Bueno, pues buenas tardes a todos, a todas. Bienvenidos a esta asignatura
de geografía de los paisajes culturales. Yo soy el profesor tutor que
tenéis asignado. Mi nombre es Adrián Diezangulo. Ahí tenéis mi
dirección de correo electrónico y bueno, durante las próximas semanas me
tendréis a vuestra disposición presencialmente, virtualmente a la vez,
retransmitida la sesión para cualquier cuestión. Os voy a explicar en
esta primera sesión un poco cómo vamos a funcionar a lo largo del curso
en esta asignatura. El grupo de tutoría es bastante extenso. En nuestro
caso, nosotros estamos aquí físicamente en el Centro Asociado de
Portugalete, de Vizcaya, pero bueno, hay alumnos asignados también de
diferentes centros de Europa. Ya os adelanto, todas las sesiones van a ser
grabadas, retransmitidas y grabadas en directo y bueno, os pondré a
vuestra disposición todos los materiales que vayamos a ver en las sesiones
de tutoría, todos estos PDFs, aquellos que estéis... presentaciones,
aquellos que estéis conectados, pues directamente os podéis descargar la
presentación. Colgaré las grabaciones también en nuestro foro del grupo
de tutoría para que cualquier persona tenga disponibilidad. Sé que hay
diferentes formas de acceder a través de Cadena Campus, también lo tengo
abierto para cualquier persona que quiera consultarlo y bueno, os iré
colgando en ese foro de tutoría pues toda la información, cualquier cosa,
contacto que podamos tener, lo podemos hacer a través de ese canal. Hay
dudas que puedan ser recurrentes a diferentes alumnos y alumnas, pues
bueno, se pueden hacer dentro del grupo de tutoría si son de carácter
más general también el equipo docente responde a todo ese tipo de
cuestiones a mí. Me podéis comunicar conmigo o os podéis comunicar como
buenamente queráis, si queréis durante las sesiones de tutoría a través
del correo electrónico o del foro. El correo electrónico suele estar
bastante... Si no es en el mismo día o al día siguiente, habitualmente
suelo responder. La dinámica que vamos a seguir en estas sesiones de
tutoría es ir avanzando con los materiales del curso, con el temario,
iremos viendo todo. En ocasiones no nos dará tiempo alcanzar absolutamente
todo y puede que quedan cosas en el tintero. Aunque no obstante, en las
presentaciones están todos los contenidos. De una u otra manera lo
podréis consultar. Si hay necesidades de pararnos en algún área
temática, en un tema concreto, la resolución de alguna actividad
específica, se puede plantear en el transcurso de clase o me podéis
mandar correo al foro y se modifica un poco ese plan de tutorías que
tenéis también en Academos y que podéis ver un poco para que tengáis el
seguimiento. Suele ser orientativo. A veces algunas cosas se pasan más
rápido, otras más lento. Estoy a vuestra disposición para echaros una
mano en lo que se pueda en esta asignatura. Veremos también la PEC y os
dejaré también algunos ejercicios. Os propondré algunos ejercicios y os
daré la resolución de esos ejercicios por si queréis trabajar en vuestra
casa. En la sesión de hoy lo que vamos a ver es un poco una introducción
a esta asignatura. Como tal, cuáles son los objetivos, qué es lo que
vamos a ver, el funcionamiento general de la propia asignatura, la
dinámica que tiene. Haremos también un pequeño énfasis en el sistema de
evaluación con la PEC y demás para que tengáis nociones y si queréis
optar o no por ese sistema de evaluación. Y luego ya nos meteremos un poco
en materia siempre y cuando sea un poco de carácter introductorio esta
primera sesión. Bueno, ¿de qué trata realmente esta asignatura de
geografía de los paisajes culturales? Pues quizá os suene un poco raro,
¿no? Me suele pasar, ¿no? Los que venís sois de Historia del Arte,
evidentemente, estáis realizando ese grado en Historia del Arte y os suena
un poco extraño una geografía de paisajes culturales, ¿no? En el marco
anterior del grado de Historia... En Historia del Arte había una
geografía mundial, una geografía universal que se suele conocer, ¿no? Y
se transformó un poco en esta geografía de paisajes culturales que creo
que es un poco más acertada porque tiene que ver con el paisaje. Y veremos
hoy, le daremos vuelta a lo que supone esto del paisaje, ¿no? El paisaje
como un concepto de sentimientos que nos pueda producir, ¿no? Cuando
observamos, cuando lo oímos, cuando lo podemos observar. Nos dan
diferentes sensaciones, un territorio y esas sensaciones a veces se
representan, ¿no? Y de ahí que tenga un lazo importante también con la
presentatividad, con el arte, etcétera, ¿no? Y hay particularidades
también, como veremos, como puede ser el diseño de jardines que tiene que
ver mucho con el artista, ¿de acuerdo? Entonces, los objetivos de esta
asignatura van a ser conocer de qué se trata el paisaje en general y
particularmente los paisajes culturales. Abordaremos conceptos que
puedan... Que puedan ser básicos sobre el conocimiento del paisaje y cada
una de las tipologías, ¿no? Y cómo se aborda desde diferentes puntos de
vista, desde diferentes perspectivas. Veremos cuáles son los factores que
pueden condicionar, que pueden originar las diferentes tipologías de los
paisajes culturales. Haremos hincapié en desengranar un poquito cómo son
esos factores o elementos. Se puede llamar como factores porque condicionan
el paisaje y elementos porque... Que es realmente lo que percibimos y a la
hora de observarlos, pues, lo estamos desengranando poco a poco, ¿no?
Cómo se comportan y la morfología que adquieren esos elementos, ¿no? Hay
algunos que son de carácter natural, como puede ser el propio relieve, la
geografía, el clima, etcétera. Y otros que son de carácter antrópico y
que ayudan un poquito más a esta concepción del paisaje cultural, ¿no?
Veremos las diferencias que hay entre paisajes naturales y paisajes
culturales. Buenas tardes. Conoceremos dónde se localizan, cómo se
distribuyen a lo largo de la superficie del planeta o en diferentes
territorios, ¿no? Países, etcétera. Algunos de estos paisajes
culturales. Nos centraremos en tres tipologías concretas, como podréis
ver, que van a ser los paisajes agrarios y rurales, los paisajes urbanos de
las ciudades y los paisajes industriales, porque van muy vinculados
también al patrimonio, ¿no? Al patrimonio industrial. Conoceremos sus
propias estructuras, veremos formas de establecer categorías,
metodologías específicas para conocer cada uno de estos paisajes, en qué
tenemos que ponernos la lupa, ¿no? Para observar ese paisaje y poder
catalogarlo, ¿no? Y desarrollaremos, en definitiva, pues algunos
instrumentos o técnicas propias del estudio del paisaje, ¿no? Aplicado,
en este caso, a estas tipologías de paisaje. Y los paisajes culturales que
vamos a ir viendo. Bueno, los materiales o recursos con los que contamos el
manual de la asignatura. Es un manual más o menos reciente. Se titula
Geografía de los paisajes culturales de 2017, de profesores de la UNED. Y
es, sin duda, pues el elemento fundamental. No sé si ya lo habéis
adquirido o si lo vais a hacer a través del préstamo. Pues, si queréis.
Si queréis verlo, bueno, tenéis enlaces, ¿no? En la propia guía del
curso para poder verlo sería este manual. Geografía de los paisajes
culturales. Bastante amigable a la hora de leerlo, yo creo. No abundan
demasiadas cuestiones técnicas. Es evidente, ¿no? A la hora de analizar
los paisajes, pues se recurren ciertos elementos o herramientas que puedan
ser un poco más... De carácter un poco más técnico, ¿no? Pero,
bueno... Esto es con el manual fundamental de la asignatura. Disponéis
también de la guía de estudio y, pues bueno, se desarrolla también una
bibliografía complementaria bastante extensa. Si tenéis interés por
alguno de los capítulos o alguna temática especial, pues también me
podéis consultar y os puedo hacer alguna recomendación sobre algún
recurso más, ¿vale? Contamos, evidentemente, con el curso virtual, que yo
creo que es una herramienta fundamental en la enseñanza virtual. A
distancia, como es la UNED, nos vemos una vez a la semana y nos vemos una
hora. Pues, bueno, a través del curso virtual podemos tener una dinámica
mayor, ¿no? Intercambiar impresiones, dudas, información, etcétera. Yo,
como os he dicho, os colgaré todo en este curso virtual a través del foro
específico de nuestra asignatura. Tendréis todos estos materiales que
vamos a ir viendo, las grabaciones, etcétera. Bien, el sistema de
evaluación. Tenemos dos opciones a la hora de que llegue el mes de
febrero, enero-febrero. Exactamente las fechas no sé cuáles son. Podemos
presentarnos en esa modalidad B al examen y la nota que obtengamos es
nuestra calificación final o podemos realizar una llamada PEC, una serie
de ejercicios prácticos, prueba de evaluación continua. Suele ser
habitual también en esta metodología de UNED, ¿no? La existencia con
diferentes valores. En este caso es el 20% de la calificación final y el
otro 80% sería el examen, ¿no? La prueba final. La PEC es un conjunto,
hoy no me voy a meter con la PEC. Hola, buenas tardes. No me voy a meter
con la PEC, dedicaremos un día a repasar, pues bueno, yo os daré una
serie de directrices. Yo soy la persona encargada de evaluar esa PEC. Es un
conjunto de actividades, está planteada un conjunto de actividades.
Tenemos cuatro temas y por cada tema hay un par de actividades o tres
dependiendo del tema, ¿no? Mi propuesta es, si estáis pensando en
realizar la PEC, pues ir avanzando a medida que vamos desarrollando ese
área temática. Por ejemplo, vemos el primer tema, pues podemos ir
avanzando con los primeros ejercicios de la PEC o bien cuando lleguemos al
final, pues nos metemos en materia. Ya os adelanto, si lo dejamos todo para
el final, para el mes de diciembre, pues entre la PEC, la preparación del
estudio y demás, se va a complicar mucho la cosa. O sea que si estáis
pensando en hacer la PEC, pues conviene que sea de manera secuencial a
medida que vamos avanzando con el curso. Dejarlo todo para el final no
suele ser una buena idea, sobre todo si vamos a hacer las PEC, ¿no? Este
tipo de actividades, ¿vale? Respecto a la prueba presencial, consiste en
cinco preguntas, cada una tiene un valor de dos puntos. Para realizar la
PEC tendréis que contestar solamente a las cuatro primeras preguntas. Se
descarta la última. ¿Cómo son las preguntas? Bueno, el último día
haremos un repaso sobre modelos de examen, tipologías de preguntas. Las
preguntas van a tener un espacio para desarrollar lo limitado en el que
debéis responder a lo que se os pregunte, se os consulte y las preguntas
pueden ser muy variadas. Puede haber desde cuestiones puramente teóricas o
preguntas de desarrollo rollo con definiciones o un caso práctico. Nos
pueden poner una fotografía que analicemos ese tipo de paisaje o un mapa
de una ciudad, un plano de una ciudad, que analicemos diferentes partes de
esa ciudad, las diferentes morfologías de paisaje que pueda haber. O sea,
puede ser muy variable. Incluso un texto nos pueden poner. Un texto que
haga referencia a alguna cuestión que se ha visto en el manual, etc. Es
cierto que las preguntas van a ir encaminadas a los contenidos que tenemos,
especialmente en el manual. No se sale de lo que aquí podamos ver. Los
ejemplos, si nos ponen una cuestión un poco más práctica, pues muy
probablemente no sea algo que venga aquí, sino que pueda ser una
fotografía similar a lo que hayamos podido ver. ¿De acuerdo? Eso es un
poco el sistema de evaluación y respecto... ¿Qué hay que sacar en la
prueba presencial? En la prueba presencial tenéis que sacar cuatro puntos,
que sume luego lo que habéis obtenido en la PEC. Tenéis que sacar al
menos cuatro puntos sobre ocho. Y valdría cinco puntos sobre diez en
definitiva. Respecto a los contenidos, ya nos hemos adelantado. Vamos a
tener cuatro temas. El primero, que es con el que comenzaremos hoy, tiene
que ver un poco con el concepto de paisaje y diferentes formas de hacer
clasificaciones de paisaje, metiéndonos específicamente en esta
tipología de los paisajes culturales. Es un poco los diferentes puntos que
tiene el concepto de paisaje, el paisaje y el patrimonio. Van a ir muy de
la mano en este caso, además, por la particularidad de esta asignatura en
que se trata de paisajes culturales. Veremos diferentes formas de
clasificar el paisaje, las dimensiones que tiene el paisaje desde
diferentes puntos de vista, perspectivas, etcétera. Y también, por
supuesto, estrategias en torno al paisaje, sobre todo desde un punto de
vista de la ordenación del territorio y las consecuencias que ello tiene,
el planeamiento territorial, etcétera. Una cuestión importante que se
verá aquí y que está reflejada también en la PEC, que es el Convenio
Europeo del Paisaje, a la que le daremos vueltas por la importancia que
tiene. El segundo tema atiende ya a una de las tres categorías de
paisajes. En los paisajes agrarios, un breve repaso de la evolución
histórica de esta actividad agraria y estableceremos una metodología para
el análisis a través de los factores que pueden condicionar estos
paisajes agrarios y los elementos que componen los paisajes agrarios, para
finalmente establecer categorías o tipologías de paisajes agrarios en
diferentes escalas. Vamos a jugar a una escala mundial y a una escala más
local a través del Estado, a través de España. La siguiente tipología
serían los paisajes urbanos. Haremos también vueltas un poquito al
concepto y la definición de ciudad que puede ser controvertida, atendiendo
también a la cuestión del paisaje. Veremos también ese recorrido
histórico del proceso urbanizador que ha generado a su vez diferentes
tipologías de paisajes urbanos y también diferentes morfologías. Veremos
también transformaciones recientes, las particularidades de algunas
ciudades, como pueden ser las ciudades en vías de desarrollo, etc. Más o
menos con una tipología, ya veis, un poco similar al caso anterior, pero
en este caso adaptado a los paisajes urbanos, a las ciudades. Y el último
tema, esperemos llegar sobre todo a los puntos finales, tiene que ver con
los paisajes industriales. Haremos también un repaso histórico de la
transformación que ha supuesto la actividad industrial a través de la
revolución industrial. Y en función de tres periodos históricos de esa
revolución industrial, tres fases concretas dan lugar a una serie de
morfologías de paisajes industriales diferentes, que van a estar
condicionados por una serie de materias primas, una serie de instalaciones
vinculadas a ello, la movilidad de la población, etc. Tiene una serie de
consecuencias que se manifiestan. Se van a manifestar en el paisaje.
Haremos también un recorrido por lo que es la industria, los elementos,
diferentes clasificaciones de industrias, condicionantes que pueden definir
la localización de una industria o una tipología de industria en un lugar
o en otro. La difícil relación que mantiene la industria con el medio
ambiente y de carácter mucho más específico de los paisajes va a ser
este punto sexto y séptimo. El paisaje de la industria, paisajes de la
industrialización. Con esas tres etapas, vamos a verlo claramente, y la
vinculación del paisaje industrial y el patrimonio. Veremos cómo se pasó
de una escasa valorización de los elementos industriales en el entorno
hasta el punto de directamente derruirlos por diferentes cuestiones más
allá de la proximidad. Cuando pasa el tiempo tendemos a patrimonializar
las cosas. Se conserva desde hace tiempo y por lo tanto lo conservamos.
Elementos industriales, fábricas. Tejeras, chimeneas, etcétera, que han
sido directamente erradicadas por esa proximidad y también en algunas
cuestiones por cuestiones puramente estéticas. Crecimiento de la ciudad,
etcétera. Pasar de esa perspectiva a realmente valorar ciertos elementos
del patrimonio hasta constituir, rememorar ciertos paisajes industriales
del pasado y darles otras morfologías diferentes, otro tipo de usos o
actividades, más vinculados quizá al turismo o a la propia didáctica de
la enseñanza de cómo era la actividad industrial en algún territorio,
que pueda tener un peso relevante. ¿De acuerdo? Bien, pues nos vamos a
meter directamente con el primer tema. No sé si tenéis alguna duda sobre
el funcionamiento de la asignatura en particular o sobre los contenidos que
hemos visto. En cualquier momento me podéis... Podéis interrumpir tanto
los que estáis aquí presentes como los que estáis conectados online,
que, pues bueno, podéis escribir en el chat lo que queráis. ¿Vale?
Intento, dentro de la medida de lo posible, que sea una clase
participativa. Hoy quizás sea el día además más participativo porque os
haré preguntas directamente sobre una serie de imágenes que vamos a ver.
Los materiales de la asignatura, el manual, lo podéis adquirir a través
de las bibliotecas. La biblioteca de la universidad, de la librería de la
universidad y, bueno, en cualquier librería, más o menos que tenga un
volumen importante de libros manuales, pues podéis encontrarlo. Es este. Y
respecto al resto de... A trabajar lo que vamos a ver, las presentaciones y
demás, os las dejaré en el foro del grupo de tutoría. Bien. Primer tema,
como hemos dicho, va a versar sobre todo sobre el concepto del paisaje y es
a lo que nos vamos a dedicar en el día de hoy, ¿no? Como hemos visto esta
primera diapositiva, directamente os lanzo la pregunta, ¿no? ¿Qué es
paisaje? Vamos a ver a continuación una serie de imágenes. Me decís si
lo consideráis un paisaje o no y si lo consideráis por qué. ¿Vale?
Porque consideráis que puede ser un paisaje o por qué no. Un paisaje.
Vamos a extraer esta imagen. Los que estáis conectados podéis poner
directamente si una S o una N consideráis esta imagen. Yo creo que
prácticamente todos asemejamos un paisaje precisamente a una imagen de
este tipo. En el que se observa una serie de praderíos, unas montañas
bien dibujadas en su perfil, ¿no? Que contrastan esta imagen con un cielo
azul. En las montañas se observa también zonas rocosas que dan un aspecto
salvaje, ¿no? Agrestre. Praderíos, como hemos dicho. Un bosque. Parece
bastante uniforme, ¿no? Y yo creo que cuando hemos pensado en paisaje
directamente lo asociamos más o menos a una foto similar a esta. Tenemos
otra imagen. Sería un paisaje. Sí, ¿no? Parece similar al anterior. Pero
la principal diferencia quizás sea en que no hay, parece que haya una
actividad antrópica al menos de manera directa, ¿no? No hay una actividad
humana, no se ven asentamientos ni formas de trabajo, de agricultura,
etcétera, sobre este entorno, ¿no? Quizás le podríais poner un adjetivo
a esta imagen. Paisaje natural, ¿no? Podría ser. Tiene unos tintes
bastante de naturaleza, ¿no? Esta otra imagen, ¿la consideraríais
paisaje? Ya son algunos matices un poco diferentes a las dos anteriores. La
primera, pues, una relación parece que tiene bastante amistosa entre la
naturaleza y la actividad humana, ¿no? La anterior foto era puramente
naturaleza y aquí paisaje más concurrido, pero paisaje también. Vemos,
¿no?, algunos matices. Realmente este concepto... En el que hay un control
sobre el espacio, ¿no?, sobre las vistas. Fijaros que hay un interés,
¿no?, por crear una vista espacial ahí hacia este espacio en el que se ha
liberado de vegetación, ¿no? Para generar un horizonte en el que se
controla la naturaleza, ¿no? Se crean parterres con diferentes formas, con
diferentes tipos de vegetación, arbustiva, arbórea, etcétera, ¿no?
Aquí tenemos las herbáceas. Este concepto se le llama arquitectura del
paisaje. Es un constructo humano, ¿no?, que ha modificado drásticamente
lo que había antes. En este simbolismo, efectivamente, como veremos,
¿no?, todo el paisaje tiene una carga simbólica. Lo vamos a dar vueltas,
¿no?, a lo largo de estos próximos días. Se llama arquitectura del
paisaje porque se controla y se ha creado absolutamente de cero, ¿no? Y se
busca precisamente... Pues ese simbolismo, jugar con el control de la
naturaleza, las formas, estructuras, mostrar, ostentación, ¿no?,
probablemente, un paisaje como puedan ser los jardines de Versailles en
este caso. Vemos otra imagen. ¿Lo consideráis paisaje? Sí. ¿Sí? Sí.
Podría suscitar más dudas que los anteriores. La no presencia de... De un
sustrato natural, ¿no? En principio parece que no hay un sustrato natural.
Ya estáis poniendo, ¿no?, urbano. Es un paisaje urbano. Antes hemos visto
naturaleza, ahora urbano, ¿no? Dentro, además de sus categorías de
paisajes que hemos anunciado que vamos a ver a lo largo del curso, ¿no?
Pondremos el fuego también cuando toque en esta morfología específica.
Parece que no hay naturaleza aquí, ¿no? En el fondo, pero no solo en el
fondo. Ahí es a lo que quiero llegar. En el fondo vemos... En el fondo
vemos efectivamente unas montañas. No tan en el fondo vemos aquí otras
montañas. Pero estamos hablando de las montañas. La ciudad se asienta
sobre también un suelo, un sustrato, un valle. ¿Vale? Y hay una relación
importante porque estos edificios tan grandes que vemos aquí no se ponen
sobre la montaña. ¿Vale? Y una serie de condicionantes naturales puedan
en mayor o en menor medida determinar esa ubicación. La ubicación
espacial de las actividades que se puedan, que se puedan dar, ¿no? Por lo
tanto, aunque no se ve a simple vista, sí que hay un sustrato natural que
condiciona la morfología de este paisaje que tenemos, ¿no? Efectivamente
son los ángeles este paisaje y es bastante característico en este sentido
todas las ciudades norteamericanas con un modelo de ciudad muy distinta al
europeo, ¿no? Lo veremos cuando toque esa zona de rascacielos en el lugar
central. Que se conoce como Central Business District, es decir, el
distrito central de la ciudad, que a diferencia de los distritos centrales
de las ciudades europeas en los que hay residencia y actividades aquí
básicamente lo que hay es actividad. Actividad económica y muy poca
residencia. El modelo residencial es diferente y veremos que se dibuja a
través de una serie de anillos, habitualmente anillos concéntricos, ¿no?
Con esta gran intensidad de usos de suelo alrededor pues ya veis que
desciende esa intensidad, ¿no? Edificios de menor tamaño, otro tipo de
actividades son los modelos característicos de la ciudad norteamericana.
Una pequeña casa, no tan pequeña habitualmente comparado con los
edificios que tenemos aquí. Es una casa con un terreno, un jardín,
etcétera, que va también muy vinculado a la idiosincrasia de
Norteamérica, ¿no? De tener un trozo de tierra, ¿no? Bueno, es un
paisaje urbano. Esta imagen... ¿Consideráis un paisaje? ¿Sí? Bueno,
pues os digo que no es un paisaje realmente. Es un paisaje recreado en un
videojuego, por ejemplo, ¿no? Fijaros que es una representación de un
paisaje. Efectivamente es un videojuego, es una recreación del paisaje,
¿no? Una representación que pueda ser más o menos simbólica, más o
menos representativa de un lugar concreto o específico, ¿no? Hay
muchas... Hay muchos videojuegos que se basan precisamente en esto, ¿no?
En ciudades ficticias, pero que rememoran a ciertas ciudades o ciertos
ámbitos. En este caso vemos un espacio un poco más natural, ¿no? Es un
videojuego, pero ocurre lo mismo con una pintura, ¿no? Se puede... Podría
ser el caso de una pintura, ¿no? Y no existir ese lugar, sino ser
realmente una idealización, ¿no? De un espacio concreto. Veremos si es
paisaje o no es paisaje, esa cuestión también. Pero aunque no exista, no
sigue siendo un paisaje. Sí. Porque no lo puedes saber tú, que no es...
Es ideal, lo que hay en el país, ¿no? Sí, puede ser. Y lo vamos a ver
dentro de las acepciones que se recoge, ¿no? Dentro de las acepciones que
recoge la RAE, una es la pintura de paisaje, que podemos equivalerlo,
¿no?, a la representación de un paisaje, ¿no? Lo vamos a ver. Y esta
otra imagen... Paisaje feo, emitiendo juicios de valor, ¿no? De carácter
estético. Podríamos decir que hemos pensado en paisaje, hacíamos
referencia a esa primera imagen y muy poca gente, o probablemente nadie de
nosotros, diríamos una imagen de este tipo, ¿no? Tenemos una ideología
muy romántica respecto al concepto paisaje, casi en su redescubrimiento
durante... El romanticismo. Y lo vamos a ver a continuación. Paisaje al
final es simplemente un nombre, un paisaje totalmente desolador. Veremos,
¿no? Este es un paisaje evidentemente feo desde el punto de vista
escéptico. A nadie nos gustaría abrir la ventana y ver precisamente este
vertedero, pero como vemos, no deja de ser por ello un paisaje. Bien, os
lanzo otra pregunta y vamos a poner otra serie de imágenes. Yo os pregunto
que qué sensaciones nos produce... Las imágenes que vamos a ver, las
imágenes de paisajes, y tenemos una imagen también recurrente cuando se
habla de pintura de paisajismo, ¿no? Y es este caminante sobre el mar de
nubes de Friedrich, ¿no? De Casper Friedrich. Que precisamente se vincula
a esa idea romántica del paisaje, un viajero que está viendo la
naturaleza, ¿no? Su vigorosidad, se ven rocas, se ven montañas y se ve
además ese mar de nubes que suele ser tan espectacular de esos ámbitos,
¿no? Muy probablemente no exista como tal este, o no haya existido este
personaje o este paisaje más bien, sino que sea una idealización, ¿no?
De esa naturaleza que puede ser en algunos casos perdida y que veremos
también la importancia que adquiere esto a la hora de comprender el
paisaje. Bien, vamos a lanzar esta serie de imágenes y las primeras
palabras, la primera sensación que se os venga a la mente... ¿Dónde
vemos esta imagen? Entiendo, entiendo que el incertidumbre, ética, pura y
dura se refería a la anterior. ¿Qué os viene a la mente, no? ¿Qué
sensaciones os produce el ver esta imagen? Sin duda alguna creo que todos
la identificamos, ¿no? Por el carácter simbólico que tiene, ¿no? Un
elemento, un elemento que nos permite identificar claramente el paisaje y
ponerle un nombre, que es una localización más bien, que es París, ¿no?
Tenemos un elemento... Un elemento asociativo, es un paisaje por lo tanto
asociativo en relación a un elemento muy icónico, ¿no? Y que ha sido
además representado en diferentes aspectos, ¿no? Pero nos hablamos de
romanticismo, de glamour, de Juegos Olímpicos, es decir, hechos que han
sido más o menos recientes nos pueden rememorar esto. No sé si hay
alguien que resida en París de los que estáis conectados pues puede
decir, pues, mi día a día, ¿no? Lo que veo todos los días. Puede ser,
¿no? La luz, ¿no? Bien, el concepto de París y la luz que ha ido muy
asociado a lo largo de la historia. Masificación, ¿no? Una aglomeración
importante de gente al menos es lo que se ve, lo que nos pueda transmitir
esta imagen, ¿no? Vamos a ver otra completamente diferente. En vez de
estar hoy aquí podríamos ir aquí, ¿no? Probablemente. Relax. Descanso,
¿no? Vacaciones. Vacaciones, podría ser. Ahora, una persona que sea de
ahí, que trabaje ahí, que vemos aquí unos palacitos, ¿no? Que
probablemente sea en un hotel y que esté trabajando ahí, pues igual es
algo duro. El trabajo de todos los días, tener que estar ahí, ¿no? O
sea, que cambie la perspectiva según la que tiene y la experiencia propia
que pueda tener las personas hacia ese territorio, ¿no? O el conocimiento
del territorio, etcétera. Colora piña y coco. Bien, cambiamos. Otra
imagen. Foto de agencia de viajes también. Podría ser ese vizquero ante
el mar de nubes observando precisamente esto, ¿no? Algo muy épico, ¿no?
Vemos una tormenta en un volcán y que produce esa electricidad. Un coloso
de la naturaleza. Es algo muy significativo, ¿no? Muy pocas veces se puede
observar esta imagen, ¿no? Esta otra imagen, la asociamos a algún
territorio, entiendo que sí, ¿no? A Barcelona, rápidamente vemos, ¿no?
Pesadilla de tráfico. Y puede ser las perspectivas de diferentes personas.
Si tu experiencia en el día a día sobre este entorno, sobre Barcelona, es
que tengo que moverme con el coche y pues no es una situación agradable.
Igual una persona que viaja por vacaciones, pues, es algo que puede estar
muy bien, ¿no? La presencia del Mediterráneo, saturación, el furturismo
masivo, ¿no? Contraste, efectivamente. Y bueno, también el proceso urbano
de Barcelona cambió drásticamente a raíz de los Juegos Olímpicos, ¿no?
Una ciudad que, estando a la orilla del Mediterráneo, puramente
mediterránea, con un carácter muy mediterráneo, había vivido durante
mucho tiempo a espaldas del Mediterráneo, ¿no? Y a través de las
historias o con la disculpa de los Juegos Olímpicos de Barcelona, pues se
redescubre un poco ese ambiente mediterráneo, esa apertura hacia el mar,
¿no? Contrastes, ¿no? También entre diferentes morfologías
edificatorias, ¿no? Reseñables en cuanto a la altura, la estética,
etcétera, ¿no? También es asociativa. Alguien que no se silencie,
precisamente lo que hemos hecho ahora, el naranjo de Guller, ¿no? Sí.
Igual que hemos visto imágenes icónicas de territorios antrópicos que le
hemos dado un valor cultural, ¿no? Por esa edificación, ese edificio, ese
elemento, hacia la naturaleza también hay elementos que pueden ser
asociativos. En este caso, el naranjo de Guller, con una morfología muy
similar, efectivamente, a los Alpes, ¿no? Podrían ser, perfectamente, si
no supiésemos, no tuviésemos ninguna información, nos podría recordar,
¿no? Esas montañas dolomitas, etcétera, ¿no? Con esa presencia
calcárea importante, esas tonalidades grises de la roca, la presencia de
nieves, los praderíos, ¿no? Con una morfología más o menos armónica,
más y más épica. No entiendo muy bien quizás la escalada, ¿no? Se
pueda decir, ¿no? O vemos esta otra imagen. Nos dice poco, ¿no? Quizás
esto. Puede ser cualquier ciudad casi. De nuestro entorno, ¿no? Muchas
veces. Suburbios es un mirador hacia una ciudad y fijaros qué tristeza que
hasta a los árboles parecen estar casi llorando, ¿no? Tristes, no se han
desarrollado. Hay una persona que está mirando ese espacio, pero tampoco
hay algo que sea excesivamente identificativo, ¿no? Aquí hay algunos
urbanismo muy común, cotidiano, espacios cotidianos, ¿no? Y cuando
convertimos, ¿no? A través de la ordenación del territorio, el
planeamiento territorial, convertimos ciudades en algo anodino, ¿no? Pues
quizás no estamos haciendo igual algunas cosas. Bien, tampoco vamos a
plantar por todos los lugares una torre Eiffel, ¿no? O una sagrada
familia, ¿no? Pero quizás hay que repensar, ¿no? Algunos entornos
urbanos de nuestro día a día que nos hagan tener una mejor calidad de
vida, ¿no? Probablemente si hubiese un espacio verde cambiaría nuestra
perspectiva, ¿no? Otra imagen. El venidor, efectivamente. Le hemos
identificado también. Imagen icónica, paella 15 euros, corrupción. Sobre
el modelo urbanístico, ¿no? Y de masificación del turismo, ¿no? En la
época del desarrollismo, pues bueno, se apostó por la actividad
turística en un lugar que tiene unas condiciones naturales particulares
desde el punto de vista climático y aprovechado, ¿no? Para desarrollar
este modelo de ciudad que en mayor o en menor medida puede ser amigable o
nada más. Nada amigable, ¿no? Por diferentes características, ¿no?
Por... Fijaros. Los edificios tan altos en primera línea de coste, algo
que es impensable ahora, ¿no? Pues la ley de costas. Mucho hormigón.
Vemos otra imagen que pensamos el Quijote, ¿no? Otra imagen asociativa. La
mancha. La mancha, ¿no? La localizamos en un lugar específico, carácter
simbólico, como decimos, asociativo. Castilla. La mancha, especialmente,
¿no? Y un molino. No deja de ser un molino. Os pondré otra imagen días
más adelante, ¿no? Los molinos que se construyen hoy en día también son
para aprovechar la energía eléctrica y no tenemos la misma perspectiva
sobre ello, ¿no? Veremos el paso del tiempo como nos ayuda a ciertos
elementos a... ¿Podríamos considerarlo un paisaje industrial o no?
Podríamos considerarlo un proto-paisaje industrial. No está vinculado
directamente a una actividad industrial venida desde la Revolución
Industrial, que es como vamos a definir especialmente esos paisajes
industriales, pero sí anteriores, ¿no? Es un paisaje industrial antiguo.
La energía, el queso, ¿no? Podemos incluso degustar paisajes, ¿no?, a
través de una imagen. Tal y como hemos visto antes, la imagen de una
ciudad lo vemos ahora en un pueblo. Tampoco nos dice gran cosa, ¿no? Y
estamos en un pueblo rural. Efectivamente, estamos en el medio rural.
Quizá alguien que sea de un pueblo y que se haya marchado a una ciudad
pues le pueda recordar la infancia o puede ser el lugar de descanso, de
vacaciones, ¿no? Por ejemplo, tranquilidad. Con lo cual nos aporta quizá
en este sentido algo más que las ciudades, ¿no? Sobre todo cuando vivimos
en medios urbanos. A ver si nos queda. A ver si pasa. Sí, suele haber
algunas veces problemas más o menos a estas horas que se empiezan a
arrancar las clases. A ver. Ahora. Bueno, afortunadamente o
desafortunadamente por el suceso que ocurrió no existe este cementerio de
ruedas, ¿no? Se quemó. Es enseseña. Sí. Olor a químico, a caucho.
Bueno, como os digo, contaminación, ¿no? Es un vertedero. No sé si
controlado o incontrolados. Si bien no me equivoco, no tenía unas medidas
al menos de seguridad. Quizá su día se permitió, pero luego ya...
Involución. Y vemos un crecimiento de una ciudad junto a ese vertedero,
¿no? De cementerio de neumáticos, ¿no? Contrastes, ¿no? Entre un
entorno y otro. Y además este entorno que vemos aquí, ciudad, nos parece
muy cohesionada, ¿no? En medio de un área muy rural como se puede
observar, ¿no? Al fondo. Y de repente tenemos aquí un parque, ¿no? Con
muchas cosas muy distintas en un espacio muy próximo, muy cercano que nos
lleva a pensar un poco en el tipo de urbanismo, el desarrollo, el
planeamiento territorial que tenemos que hacer para obtener hábitats más
amigables, ¿no? Ciudades más amigables. Bien, nos centramos tras haber
hecho esta pequeña introducción, ¿no? De lo que consideramos paisaje o
no, las sensaciones como veis que nos puedan producir, nos vamos a centrar
ya en el concepto del paisaje como tal. Al igual que hace el manual, vamos
a hacer un repaso por lo que nos indica las diferentes acepciones de la
Real Academia de la Lengua. La primera nos dice que es parte de un
territorio que puede ser observada desde un determinado lugar, ¿no? Según
esta definición no es todo el territorio, sino que existe una limitación
visual. Es una parte, ¿no? Lo que alcanza a vernos. Habla además de
observada. Parece que solo vemos el paisaje y cuando hacemos además
mención al paisaje solemos utilizar la vista, ¿no? Pero también son los
ruidos que nos produce. Puede haber contaminación acústica. Hay olores.
Incluso tocarnos y sin llegar a tocar simplemente al observar diferentes
texturas podemos establecer una relación con el paisaje, ¿no? Es decir,
nos dice por lo tanto que es observada y sentida por lo tanto desde un
determinado lugar. Esto nos lleva a decir, pues bueno, que hay una persona
que está, una persona única con su carga histórica. Sus propias
sensaciones sobre el espacio. Su propio conocimiento sobre el espacio que
observa un determinado lugar, ¿no? Una parte que es objetiva. Un
territorio como tal. Y esta es la cuestión importante y que hace que
diferenciemos claramente lo que es un territorio de lo que es un paisaje.
El paisaje es el territorio observado, ¿de acuerdo? Y probablemente esta
persona observe el paisaje de manera diferente, como ya hemos visto antes,
a otra persona, ¿no? Que pueda generar una serie de sensaciones
diferentes. Aunque tendemos a establecer más o menos unas tipologías de
sensaciones en función del espacio, como hemos podido comprobar, ¿no? Que
había cierta uniformidad con algunos elementos o con algunos paisajes y
otros no, ¿no? La segunda de las acepciones nos dice que es un espacio
natural admirable por su aspecto artístico. Emitimos, por tanto, un juicio
de valor y aquí nos dice incluso que es natural. Solamente sería paisaje
esto. Esto no sería paisaje porque ni es natural ni creo que sea admirable
por su estética, ¿no? Aquí podemos establecer ya diferencias sobre lo
que pueda ser o no paisaje. La representación, ¿no? Pintura, dibujo,
cualquier tipo de arte de un paisaje o de un territorio observado o
percibido, quizá mejor dicho, ¿no? Cuando Constable pintó este cuadro
existía este carro de heno aquí. Quizá sí, quizá no, no lo sabemos.
¿Estaba esta casa o este molino? Probablemente idealizó este espacio,
¿no? Le dio una serie de sensaciones, ¿no? Percibió ciertos elementos
que posteriormente representó, ¿de acuerdo? O sea que lo convierte
también, por lo tanto, en paisaje. Y la última nos habla de paisaje
protegido y nos dice que es un espacio natural que, por una serie de
valores estéticos o culturales, es objeto de protección. Es una
protección legal, ¿vale? Con el objetivo de conservar ese paisaje.
Tenemos, por lo tanto, subjetividad, la puerta del observador, ¿no?
Cualidades que pueda tener el paisaje. Algunas ya le hemos dicho, ¿no?
Paisaje urbano, paisaje natural, un paisaje feo, ¿vale? Que puede ir unido
a la propia estética. Una serie de valores que le podemos conferir como
sociedad, ¿no? En este caso para que sea protegido tiene que tener... una
protección legal. Sin la protección legal no va a ser, por lo tanto,
protegido con ese objetivo de conservación, ¿no? Ese objetivo puede ser
la conservación, puede ser la gestión del paisaje o puede ser su
transformación completa en otro paisaje diferente y que sea algo nuevo o
novedoso, ¿no? Bueno, estas son las acepciones. Como vamos a ir viendo, el
paisaje es un término tremendamente transversal. Hay muchas ramas
científicas, incluso la sociedad en general, que puede opinar sobre el
paisaje. Y conviene, además, que opine sobre el paisaje para decir qué es
lo que queremos, ¿no? En estudios de paisaje cuentan mucho el valor de las
entrevistas, las encuestas, con fotografías igual. Efectivamente, hablar
de pintura, dibujo, podríamos asimilarlo a fotografías, al cine... Hay
películas o series en las que el paisaje es un protagonista más de esa
serie o de ese paisaje, algo que cuenta, ¿no? Hablaría más bien de la
representación del paisaje, ese punto B. Aunque se ciñe exclusivamente a
pintura o dibujo, lo podríamos asemejar al resto de artes, ¿no? Decía
que en los estudios de paisaje cuentan mucho lo que tiene que decir la
historia. La gente, la gente del entorno, los que viven, ¿no? Cómo
quieren que sea su paisaje o los elementos que puedan ser más destacados
de su paisaje. Algo que pueda ser, oye, es que igual está en una
transformación urbana, ¿no? Pensemos, se pretende eliminar un banco. Pero
es que ese banco es clave para comprender ese barrio, porque la gente se
sienta en ese banco a contemplar lo que ocurre. Y si eliminas ese banco,
pues la percepción que se va a tener sobre el entorno, va a ser distinta,
¿no? Podemos modificar incluso la sociedad o las relaciones sociales,
¿no? Por lo tanto se tiene en cuenta pues desde la geografía, la
arquitectura, el arte, el medio ambiente, sociología, antropología. Y
suelen ser estudios de carácter pues muy pluridisciplinar, ¿vale? Se
suele además hablar de transversal, porque de una u otra manera todos
tienen algo que decir, ¿no? El paisaje, como os he dicho antes, también
está muy unido al romanticismo. Y se produjo en el romanticismo un
renacimiento del paisaje, ¿no? Paisajes idealizados, sensaciones,
rememorar pasados perdidos a través de... La pintura sobre todo es la
pintura neerlandesa, la británica son las principales escuelas, la alemana
también. Que desarrolla esta actividad de pintura del paisaje, ¿no?
También literatura de viajes. Se están descubriendo nuevos territorios,
sobre todo en este entorno de África se van descubriendo nuevos lugares y
se relatan, ¿no? Se hacen viajes incluso por Europa, ¿no? Y se rememoran
lugares que se han visitado y se documenta todo esto, ¿no? Las ideas
nacionalistas también se vinculan a los paisajes. De hecho, la propia
tipología, ¿no? País, un territorio con unas costumbres, con una
morfología concreta, ¿no? Intensifican por lo tanto los nacionalismos las
ideas del paisaje. Ya sea con un paisaje único o un paisaje idealizado o
un país diverso, ¿no? En el que pueda haber diversidad de paisajes, ¿no?
Va muy vinculado por lo tanto a esa valoración estética y sensorial del
paisaje. Se desarrolla también además la ciencia del paisaje unido al
desarrollo que tienen en esa misma época otras ciencias y tiene también
esa visión romántica, ¿no? Alexander von Humboldt, que es el padre de la
geografía, establece una sistematización para el estudio del paisaje,
¿no? Estableciendo categorías. Tenemos aquí a Humboldt. Viajó hacia
Sudamérica, hacia Ecuador, ¿no? Y estableció, por ejemplo, diferentes
gliseries, diferentes ecosistemas en función de la altitud, ¿no? Con los
elementos que se iba encontrando y que los iba relacionando con otras... La
biología, la fauna, lo relacionaba con la cuestión orográfica, con la
cuestión climática, incluso las actividades o usos de la tierra que se
podrían dar, ¿no? Aquí vemos una especie de gliserie que hizo también
de Tenerife. Que paró en las Islas Canarias. ¿Vale? Podemos decir que
naturaleza... Y aquí ya se va uniendo naturaleza más sociedad y cultura
es la que genera el concepto de paisaje, ¿no? ¿Alguien identifica este
espacio? Es Montserrat, efectivamente. Si lo vemos desde un punto objetivo,
es una montaña como otra cualquiera que puede estar basada en ese aspecto
aserrado por los conglomerados que la conforman con una vegetación allí
donde pueden nacer dentro de estas pendientes tan importantes, ¿no? Pues
se arrima, ¿no? Una vegetación también vinculada al mundo mediterráneo
donde se encuentran y en el que hay... Pues observamos aquí un
asentamiento con una infraestructura, parece que no son residencias, ¿no?
Esa es la parte objetiva. Ese es el territorio, ¿no? Ya cuando has
identificado Montserrat es que tiene una carga, ¿no? Subjetiva ya es solo
el propio topónimo. Montserrat, monte, serrado. Nos hace referencia a la
morfología que tiene, ¿no? Más allá, pues bueno, la parte subjetiva y
cultural que puede ir asociado a la aparición de una virgen, a la cultura
catalana, etcétera. Efectivamente, ahí tiene una carga importante una
persona religiosa, como decimos, o con los valores catalanes. Esto se puede
extrapolar casi a cualquier parte del mundo, ¿no? En el que hay rasgos
naturales que se vinculan a la cultura. Tenemos aquí a Amboto, ¿no?
Podríamos asemejar algo similar a esto, ¿no? O en otro territorio
podríamos hacer algo muy similar y lo iremos viendo, ¿no? Valle Frog,
como veremos en Australia, ¿no? Una montaña sagrada para los aborígenes.
Bueno, podemos establecer también diferentes concepciones sobre el
concepto de paisaje. Una vista de carácter más naturalista que se vincula
al geosistema natural. Es decir, a los elementos de la naturaleza que son
los que conforman ese paisaje, ¿no? Y con eso podemos definir los
denominados paisajes naturales. Es decir, una tipología de paisaje que se
vincula solamente a los elementos naturales. Ahora, cogemos el... todo el
planeta Tierra y decimos, ¿dónde hemos... dónde no hemos intervenido?
Pues de manera indirecta ninguna parte de la superficie terrestre. Incluso
de la superficie marina, ¿no? Aquello de los impactos que se producen a
miles de kilómetros. ¿Vale? Con lo cual podríamos decir que, oye,
paisajes naturales ya no existen. ¿Vale? Y, pues bueno, aquellos en los
que haya una mayor carga natural en el que los elementos de la naturaleza
estén más o menos bien conservados, pues protejámoslo. ¿Vale? Tenemos
la otra concepción que es la cultural del paisaje. El aspecto de ese
paisaje, es decir, la morfología que estamos observando es resultado de la
interacción de esos elementos naturales y de la acción antrópica. Se han
unido entre sí para adquirir una morfología concreta y no sólo para...
para adquirir esa morfología, sino para interpretar esa morfología, ese
aspecto, esa carga que podemos dar, esa carga simbólica que podemos dar al
paisaje. Con lo cual, si unimos ese paisaje natural con la acción
cultural, obtendremos el paisaje cultural que es precisamente en lo que se
enfoca esta asignatura, en los paisajes culturales. Aquí tenemos que tener
muy en cuenta también la evolución de los paisajes. Es decir, el
componente temporal de los paisajes que hace que evolucionen, que se vayan
transformando. Que casi ningún paisaje está así y ha estado siempre
así, sino que ha evolucionado. Incluso los naturales también tienen un
dinamismo natural propio. ¿De acuerdo? Y tenemos que ser conscientes
también que el paisaje que estamos observando a día de hoy se va a
transformar en un futuro. ¿De acuerdo? Y ocurre, ¿no? Y en ocasiones pues
si esa pérdida es grande o esa transformación es grande o drástica, lo
sentimos más. Si es más gradual o a lo largo del tiempo ni siquiera lo
percibimos. Y solo cuando vemos una imagen de hace 100 años y vemos la
actual es cuando decimos Ostras, esto ha cambiado mucho, ¿no? Y parece que
no, que no ha sido así, ¿no? Pues viene el padre de la geografía del
estudio de los paisajes culturales es Carl Sauer, geógrafo norteamericano.
¿De acuerdo? Sony 57 Este punto ya dejamos, si os parece, para el próximo
día y nos metemos en cómo podríamos estudiar los diferentes elementos
que componen el paisaje y ya pasaríamos también al segundo punto. ¿De
acuerdo? Bueno, pues nos vemos la semana que viene. Os colgaré la
presentación y el enlace también para ver esta tutoría. ¿De acuerdo?
Cualquier duda podéis escribir por correo o como queráis.