos que esto, esta discapa lipídica que se
hace espontáneamente con los fosfolípidos en un medio acuoso, es la base
de las membranas celulares. Y lo primero que tiene que haber para ver una
célula es una membrana. Lo primero que tuvo que haber en esa sopa
primigenia que hubo en el planeta para que empezase a haber vida, lo
primero que tuvo que haber fueron unos lípidos que aliasen un medio
interno de un medio externo. De manera que ya lo que ocurriese fuera podía
ser distinto de lo que ocurría adentro. ¿Entendéis? Eso es lo que hace
una célula. La base es esa. La base de todas las membranas biológicas de
la célula son esas picapas de fosfolípidos. Ahora bien, una célula tipo,
fijaos si esto es una célula tipo, esa es la membrana plasmática, digamos
una célula tipo como la nuestra, eucarionte y por lo tanto con núcleo
diferenciado. Tiene además de esta membrana que la separía del exterior,
luego tiene una membrana nuclear que en el caso de la membrana nuclear
además es una doble membrana. Esa doble membrana se continúa con unos
pliegues que se llaman retículo endoplasmático. ¿Recordáis estas cosas
de cuando estudiaste biología en su momento? Que cuando tiene puntitos que
son ribosomas se llama retículo endoplasmático rigoso, cuando no lo tiene
se le llama liso. Y al final del retículo endoplasmático hay como unas
cisternas gordas, ¿de acuerdo? Que es lo que se llama el aparato de Golgi.
Pero es una continuidad de todo. Es decir, esta membrana se continúa con
el retículo endoplasmático, se continúa con el aparato de Golgi, que al
final este aparato de Golgi fabricará vesículas, que estas vesículas
llegarán a fundirse con la membrana plasmática en algún momento, por
ejemplo, para procesos de desplazamiento. Exocitosis para soltar sustancias
al exterior. También la membrana plasmática en algún momento se
invaginará y cogerá una parte del exterior y formará una vesícula, que
esa vesícula se fundirá con el retículo endoplasmático, con el aparato
de Golgi. Es decir, lo que quiero que veáis es que eso va fluyendo, esa
bicapa lipídica va moviéndose continuamente de unas estructuras a otras y
va fluyendo. ¿De acuerdo? Evidentemente, fijaos, ni la membrana
plasmática funciona como la membrana nuclear, ni como el retículo
endoplasmático, ni como la plasmática. El aparato de Golgi, ni como las
vesículas. ¿De acuerdo? Cada una funciona de manera distinta. ¿Por qué?
Porque además de estas células, digo, de estas, perdón, de estos
átomos, de estas moléculas, perdón, de estas moléculas que son los
fosfolípidos de esta bicapa lipídica, además de esto tienen las otras
gran familia de moléculas biológicas, que son las proteínas, que son las
moléculas que hacen que las cosas cambien. ¿De acuerdo? Las proteínas,
quedaos con eso, que os digo, son las moléculas que hacen que las cosas
cambien. Cuando algo no funciona, ahí hay una proteína para solucionarlo.
Las proteínas pueden tener actividad estructural, formar el esqueleto, el
citoesqueleto, que es el esqueleto que da la forma a la célula. Nosotros
tenemos la fórmula, la forma de nuestro esqueleto. Las células tienen la
forma de su citoesqueleto. Y el citoesqueleto son fibras de proteína que
tienen capacidad de resistencia física. Las fibras musculares tienen una
actividad iniosina que es lo que provoca la contracción muscular. Son
proteínas. ¿De acuerdo? Cosas importantes. La biología suele tener un
lenguaje descriptivo y suelen ponerle los nombres con una razón. De manera
que hay muchas veces que las terminaciones o los principios no pueden dar
idea de qué tipo de sustancia es. Muchas proteínas acaban en enema. Acabo
de decir actina, iniosina, ambas son proteínas. ¿De acuerdo? Muchas
llevan en enema. Pero otra de las funciones que pueden tener las proteínas
es la función de catalizador. ¿De acuerdo? Son las que hacen que las
sustancias reaccionen. Y es cuando algo coge una proteína, coge una
sustancia, coge otra y las hace reaccionar para que hagan esa proteína que
provoca esa reacción. Se llama una enzima. Todas las enzimas son
proteínas, pero no todas las proteínas son enzimas. Proteínas que pueden
tener función estructural, como os decía. La enzima es esta. De manera
que para fabricar cualquier cosa se fabrica una proteína. ¿Se podría
fabricar sin la proteína? Sí, pero no en la cantidad suficiente ni a la
velocidad necesaria para mantener la vida. ¿De acuerdo? Eso es lo que es
un catalizador. Que hace que las cosas ocurran, que coge las cosas y hace
que reaccionen rápidamente. Y sin ello no les tendría. ¿De acuerdo? Eso
es lo que hace. Por ejemplo, cuando yo tomo y, por cierto, ¿cómo se
llaman? ¿Cómo acaba el nombre de las proteínas que tienen actividad
enzimática? Suele acabar en asa. Y delante, lo que metabolizan. Sobre el
sustrato colesterol. Por ejemplo, ¿cómo se llamará la enzima que
metaboliza la proteína en el final que metaboliza el alcohol? Alcohol
deshidrogenasa. Fíjate, se llama alcohol deshidrogenasa. Acaba en asa, lo
que quiere decir que es una enzima. ¿Y qué es lo que hace? Metabolizar el
alcohol. ¿Cómo? Quitándole hidrógeno. Es que cómo es la biología. El
nombre te lo va diciendo. De acuerdo, veremos que eso ocurre. ¿Y qué es
lo que pasa? ¿Por qué la membrana plasmática funciona distinto a la
membrana nuclear, distinto al retículo antoplasmático, etcétera,
etcétera? Porque en cada zona se expresan unas proteínas determinadas. En
medio de esa bicapa lipídica hay proteínas. Y otra de las funciones
importantes que hacen las proteínas es funciones de transporte. Como os
digo, estas que están ahí, algunas que están así en la membrana
plasmática, y cuando una sustancia tiene que atravesar la membrana
plasmática, pero no es lipofílica, hay una proteína, buenas, bronzo, ya
acabo, hay una proteína que coge y la transporta. ¿De acuerdo? Coge y la
transporta. Siempre hay una proteína. Habéis oído hablar del colesterol.
Pero el HDL y el LDL, ¿qué son? No es colesterol. El HDL y el LDL no es
colesterol. Son lipoproteínas. HDL es High Density Lipoprotein, LDL Low
Density Lipoproteína. Lipoproteínas de alta densidad y lipoproteínas de
baja densidad. Son las proteínas que se encargan de llevar el colesterol
por la sangre. Puesto que como la sangre es un medio acuoso y las grasas no
se disuelven bien en sangre, cuando una grasa tiene que viajar por tu
sangre, ¿quién lo soluciona? Una proteína clara. ¿Entendemos cómo
funciona? Y así sucesivamente vamos a acabar ya que tengo a Lorenzo. Luego
están ya los glúcidos. Acordaos, los glúcidos. ¿Cuál es la
terminación de un glúcido habitual de un glúcido? ¿Qué glúcidos
conocéis? ¿La glucosa y el de la fruta? Terminación osa. Las que acaban
en osa se le dan idea de que es un glúcido. ¿De acuerdo? Bueno, pues el
próximo día nos metemos y empezaremos a ver ya las de... Por cierto, os
digo que recordadme que... Que pare la grabación. Porque si no, luego
tengo grabaciones de 5 horas y es mentira. Gracias.