yo no lo digo en la grabación el otro día que no pude venir la sesión
la daremos mañana para no perderla pero por circunstancias de aulas y eso
será a las 6 en vez de a las 7 así de atrás, no sé si la aula 3 pero
igualmente la emitiremos, la grabaremos como una más, ¿de acuerdo? creo
que sí está puesto en si que lo miro pero lo vamos a mirar si quiere
bueno 25 aquí no no hay igual bueno es igual a ver si aquí estudiante
doctor Jens pero este estará fijado o no que se parten aquí yo creo que
sí que se actualiza yo lo tengo en el académico creo que sí tal forma
bueno voy a a enganchar otro día hablamos de antecedentes todavía
hablamos de filosofía, hablamos un poco de los primeros psicólogos que
hablaban de motivación Freud que hablaba de pulsión inconsciente
McDougall que es el primero que se ocupa de la motivación como tal habla
de instintos que se van desarrollando dijimos que los conductistas sin
entrar en el interior de la mente tenían que estudiarlo solamente desde la
conducta que necesitaba cada estímulo que hablaban de incentivos, los
estímulos e incentivos que nos mueven, que nos llevan a hacer cosas y que
la psicología cognitiva retoma el tema y es donde estamos ahora el
siguiente punto que a veces parecen un poco abstractos pero yo creo que los
veáis como las preguntas que nos hacemos siempre vamos a ver cuando yo
estudio la motivación ¿cómo la enfoco? ¿qué me interesa? creo que cada
persona es diferente o ¿cómo se motiva una persona? bueno, vamos a ver
¿cómo la enfoco? donde me mis hipótesis de partida los niveles de
estudio y los paradigmas que es el método de estudiarla que es la
metodología, el experimento del que hemos ido hablando en cuanto a las
dimensiones distinguir ¿qué es un homotético-ideográfico? si a mi me
interesa saber cómo funciona una persona o un grupo de personas muy
concreto su estructura motivacional las variables que les influyen estoy en
un enfoque muy personalizado que le llamamos el ideográfico es el que
pretende describir a un individuo en profundidad si yo quiero descubrir
leyes generales que gobiernan a los humanos, a la motivación humana leyes
que me sirvan para cualquier persona es un enfoque no homotético
generalista podéis pensar que las dos me interesan pero los seres humanos
somos complejos y no nos podemos quedar en uno o en otro dependiendo de las
circunstancias lo que a mi me interesa en cada momento el que busca leyes
generales que sirvan para todo el mundo normalmente es el que investiga en
un laboratorio y el que busca resolver problemas concretos o
particularidades de ciertos grupos o personas para resolver problemas
concretos ese esos dos extremos el que busca diferencias y el que busca
cosas iguales busco particularidades o busco cosas iguales eso es una
dimensión en la que estaremos trabajando siempre y si un día trabajáis
en esto os dais cuenta que a veces estaréis o eso en un experimento
tratando de escoger una ley general o con una persona resolviendo un
problema segunda dimensión en la que nos movemos qué cosas vienen cuando
nazco qué cosas aprendo por influencia hay autores que tienden a creer que
MacDougall decía que los instintos están desde que nacemos se van
desarrollando pero están ahí desde que nacemos Freud también hablaba de
un subconsciente pero que luego iba... bueno pues ese juego entre los dos
porque por ejemplo a los conductistas todo es aprendido hacemos y
aprendemos cosas las manías mis motivaciones las voy aprendiendo a lo
largo de la vida pues bueno que es una no es una opción pero donde pones
tú el foco las dos tienen importancia al final sabemos que tanto lo que
aprendemos como lo que traemos tiene alguna importancia pero donde te
sitúas tú? más personal o más de tendencia tercera dimensión interno o
externo bueno el hambre probablemente sea un una estructura interna niños
de que nace y de comida pero el quedar bien con los vecinos parece que es
externo no sé si eso o no o ya nacemos con instintos externos pues esas
son las preguntas que hacemos aquí pero es que el hambre a pesar de ser
interna e innata se regula luego por un montón de convenciones sociales de
que se puede, que no se puede, que no se debe por lo tanto en qué medida
es influenciado donde nos situamos la influencia del ambiente la influencia
de las estructuras que traemos interno y externo veremos motivos sociales
pues por ejemplo el de afiliación que es que te acepten el de poder, de
tener recursos el de logro, hacer las cosas bien que parece ser que son
externos o mayormente externos bueno pues eso y la última nos situamos que
somos libres o venimos condicionados cuando naces o cuando tú te vas por
la vida hasta qué punto, depende del azar que eres un monigote que lleva
el viento hasta qué punto decides tú esa es la pregunta dicha en palabras
más ganas somos máquinas que responden o realmente tenemos un poder de
decisión hasta qué punto obviamente la psicología conductista era más
mecanicista la cognitiva tiende a ser más cognitiva en el sentido de que
hasta cierto punto tenemos libre albedrío un cierto margen de decisión
bueno a gustos colores, aquí no hay no hay dogmas si juntamos todo esto
vamos viendo que cada teoría cada parte de la historia que hemos estudiado
se va hacia un lado o hacia otro por ejemplo un conductista que era era
nomotético, buscaba leyes generales de cómo funcionaba la gente era
aprendido todo la experiencia es la que determina cómo reacciono no
importaba un bledo con que nacías porque no lo miraba y era mecanicista
¿entendéis por dónde va la forma de analizar? es bastante lógico, no
hay que memorizar si no es bastante lógico entonces hoy en día vimos
alguna corriente humanista que dice al ser humano no se puede estudiar como
un objeto es cada persona trata de desarrollar su potencia llevar su vida
lo mejor que pueda tener un ideal, un enfoque humanista que habla de innato
aprendido en medio que de interno es más interno que externo y que es
totalmente volumetido poco mecanicista vais viendo un poco con la
descripción nada más, es pura lógica bien, en cuanto a las dimensiones
en cuanto a los niveles ¿qué somos? un organismo que por supuesto tiene
células neuronas otro tipo de células que necesita glucosa agua
fisiológicamente somos una máquina podemos mirar la motivación ahí
incluso si me apuran más la física y la química del cuerpo en última
instancia somos eso si somos algo bueno, a lo mejor alguien no es tan
materialista dice no, no hay algo más que no se ve bien ese es el nivel
fisiológico y si un nivel fisiológico lógico si yo estudio la
motivación sería eso las estructuras neurológicas que están trabajando
que está ocurriendo en mi mente yo qué sé liberar adrenalina sabemos que
la adrenalina se libera cuando hay una situación de agresividad de pelea,
peligro lo podemos estudiar desde ahí y como somos todo ello integrado las
aportaciones de cada nivel le sirven a los otros no hay que quedarse en uno
solo pues normalmente la gente se especializa en uno u otro el psicólogo
que es muy más neuropsicólogo se especializa en esto pero el siguiente si
queremos entender que una persona hace o quiere además de la adrenalina
hacer un análisis de sangre te preguntaremos es el nivel individual el
cognitivo el que la persona me puede dar una explicación de lo que hace en
el que yo puedo ver con los conductistas que ha aprendido aunque no qué
necesidades tiene una persona come una cosa y la otra no por qué el
aprendizaje por imitación social los motivos humanos de logro hay personas
que necesitan más a otras personas nivel individual le pregunto a la gente
más arriba de eso los grupos a los que pertenezco nos parecemos mucho a
los grupos a los que pertenecemos nos compramos las mismas cosas muy
parecidas entonces a lo mejor no somos tan individuales como creemos a lo
mejor es más importante o es muy importante la cultura la presión social
las redes actuales otro nivel que es importante para estudiar la
motivación no prescindimos de ninguno reconocemos la importancia de todos
incluyendo los demás ya tenemos tres capas que se están estudiando esta
es una de ellas y todas ellas no pueden ignorar a las otras tienen que
complementarse la última es menos científica y menos aplicada es
puramente especulativa en el que analizo las cosas yo diría de una forma
literaria que no invalida perfectamente inspiradora que la imaginación es
la madre de la ciencia la imaginación empieza por cualquier lado y luego
hay aportaciones pues muy influyentes Freud el psicoanálisis lo habéis
oído alguna vez las jerarquías demás a lo mejor también las veremos o
la psicología humanista lo que no es es científico en el libro estas
aportaciones las veremos como históricas como cuando han dejado alguna
huella pero no por no tienen la fuerza de los datos solamente son
especulativas bueno, pero todos ellos por lo menos estos tres los vamos a
dar y por último nos faltan la parte experimental o sea los paradigmas
aquí hay muchas preguntas de este tipo yo intentaría aclararlos de una
forma práctica por ejemplo se me ocurre un ejemplo enfoque cualitativo voy
a experimentar yo el ejemplo que se me ocurría es voy a poner un
supermercado tengo un supermercado, vale y yo quiero motivar a la gente a
que se gaste el dinero motivar a la gente a que se gaste el dinero voy a
encontrar la clave para hacer menos para que los demás se gasten el dinero
en mi supermercado primera parte investigación cualitativa yo no tengo
datos o no uso muchos datos sino que en el caso del supermercado iría a
ver supermercados por ahí mira, esto me gusta, esto no me gusta aquí veo
un buen ambiente e imito técnicas, colores, formas anuncios, a ver qué
pasa en enfoque cualitativo cuando hablamos de un enfoque cualitativo en
ciencia parece también que tiene menos valor pero es también un punto de
partida tú cuando una persona que te sea en una consulta a su vida no le
haces un análisis primero lo escuchas y esa parte es la parte cualitativa
donde tú te pones en el lugar como un médico también lo debería hacer
más lo hace menos entonces como lo que estamos estudiando en psicología
en motivación, pero en psicología en general todo lo que hagamos en
psicología son cosas que no se ven la motivación no se ve le llamamos
constructo hipotético que tiene la gente dentro que yo creo que tiene la
gente dentro le pongo un nombre a una entidad un constructo hipotético,
una hipótesis de trabajo igual que la inteligencia igual que la emoción
igual que una estructura de memoria no puedo comprobar que existe sólo
puedo comprobar las huellas que deja cómo sé que alguien está motivado
por lo que hace cómo sé que alguien está motivado para comprar porque
gasta el dinero y el procedimiento psicológico científico lógico es
medir las muestras los datos y sacar conclusiones de lo que hay detrás
esta es la forma de trabajar yo cuando mido la motivación por la cantidad
de dinero que se gasta una persona no estoy viendo la motivación
directamente os dais cuenta de eso asumo que la motivación está
relacionada con el gasto pues la conversión del constructo en variables es
decir, en datos que varían y decidir que van juntos es una hipótesis mía
lo mejor hay que comprobar bien si dos dos variables dos datos están
relacionados qué quiere decir que están relacionados pues que yo veo que
en los supermercados pintas de verde venden más que los pintas de rojo yo
veo que el color y el nivel de ingresos cambian podemos tener la tentación
de dar un salto es decir, es el color lo que causa la motivación o podría
ser al revés o podría ser una tercera variable que no es ninguna de las
dos esto le llamamos correlación estamos en un nivel de análisis que
todavía no sabemos qué causa qué pero sí sabemos que hay una relación
porque la estamos midiendo estoy midiendo datos y digo, a lo mejor esto
está relacionado en un procedimiento científico del nivel cualitativo que
todavía no tengo ningún dato los integro de una forma literaria pasamos a
percibir correlaciones si yo con mi supermercado observo que, yo qué sé
digo colores por decir cualquier ejemplo, una variable del supermercado el
color el lugar donde está situado o la limpieza por ejemplo son tres
variables que yo creo que están relacionadas cualitativamente y voy
analizando los supermercados resulta que creo que sí he encontrado una que
por ejemplo esta variable llamémosla el color correlaciona con la suelta
yo creo que el color motiva a la gente eh mi mi hipótesis lógica que
está, la pongo yo no hay nada en los datos más que una correlación la
hipótesis es que el color causa motivación no tiene por qué ser así
aquí la flecha va en los dos lados a lo mejor es la motivación lo que
causa el color las personas motivadas van a los supermercados verdes o hay
una tercera variable que es donde se pintan los supermercados verdes están
yo qué sé en un pueblo y los que son rojos en otro pueblo y la gente de
ese pueblo va ahí terceras variables que influyen en las dos y que no
tienen nada que ver con o sea, no son causa-efecto pero si yo tengo una
hipótesis de trabajo puedo pasar a la comprobación, al experimento para
comprobar mi hipótesis ¿vale? bueno, pues esto que he hecho aquí este
proceso se llama inductivo de pasar de los datos a una ley general se llama
inducción en ciencia cuando tú ves algo que se repite a menudo ves
variables relacionadas y decides ah, yo creo que esto influye en esto te
haces un modelo ese modelo se llama teoría-hipótesis dependiendo de lo
completo que sea las variables que tenga una hipótesis sencilla es depende
como pinte el color la gente está más motivada una hipótesis muy
sencilla ¿de acuerdo? hasta ahí se entiende ahora falta la segunda parte
de la ciencia que esta primera la hace mucha gente y dices, todo es así la
segunda es comprobar esta es la parte creativa abierta y la otra es la
meticulosa y cerrada ¿cómo compruebo yo eso? bueno el ejemplo que os he
puesto es un ejemplo de campo real, de la vida real tengo un supermercado
en la calle pero imaginaos que le digo a un científico oye, ¿me puedes
comprobar si el color dispara la motivación a gastarse el dinero? la
diferencia de color y el hombre dice, vale, te voy a hacer un experimento y
va al laboratorio y decide comprobar si el color aumenta el gasto ¿cómo?
pinta una habitación de verde otra rojo les da a la gente un dinero y les
dice, mira tenéis que entrar a la habitación, tenéis varios productos y
tienes que decidir si ahorrais el dinero o si los compráis, por ejemplo se
hace dos grupos muy grandes unos de un color otros de otro color y otros en
blanco y ves ahí diferencias sistemáticas asociadas al color es decir,
hace un experimento en el que controla la variable independiente, los
colores y mide la variable dependiente el gasto como veis aquí en el
esquema en un grupo les pondría el color que yo quiero comprobar y otro
color diferente y el blanco que es el grupo control o ningún color
mediría cuánto gasta un grupo control en el que no hay el color que yo
quiero comprobar y mediría cuánto gasta, si yo encuentro que esto es muy
diferente a esto sistemáticamente un experimento tras otro midiendo la
significación estadística le diría sí señor, el color es una variable
importante a la hora del gasto si no encuentro ningún dato a favor de eso
es decir, que esto es muy parecido no tengo pruebas y hay que volver aquí
a revisar la teoría esto se llama la parte deductiva lo otro de la
inducción esto es deducción y para deducir qué ocurre aquí puedo
hacerlo con un experimento bien elaborado que es muy costoso que suele ser
muy acotado, es decir lo que yo haga en un laboratorio con una pared
pintada de verde y un señor que le ha dado cinco euros para ver si se
compra o no se compra un caramelo a lo mejor no funciona en el supermercado
hay otras variables tengo que ir con coche, muchas variables es decir el
laboratorio es muy preciso pero es muy poco natural muy poco aplicable
inmediatamente y viceversa, si este experimento en vez de hacerlo en el
laboratorio lo hago en el supermercado y cambio el supermercado el color
entero durante un mes y compruebo las ventas también es muy caro no es muy
preciso pero a lo mejor mucho más práctico porque resulta que si vendo
más sería estupendo ahora bien el color, la localización, la limpieza
cómo compruebo todo eso es muy complicado moverlo toda la vez entonces
muchas veces lo que hacemos primero es esto ver si alguna variable es
evidente que diferencia el supermercado de los que más venden de los que
menos yo he hipotetizado el color para lo mejor la limpieza a lo mejor la
localización a lo mejor es una variable que yo ni la veo por ejemplo que
en un supermercado hay un dibujo de una serie que está de moda y que va a
la gente el otro no pero lo primero que tengo que hacer es eso ver si hay
alguna relación simplemente hay tres niveles de contrastación de las
hipótesis primero el más barato el menos seguro es observar yo creo que
estoy vendiendo más a mí me parece que sí yo creo que sí que va a
funcionar y vas mirando y sin hacer mucha cuenta en la relación y la
correlación dices va variando, ha ido cambiando y va variando y la tercera
es hacer el experimento completo ver que funciona una y otra vez y
aplicarlo ni más ni menos pues tiene que quedar muy claro la inducción
parte de lo real para sacar leyes y teorías generales y la deducción
comprueba si una ley o una teoría se aplica sistemáticamente, busca el
error y todo esto se puede hacer en un laboratorio controlando muy bien el
entorno y todo eso pero con muy poca validez externa o poca aplicabilidad o
bien directamente en el campo, pues he puesto un supermercado voy a poner
un ejemplo más cercano y más humano una escuela que está bajando las
notas, que saber porque se está perdiendo la motivación y hago cambios lo
mismo me da eso es un trabajo de campo vamos que hacemos aquí para que
esto mejore es un trabajo de campo y si tengo una hipótesis muy concreta
lo puedo hacer es decir perdón el laboratorio campo es a la diferencia
¿vale? preguntas sobre el tema para ay, perdón la inducción sería desde
la observación hasta el planteamiento de hipótesis y la parte no,
inducción y la parte inductiva lo mismo, estás diciendo lo mismo la parte
deductiva es una vez que tengo una teoría o una hipótesis las
consecuencias se derivan si tal variable afecta a tal variable, debería
ocurrir que es decir, si esto afecta a esto aquí debería haber efectos y
aquí no eso es deducir las consecuencias que se derivan de una hipótesis
y comprobarlas sistemáticamente estás diciendo claro, las ondas de
inducción y la parte deductiva sería la experimentación bien con
preguntas concretas de este tema además he elegido algunas de metodología
son reales primero, cuando hablábamos del modelo actual decíamos que la
motivación hoy en día tiene en cuenta el organismo no solo
estímulo-respuesta que tenían en cuenta los conductistas pero lo miráis
Aristotelemon lo miráis, echáis para atrás y lo miráis dentro del
método hipotético-deductivo es el método científico
hipótesis-deducción qué parte o qué método considera que sólo se
puede dar conocimiento a través de experiencia, observar la realidad
acumular datos, ordenarlos establecer para ellos conclusiones generales
esta es la subida de los datos a la conclusión general que es la
hipótesis esto es inducción vale el racional que nombra aquí no lo hemos
nombrado, es simplemente la especulación filosófica el racionalismo no
tiene en cuenta los datos hace modelos sobre nada dentro del método
hipotético-deductivo, qué método partiendo de una ley general ya
establecida al que se llama entre la razón, infiere sus consecuencias
lógicas a la realidad la reducción que hace el experimento infiere las
consecuencias una ley ya establecida hacia abajo abajo-arriba-arriba-abajo
veis que el lenguaje que usamos yo creo que se entiende bien el lenguaje
tan importante qué inconveniente tiene el paradigma correlacional si sólo
tengo relaciones ciertas variables y ciertas variables qué es lo que me
falta saber porque hay una hay una tentación a establecer que esto causa
esto, pero no lo sabemos por lo tanto no tenemos causa-efecto por ejemplo
hay periódicos que esto lo dije, que publican en Madrid es donde más
cerveza se consume en España, Madrid-Catalonia-Andalucía y se quedan
tanachos tendemos a pensar, los madrileños son los borrachos o los
andaluces son los borrachos causa-efecto en Madrid, en Andalucía en
Cataluña es donde más cerveza más coches hay, más de todo hay la causa
es que hay más habitantes no fastidies, no darse cuenta de eso, pero
caemos en eso caemos a menudo si os digo que la mayoría de los nacimientos
ocurren en primavera y en primavera vienen las cigüeñas claro, las
cigüeñas están a los niños aquí no caes pero si os digo que la
mayoría de los nacimientos ocurren en primavera porque la concepción de
yo qué sé cuántos primaveras hay en verano porque la gente en verano
tiene más relaciones sexuales ah claro, sí, será verdad ¿Esa te la
crees? Pues no son los mismos datos que la otra hasta que no lo compruebes
son correlaciones ¿Entendéis lo que digo? Que hay tendencia, algunas
cosas nos parecen plausibles pero no hemos dado el paso tenemos sólo
correlación no sabemos causa-efecto todavía Luego, comparando entre sí
los paradigmas de modelos de investigación qué inconveniente tiene el
paradigma experimental el experimento bien controlado en laboratorio ¿Qué
problema tiene? Desde luego identificamos causas-efectos desde luego y se
publican para que se puedan repetir pero son poco naturales ¿Lo veis?
Dentro del paradigma experimental la manipulación de las horas de
privación de comida a las ratas ¿Cuál es la variable independiente? La
que yo manipulo En el caso del ejemplo que hemos estudiado es el color o la
localización o la limpieza ¿Y cuál es la variable dependiente? Aquella
que espero que se vea afectada que en este caso es la motivación o el
gasto en compra que es una muestra de la motivación La motivación no la
veo la mido a través del gasto La variable independiente es la que
manipula el experimentador a ver qué pasa en la dependiente ¿Vale? Y
sólo existe esta terminología en los experimentos En la correlación no
hay variable independiente porque todavía no sé cuál es cuál Bueno, el
método de la psicología científica ¿Qué se considera el método
inductivo? Es la misma pregunta que antes pero al revés El inductivo para
llegar al conocimiento la experiencia, observar la realidad acumular datos,
ordenarlos, tal vez todo a partir de las hipótesis De los datos a la etapa
Las otras partiendo de una ley establecida abajo es deducción las mismas
preguntas que antes y que sólo se debe buscar la verdad y evitar el error
mediante el uso de la razón es racionalismo Más, no sé si hay más
¿Más o menos queda claro? Pasamos al proceso motivacional Tema 3 Aquí
entramos Antes hemos visto historia y tal Entramos en lo nuestro Todavía
no en los motivos concretos que iremos viendo pero sí en todo el proceso
de motivación que tiene dos caras fundamentales que hay que tener siempre
en cuenta que son la energía que le pongo y hacia dónde la dirijo La
activación y la dirección Vamos a ver en detalle cada una de esas dos
caras y algunas teorías de cómo ocurre ese proceso en cada ocasión en
qué orden y cómo funciona Y además veremos una clasificación de los
motivos que servían en activación y dirección y los determinantes que
determinan la activación y la dirección hacia dónde y cuánto Y luego
cuatro teorías de cómo el proceso se qué fases tiene el proceso cómo
funciona Al principio nos dice que una pregunta muy sencilla la motivación
la fuerza todas las teorías de motivación incluyen la energía que
ponemos la fuerza que ponemos hay una fuerza Pregunta ¿Es la misma para
todos los motivos o es específica? Si yo me esfuerzo mucho en un motivo le
quito energía a otro o no Esa es la primera pregunta y hay posturas varias
La despedicidad tiene más más no sé cómo decirla más consenso
actualmente Volvemos a repetir lo que decíamos cuando lo definíamos
¿Para qué sirve la motivación? En nuestro esquema general siempre la
vemos como un proceso adaptativo es decir que sirve para conseguir metas
vitales, metas personales metas sociales si queréis pero para algo que nos
es útil Segundo, es dinámico en el sentido de que varía mucho se dirige
en función de los resultados y va cambiando cada poco tiempo así que el
dinamismo es una constante El dinamismo cambia la intensidad y la
dirección tanto la fuerza que ponemos la fortaleza la parte cuantitativa
cuán motivado estoy y la parte cualitativa hacia dónde dirijo mis
energías La parte cuantitativa la energía tiene muchos nombres la veremos
con muchos nombres la pulsión freudiana arousal o activación el tensión
muchos nombres más o menos la parte cuantitativa energética y la calidad
tipo hacia dónde es la dirección por ejemplo la parte cuantitativa la
energía yo la puedo medir en un experimento típico la velocidad a la que
corren las ratas buscando la comida depende del hambre que tengan van más
depresa por lo tanto depende de la motivación y la parte cualitativa si
hay para elegir es muy importante porque elijo una cosa y no otra si no hay
para elegir pues no importa mucho ¿no? bueno pues todos los situaciones de
motivación en todas las situaciones de motivación están las dos todas
las definiciones todas las teorías tomen la postura que sea definen las
dos y a veces las corrientes por ejemplo el conductismo era energético la
parte cualitativa no le importaba tanto y la psicología cognitiva es mucho
más direccional nos centramos más en el que elegimos que cuanta energía
le ponemos entonces vamos por parte de la activación la definición que
vimos es la que sale en principio de la misma que vimos iniciar conductas
darle energía mantenerlas conductas adaptativas para mejorar bien no sé
si Ferguson está en este punto o en el siguiente digo mi esquema sí
distingue entre la distinción esta es de Ferguson que os he dicho primer
punto intensidad, energía y activación ese científico de objetivos y
todas las teorías apoyadas más en un lado o en el otro el conductismo
vamos con la activación vamos a ver en detalle la activación por ejemplo
nos dijo que la activación se puede medir al menos en tres sistemas
diferentes la del sistema nervioso central la del autonómico y la motora
las acciones es diferente la la activación del sistema autónomo que es el
corazón, las vísceras la sudoración todo eso va aparte de nuestra
voluntad del central que es nuestra voluntad de lo que yo hago físicamente
al menos habría que medir esos tres canon que lo hemos nombraba antes
decía que lo bueno veis la época 1869-1845 bastante temprano es el
primero que nombró que el sistema nervioso autónomo es lo más importante
en la motivación se centraba en eso la activación fisiológica es la
activación motivacional para él y distinguía el sistema nervioso
autónomo tiene dos ramas esto lo sabéis supongo a lo mejor os suena la
rama simpática y la parasimpática este sistema sirve para canalizar la
energía motivacional en dirección de gastarla si es necesario rama
simpática o conservarla si no es necesario gastarla la rama parasimpática
la simpática es para hacer cosas y la parasimpática es para inhibir y
todo es para prepararse y adaptarse las vísceras, el corazón, todo eso es
el sistema autónomo independientemente de la voluntad son como embolos
complementarios cuando se activa una se desactiva la otra el equilibrio
entre ambas la acción combinada es lo que movilizaba la energía para
cánono y la parasimpática que dices bueno, ¿para qué sirve? pues para
conservar y para mantener bien, hoy día lo medimos esto mediante
polígrafos tenemos más datos siguiente auto estos son como antecedentes
Petri y Gober nos ponen que la conducta es el mejor indicador de la
motivación de la activación si yo hago algo es que estoy motivado para
hacerlo, eso es de cajón ahora bien puede estar motivado sin hacer nada o
sin hacer nada visible con simplemente una activación interna pone muchos
ejemplos, por ejemplo el más característico es el del miedo cuando tú
tienes miedo muchas veces te paralizas y hay mucha activación fisiológica
que no se ve, pero la motora es justo lo contrario a lo que esperamos ¿no?
bien, es lógico toda conducta tiene una motivación, toda conducta ahora
bien, puede haber motivación sin conducta pero por supuesto si hay
conducta hay motivación luego esto es el inicio la persistencia hace
alguien algo más motivado está el comportamiento y la motivación van en
paralelo tercera, la intensidad a más fuerza pongo, no solo persisto sino
más energía la velocidad de las ratas la concentración a la hora de
estudiar tú pues estás durante un libro de 6 horas y no haces nada esa
concentración hace fuerza también ¿qué más? bueno, además de de la
intensidad no sólo se logra la intensidad no sólo es muestra de
motivación sino que puede haber otras variables por ejemplo el hábito hay
cosas que las hacemos por aprendizaje pero bueno, es un detalle vamos a ver
algunos datos estudios concretos estos autores miden la las variaciones de
gasto la diferencia de energía y miran qué procesos fisiológicos se
ponen en marcha cuando estamos motivados, cuáles no todas la
investigación es para detallar qué está ocurriendo ahí y sobre todo el
dato más relevante es el rendimiento qué relación hay entre la
motivación y el rendimiento entre las tasas de dinero lo que me importa es
algunos datos más que otros, pero todo es interesante la alerta que nombra
al principio ese estado que nos preparamos para hacer algo llamado Roussal
la conducta, cuando la estudiamos medimos de la conducta que se puede medir
las veces que lo haces cuánto persistes y cuán fuerte o cuán, la
amplitud la frecuencia y la duración son las tres variables que pueden
definir una conducta por supuesto a mayor amplitud mayor frecuencia, mayor
duración mayor motivación y este dato a lo mejor no es tan evidente pero
se encuentra que cuando alguien está más activado más motivado hay más
variedad de respuestas si por ejemplo yo quiero arreglar el teléfono no
vale, empiezo a dar a todos votos a más motivado esté, más le daré si
no estoy muy motivado ya le sigo y no va y además que a más activado
estoy atiendo a menos cosas me centro en cosas más concretas ahí, no veo
lo que pasa ¿eh? a lo mejor no es tan evidente o sea, motivación aumenta
la amplitud la frecuencia de las conductas y la variabilidad y disminuir el
rango de estímulos a los que atiendo la amplitud de conducta y por ejemplo
yo la concentración en estudio te puedo hacer otra más si tú quieres
vender algo cuántas visitas o sea, cuántas no, que sería más bien de la
frecuencia pero cuánto insistes a una persona cuándo te rindes más que
nada la intensidad, la amplitud ¿entiendes? va por la intensidad mientras
que la duración es la persistencia la frecuencia las veces que lo intentas
amplitud sería intensidad la fuerza que pones esos datos son importantes
más variedad rango menor de estímulos y si sigo el texto ah sí, los
datos la actividad fisiológica podemos medir el sistema nervioso central a
través del electroencefalograma la actividad del cerebro nos puede indicar
o el cardiograma o el encefalograma el cardiograma es del sistema nervioso
autónomo el cerebro hay varias medidas hoy en día el electroencefalograma
mide frecuencias eléctricas ya las iremos viendo potenciales tenemos
incluso con algún contraste la una medida de atómica, cuántica ¿qué es
eso? emisión de positrones cosas de esas la actividad del cerebro se puede
medir de muchas maneras hoy en día las indicadores fisiológicos muy
importantes sistema nervioso autónomo la presión arterial el corazón la
respiración muscular la respiración, ritmo profundidad el estómago es
también muy sensible los digestivos la conductancia de la piel eléctrica
todo eso pueden ser indicadores de la motivación y muchos se han usado y
se han investigado los fisiológicos muy importantes el sistema nervioso
central ¿qué más? los autoinformes de rasgo y estado que nombra después
son preguntar a la gente porque está motivada y esta distinción es
importante que es lo mismo que ver su personalidad un rasgo es algo
constante que está conmigo siempre permanente o muy permanente y el estado
es ahora yo en general estoy muy motivado por la psicología es un rasgo
que me acompaña pero hoy día me interesa más yo que sé tal tema es un
estado o ahora, en este momento suele relacionarse el rasgo con el estado
pero hay estados muy puntuales que no se relacionan tanto autoinforme que
es lo importante le pido a la persona que me diga que le interese y estos
datos que nombra aquí de Lacey y de bueno algunos datos que hemos
encontrado también son importantes este concepto fraccionamiento
direccional de respuestas quiere decir que a veces la respuesta
fisiológica y la conductual no coinciden una, el miedo por ejemplo la
conductual es parálisis baja, la fisiológica aumenta está sudando,
temblando corazón se pone ácido eso se llama fraccionamiento direccional
de respuestas o sea la disonancia discrepancia entre un sistema y otro eso
es un dato que se encuentra a menudo le llamaron así y se preguntan por
qué o para qué sirve en ese caso probablemente para una reacción de
invisibilizarse y a la vez estar preparado para saltar lo que sea y lo
contrario o parecido a lo contrario es la respuesta estereotipada cuando
una manía o un hábito se le aplica a muchos estímulos reacciono haciendo
algo que se ha quedado marcado a estímulos diferentes en vez de responder
a cada estímulo de una forma más precisa y más adecuada aplico el mismo
patrón bueno pues estos son los datos que se encuentran a menudo sobre
todo el fraccionamiento direccional recordadlo las medidas de autodeforma
las he nombrado ya y luego lo de Tayer también es importante este es muy
importante Tayer para explicar ciertos fraccionamientos direccionales de
respuestas ciertas disonancias en la activación de un sistema y otro una
activación que le llamo energética una activación tensa la energética
es para hacer algo o aproximarme a algo y conseguir algo la tensa es para
una situación de peligro ansiedad miedo para evitar y que son diferentes
fisiológica y adaptativamente son muy diferentes tanto en las conductas en
las respuestas físicas hay dos sistemas diferentes de activación y por
eso se explican todos estos fenómenos del fraccionamiento disonancias
incluso la respuesta estereotipada que hace son distinciones este concepto
también es importante distinguir estas dos recordad que es el
fraccionamiento y vamos con el rendimiento qué pasa cuando yo estoy
activado rindo más hasta ahí todos coinciden la teoría funciona y se era
un dato de consenso hasta que un experimento dice no a partir de cierto
nivel de activación empieza a bajar el rendimiento este gráfico a partir
de cierto nivel de activación empieza a bajar el rendimiento estoy tan
nervioso estoy tan activado que me salen mal las cosas es intuitivo
también bueno pues esta es la ley el rendimiento y la activación
fisiológica hablamos de la activación todo el tiempo todavía no hemos
llegado a la dirección la activación en ciertos niveles de energía me
perjudica y es más fácil de ver aún si vemos este dato si la tarea es
muy compleja complicada significa antes la activación entonces estás más
calmado la tarea simple darle algo admite mucha más activación o sea si
estoy haciendo una tarea muy simple repetitiva y sosa a más activado esté
mejor o sea empieza a bajar el rendimiento mucho más tarde ahora si la
tarea es muy complicada por ejemplo estáis corrigiendo un texto y tenéis
que detectar las discrepancias entre sujeto y verbo muy concentrados a poco
que estéis nerviosos no lo vais a hacer bien ahora bien si lo que tenéis
que hacer estas charlas A es que aparecen estás medio dormido no lo vas a
hacer estás activado te va a salir mejor esa es la ley o sea se entiende
bastante bien la relación entre actividad fisiológica el rendimiento en
principio eso es monotónica pero a partir de ciertos niveles baja es la
ley 10.2 y baja mucho antes cuando la tarea es difícil tienes que cavar en
el campo a más activado estés mejor pero si tienes que comprobar los
errores de un texto a poco que estés nada más ah y claro depende del tipo
de tarea los niveles óptimos varían si vamos también hablando por
ejemplo de niveles de concentración si también esa es la activación
central del sistema nervioso central y ahí pone actividad fisiológica
motora entraría allí o no si a ver no entraría en otro apartado aquí
que sería el sistema nervioso central lo que hemos dicho antes en efecto
que es activación y lo que dice bueno en principio los tres subsistemas
tienen que o van a la par o al menos se complementan todo lo que hacemos
conlleva los tres subsistemas todo hay tareas que no llevan mucho apartado
motor bueno no llevan mucho estás quieta y ahí está estarse quieto o no
estarse quieto y en unas predomina uno otras predomina otro quien pone la
energía en algunas y en otras depende de la tarea cual es el nivel óptimo
de energía de cada uno de los tres depende de la tarea por ejemplo
empacado en el campo a lo mejor no es bueno pensar mucho vale pues que
estoy aquí me voy a mi casa pues ahí está si cierto y bueno algunos
datos que no que no coinciden bien o sea que tarea requiere que tipo de
activación pues aquí si usamos la teoría de taller distinguimos entre
activación energética intensa energía energética hacia conseguir algo y
hacer algo y la tensa evitar algo a lo mejor los datos son más fáciles de
interpretar y la activación tensa tendría que tener más cuando necesitas
hacer algo difícil la activación tensa te perjudica el rendimiento y la
activación bueno pues eso distinguimos las dos podemos explicar los datos
mejor entonces los últimos datos que tenemos aquí es depende del tipo de
tarea muchos factores la distinción del taller relevante no sólo es una
curva de cuantitativa sino habría que distinguir los dos activación
positiva da más rendimiento pero la tensa le quita calidad la activación
para concluir este punto explica la motivación en gran parte pero no es
suficiente tenemos que ver la dirección porque hacia aquí no hacia aquí
y para Birch ni siquiera es relevante la activación no es una variable que
deberíamos mirar porque siempre estamos siempre estamos activados la
diferencia es que ahora me activo para esto o para esto para él ni
siquiera habría que medirla vale para Birch lo que tenemos que hacer es
mirar la dirección y el próximo o sea mañana hablamos de la dirección y
de los procesos y de los determinantes y acabaremos el tema seguro y en el
4 tenemos ya motivos innatos motivos concretos esta mañana a las a las
perdón