Voy a ir poniendo todo esto mientras haces la pregunta Comparto en el
escritorio A ver si veo la pregunta ahora cuando me comparto el escritorio
¿Qué es eso? Sí, sigo viendo la vida A ver... Si no recuerdo mal El
viernes pasado fui a la práctica presencial Y me pusieron los electros y
tal Y estuvo súper guay Bien, de momento no hay pregunta Pero me alegro un
montón Que te gustas Bueno, ya os fuisteis a alguno más y os pusieron
ahí el electrodo ¿Qué tal, por cierto? A ver, me dijeron que esta cosa
viene en la segunda parte Vale, no te preocupes No hay ningún problema
Como estamos haciendo un montón de experimentos Pues ya aprovechamos por
si hay gente interesada Y quiere participar en otros experimentos O en las
segundas sesiones ¿Vale? Pero no te preocupes No te preocupes ¿Vale?
Porque me pongo yo en contacto con ellos Y ya está No te hayas problema
¿Vale? Me imagino que no te dejarían ningún correo ni nada Pero no te
preocupes Se lo digo yo ¿Vale? Así que sin problema Son cuestiones
voluntarias De hecho, si alguno está interesado alguna vez En hacer algún
tipo de experimento Por eso me lo quiero decir Decídmelo Porque siempre
tenemos alguno en marcha Para que se necesiten participantes y tal Y si
tenéis interés en ello Nosotros, por supuesto Estoy encantado Vale,
perfecto, Marta Pues sin problema ¿Vale? No te preocupes Bueno, vamos a
continuar con esto Estábamos en la corteza visual Y más allá Y si... En
el capítulo que se llama La corteza visual y más allá Creo que ya...
Sí, creo que se ve todo bien Dejo esto subido Está todo Nos quedan dos
tutorías Antes de la Semana Santa Y después de la Semana Santa Si os digo
la verdad Es que sí tenemos tres Y después de la Semana Santa Hay cuatro
tutorías Como este es martes Solo perdemos una de Semana Santa Que sería
ese lunes Creo que nos... Sí, tenemos... Además los martes tenemos una
más Tenemos trece No de doce Que tenemos por la tarde Bueno Si no recuerdo
mal Hablamos ya de La magnificación cortical Estuvimos hablando de ella
¿Sí? Bueno Pequeño resumen Ya sabéis que En nuestra V1 Tenemos un mapa
De nuestra retina Y ese mapa De nuestra retina Conserva las propiedades
espaciales Que tiene la propia retina Solo que un poco deformadas Ese mapa
lo llamamos Mapa retinotópico Y a esa deformación A ese cambio en las
proporciones Entre la superficie de la retina Y la superficie de V1 Lo
llamamos Magnificación cortical Y esa magnificación cortical No quiere
decir nada más Que tenemos una sobre representación De la fovea En
nuestra corteza visual En la corteza V1 Para un área O para un estímulo
pequeñito En la fovea Un estímulo que ocupe Poco espacio en la fovea
Tenemos un área Desproporcionadamente grande De procesamiento Eso que
quiere decir Bueno pues Aquí tenéis un ejemplo Bueno Si tenemos un
estímulo Relativamente pequeño Pero situado en la fovea Le dedicaremos
Más cantidad de procesamiento Que un estímulo Proporcionalmente mucho
más grande En la retina periférica El factor de magnificación Es
aproximadamente de 20 Así que es 20 veces más Representada en proporción
La La fovea Respecto a la retina periférica Es decir 0,01% de la
superficie Entre el 8 y el 10% De la representación cortical ¿Vale? Esto
era básicamente La magnificación cortical Podéis ver un ejemplo De cómo
sería Pues aquí Yo antes ponía un ejemplo De una imagen de Homer Simpson
Que le están Como si estuvieses mirándolo Directamente al ojo Y se veía
Estabas mirando al ojo De Homer En la retina Y se veía el ojo muy grande Y
luego el resto de Homer Que era muchísimo más grande Que su ojo Se veía
sin embargo En la corteza En la corteza visual Mucho más pequeño Hay un
montón de ejemplos También en internet Sobre cómo funciona La
magnificación cortical Bueno Pero Havel y Wiesel Recordáis que Havel y
Wiesel Son los responsables De todas estas cosas Y de Sobre todo Del
descubrimiento De los distintos tipos De células O de neuronas Que hay en
la corteza visual Primaria Pero ya que estaban Tenían disponibilidad De
gatos Y tenían electrodos Así que ya que estaban Pues se pusieron A
pinchar los electrodos Ya sabes que cuando te pones A pinchar electrodos
Pues aquello Aquello no Para Y Descubrieron más cosas En sus experimentos
Y Otra de las Cosas principales Que descubrieron Es la manera En que están
Organizadas Las neuronas O las células En la corteza visual Estriada Que
es una organización En columnas Si tú Ves la corteza estriada Lo que te
das cuenta Es que tiene diferentes Capas de neuronas ¿Vale? Son varias
capas Por eso se llama estriada Porque tiene esa forma Que le dan Las
diferentes capas De neuronas Bueno pues Cuando las Ves En un corte
transversal Lo que descubres Es que tiene Una organización Columnal Como
si estuviesen Conectadas en columnas Eso no quiere decir Que sean columnas
Perfectas No os imaginéis Que están separadas De cualquier otra cosa Pero
sí que se ve Una conexión Mucho más fuerte Mucho más potente En
columnas Pero además Más allá de que se vea O no Una especie de capa Que
eso tiene Poca relevancia Lo importante Es que te das cuenta De esa
organización Columnal Cuando ves La actividad De esas neuronas Y cómo
responden Cada una de ellas Y cómo están colocadas En función de su
respuesta Que eso es lo relevante El aspecto Pues puede ser Simplemente una
cuestión Espúrea Que no tenga que ver Con la manera En que funcionan
¿Vale? Y de hecho No se ve tan bien Porque a veces Eso se llama corteza
estriada Por su aspecto Pero no podrías imaginar Que de ahí Como funciona
Si no ya se sabría Hace mucho más tiempo Bueno pues cuando Hablamos de la
organización En columnas Tenemos que hablar De diferentes tipos De
columnas Y cómo se organiza Además Esas propias columnas Entre ellas Para
formar otra cosa Que vamos a llamar Hipercolumnas Y en vuestro libro Habla
sobre todo De dos tipos de columnas Pero realmente Tenemos tres Y de hecho
En una nota al pie Veréis que aparecen Las terceras Tipos de columnas
¿Vale? Que vamos a hablar De ellas aquí también Tenemos dos tipos
Principales De columnas En la corteza ovoidina La primera Es lo que
llamamos Columnas de localización Para imaginaros Cómo es esto Me voy a
poner aquí Delante de la cámara Para que veáis Los gestos que hago
¿Vale? No sé si me veréis bien En casa Pero más o menos Yo creo que sí
Imaginaros Sabéis que la corteza occipital Está justo detrás de la
cabeza ¿Vale? Pues nos vamos a imaginar También sabéis Que la corteza
cerebral No es plana Sino que hace Un montón De recovecos De hendiduras De
surcos Etcétera Pero nos vamos a imaginar Para el ejemplo Que es plana
¿Vale? Así que vamos a imaginarnos Que tenemos la corteza visual Y que yo
meto un electrodo De manera perpendicular A la corteza occipital ¿Vale?
Sería como Atravesando ¿Vale? Si nos imaginamos Que la corteza es plana
Como tiene surcos Lo importante es Meter el electrodo Perpendicular A la
superficie De la corteza Este donde esté Pero siempre perpendicular
¿Vale? Pero nos vamos a imaginar Eso De atrás a adelante ¿Vale?
Totalmente perpendicular ¿Vale? Cuando hacemos eso Y registramos Medimos
la actividad De las neuronas Por las que pasamos Claro Tú cuando pinchas
así Vas a pinchar Todas las neuronas Que estén en el camino En
perpendicular Os ocurre una cosa Muy curiosa Y es que todas esas neuronas
Reciben actividad Reciben información De un área similar O del mismo
área De la retina Por lo menos de áreas Que están solapadas Como veis
Aquí en el dibujo De la izquierda abajo Tenemos cuatro neuronas Neurona 1
Neurona 2 Neurona 3 Neurona 4 Y sus campos receptivos Son los cuadraditos
Que tenéis precisamente Ahí Veis que todos provienen Están solapados Y
todos provienen De la misma región De la retina ¿Vale? Eso es lo que se
llama Una columna de localización Porque todas las neuronas De una columna
concreta Cuando atravesamos Un electrodo Perpendicular A la superficie De
la corteza Reciben información Del mismo área De la misma región De la
retina ¿Vale? Así que ahí Todas las neuronas Que nos encontremos ahí
Todas reciben información Del mismo área Lógicamente Esto tiene sentido
¿No? Necesitamos Tener bien cubiertas Todas las áreas Y necesitamos
además Que estén Un poco Solapadas Lo que ya no es tan No tiene tanto
sentido Por lo menos No es tan obvio Es porque Dentro de una misma columna
Y además En esa orientación concreta Aparecen neuronas Que responden a
todo Podría responder Cada uno de una manera Pero no Justo se organizan
así ¿Por qué? Bueno Seguramente es una cuestión De economía A través
de la evolución Ya sabéis Que los sistemas nerviosos Se suelen hacer
Bastante económicos Bastante eficientes Para evitar gastos de energía Y
para hacer las mismas labores De la manera más eficiente El proceso por el
que Ha ocurrido durante Millones de años Pues ya será más complejo Bueno
Ya tenemos las columnas De localización Pero además Se dieron cuenta De
otra cosa Cuando tú atravesabas Un electrodo De la misma manera ¿Vale? El
mismo electrodo Atravesado Este mismo Que coge cuatro neuronas O cinco,
seis Por supuesto Cogerá muchísimas más ¿Vale? Es solamente uno Lo que
se dieron cuenta Es Pues sabéis Cómo va esto ¿No? Luego le pones al gato
Un estímulo De una orientación determinada Y vas viendo Dónde se activa
Y ante qué estímulo Se activa Pues dónde se activa Ya lo hemos visto
Todas las neuronas Se activaban Cuando pasabas el estímulo Por una región
concreta Pero además Todas las neuronas Se activaban Ante estímulos De la
misma orientación Recordéis que Tanto las células simples Como las
complejas Se activan ante estímulos Que tienen una orientación
Determinada Y no otras Y que tenemos diferentes Para diferentes
orientaciones Bueno pues Tú pasas un electrodo De esta manera Y todos los
Todas las neuronas Son sensibles A la misma orientación Aquí en el
ejemplo De la derecha Tenéis un ejemplo Valga la redundancia En el que
Tenemos neuronas Que son sensibles A la orientación Vale Pues ya tenemos
Columnas también Denominadas de orientación Es decir Si pasas un
electrodo De manera Perpendicular A la superficie De la corteza Te
encuentras Con dos tipos de columnas O Con dos cuestiones Principales
Primero Que todas las neuronas De esa columna Reciben información De una
localización Concreta Y que todas reciben Información De estímulos Que
tienen Una orientación Determinada O que solo son sensibles A una
orientación Determinada Vale Pero Todavía tenemos Unas columnas más Las
Deja ahí un poco De lado En vuestro libro Lo tenéis ahí En el En la nota
al pie Que hay en el propio libro Habrá de columnas Que se llaman De
dominancia De dominancia ocular Porque De nuevo Si pasas un electrodo De
manera perpendicular A la superficie De la corteza El mismo Que hemos
puesto antes ¿Vale? Imaginaros El mismo electrodo De antes Tenemos el
mismo electrodo Bueno pues Nos damos cuenta En realidad De tres cosas
Primero Que Todas las neuronas Que hemos pinchado Con ese electrodo Reciben
información De la misma localización Del mismo área De la región
Segundo Que todas son sensibles A una orientación Específica De los
estímulos Tercero Todas esas neuronas Reciben preferentemente Información
De uno De los dos ojos Solamente De uno ¿Vale? Eso es básicamente Una
columna De dominancia ocular Ya sabéis que Cuando decimos Que reciben
información De una columna De un área de la retina Hay dos ojos Así que
Podemos tener Dos áreas equivalentes De la retina Porque Los dos ojos
Tienen la misma superficie De la retina Pero son dos ojos diferentes Así
que podemos tener Cubierto Un área de la retina Del ojo izquierdo Y el
mismo área De la retina En el ojo derecho ¿Vale? Pues si juntamos Todo
esto Nos encontramos Con varias cosas De hecho Me he olvidado He dejado
fuera La diapo De cuando se pasa Un mil Jodín De verdad Ah vale No, no, no
Lo tengo aquí Digo jodín Se me había Se me había ido Completamente
Bueno Vamos con otra cosa más Vamos a añadirle Algo de complejidad A esto
Imaginaros Que ahora voy a pasar Un electrodo No de manera Perpendicular A
la corteza Sino atravesándola De manera oblicua O de manera Transversal
¿Vale? Ya no perpendicular Sino atravesando La corteza Bueno pues Cuando
haces eso Te das cuenta Evidentemente Va a pasar Algo Y es que cada columna
Que hay Una al lado de otra Seguramente Recibe información De diferentes
localizaciones De los ojos Sí Efectivamente Eso pasa Pero todavía pasa
algo más Y es que Si Vas analizando La actividad De cada uno De las De las
neuronas Que pinchas Te vas dando cuenta De que El tipo de estímulo La
orientación Del estímulo Ante Las que son Sensibles También va a cambiar
Vas pasando El electrodo De manera Oblicua Horizontal Aquí tenéis el
ejemplo Célula azul Célula neurona azul Neurona roja Neurona amarilla
Neurona verde Pues según vas avanzando Cada una Va siendo sensible En una
orientación Un poquito diferente ¿Vale? Van cambiando Van modificándose
Recordad Ahora no tenemos Una columna Ahora lo que estamos pinchando Son
muchas columnas verticales Porque estamos pasando El electrodo De manera
transversal ¿Vale? Bueno pues En un estado En un espacio De un milímetro
De corteza Se cubren Todas las posibles orientaciones Para la misma
localización Es decir Si cogemos Un milímetro de corteza En perpendicular
Dentro de ese milímetro De corteza Que Todas En el que Todas las neuronas
Reciben información De la misma localización Hay Una especie De
minicolumnas Dentro Cada una Dedicada a una orientación Diferente Y que
cubren Todas las posibles orientaciones A la derecha Tenéis el ejemplo
¿Vale? Para entenderlo Es como si tuviésemos Imaginaros No sé si Ayer
puse el ejemplo Del combustible nuclear ¿Habéis visto Cómo es el
combustible nuclear De una central nuclear Alguna vez? Que es una especie
De cilindro grande Con varillas Metidas dentro ¿Vale? Si no también Nos
valen las columnas Con ferralla Dentro de las construcciones Lo habréis
visto ¿No? Columnas de hormigón Y dentro ya Varillas de metal Vale Pues
nos vale exactamente La columna de localización Sería como la columna
Grande O como el cilindro Grande Que contiene El combustible nuclear Y cada
una De las varillas Serían Las columnas De orientación De tal manera Que
en una columna Grande ¿Vale? Que No es la imagen Es tan grande Como el
combustible nuclear Sino que ocuparía Un milímetro Contiene tantas
Varillas pequeñas Como posibles orientaciones O dicho de otra manera Una
columna De localización Que recibe O registra Información De una zona
Concreta De la zona De la retina Tiene Minicolumnas O columnas De
orientación Que son sensibles O que cubren Todas las posibles
Orientaciones De los estímulos Ya veis por donde va La cosa ¿No? Tienes
Un espacio En tu Corteza visual Que recibe Información De un área
determinada Es decir Cubre una área Determinada Pero claro Necesita tener
neuronas Que son sensibles A todas las orientaciones Para cualquier
estímulo Que se pueda presentar Si no tuvieses Todas las orientaciones Si
se presentase Algo de esa orientación En esa región concreta No podrías
Recibir información De ello Así que lo que tenemos Son muchas De estas
columnas De localización Cada una Dentro Con neuronas sensibles En todas
las posibles Orientaciones Y además La mitad De esas columnas Reciben
información Del ojo derecho Y la otra mitad Del ojo izquierdo O dicho de
otra manera Tenemos Columnas grandes De localización Que son sensibles A
todas las orientaciones Y que además Son sensibles A la información Que
viene del ojo izquierdo Y del ojo derecho ¿Ves? Ya tenemos Todas las tres
tipos De columnas Organizadas dentro De una única estructura Que es lo que
llamamos Hipercolumna ¿Queda más o menos claro? Ahora Multiplicar esto
Por todas las posibles Localizaciones Y lo que se encontrará Serán muchas
estructuras Como esta Que cada una mapea Una zona de la retina Y que cubren
Todas las retinas De los dos lados Ya tenemos Una estructura O un tipo De
organización De la corteza Visual Que nos permite Mapear Todos los
Recordáis A lo que eran sensibles Las células Las neuronas De la corteza
visual ¿No? A los bordes De luminancia Las simples A los que no se mueven
Las complejas A los que se mueven Bueno Pues ahí tenéis Una estructura
Capaz de Recabar información De todos los bordes De luminancia En todas
las orientaciones Posibles Y en todas Las localizaciones Posibles De, de la
retina Bueno, pues básicamente Esta es la organización De V1 El otro día
Hubo una pregunta Muy interesante En el, en el foro Precisamente sobre esto
Y sobre cómo Que realmente Estas células Que había dentro De cada
columna Que eran Columnas simples Células simples Células complejas Cómo
se organizaban Y era una muy buena pregunta Para las que no tengo respuesta
¿Por qué? Pues porque realmente No se conoce muy bien Cómo interactúan
Células simples Y complejas De hecho subí un paper Al foro Lo tenéis
ahí Un paper reciente Que Porque sobre esto Hay muchas dudas Y muchas
propuestas Teóricas Sobre cómo se enlazan Y cómo se organizan Y Ese
paper Lo que proponía Desde el año 21 Y hay bastante gente Que propone lo
mismo Y bueno Hay debate Que células simples Y complejas No son diferentes
tipos De neuronas Como proponían Hubble y Bissell Sino que son El mismo
tipo De neuronas Organizadas de una manera Jerárquica particular Y ya
está Es decir Conjunto de la misma Neuronas Que tienen diferentes
funciones En relación A la manera En que se organizan No nos vamos a meter
ahí Esto ya Supone Un nivel Mucho más avanzado En cuanto a la fisiología
Del sistema visual Y si queréis Aprender sobre esto Pues tendréis que
Hacer un máster Un doctorado Y dedicaros a esto En profundidad Durante
años ¿Vale? Pero de momento Lo que nos sirve Para un curso De percepción
de grado Pues es Este tipo De organización O cómo se organizan En
columnas En hipercolumnas La Forteza visual Este Recordad Para que no se os
olvide ¿Vale? Que esto es muy importante Columnas O hipercolumnas Que
contienen O que reciben Información De una localización Concreta Y dentro
de esa Hipercolumna Que recibe Toda ella Información De una localización
Concreta Una especie De minicolumnas O varillas Metidas en medio No son
varillas Por supuesto Son neuronas ¿Vale? Son columnas De neuronas Que son
sensibles O que contienen Neuronas sensibles A todas las posibles
orientaciones Una orientación Por minicolumnas Yo ya he puesto En el libro
Lo tenéis Las seis varillas esas Pero además Todas esas Posibles
orientaciones Por supuesto Están duplicadas Porque la mitad Provienen del
ojo izquierdo Y la otra mitad Del ojo derecho Así que tenemos Información
De los dos ojos ¿Vale? Esa sería la organización Vamos a ver un ejemplo
Un ejemplo De cómo Nuestro sistema visual Puede dar Lugar a un mapeado De
todos los bordes De luminancia Utilizando un sistema Como este Vamos a
utilizar La imagen Que tenéis a la izquierda Es una imagen natural
Bastante compleja Porque tenemos Un bosque Con Un montón de troncos Con
cambios de luminancia Hojas Etcétera Y para hacerlo más sencillo Vamos a
hacer mucho zoom Y nos vamos a centrar Solamente En una parte del tronco
Vamos a analizar Cómo detectamos Ese tronco Como podéis ver Así en
grande Parece Parece blanco Pero lo que sí está claro Es que es bastante
clarito Bastante más claro Que los alrededores ¿Eso qué es? ¿Un borde
de qué? La diferencia entre el tronco Y la parte de atrás Que es un borde
de De reflectancia O de luminancia ¿Eh? De reflectancia Cambia de
superficie Se supone Seguramente hay una mezcla De ambos ¿Vale? Pero bueno
Vamos a simplificarlo Y vamos a imaginarlo Que simplemente cambia La
superficie No cambia la iluminación global Aunque la parte de atrás Este
oscuro Y la parte de atrás Bueno Todas estas cosas Que estamos dando por
hechas Pero que nuestro sistema visual Tiene que lidiar con ellas En el
laboratorio Parecen muy sencillas Pero realmente Es una movida de la leche
Porque aquí tienes que lidiar Con un montón de cambios Pero vamos a
simplificarlo ¿Vale? Bueno Pues Por supuesto Si tú miras al centro De ese
tronco Imaginaros que estamos mirando Donde el circulito rojo Y el
circulito rojo Corresponde a esta imagen ampliada Si estamos mirando ahí
Eso cae en una región De la retina ¿Vale? Vamos a imaginarnos Que cada
circulito azul Corresponde Al área cubierta Por una hipercolumna ¿Vale?
Que es una columna De localización Con sus columnas De orientación
¿Vale? Vamos a imaginarnos eso ¿Vale? Pues nosotros miramos Y que tenemos
en esa región Lo que tenemos son estímulos Que como están orientados En
vertical Luego ¿Qué neuronas De cada columna De localización
Representadas por estos Circulitos Es decir De cada hipercolumna Se
activarán Las sensibles Claro Dentro de todas Esas mini columnas Que hay
dentro Hay unas Hay una parte Que está dedicada O que responde Mejor dicho
A estímulos Orientados en vertical Y esas se activarán En el circulito
del medio Ocurrirá lo mismo Porque tienen la misma orientación Y en el
circulito de abajo Lo mismo Bueno pues Eso correspondería A diferentes
hipercolumnas Cada una Ya sabéis Está dedicada A una localización Y hay
columnas Hipercolumnas Para todas las localizaciones Así que Lo que nos
encontraríamos Sería algo como esto Esto que os he puesto aquí Y que me
entretuve yo Haciendo en powerpoint A mano Sería Una representación Un
poco burda De Cómo Mapearíamos Toda la escena Todo el campo visual A
través De los campos receptivos De Las Neuronas De la corteza visual Y
veis varias cosas He puesto el punto de fijación Donde estamos mirando ¿Y
habéis visto Que los campos receptivos Se hacen más grandes Cuanto más
nos alejamos Del centro? No sabéis por qué ¿No? Los campos receptivos Se
hacen más grandes Cuanto más nos alejamos Del centro Tenemos más agudeza
visual En el centro ¿Y agudeza visual En el fondo Qué significa? Pues que
cada Unidad de procesamiento Procesa un área Más pequeñita Así tú
puedes detectar Diferencias entre zonas Más pequeñas Cuanto más grande
Se hace el campo receptivo Más gruesa Es tu visión Porque Fijaros En el
área Izquierda Inferior ¿Qué tenemos? Tenemos bordes De todo tipo
¿Vale? Y muchos Diferentes Pero claro Aquí las neuronas Solo corresponden
A una columna Imaginemos Una columna Una hipercolumna De localización Una
columna de localización Con sus Columnas de orientación Así que se van a
activar Todas a la vez Y se van a activar Solo de una manera A pesar de que
haya Muchos detalles ¿Qué vas a ver aquí realmente? ¿Cómo va a
responder Tu corteza visual? Pues con una Activación indiferenciada Que no
va a capturar Todos los detalles Pero si tienes Áreas muy pequeñitas Cada
una se va a activar De diferente manera Y vas a poder Computar las
diferencias Entre regiones Muy pequeñas ¿Vale? Tener muchas unidades
Pequeñitas Hace que puedas tener Mucha agudeza visual Tener una unidad Muy
grande Muy burda Sería diferente Entre disparar Con un rifle de
francotirador O disparar Con una escopeta De perdigón gordo ¿Vale? Pues
con la escopeta De perdigón gordo Abarcas más Pero por supuesto Tienes
mucha Menos precisión En el tiro Porque a veces Te vale para matar Más
cosas Claro Lógicamente Bueno Pues Si os fijáis Todas están solapadas
Entre sí La información De todos estos Se llama Teselación del campo
visual ¿Vale? Porque al final Es rellenar Como si fuesen teselas Pequeñas
teselas Pequeños ladrillitos De cerámica Como se hacen las teselas
¿Vale? Pues todo el campo visual A partir de aquí ¿Qué podemos
conseguir? Pues podemos conseguir Identificar Todos los posibles Bordes de
iluminación Que hay en la escena Porque en cada una De estas teselas
Identificaremos Los estímulos Que hay Y su orientación Nuestro sistema
visual Identificará Los bordes de iluminación Con independencia De la
orientación Que tengan Y darán lugar A un A un patrón De actividad
determinado Cada escena Con sus diferentes Tipos de bordes De iluminación
Genera una representación De todos esos bordes Y es Individual y
específica Para cada escena Porque no hay dos escenas Iguales Y hará que
Disparen unas U otras neuronas Como en cada En cada hipercolumna Tenemos un
montón De columnas de orientación Pues dependiendo De la región Y de la
escena Se activarán Unas O se activarán Otras Todo ese patrón Global Es
lo que da lugar A la representación De la escena Que mantiene Las
propiedades En este caso Los bordes de iluminación De la escena
Básicamente Habéis visto Que tiene mucho que ver Con la manera En que las
redes neuronales Se activan Las redes neuronales Artificiales Es un patrón
De conexiones Con diferentes pesos Entre ellas Bueno aquí Básicamente lo
mismo Lo que hay Es un patrón De conexión Un patrón De actividad Que es
el que nos Representa Básicamente Sería Eso queda más o menos Claro
Preguntas sobre Esto Vale esto es importante Es bastante importante Que
conozcáis La manera en que Esas columnas O hipercolumnas De localización
Con sus columnas De orientación Dan lugar A la posibilidad De que mapees
Todo el campo visual En cuanto A la capacidad De distinguir Y saber donde
están Y localizar Los bordes de iluminación Que recordad Es lo importante
Lo que hace Que podamos Por lo menos En un primer paso En la imagen Lo que
hace Que podamos Distinguir Una parte De la imagen De otra Segregar Unos
objetos De otro Saber que va con que Y que no va con que Son los bordes De
iluminación Los bordes de reflectancia Y los bordes de iluminación En
este caso Llamamos bordes De reflectancia Que son los relevantes Para saber
Donde están O donde aparecen Las diferentes superficies O las diferentes
materiales Que son los que nos indican Donde acaba Y donde empiezan Los
objetos Yo sé que este objeto La mesa Acaba y termina Y empieza el suelo
Porque hay un borde De luminosidad Aquí hay un cambio En la cantidad De
iluminación En este caso Debido a la diferente Reflectancia Que tiene esta
superficie Y la otra ¿Eso cómo se refleja? Pues en que justo En este
lugar Hay un cambio En la cantidad De luz Que llega A mi retina Y eso Se
puede codificar Precisamente En esas células ¿Por qué? Pues porque Como
este borde Tiene una orientación Vertical Justo cuando yo estoy Mirando
aquí Todas las Hipercolumnas Que caen En esa región De la retina ¿Qué
están haciendo? Pues están Dispareciendo Sus neuronas Que son sensibles A
esa orientación Y mandan Esa información Más adelante En la jerarquía
Todo se hace Con el resto de cosas Y al que da lugar Pues a todo Además
Por lo menos A un primer paso Luego veremos Más cosas ¿Vale? Pero es el
primer paso Distinguir O ser capaz De calcular Esos bordes Vale Pues Vamos
un poquito Más arriba Ya hemos llegado A V1 Y vamos a pasar Al resto De
áreas De la corteza Visual Ya no la vamos A llamar Corteza visual
Estereada Eso es solamente V1 Pero tenemos Más áreas En la corteza
Occipital V2 V3 V4 V5 Y Esas áreas Tienen propiedades Específicas La
primera Y más importante Es que Los tamaños De los campos receptivos Se
van haciendo Cada vez más grandes Recibimos información De áreas muy
pequeñitas En V1 Y esa información Se integra En áreas posteriores O En
Neuronas Que son responsivas A campos receptivos Más grandes ¿Por qué?
Pues porque reciben Información de varias Localizaciones De V1
Lógicamente Integran esa información Cuando tú tienes Información de
varias Localizaciones de la retina Por ejemplo Adyacentes O con una forma
Determinada Y todas van A una misma neurona O a un grupo de neuronas En un
área jerárquica Superior Lo que estás haciendo Es integrar Toda la
información En esa neurona Si esas neuronas Del área inferior Responden
De una manera Determinada Conseguirán Que esa neurona Del área superior A
su vez Se active Solo se activará Ante un patrón específico ¿Habéis
visto Lo que estamos construyendo? Neuronas que son sensibles A cosas más
complejas Y que solo se activarán Ante cosas más complejas Porque solo
responden Ante un patrón De activación determinado De las neuronas
Inferiores Y eso va a dar lugar A neuronas Que vamos a ver Más adelante Y
que responden A objetos complejos Solamente a objetos complejos Y a objetos
complejos Muy particulares Ya lo veremos ¿Vale? Bueno, esto es la
jerarquía De procesamiento Eso es lo que va ocurriendo A lo largo de la
jerarquía De procesamiento visual Pero además Llega un momento Bueno, y
es que realmente Ese momento llega muy temprano Porque se puede rastrear
Incluso hasta las células Ganglionarias de la retina Pero Llega un momento
En que se diferencian Claramente Dos vías De procesamiento Perdón Uff
Perdona Les he tenido que dejar sordos A las que están En el aula Perdona
Que tengo que Tengo una alergia Últimamente Desde que ha salido el sol Y
ha dejado de llover Estoy hecho polvo Yo solo me he tomado Una pastillita
Para la alergia Precisamente para que no me pase Bueno, lo que os decía
Llega un momento En el que La información visual Diverge En dos vías De
caminos Una Sigue una Vía O un camino Que le va a llevar A través del
lóbulo parietal ¿Sabéis dónde está El lóbulo parietal? ¿No? El
lóbulo parietal Parte alta del cerebro Zona dorsal Por aquí arriba Ya
sabéis Corteza occipital Luego va el lóbulo parietal Después llegaría
Al frontal Por arriba Por aquí está Toda la corteza somatosensorial La
corteza motora Etcétera, etcétera ¿Vale? Y otra vía Que va Por debajo
Por lo que Lo que llamaremos Zona ventral del cerebro Que pasa de la
corteza occipital A la corteza temporal Sabéis que la corteza temporal
Está en los laterales ¿Vale? Del cráneo Coincide con los laterales Del
cráneo Y si recordáis De las clases de fisiología Y de psicobiología
Sabréis que Tiene unas funciones Muy relacionadas Con Si os digo En vez de
corteza temporal Os digo hipocampo Memoria Me pone también Procesamiento
de conceptos Procesamiento semántico Etcétera, etcétera ¿Vale? Y si vas
por la corteza parietal ¿Qué te encuentras? Encuentras funciones
advencionales Funciones sensoriales Funciones motoras ¿No? Bueno, pues Yo
os voy adelantando Un poco de qué va la cosa Vamos a ver Porque esto Lo
descubrieron O fueron los principales Investigadores de ello Estos dos
investigadores Que tenéis aquí Leslie Angerleider Y Mortimer Me encanta
ese nombre Mortimer Mortimer Mischke Que hicieron unos experimentos Con
monos Y descubrieron Lo que ellos llamaron Las vías del qué Y las vías
del Y la vía La vía del qué, perdón Y la vía del dónde O dicho de
otra manera Las vías ventral Y dorsal Fijaros Estos experimentos Se
realizaron con monos En esta época Se hacían muchos experimentos A mí me
da un poco de pena Que haya sido así Es que yo explico estas cosas Porque
Al final son experimentos Con animales Que a mí por lo menos Siempre me da
mucha pena Porque hacen cosas con ellos Además que son irremediables En
este caso Procedimientos de ablación ¿Conocéis lo que son Los
procedimientos de ablación En el cerebro? Básicamente es extirpar Zonas
del cerebro Bueno, pues con estos monos Lo que hacían Era extirpar Zonas
concretas Del cerebro Para ver qué efectos Tenían sobre el cerebro O sea
Os enseño las tareas Que tenían que hacer los monos Y os explico Cuáles
fueron los efectos ¿Vale? Fijaros Angerlider y Miskin Lo que hicieron Fue
enseñar a los monos A realizar dos tareas Una tarea Que llamaron De
identidad Y otra tarea Que llamaron De localización Esto es una tarea De
aprendizaje Muy sencillo La tarea de identidad Básicamente Les enseñaron
A discriminar Dos tipos De formas geométricas Cubos Y Llamémoslo
Pirámides ¿Vale? O triángulos Lo que queráis O cuadrados Y triángulos
Exactamente igual Lo importante Es que les enseñaron A discriminar eso
¿Por qué? Pues porque Si eran capaces De discriminarlo Si eran capaces De
identificar La forma correcta Debajo tenían comida O podían obtener
comida Así que asociaban Por ejemplo El cubo A la comida Y después Cuando
se encontraban En un tablero como ese Cuando seleccionaban Los cubos Debajo
tenían comida ¿Vale? Así que básicamente Es una tarea De
discriminación sencilla Aprendes Que el reforzamiento Está debajo De una
forma geométrica Correcta Esto los monos No tienen ningún problema En
hacerlo Como lo tenemos los humanos Es una tarea súper simple Después
Tenían una tarea De localización La tarea de localización Pues en la
tarea De localización Se les enseñaba También algo muy sencillo A
identificar Que la comida Estaba en el lugar Más cercano Al cilindro
blanco Que tenéis ahí Así que tú colocabas El cilindro En un lado u
otro Y los monos Si aprendían la tarea Pues básicamente Iban al lugar
Esta especie De ranuritas Que tienen en rosa Más cercano Y ahí podían
coger comida La comida siempre estaba En el lugar más cercano Ya sabéis
Esto es un procedimiento De condicionamiento operante De toda la vida ¿No?
Más sencillo que nada Vale Pero ahora hicieron dos cosas A unos monos Les
extirparon El lóbulo temporal O parte del lóbulo temporal Un
procedimiento de ablación A otros monos Les extirparon El lóbulo parietal
Un procedimiento también De ablación Bueno pues Los monos A los que se
les extirpó El lóbulo temporal No eran capaces De realizar La tarea de
identidad Fueron incapaces Dejaron de poder realizar Es decir No podían
identificar Cuál era el estímulo correcto Que daba lugar Al reforzamiento
A la comida No podían distinguir Entre el cubo Y otras formas geométricas
O entre diferentes Formas geométricas No podían identificar Sin embargo
Podían realizar Perfectamente La tarea de localización Es decir Podían
seguir Identificando la comida Cuando la La aparición de la comida
Dependía del lugar Donde aparecía un estímulo Y no de la forma Que
tenía ese estímulo ¿Vale? No de su identidad Sino de su localización
Bueno pues Con los monos A los que se les extirpó Parte del lóbulo
parietal Ocurría exactamente Lo contrario Eran capaces De obtener la
comida En la tarea de identidad Eran capaces De discriminar Sin ningún
problema Entre las formas De los De los estímulos Pero sin embargo No eran
capaces De realizar La tarea de localización No eran capaces De llegar a
la comida Cuando tenían que Identificar Cuál era el estímulo Más
cercano A ese cilindro Que tenéis Es decir Cuando extirpas Zonas
diferentes O lesionas Zonas diferentes Obtienes Déficits O problemas
Diferentes Y de ahí Surgió Este nombre De vía ventral O vía del qué
Que parece Que estaba relacionada Con la identificación De objetos Una
vía Que tiene que ver Con la identificación Perceptiva Con categorizar
Elementos Con darles sentido A sus elementos Y otra vía Que se puede
denominar Del dónde Que tiene que ver Con localizar Los elementos De los
objetos En el espacio ¿Vale? La vía del dónde Es la vía dorsal Que va
Por la parte superior Del cerebro Y ya sabéis Que en los humanos La parte
dorsal Es la parte superior Y la parte ventral Es la parte inferior Porque
somos Andamos en bipedestación Estamos hervidos Somos verticales ¿Vale? Y
la mayoría De los animales La parte dorsal Es la que se refiere Al dorso A
la espalda Y la parte ventral De vientre Es la parte delantera Pero eso
solo Cuando estás en horizontal En humanos Como estamos en vertical Cambia
¿Vale? Y es arriba Y abajo Pero en el resto De animales De hecho la aleta
dorsal De un delfín No la tiene Encima de la cabeza La tiene En el dorso
¿Vale? Pero eso es por la configuración De humanos Recordad que en
humanos Dorsal es siempre Hacia arriba de la cabeza Y abajo Es la vía Es
la parte ventral Bueno pues se les llamó así Precisamente por las zonas
Del cerebro La zona baja La zona que apunta Más hacia abajo Es la vía
ventral Recordar lóbulo temporal Y recordar las funciones Del lóbulo
temporal Que tienen que ver Con la memoria Con la comprensión De Conceptos
Con la abstracción También Con el procesamiento semántico Etcétera Que
también lleva A áreas como El área de broca ¿Vale? Como el área De
bernique También Que están justo En esta vía Y la vía dorsal Que tiene
que ver Con el procesamiento En este caso Ya veremos Que cambia un poquito
Del lugar Pero que como veis Lleva la información visual A áreas motoras
A áreas dedicadas Al control atencional Y de la atención Sobre objetos
Objetivos Sobre localizaciones Etcétera Esto que hemos visto Es un ejemplo
De doble disociación Son algunos De los ejemplos O de Fenómenos Que dan
más información En la neuropsicología Una doble disociación Es
básicamente Encontrar dos lesiones Diferentes Que dan lugar A un problema
En dos tareas diferentes Sin aceptar a la otra Es lo que habíamos visto En
el libro Os pongo otro ejemplo Con personas Con una persona Que tiene una
lesión En el lóbulo temporal Y otra que tiene Una lesión En el lóbulo
parietal Es decir En la vía ventral Y en la vía dorsal Y lo que te
encuentras Es que Una puede nombrar objetos Pero no puede localizarlos
Determinar la ubicación Otra Tiene justo El patrón contrario Por eso se
llama Doble disociación Porque encontramos Lesiones Que mantienen O
preservan Una función Pero afectan A otra función Y justo En la lesión
Contraria Ocurre al revés Se preserva una Pero se dificulta La contraria
Por eso Se llama Doble disociación ¿Vale? Diferentes regiones Con una
afectación Específica Que además Preservan La otra función Eso es
importante Porque si solo Tuviésemos a Alice Con una lesión En el lóbulo
temporal Pues no tendríamos La misma certeza De que De que pueda De que
Ese área Se dedique A una cuestión Concreta Porque no tenemos Lo
complementario No tenemos La disfunción Del otro área No sabemos Qué
está ocurriendo Las dobles disociaciones Nos dan más información Por eso
A los monos Les estirpaban O tenían dos grupos De monos Unos que
estirpaban Cada una de esas áreas ¿Vale? Eso es una doble disociación La
neuropsicología Se nutre De este tipo De cosas muchísimo Por eso Los
pacientes Que tienen algún tipo De problema neurológico Por accidentes
Tumores Enfermedades Etcétera Pues son Primero Muy bien tratados Segundo
Muy codificados Se pasan la vida En laboratorios De investigación Porque
van a todos Les piden una ayuda Para todos los experimentos Que hay ¿Vale?
Y cuando tienen uno A lo mejor Tienen 25 años de su vida Yendo
prácticamente A diario No sé si a diario Pero sí Muchas veces A estos
centros De investigación Yo tengo historias De algunos Yo no he estado En
ningún Porque yo no he hecho Prácticamente nada De neuropsicología
Clínica Con pacientes clínicos Pero sí compañeros míos Que han estado
En esta distancia Por ahí Con mi compañero Pedro Con Glyn Humphries Bueno
pues Que tenían Uno de estos pacientes Que era casi como De la familia de
investigadores Era parte del grupo De investigación Iba allí todos los
días Conmigo Bueno Un montón de cosas Y hacían Pues eso Participaban en
todos Los experimentos Porque era una fuente De información Que era Pues
irreemplazable Tienes que aprovechar Todo el que Le haya pasado esto Por
supuesto Por suerte Es muy poco frecuente Pero ya que lo tienes Y ya que ha
pasado Pues vienen A los laboratorios Si quieren Por supuesto Claro Pero
normalmente si quieren Porque además les pagan Así que Bueno Pues el
resultado De todo esto Es lo que tenéis aquí Dos vías Que llevan
información De diferentes tipos A diferentes partes Del cerebro Aquí la
cuestión Es cómo se utiliza La información visual Porque la información
visual Llega a ambas vías Llega a la corteza Occipital Pero Esa
información Que se envía Utiliza O se envía Diferente información O esa
información Que se envía Tiene usos diferentes Esa es la clave De estas
cosas ¿Vale? Luego veremos más Más sobre ello Cuando veamos el capítulo
De percepción de la profundidad Y también de objetos y escenas Pero
básicamente Lo que ocurre aquí Es que la información Que se recibe En la
corteza visual Pues Un tipo va A una vía Otro tipo va A otra vía Y
además Cuando se lleva La misma información Cada una se usa Para
cuestiones diferentes Pero No penséis Que son vías independientes No son
totalmente independientes Por supuesto Interactualmente Entre ellas Y se
mandan información Y feedback A través de diferentes Regiones cerebrales
Lo veis aquí ¿No? Ejemplos Cuando tú estás viendo Moverse algo En el
aire Cuando se está moviendo Por ejemplo Un águila O un pájaro La
información Sobre el tipo de movimiento También Te dice Cuál puede ser
La identidad del objeto Y la identidad del objeto Te puede dar claves Para
saber Cómo interactuar O cómo se va a mover Ese objeto Así que ambas
Están unidas Y ambas Interactúan Y comparten información Pero a la vez
Están claramente diferenciadas Claramente diferenciadas No quiere decir
Que sean totalmente independientes ¿Vale? Y esta sería la estructura No
nos vamos a meter En la estructura específica Que es muy compleja Por
supuesto Esto ya se dedica En los neurofisiólogos A examinar El patrón
Tanto de cableado Como de Reacciones químicas Y de sinapsis Que ocurren En
estas situaciones Pero Podéis imaginar La complejidad Es un campo de
estudio En sí mismo Para áreas Diferentes Incluso muy concretas ¿Vale?
Gente que dedica Toda su vida A estudiar Una vía Específica del cerebro
Con un tipo De información concreta Con un tipo De estructura concreta
¿Vale? Pero el patrón general Pues sería esto Y por supuesto Esto no va
solo En una dirección Sino que la información Que llega A estos núcleos
superiores Vuelve de nuevo A la corteza visual E incluso Al núcleo
geniculado Lateral del tálamo Para dar feedback Y retroalimentación A
esas vías Y saber Qué correcciones Tenemos que hacer En nuestra conducta
Qué información Es relevante O que no Desambiguar Ciertas situaciones
¿Vale? Así que el feedback Es muy importante De hecho La información En
las vías visuales Suele tener Una primera ráfaga De información Hacia
adelante En la que se ve Se ven sinapsis Que mandan información Hacia
todas las áreas Del cerebro Que tenéis aquí Incluso más adelante Pero
en cuanto Pasan 200 o 300 milisegundos Ya empieza a haber Información de
vuelta Ya empieza a haber Feedback Y se ve Paquetes de información O
cantidades de información De sinapsis Que están recorriendo El camino
contrario Hacia las áreas Hacia las áreas visuales Y que tienen que ver
Con muchas funciones Como por ejemplo Atención Conciencia Control motor
Etcétera Y predicción Modelos de predicción visual Bueno Pues esta
primera denominación De las vías Del qué Y del dónde No se quedó aquí
Sino que otros investigadores Fueron profundizados En el verdadero
funcionamiento O verdadera función De esas dos vías Y estos dos tipos Que
tenéis aquí David Milner Y Melvin Goodale Pues llevaron a cabo Otros
experimentos Que les hicieron Ver De una manera distinta O matizar La
función Al menos de una de esas vías La vía Que se había llamado Hasta
entonces Del dónde Porque A través de los resultados De estos
experimentos Descubrieron Que quizás esa vía No tenía tanto que ver Con
la localización Aunque también Con la localización Sino con algo más
complejo Con una función específica Muy importante Para nuestro sistema
Cognitivo general Y para nosotros Como nosotros Por eso la denominaron La
vía del cómo Porque lo que descubrieron Es que esa vía No solo es capaz
De localizar objetos O no sirve solo Para localizar Objetos en el entorno
Localización En un espacio tridimensional Sino que tiene que ver Con la
interacción Entre la información Que recibimos De los sistemas
perceptivos Y la manera En que actuamos Con el mundo Es decir Con la
relación Percepción Acción Y que nos vamos a dedicar A ver en el
capítulo Que se llama Realizar acciones En este curso Pues esa
interacción Entre percepción Acción Parece que es La función
fundamental De la vía dorsal Por eso va A áreas motoras Recordad que por
encima Con toda la vía dorsal A través del parietal A dónde da Pues a la
corteza motora Corteza motora Premotora Planificación de acciones
Etcétera Bueno y cómo Se dieron cuenta de esto Pues se utilizaron Una
paciente La paciente De F La paciente de F Tenía una lesión Si no
recuerdo mal En el libro Os lo pone Una lesión En la vía ventral Y si no
recuerdo mal Era por una Por un Inhalación de monóxido De carbono Creo
que fue por Inhalación de monóxido De carbono Y en la vía ventral Sí,
en la vía ventral Por el tipo De tarea Que no podía hacer Vamos a verla
Pues fijaros Un experimento Muy curioso Muy sencillo Muy barato Muy
influyente Y muy ingenioso Cogieron a la paciente de F Y le pidieron dos
tareas La tarea era muy sencilla Básicamente ponían Una ranura en la
pared ¿Vale? Imaginaos que pone Una ranura vertical En la pared Muy finita
Y le van a hacer Realizar dos tareas Una de las maneras Que tenemos en
psicología De cambiar Las formas de procesamiento O los resultados De un
experimento Es a través De las instrucciones Que damos a la gente Eso es
una ventaja Que tiene la psicología Podemos cambiar Variables
independientes De varias formas Podemos cambiar Las propiedades De los
estímulos Pero un mero cambio En las instrucciones verbales Cambia la
manera En que la gente Hace las cosas Y por tanto Los procesos implicados
En hacer esas cosas Solo con indicar algo Bueno pues esto Es lo que
hicieron La primera tarea Era muy sencilla Las dos en realidad Son muy
sencillas Para cualquier persona Que no tenga Una lesión cerebral Y era Ya
os digo Una ranura en la pared Vertical Vamos a imaginar Que es vertical Y
le daban una tarjeta Y le decían Que por favor Orientase la tarjeta Para
que Cupiese O para que encajase Por la ranura ¿Vale? Bueno pues Esta
paciente de F No era capaz De orientarlo Mirad Arriba tenéis Las
orientaciones Que Indicó En la tarjeta La paciente de F Y lo que hizo Un
grupo control Que no tenía lesión ¿Ves como el grupo control? Pues
evidentemente Ves una ranura Vertical Coges una tarjeta Y dices Pues está
Si te puedes equivocar En un grado ¿Vale? Pero Encajas perfectamente
Fijaros Aquí no estás intentando Encajarla ¿Vale? Solo estás diciendo
La orientación Y haciéndolo En abstracto No haciendo No realizando la
acción Solamente Haciéndolo en abstracto La paciente de F No era capaz Le
ponías la ranura Y la ponía En horizontal a B No sabía Cual era La
concordancia Entre la ranura Y la tarjeta Que tenía en la mano Pero ahora
cambiaron Las instrucciones Y le dijeron Vale No hagas esto Sino que Ahora,
acércate Y haz como si Fueses a echarla Como si fueses A meter la tarjeta
En la ranura Como si fueses Echar la carta En el buzo Bueno, pues en esos
casos Pues lo que tenéis abajo Fijaros lo que pasa Acertaba siempre No era
capaz De decir la orientación O de Hacer una Correspondencia Entre la
orientación De la tarjeta Y la orientación De la ranura Pero cuando
tenía Que echar Esa tarjeta En la ranura Acertaba perfectamente Cuando
tenía Que realizar La acción Entonces Acertaba Si podía Fijaros En el
primer caso Que está utilizando Su vía ventral Está intentando
Identificar La relación Entre dos objetos En el segundo caso Que está
utilizando Su vía dorsal La vía que tiene intacta Porque Lo que está
utilizando Es la información Visual necesaria Para guiar Sus acciones Y
esa información Visual necesaria Para guiar Las acciones Es la que sigue
La vía dorsal Que ya tenía intacta Así que No era un problema De no ver
los estímulos O de ceguera O de Algún otro tipo De incapacidad Era
simplemente Un problema De no ser capaz De utilizar la información Para
unos determinados usos Porque tienes lesionada Esa vía Pero Tienes toda la
información Disponible Para otras cuestiones En este caso Para realizar
Acciones De este tipo de experimentos Es donde surge Esa hipótesis De la
disociación O de la diferencia Entre las dos vías Y de sus usos
diferentes A pesar de que interaccionen Y a pesar de que Las cosas no sean
Tan sencillas En la vida real Porque diferentes tipos De lesiones Llevan a
diferentes tipos De déficit Y ya sabes Que hay zonas Que incluso hacen Que
interactúen ambas Así que si tienes lesionada Esa zona Puede incluso
afectar A ambas Las lesiones Neuropsicológicas Son un mundo No, no Sin
tocarlo No podía Palpar O reconocer La ranura ¿Vale? Sí Vas hacia ello Y
la orientación Antes incluso De tocarlo Si tú Te diriges Hacia la ranura
¿Vale? La ranura La tienes en un metro Y te digo Vale Yo no te digo Que me
digas Que orientación Tienes Si es horizontal O vertical O que la indiques
No te pido nada de eso No te pido Que pongas La tarjeta En una posición Te
digo Echa La tarjeta En el buzón Y va Desde el principio Clavada O sea Con
la orientación Vertical Pum Encajaba perfectamente ¿Vale? En la otra
tarea Sí Yo no te digo Que lo eches Te digo Igual a la orientación De la
tarjeta Con la ranura Incapaz Pero en el momento Que le dices Echa La
tarjeta En el buzón Por ejemplo Que pone la tarjeta En su posición
correcta Llega Y la echa directamente O sea No es una cuestión de tacto
Porque en ambos casos Tiene la tarjeta cogida No es una cuestión de tacto
En tanto que no se le permite Explorar o tocar La ranura ¿Vale? Sino que
es una cuestión De que en el momento En que la acción Tiene que hacer
algo Es decir Implica una cuestión motora Implica información de sabía
Directamente lo hace Aunque en ese momento Siga sin ser capaz De
identificar la orientación Porque si en ese momento Que va a echarlo Le
preguntas Que identifique la orientación O si tiene la misma orientación
Y no lo sabe Simplemente Lo hace ¿Vale? Esa sería la historia De hecho
Esto no solo ocurre en pacientes Nos ocurre también A todas las personas
Que no tenemos Ningún tipo de lesión Porque nuestras vías Siguen
funcionando De esa manera diferencial ¿Cómo lo conseguimos? Pues con Con
ilusiones visuales Ya sabes que las ilusiones visuales Son una vía Muy
potente De insight O de profundización En la manera En que nuestro sistema
visual Funciona Porque nos indican Con este sistema Esos fallos En teoría
Que no son fallos Para nada ¿Cómo está funcionando Nuestro sistema
visual? ¿Qué presupuestos hace? ¿Cuáles son Las asunciones De nuestro
sistema visual A la hora de interactuar Con el mundo? Vamos a verlo Con
este tipo De ilusión De tamaño Si vais a la Figura izquierda Arriba
Veréis dos líneas La línea uno Y la línea dos Y aquí la pregunta
típica es ¿Qué línea es más larga Que la otra? Y vosotros Como ya
sabéis Que os estoy intentando engañar Y que esto es una ilusión visual
Pues Me contestaréis una cosa Pero yo no os pregunto Lo que ya sabéis
Porque sabéis Que es una ilusión Sino lo que os aparece Visualmente
¿Qué línea parece más larga? Entre la uno y la dos No cuál es más
larga Cuál parece Aunque sepáis Cuál es más larga ¿Cuál parece más
larga? Claro Parece más larga ¿No? Es decir Es imposible No ver la dos En
la imagen de la izquierda Como una línea más larga A pesar De que es más
corta Que la línea uno La línea uno Es más larga Lo sabemos Porque
tenemos aquí Esta imagen Y dos Pues porque Como sabéis Que es una
ilusión Pues al final Cuando uno conoce Una ilusión Uno a pesar De que
sigue viendo Lo que sigue viendo Pues es capaz De pensar Que se está
equivocando Aún así Veréis como Por mucho que sepáis Que la línea uno
Es más larga La vais a seguir viendo Más corta Y da igual Eso que
hablábamos De la impenetrabilidad Del pensamiento Para los procesos
perfectivos Esto no es un problema Esto nos indica algo ¿No? Es un fallo
De nuestro sistema perceptivo Pues no es un fallo De nuestro sistema
perceptivo Porque nuestro sistema perceptivo Está hecho Para manejarnos en
el mundo Y en el mundo real La línea uno Es más corta Que la línea dos
Porque aquí Hay una pared Tridimensional Y esto se supone Que está en un
mundo Tridimensional Y se supone Que las dos esquinas Tienen la misma
altura Porque pertenecen A la misma pared Y en el mundo real Si dos paredes
Tienen la misma altura Y una línea Ocupa más espacio Que otra En una
pared De la misma altura Pues evidentemente Es más larga Que la otra Es
decir En el mundo real Esta La línea dos Es mucho más larga Que la una
Pero como esto Es una representación Bidimensional Para lo que no está
hecho Nuestro sistema visual O mejor dicho No es el mundo En el que vivimos
Y por tanto Lo que tenemos que hacer Es reconstruir Lo que pasa En un mundo
tridimensional Pues nos parece Físicamente Más larga La línea Que es
más corta Bueno pues aquí Viene lo curioso Lo curioso Es que
evidentemente Cuando hacemos Esta tarea De estimación De longitud Todas
las personas Que no conocen Y que no intentan Compensar Te indican Que la
línea dos Es más larga Bastante más larga Que la uno Justo cuando es al
contorno Pero vamos a hacer El experimento De otra manera Y en vez de
pedirles Que estimen La longitud De las líneas Vamos a ponerles Unos
electrodos Una especie De mejor dicho Sensores En el dedo índice Y en el
dedo pulgar ¿Vale? Y les vamos a decir Abre los dedos Para indicarme La
longitud De cada una De las líneas ¿Vale? Así como A ojímetro ¿Vale?
Así La uno Y así la dos Bueno pues cuando lo haces De esa manera Cuando
lo que haces Es indicar Tienes que indicar Una apertura Que básicamente Lo
que indica Es interacción Con las líneas Movimiento Respecto a las
líneas Es decir Una actividad motora A partir de la información Visual
Deja de producirse La ilusión Y estimas correctamente La longitud real De
la línea ¿Lo veis no? Cuando tienes que hacer Un movimiento Que implica
Interactuar Con el objeto Porque sería como Agarrar la línea ¿No? Como
intentar cogerla A la mano No la engañas A tu sistema De categorización
Semántico Como lo quieras llamar O visual Pues si la engañas Pero cuando
tienes Que interactuar Pues bueno Esto ocurre Con un montón De ilusiones
de tamaño Ilusiones en las que Hay pelotas Que parecen más grandes Que
otras Pero tienen Realmente el mismo tamaño Y cuando le pides A la persona
Que te diga Cual tiene más tamaño Le engañas Pero cuando le pides Que
las coja Y mides la apertura De la mano Lleva La apertura correcta Para
cada tamaño Aunque ellos te estén Indicando que tienen Diferentes
tamaños Son iguales Y abren lo mismo La mano Pero ellos te están diciendo
Que no Que una es más grande Que otra Pero sin embargo Para interactuar
Aparece Desaparece la ilusión ¿Veis? ¿No? Diferentes vías Se utilizan
Diferentes claves De información Para interactuar Con el mundo En uno caso
De manera Motora Acción Y en otro caso Para identificar Objetos
Categorizar Objetos Lo que nos dice Eso Dos cosas Uno Que la información
Se utiliza De manera diferente Y que también Hay diferentes tipos De
información Que llegan A cada una de las vías Y que haremos Un poquito
más adelante Vámonos más para arriba Porque la información Que ha
pasado De V1 a V2 V3, V4 Sigue a diferentes regiones ¿Recordáis? Una de
las cosas Que dijimos Al inicio del curso Es que Los sistemas perceptivos
Proven De la información necesaria De entrada A otros sistemas Para
realizar Sus funciones El lenguaje Los propios motores Tomas de decisiones
Etcétera Bueno Pues ¿Cómo representamos Esa información En niveles
superiores? Ya Cercanos a la Vamos a centrarnos En la vía del qué La
corteza Inferotemporal La corteza temporal En general Y vamos a empezar Con
la corteza inferotemporal Que es una de las Partes Más elevadas Desde el
punto de vista Jerárquico En la línea De procesamiento visual Una de las
últimas A las que llega Ya muy cerquita De Zonas relacionadas Con el
procesamiento semántico Memoria Etcétera Bueno pues La primera
característica Es que Tienen campos receptivos Enormes Que abarcan Objetos
enteros Ya no es una región Concreta Y responden Ante un estímulo Muy
particular Una barra muy simple No, aquí ya abarcan Zonas muy grandes Y
responden Ante objetos enteros De una región visual O que aparecen En el
campo visual Y sobre todo Responden Ante objetos complejos Ya no responden
Ante estímulos simples Fijaros en este experimento De Gross Varios
experimentos Es una serie De experimentos Su equipo En los que medían La
Actividad De neuronas De la corteza Inferotemporal Ante diferentes
estímulos Y fijaros Lo que les pasó Esto es Al final Cuando una serie De
investigadores Descubren un método Pues hay muchos Que lo siguen Para ir
descubriendo Más cosas Es lógico Tú diseñas Un paradigma Ese paradigma
Se hace famoso Y se vuelve a utilizar Mucha gente Bueno pues Gross y sus
colaboradores Su equipo de investigación Es el primer Autor me imagino
Porque sería uno De los que estén Investigando activamente Luego salía
por ahí El director del grupo Es decir el IP Todo eso Pero bueno Se puso a
hacer cosas Vamos a ver Ante qué reacciona Las neuronas De la corteza
inferotemporal De la vía visual ¿Vale? Y se puso a poner Diferentes
estímulos Círculos Cuadrados Líneas Y nada No encontraban nada Lo mismo
que les pasaba A Havel y a Wiesel No encontraban nada Nada ¿No sabéis
qué le pasó a este? Lo que le pasó Es que de repente Pasaron la mano Por
el proyector Y cuando pasaron La mano por el proyector Y la sombra de la
mano Hizo que se activaran Las neuronas De la corteza inferotemporal ¿Qué
descubrió Gross? Pues descubrió Que estas neuronas Respondían más ¿Ves
que esto es Una tasa de activación? Desde el 1 hasta el 6 Respondían más
Y mejor Cuanto mayor Era la complejidad De los estímulos En este caso Más
se parecían A una mano Respondían específicamente A manos A la forma De
las manos Joder Neuronas específicas Para las manos Pero es que Te vas al
experimento De Rawls Y Tobe O Tobi Y te encuentran Neuronas Que responden
Solamente A caras Únicamente Cuando le pones Cualquier estímulo Que no
sea una cara No responde Pero cuando pones Una cara Sea de mono Sea de la
que sea Responden activamente ¿Habéis visto Como ya responden A
estímulos muy complejos? Permiten reconocer objetos ¿Os vais haciendo Una
idea de la jerarquía? ¿Cómo empezamos Con neuronas Que responden En
zonas muy localizadas Ante estímulos Muy simples Bordes de luminancia Y
vamos construyendo Complejidad Hasta tener Zonas de cerebro Que responden A
estímulos muy complejos Cuando ya hemos creado Y somos capaces De
reconocer Esos objetos Pues aquí lo tenéis El experimento de Shao Lo
mismo Fíjate Fijaros El experimento de Shao Fue muy curioso Porque
presentaron 96 Tenían pinchadas Bueno pueden tener pinchadas O en este
caso Pueden estar dentro De una resonancia magnética Hay mil maneras Pero
lo importante Es que presentaron 96 diferentes estímulos 16 caras Por eso
cada barrita Que sube Es un estímulo ¿Vale? Hasta 96 Y van por bloques El
bloque de caras El bloque de cuerpos Frutas Objetos Etcétera Pues
presentaron 96 estímulos 16 eran caras 16 cuerpos 16 frutas 16 objetos De
otro tipo 16 manos Y 16 que llamaron Caótico Que debía ser Otro tipo de
estímulo De cualquier forma Y midieron la respuesta De las neuronas De la
corteza Inferotemporal A diferentes tipos De estímulos Pues fijaros Lo que
pasa Cuando presentaba Las caras Sin embargo Ante el resto No aparecía
Ningún tipo de activación Aquí ha habido Mucha polémica Y lo vais a ver
También en siguientes capítulos Esto tiene mucho que ver También con la
investigación De Nancy Kornweiser Que si la conocéis No os lo digo yo Fue
una investigadora Que tiene Bueno La fama O su fama Muchas cosas Porque es
una tipa Increíble Pero gran parte De su fama Viene por Haber descubierto
Una zona El área fusiforme Para las caras Las caras Un fusiforme De las
caras Que Parece responder Solamente a caras A estímulos Que tienen forma
De cara Básicamente Y esto llevó A un debate Bastante grande Y es Tenemos
Zonas del cerebro Dedicadas a responder A cada una De las clases De
estímulos A cada una De las clases De objetos Lo que llaman La neurona De
la abuela Eso de que Tienes una neurona Porque solo responde Ante tu abuela
No parece Que sea Si hay gran debate En torno a ello Al nivel De
especificidad Es difícil Que haya neuronas Específicas Para todos Los
objetos Entre las cosas Porque sería poco útil Porque entonces Verías
una mesa nueva Que no has visto nunca Y no hay nada Que te permitiese
Reconocerla Pero si parece Que desde luego Hay neuronas Que se activan Ante
patrones Específicos Con una complejidad Determinada O ante el tipo De
objetos específicos De nuevo es un debate abierto ¿Vale? Y hay mucha
Bueno Mucha discusión En torno A esto Pero Parece Que tiene que ver
Precisamente Con las características Y por supuesto Hay estímulos Que son
tan presentes Y tan importantes Que si parece Que hay áreas Dedicadas a la
A la Al procesamiento Mejor dicho De esos estímulos Lo mismo Recordáis En
la tutoría Dedicada A las A las PECs En las que hablamos Precisamente Del
procesamiento De cara De Nancy Y del área Fusiforme facial Que se suele
llamar Normalmente FFA En inglés Facial fusiforme Vamos un poquito Más
arriba Lóbulo temporal Medial Ya sabéis Que cuando estamos Avanzando En
la vía del que Por el lóbulo temporal Llegamos a zonas Que están
implicadas En la memoria ¿Sabéis Cómo se descubrió Esta implicación
Del lóbulo temporal Y de La propuesta Para hipocampal Entorrinar Y el
hipocampo En la memoria ¿No? Uno de los grandes Descubrimientos Está
Derivado De otro paciente El paciente HM ¿Os recordáis Este paciente?
¿Lo habéis visto Alguna vez? Era un paciente Para los que No lo tengáis
en mente Era un paciente Que sufría Una epilepsia Un tipo de epilepsia Muy
grave Tenía ataques Recurrentes Y masivos Los ataques Epilépticos
Recurrentes Y masivos Son muy dañinos Para el cerebro Y pueden llevar
Evidentemente A tener problemas Neurológicos Muy graves En poco espacio
Por eso hay que Controlar los ataques Epilépticos Porque al final Producen
un daño cerebral Si es continuado O ocurre muchas veces Pues se va
agravando Y cada vez Tienes mayor Daño neurológico Por eso hay que
Controlar bien Los ataques epilépticos Y bueno Y sobre todo Si son muy
frecuentes Y en su caso Eran tan graves Y tan masivos Que los cirujanos Los
neurólogos Y el neurocirujano Tuvieron que tomar Una determinación Para
evitar Que se muriese Y para evitar Que se convirtiese En un vegetal Y
luego muriese Y es estirparle Las zonas Que son Epiléptogenas Es decir Los
focos De donde surge Ya sabéis Que en la epilepsia Normalmente hay un foco
Un foco de mal funcionamiento Que empieza A disparar De una manera
descontrolada Y se extiende A otras zonas de cerebro Los ataques
epilépticos Generalizados Son Vienen de un foco Que se ha extendido Y ha
dado lugar A esa especie De ataque generalizado Por eso implican
Convulsiones Y todo eso ¿Vale? Porque empieza En un lado Y es como una
especie De racimo Que va Hacia diferentes zonas Lo que tienes que hacer Es
controlarlos Evitar que se propaguen O que sea Mediante medicación O
estirpando ciertas áreas O cortando ciertas condiciones En su caso Como el
foco Estaba en el lóbulo temporal Pues estirpando Los lóbulos temporales
Parte de ellos Con ellos El hipocampo ¿Qué le pasó Al paciente H&M? H&M
Digo yo sí Como la tienda H&M Pues le pasó Que dejó De poder Almacenar
recuerdos Dejó Perdió gran parte De su memoria Y perdió la capacidad
Para generar nuevos recuerdos Fijaros Que esto Supone Un cambio En su vida
Y una merma En su vida Tremenda Tanto Que no se volvió A hacer esta
operación Nunca más ¿Vale? Imaginaos la situación Lo primero Ya sabéis
que el hipocampo Está relacionado Con los recuerdos Con la memoria Luego
cuando le estirparon Ambos Ambas partes Del hipocampo De manera bilateral
Pues perdió Muchos de sus recuerdos No sé si lo sabéis Pero La teoría
Más extendida Sobre cómo se almacenan Recuerdos en el cerebro Indica que
El hipocampo El lóbulo temporal Es una estación de paso Y que cuando se
van Consolidando las memorias Se reparten O Se van O Esa información Ese
patrón de información Parece que se almacena De manera general En la
corteza Así que Los recuerdos más antiguos Su conocimiento general Y su
conocimiento más antiguo Sí que los preservaba Algunos de ellos Podía
hablar Podía hacer diferentes cosas ¿Vale? Pero Muchos cercanos No Así
que Lo que le pasó Cuando ocurrió esto Es que se quedó Anclado en un
día Y todo lo que hacía A partir de ese momento No era capaz de
recordarlo Así que Cada vez que veía Una persona nueva Pues En cuanto a
alguien Le despistaba Y le hablaba Cuando volvía a mirarla Ya no se
acordaba de ella Si le explicabas Cómo hacer una cosa Pues En cuanto
Dejaba de pensar en ella Se olvidaba ¿Sabéis por qué? Cuando dejaba de
pensar en ella ¿No? Que es lo que sí funcionaba Que no está en el
hipocampo ¿Qué tipo de memoria? A corto plazo La memoria operativa Es
decir Podría mantener Pues una conversación Porque al final Mantienes esa
cantidad De información en la memoria Si estás mirando Una persona todo
el rato Estás Manteniendo esa información En la memoria operativa En el
momento En el que te despistan Y como cuando Se te olvida un teléfono
Igual Imaginaos la sensación Esa de Te dicen un teléfono Tú parece Que
lo vas a recordar Te crees Que lo vas a recordar Pero en el momento En el
que alguien Te despiste Y dice otra cosa Y dices Ostras Y tú todavía Te
acuerdas De que Te habían dicho Un teléfono Este señor Ni se acordaba De
que le habían dicho Un teléfono No sabía Ni qué había pasado ahí
Porque no almacenaba Absolutamente nada Bueno pues Esto es lo que le pasó
Al hilo de esto Se han encontrado Neuronas En esta zona Que responden A dos
tipos De situaciones A situaciones En las que un estímulo Está presente Y
a situaciones En las que un estímulo Se recuerda Es decir Estás
imaginando O estás recordando El estímulo De hecho hicieron Un
experimento Lo tenéis aquí Bastante Un experimento Bastante chulo En el
que Visionaron Una serie De Diferentes elementos Entre ellos Era un
capítulo De los sims Y después Le pedían a las personas Que recordasen
Lo que se Les fuese viniendo A la cabeza Vale pues Viendo la actividad De
ciertas neuronas Vieron que había Neuronas específicas Que se activaban
Cuando veían La música de los simpsons O cuando estaban viendo El
capítulo de los simpsons Pero es que Esa misma neurona Cuando la persona
De manera Espontánea Recordaba La música Al capítulo La parte que sea
Del capítulo de los simpsons Volvía a activarse Otra vez Igual Que cuando
estaba viendo El capítulo de los simpsons ¿Veis esa relación Que hay
entre La información visual Y la actividad visual Y la generación De
nuevas Esto en el fondo Es algo lógico ¿Cuál es el El origen De nuestras
memorias? Pues básicamente La información Que recabamos A través de
nuestros sentidos Y que tiene que pasar Alguna de ellas A almacenarse A
más largo plazo Para luego Poder hacer su función Recordad que la
función De la vía ventral Es poder reconocer objetos Categorizar objetos
¿Qué es categorizar Un objeto? Categorizar un objeto Es tenerlo presente
Lo tienes delante Es decir Recibes información visual Y comparas La
información Que estás recibiendo La información perceptiva Con la
información Que tienes almacenada Si cazas Lo reconoces Básicamente es
eso Comparar información nueva Con información O con un patrón De
activación Y de información Que ya estaba almacenado Almacenado entre
comillas Ya sabéis que El concepto de almacén En memoria Eso es muy No os
imaginéis Ni un disco duro Ni una bolsa a la compra ¿Vale? No tiene nada
que ver con eso Es mucho más complejo Y es un modelo Reconstructivo Que no
tiene que ver Con almacenes de verdad Pero bueno De manera coloquial Y para
entendernos Incluso en los modelos Generales de memoria Hablamos de
almacenes Aunque no sean realmente almacenes Vamos con una última cosa Que
aparece en el último apartado Y que es bastante chulo Hasta ahora hemos
hablado de Esto es la parte final Ya sabéis Eso de a tener en cuenta
Siempre mete algo curioso Y que me gusta Ponerlo en la diapositiva Hemos
hablado De los campos receptivos Como si fuese algo Bueno Innato ¿no?
Viene de serie Tenemos unos campos receptivos Y No hay más historia Pues
no Los campos receptivos Son flexibles Y de hecho Se produce una
modulación De los campos receptivos Tanto con la experiencia Como con el
contexto Que está ocurriendo Fuera de esos campos receptivos Fijaros Aquí
tenéis un ejemplo muy chulo Y es Imaginaros Que pinchamos una neurona Que
es sensible De la corteza V1 Sensible A un estímulo concreto Ya sabéis
Barritas de determinada orientación ¿No? Vale Pues tenemos ahí una
barrita Dentro del campo Receptivo de una neurona Y la neurona se activa
Cuando pones barritas Fuera Y no dentro Ya sabéis ¿no? De los campos
Inhibitorios Excitatorios Y claro Si además no cae En tu campo receptivo
Pues no se activa la neurona Pero fijaros Que pasa con el perfil De
activación Cuando pones Un estímulo Dentro de su campo receptivo Pero
además Estímulos De la misma orientación Y de las mismas
características Fuera de su campo receptivo ¿Habéis visto Como la
activación Se refuerza Es mucho más potente Esto tiene que ver Con Que
los estímulos Que aparecen en el contexto Modulan la respuesta Dentro del
campo receptivo De la célula Y Ahora Le podréis dar Poco sentido Pero
cuando veamos El capítulo Objetos y escenas Ahora Y hablemos De
agrupamiento Perceptivo Esto es uno De los mecanismos Que parecen estar
detrás De los fenómenos De organización Y agrupamiento Perceptivo ¿Qué
estaría indicando Esta señal? Pues que estos estímulos Pueden formar
parte Del mismo objeto O que serían parte Del mismo elemento O del mismo
estímulo Cuando hablemos De agrupamiento Perceptivo Son próximos entre
sí Y semejantes entre sí Veremos por qué Por qué ocurre esto Lo dejamos
aquí Y vamos con el capítulo De objetos y escenas A ver No me gusta A mí
empezar Con esta imagen Con este cuadro ¿Habéis visto Que es el que está
dibujado Aquí? ¿No son? Si no me equivoco A ver si voy a meter Yo la pata
Van Gogh Pues es el mismo Claro Es una habitación De Van Gogh Y aquí
está Dibujando Bueno, vamos a ir Un poquito más allá Hasta ahora hemos
visto Los pasos iniciales Del procesamiento visual Lo que ocurre A nivel
neuronal Y primeros pasos De la manera En que se transforma La información
Que recibimos De la retina Y empieza A darle forma Y la pregunta Que nos
vamos a hacer En este capítulo Es ¿Por qué percibimos Lo que percibimos?
¿Por qué vemos Un mundo lleno De objetos De escenas ¿Por qué nuestro
mundo Está lleno de objetos Está organizado? Cuando nosotros Miramos
alrededor No vemos Estímulos sin sentido No vemos Lo que realmente Tenemos
en la retina Lo que tenemos En la retina Es algo como esto Que tenéis
arriba A la derecha Lo que se llama O lo que llamó En su momento Palmer
Que por cierto Siempre lo comento Yo le llegué A conocer Durante Bueno Y
hablé con él Durante un tiempo Porque él Ha trabajado toda su vida En la
universidad de Berkeley Y él está retirado Y todo eso Pero bueno Sigue Ya
sabéis Es muy frecuente Que te retiras Pero te dejan ahí Tu despacho Y
tú sigues trabajando En tus proyectos Y mucha gente Pero muchísimo tiempo
Hasta los 90 años Aquí También se suele hacer Pero en una estación
Mucho más corta A los 70 Te puedes convertir En emérito Pues unos 4 años
así Y luego puedes ser Colaborador de orífico Pero con muchas menos
atribuciones Por supuesto sin sueldo Ni nada parecido Allí Alargan las
carreras Mucho más Sobre todo Por grandes investigadores Como Palmer Un
tipo Un tipo súper majo Y él hablaba De que Lo que nos llega A los
receptores retinianos Pensad en nuestros receptores retinianos ¿Vale? Son
Células Que se activan Cuando reciben luz Es decir Que realizan una serie
De reacciones químicas Que son fotosensibles Básicamente ¿Qué ocurre
cuando llega luz? Pues básicamente Se activan más o menos ¿Qué ocurre
Cuando reciben Diferente cantidad O tipo de luz Que se activan más o menos
¿Qué es realmente Si analizásemos O pasásemos Por ejemplo A números Lo
que ocurre En la retina Pues números Más altos o más bajos Que
corresponden A la activación ¿No? Así que tendrías Una especie de
matriz gigantesca Con numeritos Que van cambiando Rapidísimamente Así
como una especie De matriz De números Como lo que aparece En la peli de
Matrix Pero en vez de caer Para abajo Pues serían todos ahí Cambiando
unos y otros Eso es lo que ocurre Realmente en la retina Pero nosotros no
vemos eso No vemos esto Que vemos aquí arriba No vemos lo que llamaba
Palmer Una tormenta De Confetti Multicoloreado O coloreado De diferentes
maneras Es lo que realmente ocurre Son millones y millones De motas de
confetti Pero eso no es lo que vemos Lo que vemos son objetos Es decir
Necesitamos procesar Esa imagen Para identificar Dónde están los objetos
Y cómo se organiza La escena Y tendremos que hacer Dos cosas Primero
Organizar Juntar Agrupar Aquello que va Junto Es decir Las partes que
pertenecen A los mismos objetos O que son parte Del mismo objeto Y luego Y
por otra parte Tendremos que Segregar Separar Aquellas cosas Que van
separadas Que son diferentes Esos dos procesos Agrupamiento Y segregación
Son los que vamos a ver En primer lugar En este En este capítulo Y los que
dan lugar A ese mundo Estructurado Que nosotros vemos Hasta ahora Solo
hemos visto Cómo nuestra Corteza visual Funciona como una especie De
detector de características Que permite Segregar De manera sencilla
Aquellas zonas Donde hay más luz Y aquellas zonas Donde hay menos luz Lo
que llamamos Bordes ¿Vale? Bordes de luminosidad O regiones Con diferente
cantidad Ahora vamos a ver Cómo establecemos Esas relaciones Entre los
diferentes elementos Cómo organizamos Los objetos Y cómo creamos Los
objetos Y cómo lo hace Nuestro sistema visual Pues asumiendo Una serie de
presupuestos Utilizando una serie De reglas Que nos permiten Indicar O que
nos permiten Reconstruir El mundo exterior ¿Y por qué Lo hacemos así? De
nuevo Volvemos a la evolución Llevamos muchísimos años Viviendo en este
planeta Muchas especies Con ojos Llevan viviendo Muchos años En este
planeta Y sus sistemas visuales Han evolucionado Para adaptarse Y para
organizar La escena Organizar la información Que reciben Para que refleje
La estructura del mundo En particular La parte de la estructura Del mundo
Que es esencial Para la supervivencia Del individuo Es una cuestión De
ensayo y error Básicamente Bueno Voy a ponernos Varios ejemplos De cómo
nuestro sistema visual Se ha convertido Realiza este tipo De organización
Queramos o no queramos Y de manera automática Todos los que Estáis
mirando esto Seguramente estáis viendo A los caballos ¿Verdad? Y fijaros
Los caballos tienen exactamente El mismo color que la nieve Tienen la misma
estructura Pero aún así Somos capaces De identificar claramente Qué
corresponde a la nieve Y qué corresponde al caballo Si te fijas En partes
concretas Verás que incluso se funden Pero si tú lo ves De manera general
No pareces tener el problema De hecho Si solo dejase verlo Un segundo
Veréis claramente Los caballos Y no veríais ninguna cosa rara Ah sí
Caballos sobre la nieve A pesar de que son Muy, muy, muy similares Pero es
que además Somos capaces De introducir detalles Incluso donde no hay Mucho
detalle Fijaros en este cuadro Aquí no se ve muy bien En la pantalla Se ve
mejor Pero veréis como Incluso las paredes De delante Dan a esta especie
De rilachuano O lo que sea O tal vez No se ve muy bien Pero Lo que es en
general Pero podréis ver Hasta los detalles De cómo la pared Está Está
medio rota Está desgastada Pero si os vais A un detalle específico
Fijaros como Con cuatro pinceladas Este es un Cuadro de Mariano Fortuny Que
se llama Poblado cabileño Con cuatro pinceladas Porque esto al final Está
hecho con pinceles Es decir El nivel de detalle Que les puedes dar A un
trozo de cuadrito Así con un pincel No es mucho Pero fijaros Como somos
capaces De ver O darle detalle A ver las figuras humanas Con un nivel De
precisión Esto es increíble Por parte del pintor Que coste Esto es una
pasada Pero fijaros El nivel de detalle Con el que somos capaces De
organizar la escena A través de pequeños Cambios de luminancia Que si tú
los ves Uno por uno Veis que son muy borrosos Y con muy pocos detalles Pero
de manera general Te encuentras Con una cantidad De detalle Que realmente
En muchos momentos Ni siquiera sabes De dónde sale Esa cantidad de detalle
Porque analizando Uno por uno Cada uno de los puntos Viendo una región
Pequeñita Es una mancha Pero cuando veo Todo De repente Emerge Una
cantidad De información Tremenda Eso lo hace Nuestro sistema visual De
hecho Nuestro sistema visual Tiene lo que Solemos llamar Cierta urgencia
Por organizar Cuando ve algo Tiene que organizarlo No puede dejarlo Como
está Y si hay configuraciones Ambiguas Tu sistema visual Se pone a
organizar Como sea De hecho aquí Podréis ver Como Empecéis a mirar aquí
Veréis diferentes organizaciones A veces os parecen Una especie de
circulitos Otras veces os parecen Como estrellas Vais cambiando De
organización ¿Por qué? Porque cuando los estímulos Son ambiguos La
manera en que se estructuran También puede serlo Y hay diferentes
posibilidades Y vuestro sistema visual Pues se vuelve algo loco Intentando
organizar Y sacar patrones En una imagen Que podría tener Diferentes
patrones Y ninguno de ellos Es especialmente saliente O especialmente
relevante Así que Pues te pones a organizar De diferente manera De hecho
cada uno Veréis alguna cosa Diferente seguro Yo veo circulitos Diferentes
Pero luego Si me pongo a mirar Otro lado Una especie como De aspas así
Bueno cada uno Verá cosas diferentes Porque hay muchos patrones Que se
pueden ver Bueno ya hablamos De esto también En la Tutoría de las pecs
Cuando hablamos De la pareidolia Y de nuestra Urgencia Por identificar
objetos De hecho de aquí Vienen todas estas cosas Como las caras de Belmed
Las apariciones Y todas esas cosas Las vírgenes Que se ven en jamones En
tostadas Y todas esas cosas Porque al final Nuestro sistema perceptivo
Impone una organización Y la organización Que impone Es la que Son pues
claro Normalmente La de aquellos estímulos Más relevantes Para nosotros
Por eso tendemos a ver Caras por todos lados Figuras humanas Por todos
lados Te despiertas en la noche Y ves siluetas humanas Y te asustas Y sabes
que Una silla con ropa Te parece una persona Y que Ese tipo de cosas Claro
es que tu sistema Perceptivo impone eso Y Una cosa también importante Es
que Es mejor O son mejores Los falsos positivos Que los falsos negativos Es
mejor Que tú creas Haber visto una persona Que puede representar Un
peligro Y te pongas alerta Que no veas nada Y realmente Si sea una persona
Y entonces Te apuñalen por la espalda Es decir Es mucho mejor Nuestro
sistema Tanto perceptivo Como nuestro sistema cognitivo En general Está
desarrollado Para mantenernos vivos Y para mantenernos vivos Es siempre
mejor Ser muy exagerado ¿Vale? Y tener mucho miedo siempre Porque claro Si
tienes mucho miedo siempre Siempre vas a estar alerta Y vas a evitar los
peligros Pero si eres muy confiado Pues Ya sabes lo que va a pasar ¿No? Y
basta con fallar una vez Para que te coma un león Así que mejor ver
leones Donde los leones Donde no los hay Que no ver leones Donde podrían
Por si acaso Aquí tenéis un ejemplo De la dificultad Que esto conlleva Lo
tenéis en el libro Para los sistemas Perceptivos artificiales Durante
muchísimos años Prácticamente un siglo Se ha intentado Desarrollar
sistemas Perceptivos artificiales Es decir Sistemas Que puedan ver Como lo
hacen los humanos Y cuando lo intentas Es cuando te das cuenta De la
dificultad Que eso tiene Y el gran trabajo Que hace nuestro sistema
Perceptivo En los últimos años Ha mejorado muchísimo Gracias a eso A los
sistemas De inteligencia artificial La potencia De computación Que ahora
es elevadísima Y aquí tenéis Un ejemplo De un sistema Que identifica Los
objetos Añadiéndole unos cuadraditos ¿Vale? Encima y le pones Lo que
habéis visto Que a la izquierda No tiene problema Es un bote Una canoa
Como lo queráis llamar Y ahí pone Persona Ya que es parru Pero bueno Pone
persona ¿Vale? De momento Con eso nos conformamos Y a la derecha Si no
recuerdo mal Esto es un fotograma De Fast and Furious Lo que no sé Es de
qué peli De Fast and Furious Pero bueno Aparece un tanque Corriendo con
dos coches Un señor volando Tiene que ser Fast and Furious Sí o sí No
puede ser otra película No se me ocurre Ninguna otra Pero fijaros Como el
sistema De visión artificial Identifica correctamente Los coches Pero
identifica A la persona Como un avión Claro Para vosotros No tiene ninguna
dificultad Saber que esto Es una persona Pero para un sistema Artificial De
una cosa Que está en el aire Lo primero Está en el aire ¿Vale? No está
tocando el suelo Segundo No está en una posición Que sea típica de un
humano Con los brazos abiertos Y en horizontal Y tercero Si se parece a
algo Se parece a un avión Parece que tiene alas Y la parte central Parece
el fuselaje Y las piernas Parecen incluso La cola de un avión Pues que
dice Pues ante la duda Pues avión Ya está Y se queda tan contento Cuando
es algo Que para los humanos Me resulta tan obvio Que eso es un humano Que
algo pueda fallar Y fijaros que es una sombra Es que ni siquiera Se le ve
bien la cara Pero no tenemos Ninguna dificultad En hacerlo Bueno Es un
ejemplo De lo difícil Que es Lo que consigue Nuestro sistema perceptivo Y
lo fácil Que parece Lo que consigue Nuestro sistema perceptivo Porque no
es que lo hagamos Rápidamente y bien Es que lo hacemos Sin ningún tipo de
esfuerzo No tienes que esforzarte Para hacerlo Fijaros como para Hacer una
simple multiplicación De dos cifras Por ejemplo O para intentar Acordaros
de un número De teléfono Tenéis que hacer Un esfuerzo grande Hay que
esforzarse Concentrarse Para esto No necesitas Absolutamente nada ¿Lo ves?
Cantidad de información Inmensa Y lo reconoces perfectamente ¿Cuál es el
problema Que tiene que resolver Nuestro sistema visual? ¿Qué es lo que
tiene que hacer? Pues ya lo conocemos Lo conocemos del capítulo 1 Tenemos
Que reconocer Reconstruir El estímulo distal Recordad que el estímulo
distal Es el estímulo Que está fuera El estímulo del entorno ¿Vale? Y
el estímulo Las mesas que tenemos aquí Para mí Vosotros Para vosotros Yo
El entorno de fuera Los árboles Los coches Eso es el estímulo distal Pero
Tenemos un problema Porque no tenemos acceso directo A los estímulos
distales Solo tenemos un acceso indirecto No tenemos acceso al mundo
¿Vale? Aunque nos parezca que sí No tenemos acceso directo al mundo
Tenemos acceso indirecto A través del estímulo proximal Y el estímulo
proximal En el caso de la visión es La imagen en la retina La activación
de los fotorreceptores Pero lo mismo ocurre En el caso del tacto Cuando yo
estoy tocando el mundo No estoy tocando el mundo Mis receptores
Mecanoreceptores de la piel Transmiten información Al órgano que va a
procesar eso Que es el cerebro Pero mi cerebro ¿Os acordáis de esa imagen
De cerebros en una cubeta? Pues es que somos cerebros En una cubeta Nuestro
cerebro está metido En una cubeta Una cubeta que está aislada De todo El
cerebro ni ve Ni tiene contacto con el mundo Ningún tipo de contacto Con
el mundo Pero tiene una especie De apéndices De ramificaciones Que con una
especie Como los radares de un avión Que recogen información De
diferentes tipos del mundo Y se imagina Cómo es el mundo A través de la
información Que recibe Cuando yo estoy tocando una mesa Es información de
presión Que transmiten Una serie de receptores De neuronas Aquí entonces
Según la cantidad de presión Transmiten más información O unos
transmiten información Otros no Diferentes patrones de activación
Entonces Y mi cerebro Reconstruye Lo que sería una superficie Y las
características De esa superficie Pero el cerebro Sigue siendo un cerebro
Aislado en una cubeta No tiene acceso al mundo No tenemos acceso directo Al
mundo Y de hecho El mundo es Lo que nosotros reconstruimos Y reconstruimos
solamente La parte que es relevante Para nosotros El resto no Por eso otros
seres vivos Con otro tipo de receptores Pues tienen una imagen del mundo
Que es diferente Y con una información diferente A la nuestra Estoy
pensando en por ejemplo Las serpientes Con esos sensores infrarrojos Que
permiten detectar calor Estoy pensando también En depredador Pero bueno
Era más lógico El ejemplo de la serpiente No a depredador Buscando aros y
acenales Pero Os podéis hacer una idea También Esa es la información Que
tenemos Y eso es un problema Y en el caso de la visión Es un gran problema
¿Por qué? Pues por lo que se llama El problema de la proyección inversa
Nuestro mundo es tridimensional Y la imagen de la retina Que es Nuestra
información De entrada es Bidimensional Y ahí hay un problema Porque
cuando tú proyectas Una imagen tridimensional Sobre una superficie
Bidimensional La cantidad de estímulos Que han podido provocar Esa
proyección bidimensional Es infinita Es lo que se llama El problema de la
proyección inversa Cuando tú coges algo tridimensional Y lo plantas en
dos dimensiones Hay una infinita cantidad De combinaciones de estímulos De
objetos del entorno Que han podido provocar Esa proyección Y dices No,
hombre No, sí que lo hay Igual que si tú proyectas Una función
matemática tridimensional Sobre una superficie bidimensional Puedes
imaginar Todas las posibles combinaciones De elementos Que coincidan Con
esa proyección bidimensional Si yo dibujo una recta En una superficie
¿Cuántos estímulos Han podido provocar Esa imagen en la superficie De
esa recta? Puede ser un plano infinito Por ejemplo ¿No? Podría ser
Pequeñas variaciones De ese plano Podrían ser Hay un millón de cosas Que
podrían haberlo provocado Podría ser simplemente Una especie de
superficie Que está girada Sobre sí misma Podrían ser Un montón de
cosas Bueno, pues Ese problema Lo tenemos en la visión Y tenéis algunos
ejemplos Aquí abajo Fijaros en el de la derecha Que a mí me gusta mucho
Yo creo que era Mary Poppins Es una señora con un paraguas Pero no sé si
quería Representar a Mary Poppins ¿Veis que está Mary Poppins En el...
Yo la voy a llamar Mary Poppins Y justo Esta Mary Poppins En la pared Es el
resultado De la proyección De una sombra Sobre una serie de objetos Pues
hay aquí De todo Hay metales Hay recipientes Hay basura Es un... Es una
representación artística No recuerdo ahora El nombre del autor Pero es
una representación artística Puesto una linterna adelante Y la sombra
Tiene Ese... Esa forma Habéis visto Que esa forma de mujer Puede ser
representada Por diferentes objetos Tridimensionales Bueno, pues Imaginaros
Que esa pared Con esa sombra Es lo que tiene Nuestra retina Recibe
solamente Información En una superficie Bidimensional Y todo lo que vemos
Es una reconstrucción De... A través de la información Que tenemos En
esa superficie Bidimensional A la izquierda Tenéis otro ejemplo De cómo
En función de la perspectiva Diferentes estímulos Pueden parecer
Diferentes cosas Porque La proyección Bidimensional De ese estímulo Es
una pantalla Y es bidimensional Cambia En función de la perspectiva Y
claro Este estímulo Que realmente Está separado Y no tiene En un mundo
tridimensional Cuando lo vemos Desde un sitio concreto Pues tiene una forma
De círculo Y parece que está unido Bueno, pues Ese es el problema Con el
que tenemos Que lidiar Aquí tenéis un ejemplo También bastante claro Si
ponemos Una hoja de papel O una proyección Determinada en la retina
¿Vale? Una hoja de papel Que delante de nosotros Da lugar a una
proyección En la retina Una especie de cuadrado En la retina Pero es que
Esa proyección En la retina Podría estar causada Por infinitud de objetos
Por ejemplo Podría ser Un papel un poquito Más grande Pero que está Un
poco inclinado Y daría lugar A la misma forma ¿Veis que dentro De esa
proyección Podemos poner Diferentes objetos Con diferentes formas Y no
sabemos Ni a qué distancia Ni qué tamaño tienen Ni qué forma tienen
exactamente Tenemos que reconstruir Bueno, pues Tendremos que ver Cómo
reconstruimos Precisamente Esa imagen Aquí tenemos Algunas cosas más Ya
termino con esto ¿Vale? Que ya Sí, justo Ya es la una De situaciones En
las que nuestro sistema Falla Precisamente Por la ambigüedad De los
estímulos Y de la ambigüedad De la proyección Tridimensional Sobre una
superficie Bidimensional Esa ambigüedad Hace que Arriba pues No tengáis
muy claro Seguramente Quién está tumbado Y quién no Miradlo bien
También Os encontraréis Con situaciones Mira, como la de aquí Arriba a
la derecha En la que tampoco Se sabe muy bien A quién pertenecen Esas
piernas Pero también Situaciones en las que Nuestro sistema visual Se
desenvuelve muy bien Como estos estímulos Que son Totalmente gorrosos
Porque seguramente Sois capaces De distinguir A la lengua Y identificar
Sabéis que esta silla Es la misma En las tres situaciones A pesar De que
su Proyección Sobre la retina Sea completamente diferente En cada una De
las tres imágenes Pero sabéis identificar Que es la misma Que son
diferentes Puntos de vista De la misma Imagen Venga, la última ¿Qué veis
a la derecha? ¿Veis algo? No veis nada, ¿no? ¿Y ahora? Vale, y a que ya
lo veis arriba Ahora sí se ve arriba, ¿verdad? Era totalmente ambiguo
Pero cuando os marco La imagen que hay Ahora volvéis a ver arriba Y ya
veis perfectamente El perro Lo dejamos aquí, chicos Nos vemos la semana
que viene ¿Puedes repetir Lo del capítulo de los Simpsons? Ah, vale Lo
del capítulo de los Simpsons Es básicamente Que pusieron un capítulo De
los Simpsons En el experimento Y se activaban Una serie de neuronas Bueno,
pues cuando La persona espontáneamente Recordaba Lo que había ocurrido En
ese capítulo Se volvía a quitarse Las mismas neuronas En esencia Lo que
significa es Que hay neuronas Que se activan tanto Ante la recepción De
información visual Es decir Por la percepción De ciertos estímulos Como
ante el recuerdo De esos estímulos Y que unen El proceso perceptivo Con
memoria, ¿vale? Les tirparon Por cierto Yo no sé por qué aquí Porque no
sé No escucho los Los mensajes Voy a responderos, ¿vale? Pues todas las
hiperculinas Son iguales Y lo que cambian Son las de dentro No, las
hipercolumnas Corresponden a un tipo De organización Una hipercolumna Es
básicamente Un conjunto de Las columnas de orientación Y todas esas
columnas De orientación Corresponden a una localización Concreta Así que
cada hipercolumna Recibe información De una localización concreta Y lo de
dentro Son columnas de orientación Que cada una recibe O es sensible A
estímulos Que tienen diferentes orientaciones ¿Vale? Eso sería ¿Qué
más? Les tirparon Los lóbulos temporales ¿Vale? Sin memoria Imagino que
os referís Al paciente HL Lo del capítulo Simpson Forma de las nubes Y
aquí creo Que ya tenéis todo Gracias Tengo desactivadas Las
notificaciones No me digas Si tengo Esto pues Es raro Sí, el sonido está
puesto A ver Pues mira Lo voy a hacer ya En la parte superior Derecha del
chat No Aquí no aparece Voy a quitar La compartición De pantalla A ver
¿Vale? Vamos a ver Si lo encuentro En la parte superior Es que no tengo
Ninguna herramienta En la parte superior Derecha del chat Ah, vale Ya lo
veo Pero está en ponentes A ver Estoy deseando Que me lo coja Es que Ah,
vale Ya lo he visto Notificaciones Que están Vale Vale, listo Ya está Le
había dado La otra herramienta Como hay dos Una para el vídeo Y otra para
el chat Por fin Madre mía Yo no sé No sé por qué Estaban desconectadas
Las notificaciones Muchas gracias, chicos Muchas gracias Que ni lo había
visto Vale, pues ya están activados Ahora sí que se escucha Muchas
gracias a todos Y nos vemos la semana que viene