Hola, buenas tardes. Bueno, hoy vamos a ver el tema 2, que se trata de,
bueno, lo veremos a lo largo de esta clase y la siguiente. Ya dijimos que
más o menos nos salían a dos temas por, o sea, cada tema son dos clases.
Esto es importante, sobre todo para hacer el trabajo si os interesa, porque
con el trabajo que os han mandado este año, sé que habla sobre la
explicación del voto de Trump y se fijan en un estado que es bastante
pobre, Luisiana, ¿no? Sí, claro. Entonces, como un país, un estado que
está, digamos, en más deprimido de Estados Unidos y que además está
súper contaminado, pues la gente vota en contra de que se regulen las
empresas para que contaminen menos y a favor de planteamientos como los del
Tea Party y el... El ala más derecha de los republicanos. Entonces,
utiliza varias técnicas, ¿no? Y aquí vamos a ver una forma, formas de
articulación de varias técnicas. Bueno, cuando hablamos de articulación,
pues dice que es algo más que el uso conjunto de varias técnicas, ¿no?
No solo es acumular técnicas, sino que, dice, se trata... No solo de poder
juntar dos o más técnicas, sino de establecer un movimiento conjunto, un
porqué, ¿no? Las utilizamos juntas, unas influyen en otras, unas van
primero, otras van... siguen a las otras. Unas tienen una función dentro
de la investigación, otras tienen otras. Eso sería el articular varias
técnicas de investigación dentro de una misma investigación. Vamos a
estudiar los antecedentes, ¿no? Que autores importantes de la sociología
que han utilizado esta técnica de investigación. Bueno, esta forma de...
Este diseño, ¿no?, de investigación que sería articular varias
técnicas. Y nos ponen ejemplos de, por ejemplo, autores como Wood en un
estudio de la investigación. Este estudio es del año 1891. La vida y el
trabajo de la gente en Londres que utiliza técnicas distintas, ¿no? Por
una parte, dice que la obra se genera a partir de informes de los
visitadores escolares, lo que podríamos llamar ahora observación
participante por parte del propio autor. Análisis de censos. Y análisis
de otro registro, ¿no?, que sería un análisis o una utilización de
fuentes secundarias. Otro trabajo también muy importante es Milton, de los
años 20, de Robert y Helen Lynn. Y aquí dice que ofrece la sensación de
una articulación de métodos. Vamos a ver qué método se utiliza. Dice,
además, en la observación... Bueno, ese es propio de la Escuela de
Chicago. Dice, además de la observación, se contaron y clasificaron las
familias, que fueran trabajadoras o comerciales. Se aplicaron
cuestionarios. Es decir, que hubo una observación directa. Hubo... Se
utilizó la técnica de la encuesta, ¿no?, porque dice que se aplicaron
cuestionarios. Se realizaron entradas. Se realizaron entradas. Se
realizaron entrevistas. Y las entrevistas iban desde conversaciones
causales... O sea, no, será casuales... O sea, conversaciones casuales a
otras planificadas. Enfilaron que son muy largas, con guiones de hasta más
de cuatro horas. Es decir, utilizaron la entrevista en profundidad.
Además, también se analizan fuentes... Datos estadísticos de fuentes
secundarias. Como censos, registros escolares, registros de huelga, de
actividades, empleo... Y a pesar del amplio número de fuentes utilizadas,
dice que el texto se desarrolla suavemente. Bueno, aquí tenemos otro
ejemplo, pues, de... En Milton tenemos otro ejemplo, ¿no? Otro lo
tenemos... Que ha sido el caso de un estudio que se hizo en Marietal. Aquí
esto era en una ciudad alemana, que... Bueno, no alemana, austríaca, que
está cerca de Viena y dice que se... Todo le vendía a los trabajadores de
una misma fábrica, que... Que se quiebra, entonces se queda todo el pueblo
en paro, ¿no? Entonces es un estudio sobre ese fenómeno. Un estudio de
comunidad. Se produce en los años 30 y aquí hay una articulación de
distintos métodos y técnicas que califican como asombroso, porque son
muchas. Porque hay entrevistas, hay relaciones escolares, la observación,
puesta en marcha de... porque también hay talleres, ¿no? Puesta en marcha
de cursos de corte y confección, cursos de gimnasia, la redacción de
diarios a partir de formularios y otras prácticas hasta controlar los
libros que se prestan en la biblioteca, si se lee más o menos que cuando
había trabajo, cuáles son los títulos que más salen, incluso la forma
de caminar, por la calle, hay un montón de técnicas todas articuladas,
¿no? Y además dicen que recogen también datos secundarios como censos,
participación en elecciones, denuncias policiales y lo que decía también
se cuentan las paradas que hacen los transeúntes por la calle. También se
registra su velocidad, la velocidad a la que caminan. Se contabilizan los
préstamos bibliotecarios, encuestas de distintos sectores de la
población, es decir, hay un montón de técnicas cuantitativas y
cualitativas todas articuladas, ¿no? Otro ejemplo, dice, de articulación
de técnicas y sobre todo de perspectivas cualitativa y cuantitativa, lo
que dije, es todo frágil, ¿no? Es decir, se contabilizan los préstamos
bibliotecarios, utilizan empleo de otras técnicas menos estructuradas,
como la participación conversacional conjunta de individuos, sería como
un grupo de discusión que habían visto distintas películas con el fin de
obtener su comparación abiertamente. Pero eso sí, todas las
aproximaciones que pueden calificarse como de cualitativas en este estudio,
que este estudio se llama El Soldado Americano, tienen un papel
subsidiario, es decir, unas técnicas importantes, las principales serían
las cuantitativas y las cualitativas aquí tienen un papel secundario.
Dicen que en los estudios clásicos puede decirse que la articulación se
manifiesta como objetivo, el objetivo es el articular técnicas. Es en el
encabezado por Adorno, en la Universidad de Berkeley, en 1950, un trabajo
sobre la personalidad autoritaria. Dicen que este estudio nace del
encuentro de la tradición socio-psicoanalítica centro-europea y la
tradición empírica y metodológica norteamericana del uso de
cuestionarios, test y escalas, como la escala de Likert, la escala de
Bundan. Pero aquí la articulación era un objetivo de la investigación,
proyectada especialmente con respecto a las entrevistas en profundidad y
los test. Primero se utiliza un cuestionario para detectar lo que
llamaríamos sujetos especiales, se está viendo la personalidad
autoritaria, y a los que se explica, una vez que hemos descubierto quiénes
son estos sujetos, pues a ellos se les aplican, o se les hacen unas
entrevistas en profundidad. Dice, a pesar de todos estos relevantes
antecedentes de articulación, dice que ha tenido poco eco en la reflexión
metodológica. Entonces, hasta aquí hemos visto ejemplos de cómo se ha
utilizado la... la articulación de distintas técnicas a lo largo de la
historia, ¿no?, de la sociología o de la ciencia política. A partir de
ahora vamos a ver distintos... distintas formas de articulación, ¿no? Y
dice, aquí viene este apartado que dice, de la complejidad de los objetos
sociales a la articulación. Y dice, bueno, se entiende que en la realidad
social, es muy compleja, luego para atender la... para ver todas las
matices de esta realidad tan compleja, pues utilizamos distintas técnicas.
Porque sería como si vemos un objeto, una estatua, pero es muy compleja y
entonces tenemos que hacer, pues, distintas fotografías de perfil, de
espaldas, de frente, cenitales, desde abajo, para ver en conjunto todo,
¿no? Pues lo mismo sería en la realidad social. Utilizaríamos distintas
técnicas dada la complejidad que tiene esta... esta realidad, ¿no?,
cualquier fenómeno social. Por tanto, dice, por tanto, una sola técnica o
práctica de investigación pues sería insuficiente. Y entonces nos pone
aquí un ejemplo, ¿no? Dice, tomemos como fenómeno social que queremos
estudiar el de la instalación de familias inmigrantes de un mismo origen
en áreas concretas de una determinada localidad. O sea, es un fenómeno
muy complejo. Entonces dice, en principio cabe pensar en objetivos
destinados a constatar el volumen del fenómeno. Primero, a ver cuántos
inmigrantes hay en esa zona concreta de la localidad, ¿no? Entonces nos
surgen preguntas sobre cuántas familias se han instalado, pero también
qué estructura tienen esas familias, si son monoparentales, si tienen
hijos, si tienen muchos o pocos hijos, características de las viviendas,
si tienen dos habitaciones, tres habitaciones, cuántos baños tienen, si
son tipo piso o un apartamento o son casas o chalés o adosados. Además
también nos interesaría saber pues qué ocupaciones tienen, si trabajan
en la agricultura o en los servicios, qué oficios son los que desarrollan,
qué tipo de formación tienen. Pero tal vez los objetivos se quedan cortos
en cuanto se tenga un mínimo de horizonte de planificación porque
también habría de extenderse también el estudio a las motivaciones de
esas familias, porque qué emigraron, qué esperaban al llegar aquí, qué
esperanzas tienen, qué proyecto de vida, si quieren volver, si se quieren
establecer o quieren volver a su país cuando hayan conseguido ya unos
ahorros o un estatus o cuando se hayan comprado aquí algún inmueble en
fin, todo esto, ¿no? Es decir, vemos que ante un fenómeno pues vemos toda
su complejidad, ¿no? Entonces la multiplicación de objetivos no puede
considerarse como algo extraordinario. Lo que aquí se propone es una
reflexión sobre las razones y formas de articulación en el diseño
metodológico de distintos tipos de técnicas de investigación social en
un mismo proyecto. Y dice, una articulación es decir, el poner varias
técnicas en un mismo diseño de investigación puede estar razonada por
las siguientes causas. Por ejemplo, cuando las utilizamos de un modo
simultáneo es decir, no esperamos a acabar una técnica para comenzar otra
sino que podemos utilizar varias a la vez hablamos de complementación
articulación en la complementación porque aquí entendemos la
articulación como tener en cuenta la posición del resultado no porque
aquí no tenemos en cuenta lo que hemos conseguido con una técnica para
hacer la otra sino que se reduce a un simple uso conjunto de técnicas un
uso conjunto de técnicas y el sentido tiene precisamente eso es la
complejidad de la realidad que estamos observando nos hace utilizar
distintas técnicas de observación. Esta sería la articulación en la
complementación pero que simplemente es el uso de varias técnicas
simultáneamente sobre un objeto de investigación. Otro tipo es este otro
que es el de articulación encadenada que es aquí cuando no es simultáneo
sino que se emplean las técnicas de una forma longitudinal pero no sólo
de una forma longitudinal porque sí, sino porque con el resultado de cada
una influye en la otra. Los resultados de cada uno de estos pasos es una
especie de punto de partida del siguiente. Esto lo llamamos articulación
encadenada pero además también hay otro tipo de encadenación que tiene
como objeto como objetivo la búsqueda de la validez de la investigación
es decir si nosotros utilizando distintas técnicas llegamos a la misma
conclusión pues podemos dar por válida nuestra investigación porque la
conclusión a la que hemos llegado la hemos conseguido utilizando distintos
distintas formas ya sea cualitativas ya sea cuantitativas y esto es lo que
llamamos triangulación. Y después hay otra en la que eh no solamente
estamos observando el fenómeno y los individuos que lo conforman sino que
esos individuos también tienen una actividad participan en este proceso de
observación y esto le llamaríamos la articulación y la integración se
llamaría que se hace a partir de la participación de los sujetos
observados estos cuatro tipos de articulación son unos tipos ideales que a
lo mejor difícilmente nos podemos encontrar en una investigación así tan
o solo complementación o una articulación encadenada o una articulación
en integración normalmente son mezclas pero se parecen más a uno o a otro
entonces son tipos y podemos ver cuando un modelo se acerca de
investigación se acerca más a un tipo o a otro normalmente lo que vamos a
ver en la realidad van a ser tipos mixtos no van a ser exclusivamente unos
u otros después los cuatro tipos de articulación una gradación
hablábamos que los cuatro tipos de articulación pueden tomarse como
grados dentro de la articulación podríamos hacer un continuo de más
articulado a menos articulado lo menos articulado sería la articulación
en la complementación y lo más articulado sería la articulación en
integración o sea diríamos que la articulación iría más o menos en la
complementación vendría la triangulación vendría la articulación
encadenada y la articulación en la integración más o menos ese sería
digamos el escalonamiento y después también vemos que hay aquí vamos a
ver el uso de perspectivas distintas cuando hablamos de perspectivas
hablamos de perspectiva cualitativa y de perspectiva cuantitativa
fundamentalmente dice con una reflexión lo que separa y une a lo
cuantitativo y a lo cualitativo cuando se piensa que un mismo objeto de
investigación puede ser abordado tanto de una forma cuantitativa por
ejemplo contando el número de apariciones del tema el tamaño de las
unidades informativas o cualitativamente análisis de la estructura de
textos identificación de agentes implicados las diferencias parecen ser
menores entre estas dos perspectivas podemos estudiar un fenómeno de las
dos maneras pues parece que la distancia que separa el cuantitativo de lo
cualitativo se disminuye si repasamos los proyectos de investigación
social se podría observar que la mayor parte de los que hemos visto los
parados de Marienthal Milton, el soldado americano todos han articulado
perspectivas tanto cuantitativa como cualitativa esta forma de
articulación de las dos perspectivas ha recibido distintos nombres por
ejemplo le dice estrategias múltiples operaciones combinadas Douglas la
llama mezcla de estrategias ha habido bastante reflexión metodológica
sobre cómo utilizar estas perspectivas distintas en una misma
investigación dice la articulación entre ambos tipos de técnicas parte
de la oposición entre dos identidades pero es una oposición que olvida
que tanto lo cuantitativo como lo cualitativo pertenecen a la familia de
los adverbios latinos que empiezan por como tienen un uso interrogativo y
una forma que se encuentra determinada en el verbo que significa buscar
preguntar, inquirir además no cabe entender aisladamente estas dos
identidades pues una se constituye respecto de la otra una cosa es
cuantitativa pues porque se diferencia de lo cualitativo digamos que de una
manera estructural se dedican una a la otra casi para definirse la lógica
deductiva de lo cuantitativo frente a la inductiva de lo cualitativo la
enumeración frente a la inducción analítica hechos objetivos frente a la
construcción social de la realidad es decir, en la primera parte estamos
viendo lo que entendemos por cuantitativo y en la segunda parte lo que
entendemos por cualitativo centrado en las variables frente a centrado en
procesos interactivos y acontecimientos la fiabilidad frente a la validez
externa la independencia del contexto frente a la constricción situacional
el análisis estadístico frente al análisis temático la distancia del
investigador con el objeto frente a la implicación del investigador es
decir, hay una serie larga bueno aquí también un cuadro que resumía esto
y que aún aumentaba una cosa más el papel del sujeto uno es pasivo y el
otro es activo la distancia entre el investigador y el investigado uno es
separación y otro es contacto en fin ahí podemos ver muchas dualidades
entre una y otra lo que dice la serie de oposiciones es larga y es común
en las primeras páginas de numerosas obras las oposiciones se suceden en
distintos niveles mientras una serie de oposición similar concibidas de
esta manera las dos aproximaciones cualitativa y cuantitativa no serían
compatibles interesa resaltar como la serie presentada se tiende a marcar
más las diferencias por oposición que los posibles puntos de conexión
que hay así uno de los primeros objetivos en la articulación de estas dos
perspectivas ha sido enfrentarse a estas oposiciones y verlo de una manera
no lo que les divide sino lo que tienen en común Breiman dice se limita a
describir dos formas o niveles de entender esta oposición esta posición
puede estar desde un nivel epistemológico que podemos conocer de la
realidad también teórico como lo hace Ibañez y desde aquí así los dos
mundos son dos mundos distintos y lo cualitativo y lo cuantitativo entonces
son considerados como paradigmas formas distintas de ver la realidad este
punto epistemológico o teórico difícilmente se pueden conjugar como dice
Guba como paradigmas no es posible la combinación pero aparte de este
nivel epistemológico o teórico también tenemos el nivel técnico y en
este nivel la diferencia de lo cuantitativo y lo cualitativo toma otro
cariz dice la diferencia entre investigación cuantitativa y cualitativa es
decir poner pocos impedimentos a la posibilidad de una estrategia de
investigación que las integre por tanto en la práctica casi todo es
posible también combinar aproximaciones y hacerlo de una manera creativa
en el nivel epistemológico lo cuantitativo y lo cualitativo son
concepciones inconmensurables hay que refletar como Bruegel realiza una
propuesta metodológica desde el horizonte de la complementariedad nos
acordamos por destructores Breitman, Bruegel dice y el estudio de los casos
nos oponen de hecho son complementarios como hemos visto en cualquier
estudio o como hemos visto cuando teníamos preocupación o estábamos
interesados en saber que ocurría con los inmigrantes en una determinada
zona de la localidad necesitábamos investigación cualitativa y
cuantitativa para saberlo y nos dice que son complementarios porque por
ejemplo las correlaciones y tal estadísticas, es decir los datos
numéricos pueden sugerir claves para investigaciones desarrolladas en
materiales documentales se trata de una complementariedad en el desarrollo
e innovación de las técnicas la complementariedad entre lo cualitativo y
cuantitativo era una preocupación central de la escuela de Chicago más de
35 años después Burges tiene dos artículos en la revista American
Journal of Sociology que se van a convertir en la base teórica para la
articulación son el de Morrins-Zeitel algunos problemas metodológicos en
los estudios de campo y la integración de los métodos de trabajo de campo
y la encuesta de Siever Zeitel y Siever no se preocupan por la integración
de lo cuantitativo y lo cualitativo Zeitel en su artículo desarrolla desde
lo cualitativo los estudios de comunidad para analizarlos y abrirlos de lo
cualitativo a lo cuantitativo y Siever lo hace al revés desde la encuesta
que es cuantitativa se abre a las prácticas cualitativas Zeitel plantea la
necesidad de distinguir la aportación diferenciada de los métodos al
conjunto de investigación es decir, tener en cuenta qué es lo diferente
que aporta cada estrategia y Siever reflexiona sobre cómo modificar las
técnicas para poderlas usar conjuntamente unas con otras por eso habla de
la integración cuando Siever permanece fundamentalmente en la
suplementación que todavía no hemos dicho lo que es la suplementación
pero que lo veremos a continuación y dice desde la perspectiva de la
pequeña historia de la investigación social empírica es principalmente
la apertura de lo cuantitativo a lo cualitativo lo que abrirá la
reflexión sobre la articulación otros autores como Cicuguel critican la
producción de datos cuantitativos en especial critica generalizar
situaciones particulares como en la entrevista mediante el cuestionario ni
por qué critica la entrevista con cuestionario los argumentos de Cicuguel
son porque la situación de la entrevista por mucho que lo hagamos
estandarizado no es igual para todos los entrevistados depende de su
capacidad de su situación no para todos es igual una pregunta de
cuestionario y después dice la preocupación por articular lo micro
sociológico con lo macro sociológico que impulsa la articulación de lo
cualitativo y lo cuantitativo en el mismo sentido hay que resaltar el deseo
de articular acción con estructura en la discusión sobre la dualidad de
acción y estructura se deriva que la investigación de ambos niveles no
puede hacerse con el mismo método por lo que este dualismo ontológico se
traduce en el dualismo metodológico entre lo cualitativo y lo cuantitativo
bueno, entonces hasta ahí reflexiones sobre cómo utilizar o si se puede
utilizar técnicas que corresponden a lo que en principio se veían
paradigmas distintos que eran lo cuantitativo y lo cualitativo pero cuando
dejamos de ver como teorías a lo práctico a lo tecnológico ponemos que
sí que se pueden conjugar ambas técnicas y que de hecho sin planteárselo
pues muchos autores lo estaban ya realizando antes de todos estos estudios
sobre la complementariedad de unas perspectivas y otras ahora vamos a ver
lo de la articulación ya hemos dicho que era lo más básico de la
articulación que es el uso simultáneo de varias técnicas un diseño
metodológico que utiliza distintas técnicas con la finalidad de marcar
distintos aspectos del objeto aquí no es longitudinal se puede hacer en el
orden que se quiera porque simplemente es incluso simultáneamente porque
lo que se pretende es ver todas las características que tiene un
determinado objeto social entendemos que es muy complejo lo que intentamos
es complementar el fenómeno desde la conciencia de que toda perspectiva es
limitada porque el objeto es muy complejo la complementación mayor será
cuando se utilizan puntos de vista opuestos como puede ser el cuantitativo
y el cualitativo ahí es la mayor complementaridad cuando para estudiar un
objeto utilizamos tanto técnicas cuantitativas como cualitativas se tiene
así que la complementación es mayor cuando poco o nada tienen en común
cada una de las aproximaciones pero dice en doble aquí nos hablan del
punto de vista de distintos autores es conveniente estudiarlo porque por
eso hay preguntas así objeto de examen dice en buena parte la
complementación reposa en la doctrina del doble aspecto lo cuantitativo y
lo cualitativo de la realidad como señalan y Moreno se establece así en
la complementaridad una especie de panorámica puzzle en la que una
supuesta totalidad del objeto se obtiene sumando distintas miradas lo que
decíamos de una escultura muy compleja si queremos analizarla por ejemplo
mediante fotografías tenemos que hacer muchas de frente, del lado, de
perfil supino, prono, para dar una imagen de conjunto pues en eso se basa
la complementaridad en utilizar distintas técnicas para estudiar un solo
objeto de investigación que entendemos que es muy complejo dice que
siguiendo a estos autores Ortig, Nigel Fielding, Patton, Webb y otros se
puede hablar de una complementaridad metodológica para distanciarse de los
fuertes presupuestos etimológicos que parece que no se podían utilizar lo
cualitativo y lo cuantitativo la complementaridad metodológica parte de la
asunción de la limitación de toda práctica de investigación sin por
ello tener por finalidad completar el objeto pues admite que es imposible
completar la realidad admite que el panorama observado es mayor si se
utilizan distintas técnicas de manera independiente esto es lo que
llamamos la complementaridad metodológica como puede derivarse de lo dicho
la complementación prácticamente se queda en el uso conjunto de varias
técnicas y en la mayor medida de varias perspectivas, no siempre pero en
algunas ocasiones no sólo son técnicas distintas, sino que son técnicas
de perspectivas distintas, cualitativo y cuantitativo y dentro del
continuum que hemos dicho de articulación, pues la complementarización es
una articulación baja casi la mínima sin embargo tiene una serie de
ventajas la complementaridad ¿qué ventajas tiene? que se puede hacer
simultáneo como no tenemos que esperar un resultado de una técnica para
comenzar otra podemos hacerlo simultáneamente digamos que la
investigación gana en rapidez ya que ninguna de ellas dice los resultados
de una no dependen de los resultados de otra por otra parte tenemos la
suplementación que en realidad no hemos hablado hasta de la
suplementación hemos hablado de la complementación de la triangulación
de la articulación encadenada de la articulación para la integración
pero no hemos hablado de la suplementación ¿por qué? porque la
suplementación es un tipo de complementación no es una forma de
complementación que está formada por un tipo de dos aproximaciones o
varias en la que una es la principal en la que una es la principal y otra
es la secundaria cuando en la complementación pura y dura no tenemos
simplemente son distintas técnicas utilizadas de forma complementaria
cuando hablamos suplementación es porque esas distintas técnicas unas
pueden ser las principales y otras unas secundarias y nos ponen ejemplos
por ejemplo se diseñan grupos de discusión y se hace un diseño de
entrevistas cualitativas a expertos sobre el asunto abordado es decir vemos
que tenemos dos técnicas cualitativas y entonces estas últimas las
entrevistas nos sirven para familiarizarnos con el tema si se realizan al
principio de la investigación para consultar sobre la adecuación de los
detalles o para establecer el grado de coherencia de algunos de los
resultados que se van obteniendo otra forma aquí hemos visto que son
cualitativo y cualitativo en esta grupos de discusión y entrevistas
cualitativas aquí vemos ya que es una cuantitativa después de hacer una
encuesta se analizan fuentes secundarias como estadísticas oficiales con
lo cual pueden quedar reforzadas o contestadas las primeras conclusiones de
nuestra encuesta comparamos nuestra encuesta con resultados con
estadísticas oficiales entonces aquí tenemos una que sería la encuesta
que sería la principal otra que sería secundaria que serían las
estadísticas oficiales que simplemente sirven para reforzar y además
vemos que una es bueno una es cuantitativa y la otra son fuentes
secundarias no es ni una ni otra depende de que sea la fuente secundaria la
fuente secundaria puede ser cuantitativa o cualitativa otro ejemplo se
propone por ejemplo realizar análisis de contenido y análisis es decir el
análisis de contenido es de carácter de una muestra de mensajes en medios
de comunicación y se inserta comentarios sobre las concreciones de algunos
de tales mensajes el análisis de contenidos tiene carácter cuantitativo y
el análisis de discurso es de carácter cualitativo y aquí añade
concreción el cualitativo a lo cuantitativo y parece que lo principal es
lo cuantitativo y concretamos más con lo cualitativo también se realiza
una encuesta que es cuantitativo y se llevan a cabo entrevistas a algunos
perfiles de la población abordada principal la encuesta y después se
llevan unas entrevistas por ejemplo se estudia la distribución de tareas
en el hogar y a la vez se hacen entrevistas a hombres y mujeres para que en
la renta de distribución se busca reforzar la explicación de los datos
cuantitativos aquí lo principal sería la encuesta y lo secundario serían
las entrevistas aquí los fragmentos de entrevistas se presentan como el
valor de prueba a este diseño que se llama suplementación testimonial
aportamos testimonio a lo que es un estudio en principio cuantitativo el
uso de los resultados en la aplicación de técnicas cualitativas
especialmente fragmentos discursivos es el nivel menos ambicioso de la
articulación sin embargo hay que reconocerse la relevancia que tiene la
retórica del informe para hacer circular la investigación por tanto es
frecuente este uso esta forma de articulación esta forma que lo principal
es lo cuantitativo y después para o bien sea de una manera testimonial o
bien sea para presentar mejor el informe los resultados utilizamos también
entrevistas en profundidad entrevistas de tipo cualitativo por tanto la
suplementación es un grado de articulación de técnicas bastante bajo
porque en realidad es igual que la complementación se puede hacer
simultáneamente lo que pasa que hay unas técnicas principales y otras
secundarias y ahora las comparamos con las otras técnicas la
suplementación se diferencia de la articulación encadenada en que no toma
los resultados de una técnica para comenzar la otra para tomar decisiones
estratégicas sobre la otra técnica se queda en un diseño semejante al de
la complementación no es un aspecto no es una forma lineal no es una forma
encadenada sino que es una forma complementaria se establecen varias
miradas para observar un mismo fenómeno social pero unas miradas se supone
que son las principales y otras son más bien instrumentales o accesorias
bueno pues vamos vamos a dejarlo aquí porque si dejamos más o menos la
mitad del tema son 81 páginas hemos visto ya 42 lo dejamos aquí hemos
visto hasta la complementación y en la próxima clase veremos el resto
bueno pues nada muchas gracias por vuestra atención y hasta la semana que
viene yo ya iré poniendo aquí tenéis iremos poniendo a ver si el
próximo día ya pongo no sólo adelanto ya varios temas para que podáis
tener los resúmenes por si queréis mirarlos muchas gracias por vuestra
atención y quedamos emplazados para el miércoles que viene