Trasca. Ole. Pues nada, bienvenidas y bienvenidos. Hablo así porque
estamos empezando a grabar, así que hay que sonar un poco oficial. Y
bueno, os estábamos comentando antes de darle al botón rojo de la
grabación, de hecho había varias líneas en el chat de compañeras,
compañeros que decían que no sabían por dónde coger esta asignatura y
que estaban acojonaditos y cosas así. Bueno, vamos a ver, tranquilos,
compañeros. Que no panda el cúnico. Este cúnico, esta asignatura es
seguramente la asignatura más sencilla que vais a tener en todo el grado y
a la vez, eso es interesante, la más compleja que vais a tener en todo el
grado. Si os queréis complicar la vida y vais a querer, es la asignatura
más complicada, en la que más vais a trabajar. Os lo aseguro. Ahora bien,
si no se os da bien la reflexión filosófica o lo que sea, pues bueno, yo
soy un tipo relativamente complaciente, fácil y os voy a dar muchas
facilidades. Así que no os preocupéis. Os explico en qué consiste esto,
¿de acuerdo? Mirad, la asignatura de teoría del arte para grado de arte y
bueno, hay un número de alumnos que pueden estar conectándose ahí que
vienen de filosofía también, bueno, pues nunca sabremos, esto es como una
orgía oscura, nunca sabremos quién de estos nombres R. Bravo 63 o J.
Gómez 518 nunca sabremos quién es quién, si son de filosofía o son de
historia, pero vamos, lo iremos aprendiendo. El caso es que esta
asignatura, de lo que va, es de darnos la oportunidad de pensar y de
trabajar por qué narices estamos estudiando cosas que tienen que ver con
el arte. ¿Cómo nos afecta? ¿De qué manera esto es relevante para
nosotros? Y claro, al ser nosotros, no somos nosotros. y J. Gómez 518
somos personillas, somos seres humanos que estamos acá y que estamos
detrás de unos y otros y otros que a su vez se han sentido afectados por
todo esto del arte o de la sensibilidad o de la estética y han pensado,
¿verdad? Entonces vamos a relacionarnos, vamos a trabajar con textos,
vamos a trabajar con otras gentes que se han preocupado por cómo narices
nos afectaba la sensibilidad insisto, al arte y todo lo demás y vamos a
familiarizarnos de alguna manera con su pensamiento con sus pensamientos y
a desarrollar el nuestro propio. A ver, ¿qué es lo que quiero que
hagáis? Pues nada, muy sencillo. Podéis coger cualquiera de los
materiales que están colgados en PDF no tenéis por qué gastaros dinero
ni nada, cada cual se lo gaste si quiere alguien comprarse mis obras
completas yo me lo he encantado, pero no hace falta están todas colgadas
en PDF gratis en el app. Podéis empezar por La República de los Fines
podéis empezar por el libro de Tapar Kiewicz La historia de seis ideas que
también está colgado en PDF en la sección de documentos. ¿Vale?
Cogéis, lo creáis, vais leyendo y hacedlo sin un plan previo sin ninguna
especie de búsqueda predeterminada simplemente dejándoos un poco empapar
por lo que vais leyendo. Podéis ir viendo otras clases de estas que hemos
grabado en Inteka hay setenta y tantas y todas tienen un título algunos
más despistante, otros más clarito pero que más o menos os puede dar una
idea de qué va la cosa. Todas las clases son breves son de unos 20
minutos, media hora a lo sumo y todas tienen un objetivo concreto que en
cierta medida cumple. ¿Por qué quiero que hagáis esto? Que vayáis
viendo aspectos y acercamientos a esto del pensamiento estético. ¿Con
qué fin? Con el fin de que no ahora, dentro de un mes un mes y medio
decidáis qué queréis hacer con vuestro cuatrimestre de vida filosófica.
O sea, a qué queréis dedicaros qué tipo de cosa os pica. Entonces
daréis o se os aparecerá un tema o un autor o un concepto o una familia
de conceptos que os llamen especialmente la atención y que queráis
trabajar. Pues ese será vuestro trabajo. ¿Cómo lo haréis? Con vuestros
tutores, vuestras tutoras preguntándoles y conmigo. En los foros iremos
abriendo hilos para cada tipo de tema o cada familia de temas e ir dándoos
instrucciones. Procuraré que las instrucciones que os dé sean textos que
estén asequibles si puede ser en castellano no siempre será el caso a
veces ya estarán en inglés pero procuraré que sean en castellano y
procuraré que sean en formatos electrónicos para que podáis acceder a
ellos. De tal manera que leyendo un par de cosas o tres más podáis iros
documentando. Estas cosas a vosotros os harán llegar a otros textos os
llevarán a otros enlaces y eso irá haciendo vuestro pensamiento más
sofisticado. La idea es que acabado el cuatrimestre pues hayáis compuesto
llevados por vuestra sola voluntad por lo que os apetece hacer a vosotros
hayáis compuesto un texto de unas 20, 25, 30 páginas lo que queráis me
da igual tampoco vamos al peso que sea una especie de artículo un ensayo,
un pequeño ensayo que dé cuenta de algo que os preocupa a vosotros no a
mí a vosotros para eso estudiáis. ¿Vale? El trabajo idealmente bueno,
todos estos años los he estado corrigiendo yo pasa que al final sois unos
1.100, 1.200 y bueno, intento corregir todos los trabajos con ecuanimidad
pero seguramente no sea un proceso muy inteligente lo suyo sería que
hablaseis con vuestros tutores yo también estoy en contacto con ellos y
que vuestros tutores os acompañen en el proceso de investigación y de
redacción y que de alguna manera incluso os corrijan el trabajo yo no
tengo ningún problema en asumir las correcciones o las evaluaciones las
notas incluso que vuestros tutores tutoras os pongan no hay ningún
problema si no tenéis tutor o vuestro tutor por la razón que sea se niega
a corregir el trabajo pues lo corrijo yo que para eso estoy no pasa nada
¿vale? así sería la cosa si alguien no quiere hacer un trabajo considera
que no tiene tiempo le da muchísimo miedo o lo que sea puede ir al examen
el examen es como los demás exámenes de las demás escuelas en las
primeras asignaturas en las primeras semanas de febrero o por ahí con
única diferencia en mi examen no jugamos a las adivinanzas no os voy a
preguntar algo a ver si os pillo que lo habéis estudiado o que no no, no
hay problema con eso en mi examen os voy a preguntar exactamente lo mismo
que os preguntaría aquí hablad de aquello que más os haya interesado de
lo que habéis leído y citadme un poco pues la bibliografía que habéis
leído precisamente para ello evidentemente si os dedicáis a leer el
mortadelo pues me tendréis que hacer un muy buen ensayo para convencerme
de que leyendo el mortadelo se puede mortadelo y philemon me refiero ese
gran clásico se puede hacer un ensayo de estética si además de mortadelo
habéis leído adorno o arcand o aristóteles pues seguramente me
comenzáis más fácil vale el examen sería eso es un tema libre podéis
llevar además todo el material que queráis no tenéis que memorizar las
citas de mortadelo y philemon no os vais con el superhumor de bajo el brazo
al centro asociado en el examen pone que tenéis libertad para llevar el
material de relación evidentemente se saca mejor nota haciendo un trabajo
un ensayo que no yendo al examen con el superhumor de bajo el brazo es de
cajón vale y también se disfruta más porque en el examen hay dos horas
te están vigilando qué sé yo trabajando en casa con vuestro ordenador
durante estos meses podéis componer un ensayo la verdad es que estoy muy
contento con estos años porque salen trabajos muy chulos vale a ver el
etoran 1 es muy normal los filósofos hablamos todos muy raro o más que
hablar raro escribimos rarito esto se debe a que en gran medida la
filosofía el pensamiento es siempre una impugnación del lenguaje que
utilizamos habitualmente si habláramos o escribiéramos las clases no
exactamente en los términos en que estamos acostumbrados a manejarnos no
saldríamos por así decir de un determinado territorio que constituye
aquello que todo el mundo admitimos o sabemos es como si si las ideas las
convicciones se reflejaran en una especie de mapa que es el lenguaje cuando
alguien quiere explorar algo y ese humildemente era mi propósito en el
libro forzosamente tienes que introducir palabras conceptos o bien cambiar
el significado de algunas porque quieres explorar parcelas de realidad
joder que habitualmente no tratas ese era el caso con el concepto de
autonomía en la república y por eso había que meter unas tres
autonomías y había que explicarlas un poco luego los filósofos
indudablemente tenemos mucha tendencia a usar palabras pero los palabras ya
veréis es como si estudias topología geometría diferencial pues tienes
que acostumbrarte a una jerga o unas palabras que se van introduciendo para
eso también están estas tutorías estas clases las tutorías vuestras de
los centros asociados y estas mías si hay cualquier párrafo o sección
que no entendéis de mi libro por ejemplo me lo decís y os lo explico en
lenguaje lo más llano posible vale de acuerdo si os atascáis en alguna
parte de alguno de los libros de mi maestro pues perfectamente eso es
justamente lo que estaba uy esperad si os atascáis en alguna parte de
algún libro no hay problema os paráis leéis por otra parte o me mandáis
un mensaje al foro y me decís mira ha llegado a tal sección no entiendo
nada que me pasa y os lo explico vale es muy recomendable antes de abordar
mi libro por ejemplo antes de abordar la república que veáis alguna de
las clases creo que hay tres o cuatro de introducción a la república de
los fines si entráis en inteca y en el buscador de clases en diferido
ponéis mi ilustre apellido claramonte pues os saldrán un montón de
clases grabadas de los últimos tres años normalmente yo empezaba todos
estos cursos explicando el maldito libro la república de los fines le tomo
manía pero está explicado con cierto gracejo y con cierto detalle para
que entendáis de qué va ese libro puedo hacerlo otra vez pero yo creo que
tiene sentido que reviséis las clases grabadas ¿vale? así que que le
dais estos años ha funcionado bien es decir la gente se estaba más
acongojada porque había menos precedentes y se agascaba igual y con las
clases que están grabadas que podéis ver vosotros cuando queráis pues de
acuerdo pues esto es la asignatura es muy sencilla como veis está en
vuestras manos hacer un trabajo o un examen y en ambos casos y es muy
fácil no hay que usar el diccionario cada dos líneas bueno yo creo que
como los filósofos además de abstrusos somos repetitivos pues una vez te
hayas apuntado un poco el glosario básico del Jordi a los cuatro ratos me
entenderás ya no tendrás que usar tanto el diccionario que por cierto
tampoco es tan mala mala cosa introduje el tatarkievich que es un libro no
obstante contáis con todo mi todo mi mi apoyo mi mi benevolencia para que
utilicéis otros libros o sea que si alguien tiene especial interés en
leer a Danto o a Kant o a Ranciere o a cualquiera de estos teóricos del
arte me lo decís mira que mi cuñada la peluquera me ha recomendado este
libro de estética ¿qué te parece? yo os digo si es un buen libro pues le
damos un abc de la filosofía a ver que estáis yendo muy rápido hombre yo
creo que no vale la pena el abc de la filosofía como dice J Miranda 24 eh
podríais encontrarlo más bien en tatarkievich porque no se trata de que
os hagáis una gran clasificación de qué es la filosofía y Platón y
Aristóteles y los socráticos y todo el jadeo no sé si es necesario a
estas alturas si queréis os hago yo una clase de introducción así súper
general yo creo que es más bien interesante que os familiaricéis con los
conceptos que vamos a utilizar en teoría del arte porque a veces los
usamos usamos el concepto de belleza el concepto de forma y no sabemos muy
bien a qué estamos aludiendo tatarkievich es un muy buen historiador de
las ideas y la rastrea muy bien insisto el libro de historia de esas ideas
que lo tenéis en la sección de documentos vale ahí podéis ver y
Pinheiro preguntó una cosa muy interesante hay que entender literalmente
todas las palabras o es suficiente con entender mira yo creo que está muy
bien hacer una lectura en la cual le deis al autor a mí por ejemplo cierta
confianza es decir este tipo no está absolutamente mal de la olla algo
querrá decir ¿sabes? aunque no lo pille todo a la vez es como cuando lees
poesía no tienes que entender todo pero te dejas un poco llevar ya sé que
la filosofía no es poesía ni debería pretenderlo pero dejaros un poco
llevar por el texto dejaros transportar dejaros ver hasta que os vayan
resonando cosas y esas cosas que os resuenen las comentamos o las decís y
las hablamos ¿vale? algún tipo de guión para hacer el trabajo bueno
tendremos tiempo de hablar de esto ¿no? pero de hecho en la sección de
documentos hay algunos ejemplos de trabajos pero bueno básicamente es el
equivalente a lo que sería un artículo de revista es muy bueno que
hagáis un índice efectivamente la bibliografía es una parte fundamental
el índice en mi caso por ejemplo yo siempre empiezo mis trabajos haciendo
un índice que es una declaración de buenas intenciones al final acabo
modificando el índice 25 veces normal porque lo vas a ir componiendo pero
te permite tener un poco todo el tiempo presente el abanico de temas que
quieres tratar y hasta dónde estás llegando con eso vas tirando los
trabajos se han salido ya antes insisto en ello me los mandáis a mí o se
los pasáis a vuestro tutor vuestra tutora vamos a intentar este año que
sean vuestros tutores quienes tengan al menos cierto trato con los trabajos
para que podáis tener un feedback es decir una cierta noción de qué tal
están los trabajos porque a mí cuando me llegan todos juntos al final del
cuatrimestre pues me es muy difícil daros comentarios constructivos a
todos ellos el índice que sea más o menos detallado eso ya depende de
vuestro estilo yo creo que a vosotros mismos tenéis que definir y aprender
a definir qué tipo de índice os es de ayuda yo creo que cuanto más
detallado es más de la mano vas por así decir y puedes hacer apartados y
subapartados y más te permite entender yo tengo un vicio cuando estoy
preparando un libro por ejemplo y es que al lado del índice o sea al lado
de cada punto del índice voy colocando el número de páginas que tengo
dedicadas a ello de tal manera que en un solo vistazo veo los puntos que
considero mi trabajo y qué espacio les he dedicado en páginas para
hacerlo de alguna manera y eso me permite tener una noción de si me he
rayado más de la cuenta en una parte si esta parte la he pasado muy
rápidamente por encima y eso ayuda bastante ¿quién tiene capacidad para
definir lo que es arte? hombre evidentemente vuestro profesor o sea yo no,
es broma lo definiremos entre todos vosotros mismos aprenderéis y le
pillaréis el rollo de hecho será parte de las cosas que hablemos y tema
de discusión segura pero vamos espero que este curso en teoría del arte
os capacite para ello que a partir de entonces quién tiene capacidad para
definir el arte dirá mi profesor Jordi y yo y ya está vale bueno ¿qué
tal vais de duda? lo tenéis claro ¿no? podemos empezar a curar quiero que
me contéis en el foro o acá qué tal va con vuestros tutores porque no
consigo comunicar con todos la UNED es así de frikos que íbamos a
intentar le he llamado por teléfono a varios les he escrito en el foro de
coordinación tutorial pero hablad con vuestros tutores comentarles el plan
decirle mira Jordi nos ha dicho que hagamos un trabajo y que quiere que lo
coordinemos en parte contigo yo a los tutores les doy toda libertad
también para que ellos en sus tutorías os introduzcan las autores ideas y
materiales que ellos sientan más pertinentes porque la historia de la
estética es muy larga la historia de las ideas estéticas y no voy a
determinar yo si este sí este no o sea cada tutor que explique que
introduzca los autores y materiales que más inspiradores le resulten
porque si le resultan inspiradores a él o a ella también no serán para
vosotros aparte tenéis mis clases los tengáis presentes ¿vale? los que
no tengáis tutorial centro asociado pues me tenéis a mí yo soy Santa
Rita la primera lectura Monroy pues lo que estamos diciendo que puede ser
una primera lectura pues podría empezar por Tatarkevich o por la
República de los Finos como queráis yo creo que un primer acercamiento de
hecho incluso sin querer machacaros con lecturas pueden ser las clases que
tenemos grabadas ¿vale? hay setenta y tantas escoged la que más os
resuene y puede ser una introducción a la República de los Fines o puede
ser cualquier otra de las clases que llame la atención del título y la
escucháis y os dejáis guiar y seguro que a partir de ahí os entran
ganitas de leer alguna cosa por demás leer a los autores clásicos a los
buenos de verdad no a mataos como yo sino a autores de verdad como
Aristóteles o como Kant como Lukács y tal es más sencillo de lo que
parece a menudo es más sencillo leer a los autores originales y buenos de
verdad que no a los malos comentaristas como el que os habla así que no le
tengáis miedo ni demasiado respeto os sugiero las clases grabadas primero
para que vayáis entrando en harina pero luego ya a saco con lo que os
apetezca a ver que vean un poco más los mensajes que si no me pierdo vale
esto vale absolutamente globalizada por el invento este de colonia y nos
obligaron a organizarnos en cuatrimestres el planteamiento es el mismo las
dos asignaturas de lo que se trata es de que trabajemos durante un curso
académico que técnicamente está dividido están los cuatrimestres o
grupos de créditos llamados El tema que he escogido en la teoría del arte
humano me interesa tanto y es tan intenso y tan extenso y tan peludo que
necesito todo el curso para desarrollarlo sin ningún problema. No
presentas ningún trabajo en febrero, lo presentas en junio o en
septiembre, que también se vale. Y haces un trabajo, pues, el doble de
grande, un trabajo para dos cuatrimestres. Si decimos que un trabajo para
un cuatrimestre tiene unas 20, 25, 30 páginas, nada igual lo que sea,
pues, evidentemente, un trabajo para dos cuatrimestres puede tener el
doble, 40, 50 páginas, lo que veáis. No hay problema. Y con eso, de
alguna manera, hacemos más natural el proceso. Yo lo que quiero es
inocularos del venenillo de la investigación, que entendáis que sois
investigadores, sois estudiantes, que estáis abriendo diferentes campos
temáticos y que podéis meteros ahí a saco. Y que ya vale, al menos en mi
caso, de haceros estudiar de memorieta según qué historias o de
haceros... o de haceros jugar a las adivinanzas. Lo que quiero es que
directamente os impliquéis en lo que os interese y que decidáis por qué
os interesa estudiar arte. ¿Vale? ¿Cómo sabes quién es tu tutor o si no
tienes tutorías? En principio, la UNED debería ofreceros tutorización
efectiva a todos y todas. O bien en el centro asociado o bien a través de
las tutorías intercampus, que son a través del invento este de INDECA y
las clases virtuales y tal. Digo debería. Si alguien no tenéis tutor o no
lo encontráis, yo... Hola, me llamo Jordi. Yo seré vuestro tutor. Tutor,
amigo, confesor y compañero de cañas. No os preocupéis, me tenéis aquí
y ya está. ¿Vale? Yo haré las veces de tutor. Bien sencillo, me vais a
ver todas las semanas. Así que no soy muy guapedón, pero lo que hay. Me
vais a ver todas las semanas y me podéis consultar. Lo mismo que haríais
con un tutor. Bibliografía, seguimientos, etc. Yo suelo estar bastante
tiempo. Conectado a la red, intentaré mantener los foros al día y en los
correos. Y nos vemos todos los martes. ¿Vale? Los que sí tengáis
tutores, sí que os pido que intentéis hacer que la relación con ellos
sea como la que se formaría en un grupo de investigación. El tutor va a
tener libertad, como la tengo yo, para exponer materiales. Y vosotros, a su
vez, sería muy bueno que fuereis desarrollando el trabajo en relación con
vuestro tutor. Preguntándole, llevándole materiales. Incluso sería bueno
que, llegado al final del cuatrimestre, me digo ahora, ahora, hicierais
vosotras y vosotros una exposición de vuestro trabajo. Es decir, daréis
una clase a vuestros compañeros explicando qué habéis hecho. Por
ejemplo, eso estaría muy bien. Porque, de hecho, los investigadores,
aparte de curtirnos en escribir, tenemos que curtirnos en explicar nuestras
ideas. Mirando a la cara de la gente y explicándoles y haciéndoles
entender por qué lo que nosotros juzgamos interesante es interesante.
¿Vale? Estamos llegando a los 24 minutos. Mis principios me impiden hacer
una clase de Internet de más de media hora. O sea, que os quedan 6
minutos, algo menos, para plantear cosas que no hayáis planteado ya y que
queréis que queden claras en esta clase. ¿Vale? ¿Alguien tiene una
pregunta asistencial tremenda? La dejamos acá. ¿Qué doctor es Ana
Quintana? Bravo. ¿Qué soy yo? Mi amorita. ¿Eres bravo? Sí. Muy bien. A
ver, que hay muchos comentarios. Pero nada más que me queda que darles. No
hay problema si estás matriculado solo en la primera. Haced la primera y
te quedarás con ganas el año que viene más. Ya está. Bueno, la verdad
es que hay muchos comentarios acá, pero no sé yo si tal. Las PECs. De
acuerdo. Vale. Algo sobre las PECs. Las PECs son... Es Grimberg el demonio
del arte actual. No. Grimberg es un santo... Es el santo Hop del arte
periclitado. Hablaríamos de Grimberg. Hablaremos. Y le meteremos caña. A
ver. Las PECs son pruebas de evaluación continua. Esta asignatura... Toda
ella es una prueba de evaluación continua. Quiere decir que si asumís
hacer un trabajo de investigación, vosotros mismos estáis continuamente
metidos en el ajo. No es como una asignatura de las de memorizar, que te la
juegas toda una sola carta el día del examen. Aquí no. Aquí incluso,
para que veáis que grandísima persona es vuestro profesor, cuando me
recibo un trabajo y está bien, le pongo una buena nota, una nota excelente
muchas veces, de hecho me meten caña los de historia porque pongo buenas
notas, si me gusta el trabajo os pongo una buena nota y ya está. Si no me
gusta el trabajo o le veo insuficiencias graves, no suspendo, aunque
estemos en febrero, aunque sea época de exámenes. Normalmente os escribo
y os pregunto qué ha pasado. Y os doy siempre la oportunidad de que
realice.