Mucho más peso y a partir de aquí daban otros temas entonces el
conjuntismo pasa más por encima y da más ¿Vale? Fijaros, Watson recordar
que no se hablaron de, decíamos, la reflexología rusa, pero se escuchó
lo del perro de Pavlov y en cierto modo está hablando de el
condicionamiento clásico ¿No? El condicionamiento clásico que también
hablaba Watson, lo que viene a decir es que Watson, lo que más que
plantear ideas nuevas fue muy sólido en qué planteaba y cómo lo
planteaba y muy buen por otro lado divulgador y encaja también con Skinner
posterior y Skinner lo veremos también en las lecturas, suele gustar mucho
la comparación con otros autores Fijaros que él presenta manifiesto
conductista que no tuvo mucho efecto dice que debe renunciar a la
conciencia de cuidar la conducta de echarla en constricción de estudiar
con observación una decisión entre conducta animal y humana fijaros todo
lo que hemos dicho de la psicología comparada ¿Vale? y se da principios
para predicción y control de conducta es decir, no sólo para decir si yo
leyes de conducta si yo refuerzo, si yo la publicidad decimos el autoridad
que se basa en leyes de conducta claro, es que hablaba de predecesores
Darwin decía la continuidad de las especies sirve de apoyo a la
psicología comparada que tuvo, pasa, pasa, sí influencia en la
psicología experimentada con animales de toda la psicología comparada que
está comparando especies la verdad que puede ser de abajo a arriba es
decir hemos tratado de decir que los animales son los paranormales y al
revés, de arriba a abajo antropomorfizar suponiendo que los animales
tienen capacidades o características que tienen los humanos ¿Vale? Bueno
y dice él ya reclamaba cosas que ya decían otros autores entonces surge
con la psicología humana el funcionalismo todos se acuerdan cuando
estudiamos a James James que es un autor clave en la historia de la
psicología americana y clave, recordad lo que decíamos de donde yo fije
la conciencia va a influir en mi conducta pero estaba hablando de
conciencia y Watson dice ni mi conciencia ni mi introspección fuera,
porque con eso no se puede hacer ciencia y además nosotros es que en un
momento en que dice fuera fuera mi conciencia ni mi introspección ¿Vale?
Esas ideas no eran nuevas y antes que Watson se había criticado el uso del
concepto de conciencia de psicología y James ya había abierto el debate y
recordar que hemos visto en varias lecciones la introspección o sea por
eso a Miss Boone le gustaba si era si era eh con cuánto o con qué
intensidad se percibía los estímulos muy sencillos a partir de ahí no le
gustaba y criticaba la psicología humana. Entonces se fue a la escuela
¿cuál era ese primer tema? A la escuela de de Wurzburgo porque hacían
demasiada introspección bueno, pues esto entonces dice ya había un debate
en contra de la introspección y lo mismo que había ya previamente no
inventó algo nuevo sino que fue muy claro y muy tajante y muy exclusivo
esto fuera, muy descubierto no es decir no lo podemos estudiar no, no fuera
esto no existe. Nada había en el manifiesto que fuera una ruptura pero
1920 de hecho fue presidente de la APA Watson y es un hombre que hizo mucho
en el campo de la publicidad porque decíamos el conocimiento clásico
tiene un verso clave en la publicidad asociar las características de un
producto a el eh uno positivo al otro entonces poniendoờ pero siempre
buscan lo que los programas que tienen mucho éxito los anuncios son más
caros porque te asocian, no? Hace años el anuncio más caro era antes y
después de las campanadas entre águilas sí Bueno, el sistema de Watson,
dice, comienza a desarrollar su sistema, dice, en el libro La Conducta,
introducido en la Secretaría Comparada, Recuerda Comparada, siempre
estamos comparando el funcionamiento psíquico de especies humanas con
animales. Entonces, recopilar datos de origen de distintos, la formación
de hábitos y la construcción de órganos sensoriales. Recordar los tres
niveles de conducta, que hay autores que se nos quedan en dos escalones y
autores que suenan un tercero. Instintos, conducta que nacemos, hábitos
aprendidos, hasta ahí llega el bautismo radical, y al otro es lo
planificado a través del pensamiento de Watson y Skinner, dice que eso no
hay. No hay. Que muchas veces son las cosas que damos sin planificar, las
que como son reforzadas, eso se explica Skinner en el lenguaje. Tú vas y
como te prestan atención, pues repites. Bueno. Lo presenta... El siguiente
libro, Psicología desde el punto de vista de un conductista, que dice,
somete a análisis los fenómenos conductuales para ver los elementos más
simples y las leyes de integración. Se llama Estímulos y Respuestas a las
Últimas Unidades. Y trabajaba con métodos objetivos, la observación. No
es la introducción, la observación es en un laboratorio cuántas veces
hace esto, qué intensidad de respuesta. El método de reflejos conducta, Y
los test entendidos como conductas, no cómo resuelve un problema, qué
pasos ha dado planificando, porque es el diferencial, sino cuánto hace.
Estadística, frecuencias. Más valioso, hábitos emocionales, que son todo
lo que tiene que ver con el condicionamiento clásico y se las define en
términos conductuales, reacciones de propuestas corporales a estímulos
específicos que producen cambios corporales, son respuestas condicionadas.
Son inicialmente hereditarias y luego sufren, es decir, por el
condicionamiento clásico vamos cogiendo miedo o nos van gustando las
personas o tenemos recuerdos personales. Corporales, estímulos e
instintos. Estímulos se refiere a los motores que nos agarran más
esquema. Dentro de... entonces hay reacciones innatas, sobre todo de tres
emociones, que se pueden condicionar y se pueden descondicionar, que es lo
que se le criticaba con lo de a un niño enseñarle a coger miedo a algo y
luego quitarse. Esto se le critica a Watson. Pero bueno, dice, una alumna
eliminó esos miedos e inició terapia de conducta. Es cierto que las
miedos o los trastornos de ansiedad en general se van con exposición. Con
exposición, ¿vale? Y el... es decir, exponerte a lo que te da miedo y
comprobar que no pasa nada. Aparte de que luego utilices otras técnicas,
¿no? Luego hábitos corporales explícitos se refiere más a coger esto,
cojo otro, o sea, ya ando, salto, hablo. Pero dejaros, volviendo al tema
del condicionamiento clásico, lo vais a ver en psicología. Cuando veáis
psicología de aprendizaje y se emplea mucho, cuando veamos a Hull,
especialmente a Hull, las leyes del condicionamiento se emplean muchísimo.
O sea, y cuando veáis psicología de aprendizaje y veáis psicología de
la educación o cómo se trabaja en centros y cómo se trabaja en empresa,
veréis que se emplean mucho principios de conducta, o sea que... ¿vale?
Bueno, rechaza la ley del efecto, que es que yo noto que tiene un efecto
positivo en mí, lo requerida por mentalista. La ley de recencia se refiere
a que es... Muchas veces esto se ve, no se escucha nunca cómo se entrena a
un animal. Por ejemplo, cuando parece que un caballo está montando, eso es
una cadena de... Tú refuerzas una conducta, luego refuerzas dos, luego
tres y vas añadiendo elementos a la conducta, ¿no? Pero la que se asocia,
¿entendéis? O sea, vas haciendo, metiendo elementos a esa cadena de
conducta. Entonces, la que se asocia es la última, ¿vale? Y la ley de
frecuencia, el movimiento de aprendizaje es el más frecuente. Muchas veces
cuando vemos cómo funciona la memoria, veremos que los repasos tienen esta
función. Pero hay una característica importante aquí y es... Está
hablando de adquisición de condicionamiento operante, ¿no? Lo que luego
hará Skinner, ¿no? Porque luego, cuando veamos la crítica al
conductismo, una de las críticas que se hacen es en relación al
condicionamiento clásico. O sea, es... Si yo me como esta botella de agua,
claro, y a las dos horas vomito, lo que le cojo asco es a la botella de
agua, no le cojo asco al baño. Y he vomito en el baño, ¿entendéis?
Puedes que me traiga malos recuerdos, pero lo que me aseguro que no, ¿eh?
Yo me acuerdo, en el año 81, el Tintao, que era vino blanco con martini.
¡Prueba, prueba! Me han vuelto a probar en mi vida. O sea, sí, sí,
Tintao. Bueno, aún me acuerdo... No, pues tómate un par de esto y ya
verás, venga, que es típico de aquí. Entonces, hábitos más complejos,
como os decía. ¿Cómo se...? Pues hay que el animal sabe sumar. ¿Por
qué? Porque ha ido aprendiendo... O sea, llega al premio tras una
conducta. Luego llega al premio tras dos. Llega al premio tras tres. Pues
va, ¿eh? ¿Vale? Se van haciendo con cadenas que al final tienen el
premio. Y además las conductas intermedias se convierten en estímulos
condicionados, ¿eh? Que al final llevan seguido el premio. ¿Vale? Fijaros
cómo explican el lenguaje. ¿Quieren hacerlo tan científico? El lenguaje
es hablar bajito. O sea, el lenguaje del pensamiento es hablar bajito,
¿eh? Cuando yo tengo la sensación de que estoy pensando, no estoy
pensando. Ahora, fíjate, estoy hablando bajo. Claro. Pero tengo la
sensación de que estoy pensando. No estoy pensando, pero tengo la
sensación de que hay un pensamiento. Pero bueno, es un poco... Pero es
intentar ir a lo que sea puramente científico y observable. Luego, la
personalidad es importante. Se dice que son hábitos aprendidos. Primero,
admite que hay personalidad. Segundo, que son hábitos aprendidos, lo cual
está bien. Y habrá conductas donde hay hábitos aprendidos. Lo que pasa
es que yo creo que en personalidad, sobre todo en trastornos de
personalidad, se den... O sea, cuando hablamos de personalidad, hablamos de
modelos multifactoriales. ¿Vale? Bueno. Es decir, que hay una
predisposición, por ejemplo, a la impulsividad. Lo veíamos en el caso,
¿no? Y además hay hábitos aprendidos, ¿no? Y hábitos que ahora hay que
desaprender. ¿Vale? Desde luego, el inconsciente operante, cuando lo ve es
educativa, veréis que se emplea muchísimo en la escuela. Sus seguidores
se alejan de sus ideas. Y no era un movimiento compacto. Entonces, a veces
la palabra conductismo se deja para el conductismo radical. O al igual de
escuelas comportamentalistas, ¿no? Por eso dice, variedades de conductismo
en los años radical de Watson que es, no hay pensamiento, solo conducta,
frecuencias de lo que hace desde conducta. No hay pensamiento ni intención
en la conducta. Conductismo radical. Entre estímulo y respuesta, no hay
nada. ¿Vale? El racional de Hall, relación de mecanismos superiores del
organismo y el medio social y físico. Filosófico, fijaros que está
hablando de, no solo es el refuerzo actual, sino que yo hago algo porque en
el futuro estoy planificando. Ojo, estoy introduciendo pensamiento, cosa
que a Watson y Skinner les parecería horrible. Biosociales,
complementariedad de fuerzas biológicas. Y sociales que modelan la
conducta. Psicología de la reacción, relación como base de procesos
mentales, ¿no? ¿Vale? Fisiológico, más papel al cerebro, ¿no? Para la
neuropsicología que ahora baja un poco, no es que se haya visto que era
errónea pero el interés, el boom, que tuvo una serie de entendimientos
muy fuertes en la neuropsicología ahora ha bajado, ¿no? Social, carácter
social de la conducta y el crítico recoge ideas de los demás. ¿Vale?
Añadiendo a la ecuación de estímulo-respuesta más elementos.
Discrepancias, poder explicar la conducta lentamente en términos del plan
nervioso. Papel de mecanismos innatos y adquiridos. Claro, hay un debate
de, para los conductistas radicales todos los hábitos son condicionables.
Las conductas innatas se pueden desaprender. Pero sobre todo cuando veamos
a Skinner una de las críticas que va a ver es, ya, pero con el tiempo
vuelven a, los animales vuelven a hacer las conductas instintuales.
¿Entendéis? Eso ven en algunas películas. No, yo he cogido a estos y les
he, sí, sí, pero con el tiempo vuelven a hacer lo que hacían antes.
Papel de conceptos mentales. Para Watson y Skinner, cero. Pero vamos a ver
por ejemplo a Hull, que nos va a hablar, y Tolman nos va a hablar ya de en
la ecuación de estímulo-respuesta vamos a ir colocando elementos
conectivos. Y ya cuando nos metamos en la psicología cognitiva vamos a ver
que estímulo-respuesta claramente elementos cognitivos. O sea,
pensamiento. ¿Vale? Pero para Hull y para Watson y Skinner es una mera
estación de paso. No hay ninguna actividad ni que se inicie desde el
cerebro ni que con la información yo decida hacer algo. ¿Vale? Sí. Es
chocante pero en su momento pasó una cosa. En nuestro país si es que
llegaron varias escuelas de psicología a la vez. Lo que había sido una
evolución llegaron a la vez. Entonces el cognitivismo radical y el
cognitivo conductual llegaron a la vez. Mientras que lo que había sido, lo
que vamos a ver es más, una evolución. ¿No? Y por otro lado es que es
bueno conocer el cognitivismo radical porque muchas cosas funcionan así.
¿No? Bueno. Convergencias. Carácter científico de psicología y la
conducta como objeto propio. Es una actividad natural sin causa inmaterial.
Tiene todos los objetivos ya. Frecuencias. Medir. La conducta como objeto,
respuesta al organismo a estímulos y estimulación puede venir del medio
externo e interno del organismo. ¿Vale? Externo o interno. Y luego lo que
decíamos. Tres categorías de respuestas. Las distintivas. Las adquiridas.
Que pueden ser más respuestas emocionales o conductuales. Pero no hay
ninguna planificada. ¿Vale? Que vengan de una planificación de... ¿Se
acuerdan que decíamos en la lección anterior y veamos cuando veamos
Piaget cómo se van haciendo operaciones más complejas? Y se internalizan.
Y está interviniendo el pensamiento. Esto está diciendo lo que somos como
animales. Puro hábitos. ¿Bien? Y a años 30 favorece la... La aparición
de conjuntismo metodológico. Y luego recordar la definición a través de
la definición operacional. Con términos de conjunto. La definición
operacional se refiere a... Yo no puedo decir qué es el hambre. Pues el
hambre es una sensación que me viene a mí. Que me viene en imágenes. No.
El hambre es tantas horas sin comer. Y si además se concreta en que
incremento mi ingesta de hambre. ¿Qué es el hambre? No es que yo note una
sensación y las emociones y... ¿Eh? ¿Vale? Bueno. ¿Vale? Vais a ver a
Hull y a Tolman, sobre todo Hull y Spencer, en psicología del aprendizaje.
O sea, esto ya lo tenéis avanzado. ¿Eh? O sea, es posterior a Watson.
Hull y Tolman. Y recordar que el... Es una evolución que dejó atrás.
Seguimos metiendo con un modelo conductual y un modelo científico
elementos en la ecuación. ¿Vale? Y es entre estímulo y respuesta.
Metemos, por ejemplo, mapas cognitivos. Metemos leyes de conducta. Ya ves.
Entonces, el radical es el de Skinner. Que dice que hay que volver a Watson
y solo va al estímulo y respuesta. Y lo metodológico es, yo sigo con un
método científico. Método científico. El estímulo y respuesta puedo,
de manera científica, meter más allá. Que es un poco donde, poco a poco
ir avanzando hacia toda la psicología cognitiva. Que nos plantearán si es
una evolución o es una revolución. Revolución. ¿Vale? Toda la
inteligencia artificial la vamos a ver aquí. El tema de la inteligencia
artificial. Entonces, Tolman y Hull. Se exige a Watson en hacer
psicología-ciencia natural. La con un objeto de estudio. Y le deja el tema
principal para acceder a principios de comportamiento. Dice, ve
insatisfactorio el nivel teórico de Watson. Describe estímulo y
respuesta. La teoría establece generalizaciones empíricas. Esa
descripción. ¿Vale? Entonces plantean hipotético-deductivo. Ya les he
dicho, me han dicho que en la casera no había nadie. Está el fantasma de
la ópera. Bueno. ¿Qué es esto del positivismo lógico? En una
definición operativa, operacional, es la que os he dicho, por ejemplo, de
ansiedad. Un incremento. O sea, mejor dicho, es que yo puedo trabajar. Me
voy a explicar mejor. Con términos como ansiedad. Tristeza. Nerviosismo.
Sí. Yo no los toco. Pero si en su definición lo hago a partir de
elementos observables. O sea, por ejemplo, el latidos observable y la
frecuencia de latidos también, ¿no? Entonces cuando se produce un
incremento importante de tensión muscular y frecuencia de latidos, hay una
reacción de ansiedad. ¿Vale? Entonces se llama positivismo lógico. Mete
estos términos en la ecuación. Tristeza. Ansiedad. Y dice, dos planos en
el curso científico. El lenguaje de la observación y el del lenguaje de
constructos teóricos hipotéticos. ¿Vale? Estos segundos son legítimos.
Si se pueden deducir mediante reglas lógicas, consecuencias empíricas,
por un lado. Y si se pueden definir mediante decisiones operacionales. Es
decir, una decisión operacional de estar enamorado es el aumento de
latidos cuando ve a esa persona. El aumento de comentarios sagrados a esa
persona. Eso es estar enamorado. Y una decisión operacional es estar
enamorado. Y una definición ya... O sea, es común... No lo toco, pero lo
defino hacia algo observable. En cambio, una definición operacional es que
son sensaciones que yo creo que tienen que ver, que me recuerdan a mi
infancia. Eso no es una definición operacional de estar enamorada. ¿Vale?
Y el... Reglas. Es decir, fijaros que cuando uno mira la publicidad, si os
fijáis, ellos saben que hay una curva de aventaje. Y las campañas duran
un tiempo y luego bajan. ¿Por qué? Porque hay el condicionamiento
clásico y ellos saben que las primeras exposiciones... O sea, que el
incremento... O sea, el número de exposiciones. Y respuesta condicionada.
¿No? Número de exposiciones, respuesta condicionada. No es así. No, no.
Es mucho más así. Al principio acelera muy rápido y luego crece...
¿Entendéis? Crece poco a poco. Es decir, al principio se aprende mucho y
luego crece poco a poco. Son áreas de conducta y eso tú sabes que
funciona. Cuando veamos Skinner... Ojo. Y cuando veamos las máquinas traga
perras. Las máquinas traga perras están basadas en el centro de Skinner,
en programas de operante. Es de razón variable. Y es... O sea, va a haber
dinero en relación a las veces que le des, pero es cambiante. A veces te
das 5 veces, te cae. Luego hay que esperar 20 y luego 2. ¿Entendéis? Y
eso hace que la gente juegue. Si la máquina traga perra fuera siempre,
cada 5 veces que juegas que le cae dinero, jugarías. Pero como no sabes si
es a la 5, o la siguiente es a la 20, o la siguiente es a la 2, sabemos que
se da mucho más respuesta. Pues eso son leyes-principios de conducta.
¿Vale? Y segundo... Tercero. Se apoyan en positivismo lógico. Que
insisto, es positivismo en datos. Lógico. Trabajar con términos o
palabras o expresiones que se puedan concretar en conducta como decía.
¿Vale? Y luego, estímulo-respuesta con variables intermedias para
explicar relaciones entre estímulo y respuesta. ¿Vale? ¿Sí? Entonces,
los grandes autores, Tolman y Hull. ¿Entendéis? O sea, ellos entre
estímulo-respuesta ven que hay variables que se pueden estudiar
científicamente sin tener ni idea que no. ¿Vale? Entonces... ¿Qué es?
Cognitivismo molar. Interés en rasgos frente a molecular, global de la
conducta. Luego dice... Aparecen propósitos. O sea, que es yo hasta que...
O sea, persisto hasta que consigo una meta y cogniciones y suposición para
conseguir sus propósitos. ¿No? Son variables intervinientes entre
independientes y conducta. Es decir, entre estímulo-respuesta hay cosas
como propósitos. Hay pensamientos. O sea, fijaros cosas que... O acciones
que le dicen que no. ¿Vale? O sea, estamos hablando de pensamientos o
cogniciones. Estamos hablando de propósitos. Dice... Propone aproximación
molar al estilo de la conducta. Molar. Frente a un estímulo concreto, una
respuesta concreta. Se esfuerza por hacerse cargo de aspectos cognitivos.
Ojo. Fijaros. Peligro. Está tocando algo no observable. Y propositivo es
lo mismo. Está tocando algo... ¿Os acordáis que hemos visto muchos
actores que han dicho que no hay propósito, que no hay intención en la
conducta? Dice que sí. Pero lo estudia de manera sintética. Dice...
Revolcha a Watson en definir la conducta en términos fisiológicos y
afirma desconocer el funcionamiento del estilo nervioso para estudiarla.
Pero dice... No renuncia... Renuncia a... O sea, Thurman renuncia a la
perspectiva fisiológica y se centra en la conducta. En tres rasgos
globales del comportamiento. Es decir, molecular sería ante un estímulo,
otra respuesta. Ante el estímulo, otra respuesta. Volar biomas en
conjunto. Conjunto de situaciones y respuestas. ¿No? Nos pasaba como en la
Gestalt. Al estudiar a nivel global aparecían elementos que no aparecían
cuando se estudia estímulo por estímulo. Y... Propósito. Dice...
Fijaros. Propósito. En teoría no hay propósito. No hay propósito. No lo
tocas, pero es una definición operativa. Y es... Te mantienes en la
conducta hasta que alcances una meta. ¿Entendéis? Es lo que se llama
definición operativa, que es el positivismo lógico. Ojalá estos temas no
son importantes. Pues hay una definición operativa de propósito. Ves,
conjuntamente, lo defines a como. Viendo que su conducta sigue hasta que
llega algo. ¿No? El número de veces que comes. ¿Vale? Se aumenta. Y
conoce en su posición qué hace el organismo para cumplir sus propósitos.
Fijaros, ¿eh? Y, segunda cosa, está metiendo en la ecuación elementos
que le entiende que se puede estudiar de manera científica. Y luego dice,
son determinantes, causan la conducta. Ojo, ¿eh? Mi propósito causa
conducta. Frente a este Guasón y Skinner que solo hacen referencia a
estímulos. ¿Vale? Y inmanentes de la conducta. Son variables
intervinientes. Son teóricamente necesarias para explicar las
correlaciones entre las variables independientes y las respuestas
inmediatas entre ellas. Ante la misma situación, la conducta puede ser
distinta porque el propósito es otro. ¿Vale? Eso se refiere, ¿eh? Bueno.
Dice, las variables inmediatinales aportación clave de Tolman. Dos tipos
de convicciones. Disposiciones medio fin y expectativas. Se refieren a la
selectividad mostrada por algún organismo en una situación respecto a los
estímulos a atender como a la propuesta a realizar. Y expectativas le
preparan para la presencia de posibilidades de apoyo que el entorno le
ofrece a su conducta en una situación en un momento determinado. ¿Vale?
Dos tipos de propósitos. Impulsos o motivaciones. Fijaros, ¿eh? Tiene una
base fisiológica. Claro, el apetito y, por otro lado, un positivo. Buscas
algo y la agresividad. Los dos. O sea, que los propuestos van acompañados
o cuentan con impulsos que tienen una base fisiológica. O bien de
conseguir algo agradable o quitarte algo negativo. A través de la
agresividad. ¿Vale? O sea, fijaros, estas definiciones operacionales es lo
que estamos acostumbrados a divagar o hablar. Bueno, en concreto se asocia
a algo concreto. A algo observable, a algo medido. ¿Vale? Fijaros, habla
de propuestos y de cogniciones. Y dice, fijaros, ¿cómo decide el miedo o
perturbación de evitar daño a organismos? Agresividad. Perturbación de
evitar daño a organismos. Entonces, buscas que no te agregan aprendizaje.
Mete un concepto. Mapa cognitivo. Ojo. Fijaros. Cosa que Watson Skinner no.
Watson Skinner es puro hábito. Le dice mapa cognitivo. Ojo, ¿eh? Hablando
de una imagen que yo me hago, por ejemplo, cuando hablábamos del
laberinto, me hago de ese laberinto. O sea, ya es distinto, ¿eh? Entonces
ya me hago una idea de estimularme la respuesta, cómo se relaciona la
situación y ahí decido cómo actuar. Fijaros que el aprendizaje puede ser
latente y esto lo vamos a ver con el término o lo vais a ver en el
aprendizaje vicario. Como los tenistas, ¿no? El vicario. ¿Qué significa
esto? Yo puedo aprender conductas viendo muchos colegios. La verdad es que
habla o se mueve igual de sus padres. Porque es lo que aprendí, ¿no? O le
he cogido miedo a tal cosa porque vi que a tal persona le sentaba mal ese
aprendizaje vicario. ¿Entendéis? Que no es innato decir un... Hombre, yo
creo que una serpiente de cascabel yo creo que estamos como inaptamente
como predispuestos a tenerle miedo, pero no, es que yo tengo miedo a
conducir porque he visto en casa que nadie quería conducir, les daba miedo
coger el coche y le he cogido miedo. ¿Vale? O a ciertas comidas no, es que
desde pequeño vi que en casa el aprendizaje vicario no he hecho nada, no
ha habido ninguna exposición seguida de respuesta. O sea, respuesta
seguida de estímulo-respuesta sino que es solo con lo que he visto.
¿Vale? Claro, está haciendo referencia a pensamiento, ¿no? Críticas
dice al paradigma de estímulo-respuesta de Watson dice en el mención
clásico el estado de investir al estímulo de una función simbólica
reciente, ¿no? Es decir, como que he aprendido que, o sea, esto es tickets
para mandorlas, no para los críos, pues que eso es una hamburguesa que va
a estar bien ahí, ¿no? Insight. Recordar que lo veíamos también en la
gesta, los acordes en la gesta decíamos que de repente hay que darles
cuenta hay un acceso al aprendizaje por insight que igual resuelves algo
que realmente se te ocurre. ¿Vale? Que también se emplea mucho en
psicoterapia humanista en insight. Que lo que se busca es llevarle a la
persona no a que se dé cuenta. Por ejemplo, una persona que se valora muy
poco que se dé cuenta por lo que va trabajando contigo por más que te
valoras un poco. ¿Vale? ¿Sí? Y dice y además te permite lo que he
aprendido en un área llevarlo a otra vez y esto me va a dar el país.
¿Sí? Y un flujo de Tolman fue alto. O sea, ¿Veis que ha metido
propósitos y cogniciones? cosas que yo intento hacer algo tengo un plan y
pensamientos cosas que lo más que estos anteriores decían o asunto
impensable o todos los Tolman etcétera Tolman no hay Zonday etcétera.
¿Qué sucede? Pues que ellos dicen bueno, pero espera que esto se haga si
podemos estudiarlo de manera científica por lo tanto nos permitimos
incluirlo y entendemos que se puede estudiar de manera científica con
estas definiciones operacionales porque realmente al final es ver
incremento en conducta ver incremento en tracciones ¿Vale? ¿De acuerdo?
Bueno. Hull lo vais a ver Hull y Spencer lo vais a ver si no lo habéis
visto en psicología general lo veréis en psicología del aprendizaje o
sea, lo veréis de leyes de conducta es muy interesante es un conductismo
metodológico muy mecanicista fijaros leyes de conducta te permiten
predecir oye imaginaros para un tío que se dedica a la publicidad o un
tío que está motivando a la gente pues poder predecir es fundamental
¿Vale? Él habla de tres ah y luego lo vais a ver también a nivel
matemático también dice principios de conducta libro clave para él dice
crea un entramado teórico un postulado desde donde deducir teoremas o sea,
realmente lo vais a ver con leyes matemáticas leyes matemáticas esto que
he puesto antes aquí el incremento de la respuesta a principio es muy
grande y luego va bajando ¿Vale? ¿Sí? Entonces el o en la la
recuperación de respuesta igual eh tú vas exponiendo exponiendo baja el
miedo pero pasas un tiempo y el tiempo vuelve no con tanta intensidad todo
eso se ve con leyes de conducta que ha creado Hull ¿Eh? Y dice busca por
otro lado conciliar con su centro casi tuyo vamos a ver un poco la
diapositiva dice hitos previos para el aspecto cuantitativo desde la
evolución de los conceptos para otro lado crea máquina de correlaciones
¿Vale? Esta la veis viendo ¿No? La Spearman ¿No? Hull Spent todo esto
vais a verlo y estudia la hipnosis previamente ¿No? Bueno lo que pasa es
que también digamos que a Foro de la vía me interesa los principios de
Bonta el libro clave otra es un sistema de la estructura lógica o formal
de un sistema proposicional hipotético deductivo o sea leyes leyes donde
se deduce qué va a suceder eh influencias de hipotismológico recurría a
constructos no observables pero que debían tener alguna sin que hacen
fisiología por ejemplo impulso ¿No? Y dice eh la psicología es que era
un tramado teórico a partir de definición operacional era un conjunto de
postulados generales los que seducían que además se referidos a la
realidad que se podían decir con observación y la psicología de la
ciencia de la conducta entendía la conducta en términos de estímulo de
respuesta respuesta que recordar me permitía ser vivir y el eh es que
intenta conciliar el concierto de la psicología operante dice claridad de
refuerzo como reducción de necesidades o de impulsos creados por él
¿Vale? Impulso estímulo que empuja al organismo a actuar ¿Vale? Claro
pero fijaos la definición operante que que hace de impulso no es que en
algo que yo noto no no es eh a partir de quitarle de comida creo es incluso
pues que de hambre lleva tantas horas sin comer ¿A qué se refiere?
¿Veis? No es una sensación que yo noto que veo que me descentra no no no
es algo mucho más concreto ¿Vale? De reparto primario de la relación
estímulo-respuesta que va a seguir a esa reducción de impulso eh aumenta
la posibilidad que el modo de estímulo se evoque en mismas respuestas es
decir claro que está hablando hoy de un condicionamiento clásico pero la
clave es esta o sea que hemos dicho estímulo condicionado por ejemplo es
lo que hace la publicidad y nos coloca una persona muy conocida con un
anuncio para que asocie con un producto para que asociemos a ese producto
¿No? Es muy guapo muy inteligente ¿Vale? Mira muy atractivo muy de éxito
en este caso lo que dice es que asocia condicionamiento clásico y operante
porque dice que si eh un estímulo por ejemplo la comida me es atractiva
porque al tomarlo pierdo el hambre tengo eh refuerzo de perder el hambre
los estímulos relacionados con la comida eh quedan como, muy por una
valencia muy positiva porque tienen ese efecto de reducir el hambre o sea
aparte de que el sabor sea rico es que tiene el efecto positivo que me da
el condicionamiento operante ¿Entendéis? Sí o sea está queriendo decir
que a la hora de entender lo que es un condicionamiento clásico lo que
está sucediendo es que no solo es que yo asocie algo agradable con un
estímulo estímulo edificio una respuesta agradable sino que ese agua
agradable puede venir del condicionamiento operante es decir eh si yo eh
tengo hambre y como eh la comida se convierte en un eh y todos los
relacionados con la comida en estímulo condicionado por su ya que ha
tenido un efecto positivo en mi conducta ¿Vale? Bueno clave lo voy a hacer
como precisión matemática con las leyes de conducta de de luego se ve
crítico o sea pero es eh o sea como los dos han colocado pensamiento
propósito impulso pero lo definen de manera muy conductual ¿Vale? Y luego
en el caso de Hull toda la parte esta de cómo entiende el condicionamiento
eh lo que decíamos ¿No? Eh o sea el condicionamiento clásico combinando
con el operante ¿Vale? O sea no solo es que sea agradable es que lo tengo
asociado a que me ha dado una consecuencia positiva ¿Vale? Bueno aquí se
ha dado a la vez que se ha dado una consecuencia positiva Skinner
influencia en nuestra cultura análisis experimental de la conducta eso se
opone a Hull y Thorman dice que eh habría dos tipos de conducta
respondiente y operante respondiente sería más la de condicionamiento
clásico o la de guasón operante eh la hace y tiene una consecuencia
respondiente es con condicionamiento clásico operantes yo trabajo y gano
un sueldo lo que pasa es que lo que dice es que no hay ninguna
intencionalidad no hay ninguna planificación es todo puro hábito ¿Vale?
Eh dice eh la clave es que hay un reforzador en el operante es hago algo
consigo un reforzador en el clásico es un estímulo eh condicionado que
coge o se o despierta una respuesta agradable como la de el eh reforzador
es eso ¿Vale? Y luego me tiene que hacer la variable que es el estímulo
discriminativo y es que es cuando aparece ese estímulo la persona aprende
que es el momento en el cual si da un operante consigue un reforzador pero
no lo aprende como lo estoy describiendo yo tan ¿Entendéis?
Cognitivamente sino automáticamente se enciende una luz roja si doy a la
palanca comida eso es lo que aprende la rata y el humano igual ¿Vale? Si
aparece una persona sonriendo si hago un chiste consigo un reforzador
¿Vale? Entonces está ese principio ¿Lo habéis dado, no? Es que esto lo
habéis dado, ¿no? En psicología general es que habla del principio de
reforzamiento eh si una conducta va seguido de refuerzo más frecuente eh
lo repetiré con más frecuencia principio de castigo si hay una eh bueno
eh si hay una ante una respuesta un castigo ojo que también puede ser que
te quiten algo agradable el castigo o sea que te den algo negativo o que te
quiten haciendo algo positivo o algo ¿No? Principio de extinción recordar
si yo eh dando a la palanca conseguía eh bolas de comida o contando
chistes cuando llegara la gente se riera ¿Vale? Pero llega un momento en
que la gente se deja de reír y llega un momento en que yo dejaré de
utilizar esa conducta eso pasa mucho con gente que viene de otra cultura a
otra cambia de cultura a otra igual el humor es distinto o las expresiones
son distintas hay expresiones que deja de realizar ¿No? Luego tiene que
aprender otra vez nueva ¿No? ¿Verdad? Bueno que si estés con un japonés
darle dos besos ni nos ocurra pero nunca ¿No? y cogerle de la mano así eh
tampoco y luego este costumbre muy de aquí de la reunión donde la gente
se quita la palabra el japonés horroroso ¿Vale? El criterio de control de
estímulo es la relación de dependencia entre la conducta y las
condiciones estimulares antecedentes he aprendido que tal estímulo es una
ocasión para dar refuerzo entre una conducta y que vaya a seguir a dar
refuerzo los programas de conducta de reforzamiento son clave en relación
a la frecuencia y en relación al tiempo insisto las máquinas traga perras
están pensadas en razón variable o sea aquí te viene el premio no sabes
cuál puede variar pero es todo no siempre que sino que igual es dos
seguidos luego las 20 veces nada luego tres ¿Qué sucede? Que las personas
que juegan a las máquinas o juegan al bingo desarrollan creencias falsas
creen que controlan la máquina creen que saben predecir su conducta cosa
que no pero bueno hubo un ¿Sabes que hay una película? Los bingos
Menéndez es una familia que prohibieron entrar a los bingos y se va a ese
juego porque las escriban a fondo y encontraban que no eran las máquinas
perfectas y encontraban hacia donde podía llevar la tendencia hacia el
premio bueno y moderados de conducta se refiere a que yo para llegar a una
conducta final voy aprendiendo conductas intermedias que las voy poco a
poco cambiando hasta que llegue a una conducta lo hacen los actores que en
principio van desde el repertorio habitual y van poco a poco adquiriendo
hasta llegar a un repertorio más amplio o los músicos por ejemplo ¿Vale?
Y eso en cada una de las cuentas es un poco lo que se dice de cómo se
entrenan animales y dice envió a los bingos a campos más amplios siempre
desde el plano de la conducta ¿No? Por ejemplo él propuso para la segunda
guerra mundial era muy interesante entrenar a palomas para que aprendieran
a dirigir misiles es decir aprendieran a dirigir mejor el misil y
picoteando a un lado o a otro hasta dirigirlo no le dejaron llevarlo
adelante Walden 2 es una novela donde dice que es una sociedad que funciona
muy bien o sea él va a visitar Walden 2 además está aquí en una
librería muy buena que se llama Walden donde es una sociedad que funciona
con el proyecto operante funciona muy bien la gente es feliz y él va a
visitarla ¿No? Dice más allá de la libertad y de la dignidad no hay
ninguna de las dos dice que la pregunta está determinada ¿Qué es lo que
a veces cuando hubo reacción contra el conductismo se decía que este
hombre era un hombre nazi? Y no realmente no o sea es más bien por lo
contrario un emplazamiento libre ¿No? Pero ¿No? Conducta verbal ¿Qué es
lo que vamos a criticar? Recordar el lenguaje son yo emito sin planificar
sonidos según papá entonces tu padre te mira entonces lo repites más no
hay ninguna planificación y no hay ninguna categoría previa por eso es
una de las críticas que se hacen ¿Cómo con tres años se puede tener
semejante conocimiento de la gramática? Tiene que haber otro tipo de
aprendizajes e incluso elementos innatos ¿No? Y sabe con cadenas de
operantes unas palabras y cadenas con otras Chomsky lo critica por
simplista propone el lenguaje como sistema gobernado por reglas y no solo
eso sino que hay máquinas o hay reglas innatas o subjuntivo para
aprenderlo tan pronto tiene que haber algo así ¿No? Pero el conocimiento
operante se emplea en las empresas en la motivación o en en la verdad es
en muchísimas áreas por ejemplo si tú sacias a un niño de premios
¿Qué sucede? ¿Cuánto estudia? Si le das muchos premios al niño lo
hinchas a premios ¿Cuánto estudia? Nada porque ya tiene ya está saciado
ya no hay estímulos que sean ratificantes estudia ya ¿Por qué? No tengo
esto ¿No? ¿Bien? Por otro lado si no das premios se desmotiva tiene que
haber cierto refuerzo ¿Vale? Aproximaciones críticas derivas instintivas
Tú dices toda conducta operante toda conducta se puede aprender no ya pero
con el tiempo vuelven a si les dejas libre vuelven a las conductas
instintivas ¿No? Es decir que tú dices yo puedo enseñar a utilizar un
cubierto al animal ¿Vale? Sí pero con el tiempo el cubierto a la porra y
a comer como siempre ¿No? Por otro lado no se puede condicionar toda la
conducta operante ¿No? Y por otro lado si yo doy muchos premios por
estudiar estudiará más depende puede estar saciado es decir que ya tenga
la cantidad de premios que no no haya ya dejan de ser los premios un
refuerzo para él entonces puede pasar que según cómo manejes en qué
programa leer los premios o sea con qué frecuencia qué cantidad de
premios lo puedes saciar entonces aquí tengo todo ¿No? O al revés si no
le das ningún premio y por otro lado si lo que empleas es mucho el castigo
muchas veces se reacciona para evitar el castigo pero no eso no hace que la
actividad sea gratificante entonces tú reaccionas para evitar el palo pues
luego en sí no es una actividad que se mantenga ¿No? Y para el castigo
considera que depende del premio depende del premio de la intensidad de ese
premio y la frecuencia con lo que lo des si el niño tiene en general un
nivel de 0 a 100 de interés o de ganas o mejor dicho los premios tienen
hasta una intensidad de 100 si haciendo poco le das 80 ¿Para qué va a
hacer más? Se tiene es el cambio si lo vas y por otro lado cambiando las
metas es decir si al principio le exiges 5 luego le exiges 10 luego le
exiges 15 para el mismo premio vas modelando su conducta porque obviamente
va adquiriendo hábitos y le va dando más fácil o sea no estás cambiando
mucho la exigencia pero si le mimas si le hiperproteges hace que entienda
que todo es muy fácil y hace que rinda menos ¿no? Es decir y muchas veces
lo que decíamos modelar en toda la conducta pues siempre le exiges que
aprenda un poquito de inglés luego un poquito más con el mismo premio vas
aumentando lo que le exige ¿no? Y programas de extinción se refiere que
si tú dejas de premiar pues al principio la persona para lo que solía
hacer incluso hará más pero cuando siga comprobando que eso no funciona
dejará de hacerlo es como tienes cerca a una persona que es demasiado
graciosa si pasa desgracioso pues lo que hay que hacer aparte de
explicárselo es no hacer caso y cuando al principio lo hará más y luego
lo dejará de hacer ¿vale? A veces mejor tiempo es no hacer ni puto lo que
se va a hacer ni más tú te aburrías y luego dice en lo que se decía
antes críticas a el condicionamiento clásico a veces bebes este agua pero
vomites a las dos horas y le coges miedo a este agua ¿no? ¿verdad? Y
luego dice si critica que el concierto se haga sin intervención de la
conciencia Durán como todo que era necesario critica el peripheralismo o
sea él dice que el cerebro es una mera estación de paso el estímulo
conecta con respuesta si no no sin mucha de la conducta parte de aquí
¿vale? ¿sabéis qué vais a hacer a las ocho? uy no pues ahora lo podéis
pensar y lo haces o que vais a hacer en semanas o que vais a hacer el
martes que viene que no hay clase por ejemplo yo lo estoy pensando ahora
¿qué voy a hacer? ¿no? aparte de echar mucho de menos que también pero
bueno se viene muy a gusto a la UNED o sea que en ese sentido es muy muy a
gusto ¿eh? y la crítica es que si tú empleas ratas encuentras el
funcionamiento de la rata pero claro es que hay mucho más complejo ahora
recordar los principios de conducta de Skinner y de Watson funcionan y yo
creo que en los programas de de aprendizaje se han de normas de conducta en
la escuela tiempo fuera por ejemplo si eres un chaval que se hace mucho
gracioso lo sacas de clase ya no le refuerza a nadie tienes un tiempo sin
refuerzo ya se deja de hacer el gracioso ¿entiendes? o por ejemplo si tú
exiges mucho mucho en un trabajo antes te va tiene que haber un nivel ahí
de refuerzo ¿no? de variedad se hace siempre lo mismo es bueno cambiar a
la gente de puestos ¿vale? y Chomsky recordar vamos a todo el tema del
lenguaje de baterías cognitivas mientras que ya es un paso más
¿entendéis? hemos visto cognitivismo radical y meditacional y Chomsky ya
habla de el cognitivismo que ya van a ser las lecciones siguientes ¿vale?
¿de acuerdo? muy bien oye pues que tengáis buena realidades de conducta
se empelean mucho lo mismo que vale los convenios todo esto son todo como
decían antes ¿vale? muy bien bueno pues si tengáis bien