Nos quedamos en el capítulo sobre el procesamiento de información, nos
quedamos al final en las medidas psicofisiológicas. En las medidas
psicofisiológicas dijimos que los potenciales evocados, es decir, event,
suceso, potencial eléctrico que viene después de ese evento, era una
forma de medir la actividad cerebral después de que nos ocurra algo o
cuando estamos prestando atención a algo y que el ERP consistía en un
electroencefalograma que tenía en cuenta todas estas zonas del cerebro,
frontal, y creo que nos quedamos ahí. Entonces, decíamos que esto tiene
una resolución temporal muy buena, es decir, en milisegundos sabemos que
está ocurriendo, estímulo en milisegundos que está ocurriendo en el
cerebro, no tan buena en el sentido espacial, que no sabemos en qué parte
del cerebro está trabajando, porque las indicaciones son muy urgentes.
Bien, dentro de este tipo de dato, lo más importante es, el primero es el
negativo-positivo, una oscilación de negativo a positivo que ocurre más o
menos a los 80 milisegundos después de la presentación del estímulo, el
NP80. Aunque normalmente el nombre es P1 el primer positivo, N1 el primer
negativo, ¿veis? Es positivo, negativo, bien. Hay unos cuantos que son
importantes y que deberíamos saber qué está ocurriendo ahí. En tareas
visuales, el NP80, en cuanto se presenta el estímulo, es una reacción a
la presentación del estímulo, una reacción abajo-arriba. También el P1
y el N1, es decir, el primer positivo y el primer negativo. Dependiendo del
estímulo. El NP80 registra o depende, cambia según la posición en la
corteza visual estirada, la parte visual del cerebro que está atrás, que
es donde se, las primeras etapas de procesamiento visual que analizan lo
que la retina ha registrado. El P1 es sensible. Es sensible al lado en el
que aparece. P1, del lado contrario donde está el estímulo, es más alto.
Porque la información del lado izquierdo va al lado derecho del cerebro.
Curso. El inferior contralateral. Y el negativo 1, el N1, tiene que ver con
discriminar lo que nos importa y lo que no para la tarea. Siempre igual.
Siempre hablamos de una discriminación temprana, cuasertomática. Los
estímulos a los que atendemos, el N1 es más pronunciado. O sea, de alguna
manera amplifica la señal. Y el tercer componente, el P3, este es muy
relevante. En la zona central-central. Es decir, en la CZ. En la CZ es
donde se da con más fuerza. De 300 y 600 milisegundos aproximadamente.
Tención en orden. Se supone que es cuando categorizamos, le ponemos nombre
o interpretamos lo que está ocurriendo. Justo cuando llegamos a... A
interpretarlo es el máximo. También tiene que ver con la emisión de la
respuesta y la relevancia del estímulo. Lo que interpretamos como
relevante. Cuando son distractores no son tan pronunciados que cuando son
objetivos. Bueno, aquí como veis, nos pone la reacción del eje en
diferentes zonas. Aunque aún no veo los colores. Pero no es... No es muy
diferente. En diferentes zonas hay zonas que están más... Responden más
a las partes sensoriales que otras. Pero no es tan importante. Bueno, pues
quedamos con los P1, NP1, el N1, el NP80, el P1, el N1 y el P3. Son los que
hay que saber algo. Y el P3 tenemos un sistema de... Bueno, creo que los he
marcado. Espera. Aquí. Si se nota la relevancia son más elevados. ¿No? Y
el P3 tenemos un paradigma de... Un experimento típico. Aquí la
categorización. Cuando es... Cuando es objetivo. El paradigma OVAL, que es
presentar un estímulo repetido. Siempre de la misma intensidad. Por
ejemplo, el sonido. Un sonido de la misma frecuencia. De vez en cuando, de
forma inesperada. Un estímulo diferente, que es lo que quiere decir OVAL.
Bola rara. Y que cambia un poquito la frecuencia. Y vemos qué está
ocurriendo en el cerebro cuando aparece ese estímulo. Bueno, pues la P3 lo
refleja inmediatamente porque... De alguna manera parece que actualiza los
datos. Ocurre algo inesperado y la acción de qué está pasando aquí y
registrarlo se refleja en el P3. ¿Actualización? De memoria. Estas
medidas no son así tan blanco y negro. Pasan muchas cosas, son promedios y
que el P3 también le afecta, pues yo qué sé, lo que dice ahí. La
complejidad de la tarea. Si el estímulo es más o menos intenso, el tipo
de estímulo, muchas cosas. Bien. También se ha usado el OVAL para ver
qué ocurre cuando... El estímulo al que va a haber un... El estímulo
raro, no le tengo que atender. Estoy realizando una tarea principal y a la
vez me ponen un estímulo auditivo que no lo tengo que atender y que la
tarea principal es más o menos automática, fácil. De vez en cuando
aparece un tono diferente, o sea, por duración o por frecuencia y se
analiza qué ocurre. Pues bueno, las tareas, las partes fronto-central del
cerebro, perdón que me he ido un poco... Parte fronto-central del cerebro
es la que refleja ese estímulo no atendido que ha cambiado y se llama por
el cambio disparidad y el potencial, el reflejo potencial de disparidad, la
misma generatividad. Que es una tarea que se ha hecho en la tarea de la
tarea de la tarea de la tarea de la tarea de la tarea de la tarea de la
tarea de la tarea es una especie de alarma, de desajuste, algo que ha
ocurrido que no debería haber ocurrido y es pre-atencional en el sentido
de que puede disparar la atención pero todavía no hay nada. Un sistema
que tenemos cuasi sensorial, cuasi perceptivo para detectar
irregularidades. Bueno, pues es P3. O sea, perdón, la zona de potencial
disparidad. Bueno, es lo que... El paradigma es importante, lo otro porque
lo veremos alguna vez también. Y después del ERP, o el Fibon Related
Potential, que es electroencefalograma, vamos a ver otras técnicas
diferentes en las que nos las presenta, qué cualidades tienen, qué
características tienen y es un poco los datos que hay que tener claros.
Hemos dicho que antes el EEG, el electroencefalograma, es muy bueno en
resolución temporal no tanto en espacial. Pues bueno, aquí tenemos
algunas que son muy precisas, algunas de ellas en resolución espacial que
permiten concretar bastante qué parte del cerebro está trabajando.
Incluso algunas casi llegan a grupos de células muy concretas. Pero bueno,
las que nombra aquí, las que nos importan. Emisión de positrones. Exacto.
Aquí nos... Os habéis hecho un tacto, ¿no? Mejor. En el tacto ponen una
inyección en la que te meten un marcador radioactivo que circula por la
sangre y los positrones es lo que emite y con eso vemos dónde se ha
intensificado la circulación sanguínea. Se ha intensificado la
circulación sanguínea, quiere decir que hay una actividad mayor, o sea,
se consume más sangre y más actividad metabólica, por lo tanto es un
indicador de la actividad. Lo que tenemos que tener primero es un registro
de la línea base, es decir, de la actividad del positrón sin hacer nada y
luego poner un estímulo y comparar con la línea base qué está pasando
ahí. Lo que medimos es el flujo sanguíneo en diferentes partes del
cerebro, es decir, el metabolismo, lo que consume el cerebro en cada
momento. Más consume, más actividad. El oxígeno. Con esto podemos saber
en qué zonas está trabajando el cerebro cuando hace determinada tarea o
determinada otra. Bien. Bueno, ya veremos también qué... Aunque también
es poco, en este caso, tiene poca precisión espacial, porque todavía es
muy... claro, depende de una cuestión... De un positrón pues salir en
muchas direcciones no es tan precisa. Y es invasiva en el sentido que
requiere esa inyección y es un material que hay gente que no le cae bien o
lo tolera. Entonces la resonancia magnética funcional también se hace en
un escáner, pero en este caso lo que mide es el nivel de oxígeno en la
sangre, porque el oxígeno tiene una propiedad magnética que se puede
detectar y la resonancia magnética detecta cuánto oxígeno está
circulando y por lo tanto la intensidad de la actividad cerebral. No es
invasiva. La resolución espacial en torno a un milímetro, un milímetro
en muchísimas células, pero al menos no es invasiva. Y temporalmente...
Pues también es una reacción bastante rápida que se puede... Y nada
más. Bueno, también se puede asociar a eventos, es decir, que ocurra algo
y medir la resonancia magnética, que tiene un nombre especial, RMF ligada
a eventos. Bueno, simplemente el dato. Magnetoencefalografía. La
conducción eléctrica del cerebro a través de las dendritas de las
células, de las neuronas. Tiene también un efecto magnético que se puede
medir. Aquí la resolución temporal es muy baja. Perdón, la temporal es
alta. Lo que no es alta es la espacial, perdón, porque la señal
magnética es imprecisa. Y la última, el TMS. Esto... La TMS es estimular
zonas del cerebro con... Con pequeñas descargas eléctricas que
dependiendo de la frecuencia, o sea, de la intensidad o la frecuencia,
bueno, la propiedad eléctrica de la frecuencia, pueden producir un
pequeño lapsus, una pequeña... Similar a una pequeña lesión. O con otra
frecuencia mayor podrían incluso estimular la actividad de interrumpirla a
estimularla. Y lo que se hace es poner ciertas tareas, hacer la
estimulación magnética transcranial y ver cómo le afecta la tarea. O
sea, las de baja frecuencia provocan una pequeña lesión, una limitación.
Mirad, de 5... A partir de 5 hercios o mayor de 5 hercios, incrementa la
actividad. Mejora el rendimiento, vamos. Bueno, de aquí lo importante es
eso, que veáis que... Un poco las características de cada una porque las
nombraremos a menudo. Y bueno, cuál es buena en cada tipo de resolución,
aunque la resolución temporal no hemos llevado a evolucionar. Poco a poco
van mejorando y cada vez son mejores. Y con esto acabamos el tema... De...
La atención desde el paradigma procesamiento de la información. Y ahora
nos vamos... En cada uno de los temas que vienen a ver la atención a
través de estímulos visuales, auditivos, luego veremos la inhibición y
así sucesivamente. Temas ya muy concretos y muy precisos donde cosas que
ya hemos visto, que hemos introducido, las veremos en detalle con sus
respectivos experimentos tipo y estado de la cuestión actual. En este tema
también tenéis algunas preguntas que son las de autoevaluación que...
Están por ahí. Y nos vamos al 3. Como veis vamos a la atención visual,
es decir paradigmas que habitualmente en la visual las características de
la imagen vamos a hablar muchas veces de selección. Ya vimos en el primer
tema que la estimulación visual que nos entra es... es inmensa. La
información visual es muchísima. Entonces parece que la atención o una
de las labores de atención más importantes es seleccionar. Seleccionar es
sacar y es inhibir. Entonces vamos a ver sobre todo eso. Y lo primero que
vimos es bueno, para qué seleccionamos dependiendo qué queramos hacer con
la información el tipo de atención sea diferente. El debate que hemos
apuntado más de una vez cuándo se produce la selección. Pronto cuando la
información apenas está analizada o después cuando sabemos de qué
hablamos. Cómo funciona la atención visual. Es el foco o no, lo veremos
en detalle. La diente. Dónde se controla. Si la atención es cubierta y
abierta ¿Recordáis dónde miro y dónde atiendo? Lo mismo. Y otra vez las
preguntas del objeto espacial ahora sí en detalle. ¿Vale? ¿Para qué?
¿Para qué atendemos? ¿Para qué seleccionamos? Primero para percibir. Yo
cuando construí una imagen la retina registra como los píxeles de una
foto. Cuando eso llega a las primeras neuronas visuales se analizan dónde
hay líneas. Dónde hay superficies. Dónde hay texturas. Hay una serie de
analizadores todavía muy automáticos. Y en ese momento hay que decidir
qué imágenes nos interesan. Cuáles no. Cuáles no vamos a fijar. Cuáles
que no. Porque las imágenes son continuas y son muy detalladas. Entonces
ahí seleccionamos para evitar que el sistema perceptivo colapse. Y
seleccionamos y atendemos para decidir qué estamos viendo o para
interpretar lo que estamos viendo. Integrar esos planos esas texturas y
esas líneas en un objeto, en una mesa, en una ventana. Probablemente esa
tarea de integración la lleve a cabo la atención. Que selecciona un
objeto o una zona del espacio combina todo lo que hay ahí para darle
significado. Pensad que esto no es como que te enseño una foto y qué ves
ahí. Sino que esto ocurre... Nosotros fijamos la vista cada 40, 50
milisegundos. Si leéis cada fijación cada movimiento de acá y con los
ojos son 40, 50 milisegundos. Con eso vas interpretando la palabra. Es
decir, yo te escribo aquí. Tu mente ya está leyendo lo que viene a
continuación. Amén, amén, amén. Hipótesis. Todo el tiempo. Con todo lo
que ves. Está ocurriendo todo el tiempo. Ahí necesitas la atención para
delimitar. Dibujar. El ejemplo de la lectura es muy ilustrativo pero es que
todo lo que vemos... Cuando veíamos el ejemplo de un dibujo en la calle.
Aparecía un semáforo en rojo. Aparecía un peatón. Aparecía no sé
qué. Todo está bien. ¿Por qué? Porque interpreto que está todo bien.
No sobresale nada. El semáforo se pone rojo. De repente selecciona. Eso es
percibir. Y para eso requiere un esfuerzo atencional. Importante. Bien.
Segunda función. La consciencia de toda esa información que pasa por
ahí. En qué momento merece la pena atenderle. Valga la palabra.
Atenderle. Elevarlo a la consciencia. Decidir qué hay que hacer ahí.
Pensar que elevar algo a la consciencia equivale a decir aquí hay algo
ambiguo en que podemos tomar una decisión y quizá esa decisión debería
ser no automática sino consciente. Ese trabajo de decidir el qué y
cuándo es un poder atencional. Otra vez, por ejemplo, cuando tú vas
conduciendo si eres un conductor experto puedes pasar diez pueblos sin
darte cuenta ni te acuerdas si los has pasado o no. Pero en el momento que
aparece yo que sé un accidente, una señal o te aparece un animal en la
calzada automáticamente dice atención y atención es el control. Bueno
pues la atención puede ser un mecanismo que sirva para elevar a la
consciencia los datos que van entrando. Primero para partir, segundo para
otra función para elevar a la consciencia. Y el último para hacer.
Sabemos que si tú te preparas para hacer algo lo vas a hacer con más
eficacia y preparados listos ya. El hecho de predisponerte a hacer algo,
esperar una señal es una concentración de la atención. Esa es otra de
las funciones. Va a seleccionar tanto la señal o el estímulo exterior que
me va a servir para la acción como todos los efectores y todo el mecanismo
interno para ponerlo en marcha. Esa predisposición. Darle prioridad a una
acción y a un control. Eso es los tres fines que nos describe. ¿Cuándo
ocurre todo esto? Si es muy pronto o muy tarde el momento de la selección
precategorial. Requiere yo requiero por ejemplo interpretar que lo que veo
es un tal objeto y entonces reacciono o puedo reaccionar antes en función
de ciertos parámetros que no requieren atención sino que son simplemente
perceptivos. O bien la atención elige lo que importa con información muy
básica colores, formas, lugares o bien requiere interpretación esto es
una mesa lo que sea. o postcategorial temprana o tardía y como hemos
hablado una vez más de esto retomamos ese debate. El tardío o categorial
es ponerle nombre a la cosa, decidir qué es qué cosa es por lo tanto los
tipos de experimentos que haremos es ver si tareas muy rápidas ver si lo
que yo decido tiene que ver con qué tipo de información estimula si es la
información básica o requiere conocer qué tipo de cosa es le tiene que
poner nombre o no. Hablamos del experimento de Rothben en el capítulo
pasado. Rothben propone es el primero que propone la teoría del filtro
año 58 propone que el procesamiento categorial es de capacidad muy
limitada y que por lo tanto el filtro que decide qué información pasa es
temprano ahí muy pronto en este caso él hizo un experimento auditivo os
acordáis que era lo pusimos en otro capítulo que daba en un oído tres
números uno, tres, cinco dos, cuatro, seis y tú debías atender a todo e
informar libremente lo que habías oído la respuesta mayoritariamente era
uno, tres, cinco es decir, canal sensorial y no uno, dos, tres, cuatro,
cinco, seis si tuvieras interpretado información la habías categorizado
la respuesta más fácil es uno, dos, tres, cuatro, cinco, seis si no lo
has interpretado sino que simplemente copias lo que el sistema sensorial ha
dejado pasar recibes la información de un sentido de un oído y de otro es
decir, el filtro es temprano y sólo tiene en cuenta información
precategorial y su hipótesis es que antes de pasar el filtro la
información nos llega toda o casi toda en paralelo, podemos analizarla
toda y lo que hace el filtro es decidir qué es lo que pasa y lo que no es
en serie después del filtro la información pasa en serie es la teoría
del filtro temprano ¿para qué? porque el sistema de procesamiento
posterior es de capacidad limitada y la sobrecarga uno solo ya veremos que
es imposible hacer dos cosas a la vez contra la creencia que tenemos mucha
gente que podemos hacer dos cosas a la vez mentira, bueno pero bien ya lo
veremos también el filtro temprano requiere ser muy rápido porque la
información prácticamente es muy rápido siempre en milisegundas lo
veremos y sólo se identifica, sólo se categoriza y se le pone nombre
después del proceso final también la preparación para las respuestas
viene después, por lo tanto también ocurrirá después en el buffer motor
este que hemos puesto aquí La teoría de Broadbent es discutida
posteriormente por Treisman porque se detecta que muchas veces pasa cierta
información sobre todo información relevante para la persona tu propio
nombre en el oído, en este caso cuando la escucha eléctrica que vimos
después del experimento de Charly vimos que en este caso las instrucciones
eran tienes que repetir lo que está ocurriendo en un oído e ignorarlo del
otro que te moleste bien, la información ignorada en general si el filtro
es temprano debería perderse y no tener ninguna conciencia de lo que ha
ocurrido ahí porque no ha habido ningún mecanismo atencional dedicado si
el filtro no es temprano puede pasar cierta información bueno, pues eso es
lo que ocurre a veces por ejemplo cuando tu nombre se pronuncia en el oído
no atendido o sea, la información relevante alguna información relevante
consigue pasar por lo tanto para decidir que es relevante y que sale, que
pasa y no se pierde ha tenido que haber un procesamiento ha pasado la
selección Trisman propone el filtro atenuado no es sí o no sino que hay
una la información queda atenuada durante un tiempo si no requiere más
atención se desecha el filtro atenuado filtro atenuado en general la
información atenuada se va, pero si tiene cierta importancia personal
supera el filtro otros autores Dus Deutsch proponen justo lo contrario dice
que no, no es verdad la información llega, se interpreta se categoriza, se
le pone la etiqueta y en ese momento se decide qué se hace con ella y se
identifica siempre la atención no trabaja al principio, sino al final
cuando ya tenemos un concepto, un concepto de categoría para decidir si la
conservamos o no toda la información se interpreta se le da un significado
en el semántico y sólo ahí la atención es la que decide si la guardamos
si trabajamos con ella y qué hacemos en consecuencia, qué respuesta le
damos si no atendemos, cómo explicarlo claro, si no la atiendo decae, no
pasa a la memoria no damos respuesta pero ya está identificada
semánticamente esa es su tesis ¿quién tiene razón? pues ahora vamos a
ver los experimentos para quien tiene razón os adelanto que hay datos para
todo lo justo obviamente cada teoría estas teorías no saldrían aquí si
no tuvieran datos a favor una teoría que aventuras y que nunca da un
resultado positivo deja, no se publica no existe, bueno pues las tres
tienen datos a favor y en contra Passler demuestra de alguna manera con su
experimento que hay un filtro temprano, ¿qué hace Passler? nos pone un
conjunto ¿os acordáis del tipo de tarea que decíamos de identificación?
donde ponemos primero o bien nada y luego un conjunto de letras y luego
tienes que decidir si estaba una letra o no la L por ejemplo a otro grupo o
en otra condición experimental señalamos con un breve una señal visual
una barrita muy brevemente 200 milisegundos y luego aparece el estímulo y
decide si está o no y en otro caso en otro grupo experimental ponemos el
mismo grupo de letras 300 milisegundos y luego aparece el grupo de letras y
decide si está o no la respuesta puede ser sí o no lo que nos interesa es
el tiempo recalcante ¿qué esperamos? la señal si facilita focalizar la
atención en el lugar el tiempo de relación va a mejorar que si no hay
señal ¿de acuerdo? si la señal que no tiene que ver con la L es
puramente visual es decir es una información sensorial o no categorial
precategorial, localización espacial es efectiva y en este caso que le
damos una información categorial es decir ve la misma letra que puede
salir o no si éste favorece y éste no el filtro es temprano es decir la
información semántica o categorial no tiene más efecto que la otra la
señal tenía un efecto significativo aunque la presentemos después la
señal, si la presentamos 200 milisegundos antes que los estímulos tiene
un efecto significativo tanto si la presentamos antes como si la
presentamos a la vez o incluso más tarde en la condición de 300
milisegundos después veían esto y 300 milisegundos después le decían si
siempre debían informar si estaba al aire o no tenían tiempo de analizar
y de ver toda la estimulación no mejoraba con respecto a esta condición
de aquí arriba en la que aparecía la señal antes sin ninguna
información categorial, es decir la localización espacial indicada la
localización espacial tenía un efecto mejoraba el rendimiento cuando no
hay localización pero el efecto por tener más tiempo toda la información
delante no mejoraba, es decir la información categorial de la letra en sí
no mejoraba el efecto por lo tanto el efecto es temprano la localización
espacial importa pero al ver el estímulo no hace ningún efecto ese es el
resumen y da igual que tengas antes o después da igual que hayas visto o
no la señal tiene efecto por lo tanto la identificación temprana es la
que importa otro a favor de esto es el de Yantis y Johnson que no lo
explica más en detalle pero es algo así como esto en el que los
estímulos estaban en círculo o entre 4 u 8 estímulos la letra que
tenían que identificar era también una muy concreta y a veces había una
señal a veces no a veces simplemente sin nada a veces con la señal
equivocada bueno, si la señal estaba equivocada aumentaba el tiempo de
reacción si estaba en su sitio el tiempo de reacción era mucho más bajo
que sin señal lo mismo la señal favorecía el tiempo de reacción por lo
tanto la localización espacial temprana servía otro dato a favor nada
más Yantis y Johnson esto a favor de la selección temprana ¿y la
selección tardía? de la misma forma muy parecida con presentaciones
circulares hicieron el siguiente experimento pusieron primero punto de
fijación segundo una señal de posición la misma que hemos utilizado
hasta ahora el un círculo al que no había que responder se llama
simplemente el prime o sea una información que aparece ahí al azar y
luego el estímulo al que hay que responder si está o no está la letra
objetiva aquí la L o la que sea la única diferencia es que hay un momento
en el que aparece un estímulo primero, primario, prime que en teoría no
hay que hacer nada con él lo que va a hacer es manipular eso a ver qué
efectos tiene esto que pongo aquí varios quiere decir que el tiempo entre
uno y otro el tiempo del SOA es estímule el periodo entre estímulos era
variable, probaron varios para ver cuál tenía más efectos no tiene mucha
importancia más que eso quedan varios con esta configuración es el mismo
resultado que antes la señal favorece el la identificación correcto pero
es que luego lo que hacen es cambiar el orden también y poner antes de la
señal el estímulo este raro el prime, el que no hay que responder,
fijación el prime, señal también lo favorece pero qué ocurre con este
de aquí, qué hicieron con este pues mira, a veces en la posición que
había que responder estaba la misma letra y a veces no qué ocurría, que
cuando coincidía la letra el tiempo de relación mejoraba y cuando no
coincidía no mejoraba tanto por lo tanto lo que hacen es que una
característica que sí es identificar la letra aunque no seas consciente,
influye en el tiempo de relación, no sólo la señal es más, la señal
antes o la señal después daba lo mismo influía igual, pero esta siempre
influía, si aquí había una X una L, el tiempo de relación era más
rápido si hay una X aquí y una L el tiempo de relación era más lento o
sea, el resultado es contradictorio con el otro, han añadido una
condición en la que han cambiado una variable han puesto la letra que
coincide o no coincide con la letra objetivo y eso mejora el tiempo de
relación o sea, para ellos necesariamente si el estímulo prime es
idéntico al otro y mejora el tiempo de relación, ha habido una
identificación no es sólo por la forma o si es sólo por la forma con
formas parecidas debería funcionar igual, pero daba igual lo ponían antes
lo ponían después ¿bien? prueba a favor de identificación y
procesamiento de la información y la respuesta final, por supuesto bien y
resumimos aquí Fassler y Yantis y Johnson recuerdo señalado tiempo de
relación en el primero encuentran que es independiente el retraso de la
señal que una señal de posición espacial era efectiva siempre Yantis y
Johnson tiempo de relación más rápido con señal que sin señal a favor
de temprana a favor de tardía sífrim, prime target o sea, el prime y el
objetivo más rápido si el prime es igual que el target ¿de acuerdo? y
que nos queda la intermedia es la B propone una forma de interpretar los
datos en función de una nueva variable que le llama la carga perceptiva es
decir, hay estímulos que son muy fáciles de distinguir porque
perceptivamente no se parecen por lo tanto no requieren mucha atención el
mismo sistema perceptivo puede discriminarlos antes de que llegaran a
ningún lugar a tensionar y no así cuando se van pareciendo y requiere un
análisis perceptivo más minucioso que requeriría que entrara la
atención ¿para qué este mecanismo? ¿por qué es así? evidentemente hay
una selección temprana pero una selección práctica y perceptiva que
evitaría la sobrecarga y otra que cuando haga falta se pondría en marcha
es decir, es una especie de solución adaptada a la información que
tenemos y lo veremos también luego en detalle pero bueno en la inhibición
y todo eso un dibujo puede ser carga perceptiva los objetos que hay que
interpretar en una situación los experimentos que hacemos en la vida es
más compleja pero en el experimento podemos cambiarla cambiando el número
de letras cambiando el parecido entre las letras ese es el tipo de
experimento que se hacía se hizo un experimento con potenciales evocados
viendo qué actividad provocaba en el cerebro diferentes situaciones
estimulares si se midieron en qué ocasiones se activaban el P1 el N1 que
si os acordáis son los que tienen que ver con el procesamiento temprano de
identificar y de discriminar el experimento tipo es poner estímulos que se
parezcan más o menos la pantalla aparece el punto de fijación y luego a
la derecha o a la izquierda aparece un estímulo una A o una H la A y la H
son letras que se diferencian bien pero con una pequeña manipulación
podemos hacer que se parezcan más o menos y eso es lo que hicieron fueron
manipulando el parecido entre las dos letras y fueron midiendo cómo
reaccionaba el P1 y el N1 la tarea era responder a una de las dos y luego
al otro es decir, normalmente en estos experimentos se contrabalancea una
vez que un grupo responde a la A el otro a la H una le da para la izquierda
otra a la derecha para que el efecto de posición el efecto letra-objetivo
no contenga resultados se contrabalancea todo una vez hecho el
contrabalanceo el tratamiento experimental es hacerlas más o menos
parecidas con pequeñas manipulaciones que la variable dependiente es las
amplitudes P1 y N1 y en ambos casos cuando las letras se parecían en esta
situación las amplitudes de P1 y N1 eran mayores, es decir el
procesamiento atencional temprano se perdón condiciones de alta carga
fueron mayores que las de baja carga las amplitudes P1 y N1 fueron mayores
que las de alta carga parece ser que la alta carga perceptiva para inducir
una eficiente selección temprana o sea una solución intermedia en la que
la variable no es si es pronto o más tarde sino que la nueva variable es
la carga perceptiva y que se trabaja de una forma que no sature el sistema
posterior bien esto respecto a lo temprano-tardío segundo punto el foco
atencional dijimos en el primer tema que la atención parece ser como en un
escenario un foco que ilumina una parte y de forma gradual se difuminan los
extremos o las partes no atendidas el foco como en un escenario puede
dirigirse a cualquier lugar del espacio y podemos cambiarlo de lugar pues
aquí las preguntas que nos vamos a hacer es realmente existe una zona
atendida que va difuminándose se puede desplazar y se puede desplazar como
lo hace a una velocidad mayor o menor según la necesidad si es más ancho
o menos ancho el foco más intenso o menos intenso cuando se pone en marcha
cuando se activa cuando se favorece la intensidad y la anchura cuando y
como si lo decido yo o es una cuestión automática toda esa serie de
preguntas bien el tamaño del foco el estudio de Lambert que nos pone de
ejemplo es muy curioso yo creo que os acordáis siempre en el que el
estímulo base era el mismo era una palabra a un grupo se le preguntaba si
la palabra era un nombre propio o un nombre común y al otro se le
preguntaba si la letra central era yo que sé de la A a la L o de la M a la
Z ¿por qué este tratamiento? bueno, a este grupo se les obligaba a
atender a toda la palabra a enfocar la palabra entera leerla entera y a
este grupo les bastaba enfocar en una letra de hecho era una tarea que
requiere cierta concentración y justo después se le ponía una fila de
cuatro signos con un dibujito con un número, perdón en una de las
posiciones cualquiera entonces tenía que ver si estaba ese número
objetivo el 7 y nombrarlo entonces, ¿qué ocurre? que cuando en esta tarea
de aquí que hemos atendido al centro el 7 aparecía justo en el centro la
respuesta era más rápida que si aparecía en la orilla el foco atencional
que hemos centrado en la R le costaba desplazarse un poquito más cuando el
7 desaparecía de ahí fijaos que la persona no sabe lo que está viviendo
se le pide el tiempo de reacción sin embargo cuando atendía la palabra
entera la posición del 7 era independiente el foco atencional se había
hecho más ancho y la relación al 7 era parecida este es el gráfico de
resultados en una condición y en la otra foco atencional estrecho cuando
el 7 aparece en el centro el tiempo de reacción es mucho más rápido que
cuando aparece y va cambiando a medida que se va cuando en la condición
primera palabra-nombre propio el 7 se detecta igual de rápido o no hay
diferencia de significación entre las posiciones por lo tanto el foco se
puede ajustar en función de la demanda y de hecho determinar el grado de
atención de los resultados de la tarea posterior ¿si? otra forma otro
experimento del foco es otra vez con presentaciones circulares de Ericksen
en este caso lo que hacía era decirles que tenían que atender o bien a
una posición a dos o a tres es decir con las instrucciones con las rayitas
tenía que atender a las posiciones marcadas el foco era así dos y tres
era la forma de manipular el tamaño del foco y luego también había tres
intervalos 50 milisegundos 100 milisegundos 200 milisegundos hasta que
aparecía el estímulo donde tenían que identificar si estaba una letra la
S o la que fuere entonces ¿qué estamos midiendo aquí? se ha enfocado un
lugar y la S aparece ahí o no, se iba cambiando en función del foco la
posición de la S bueno, el tiempo para identificar la S empeoraba a medida
que eran más posiciones las que tenía que atender es decir cuanto mayor
era la amplitud del foco necesario peor era la iluminación y cuando más
cercano estaba mejor era la iluminación entonces resumen el gráfico este
en el que fijaos que en las tres condiciones 50 milisegundos, 100
milisegundos 200 milisegundos después de señalizar las posiciones en las
tres hay diferencias, o sea el tiempo de reacción es peor cuando hay tres
posiciones el foco es mayor el rendimiento es peor en las tres y cuando hay
200 milisegundos el foco es mayor y siempre las tres es significativo por
lo tanto a mayor amplitud de foco peor intensidad de foco la
identificación es peor más lenta en principio los resultados es lo que
esperábamos de la metáfora del foco un foco que ilumina una zona pequeña
lo hará con más intensidad que el mismo foco iluminando una zona amplia
lo hará con menos intensidad fijaros que no es visual esto es atencional,
entonces la atención parece que funciona como un foco cuando es más
intensa la reacción es más rápida la identificación es más rápida muy
bien segunda pregunta, ¿cómo se desplaza? entonces para este tipo de
experimentos ¿cómo va el foco de un lado a otro del campo visual en este
caso estamos hablando de una atención visual y si va de un lado a otro por
donde pasa atiende también o simplemente salta de un lado a otro y pasa de
un lado a otro esas son las preguntas en este caso el experimento tipo es
el más sencillo es poner un punto de fijación visual, el más y una
señal que puede estar más o menos alejada del punto de fijación si a
más lejos está la señal tardamos más en responder quiere decir que el
foco se va desplazando a una velocidad constante, quiere decir mayor
distancia, mayor tiempo a velocidad constante, proporcional vamos en
principio ocurre así cuando hacemos este experimento y ponemos tres
posiciones posibles acordaos también que este tipo de experimentos a ver
si siempre va a aparecer ahí aquí el objetivo esto no tiene sentido el
punto de fijación no tiene sentido me fijaré aquí, en estos experimentos
la señal es probable acordaos que hay señales falsas y verdaderas
entonces lo que tratamos de ver es que tú estás en el punto de fijación
la atención puede ir a donde sea pero una vez que aparece la barrita
después y luego aparece el estímulo has tenido que desplazarte hacia
allí vale, pues entonces aparece el punto de fijación luego una barrita,
entonces eso es lo que estamos midiendo, si se ha tenido que desplazar más
a la derecha o más a la izquierda el tiempo de reacción es mayor o menor
y puede ser falsa o no, es decir lo que estamos midiendo del desplazamiento
del más del centro hasta la barrita y en los casos de ensayos válidos el
tiempo de reacción es más rápido o va incrementándose en principio sí,
pero en otro en otra interpretación podemos pensar que no es tan no es que
el foco se desplace, sino que más bien la información en donde estoy
mirando es mucho más precisa que en la periferia visual, perceptivamente
es así, es decir, tenemos los los conos y los bastones los conos son mucho
más precisos por lo tanto se podría interpretar que no es la atención la
que se desplaza sino que simplemente vemos lo peor, entonces con otro
experimento para tratar de encontrarle las cosquillas a este es poner una
señal en forma de flecha es decir, esta señal es endógena, la flecha me
dice hacia donde tengo que mirar y en ese caso daba igual la distancia a la
que esté la otra si a mi me da una señal endógena hacia donde tengo que
mirar el desplazamiento es automático en este caso aparece más y no se
dice a que lado voy a ir luego aparece el otro, hay que ir para allá y
dependiendo la distancia cambia en este caso cuando me dice va a salir a la
derecha da igual a que distancia esté por lo tanto en este caso el foco no
se desplaza así sino que hace como es el lado salta por lo tanto dudas no
sabemos si el foco va de una velocidad constante y un recorrido de
velocidad constante o si da saltos si sabemos que que la teoría de salto
es más plausible, porque este dato sólo se puede explicar así y que la
otra tiene una interpretación alternativa que es puramente perfecta queda
ahí ¿y qué pasa por el camino? ¿qué pasa por el camino? ¿por donde
pasa se ilumina o no? bueno pues esto es el siguiente experimento y lo
vemos el próximo día lo que se hace es ver si las zonas con determinadas
características son las que retienen el foco o no y bueno lo veremos más
en detalle pero ya no quiero entrar bueno pero hasta hoy este es el tipo de
experimentos y de datos que vamos a ver lo más importante que el
experimento así es que estamos discutiendo y que prueba ese experimento y
así todo el tiempo así es la asignatura es un análisis detallado de
cómo funciona la atención todo esto se combina luego hemos hablado de
atención temprana auditiva en principio ahora la visual y cuando hablemos
de inhibición veremos que tan importante para seleccionar es inhibir y
cómo funciona la inhibición que aquí también lo veremos las zonas que
se inhiben están todos relacionados pero vamos con detalle y es así toda
la asignatura al final se habla un poco más en los últimos capítulos
hablamos de ergonomía, de la consciencia una serie de derivaciones pero lo
digo porque es importante entender qué significa cada experimento y de
qué estamos hablando yo creo que así no es difícil vale nos vemos el
próximo jueves buenas noches