Buenas tardes, primero que todo me presento, soy María Jesús Diago, soy
la tutora de la asignatura Latin I en los estudios ingleses y durante este
curso tanto la I como la II van a ser un poco guiadas y dirigidas dentro de
lo que es el campus este, al que estamos adscritos por mí. Presentarles un
poco la asignatura para que conozcan un poco los objetivos y lo que se
pretende con esta asignatura y también establecer un plan de trabajo de
manera que a ustedes les sea mucho más fácil poder superar la misma. En
principio es una asignatura de latín, no sé si ustedes, y es una de las
cosas que quiero también establecer, no sé si ustedes tienen algún
conocimiento de la asignatura o es la primera vez que van a atacar una
asignatura como latín. Entonces sí que me gustaría en los foros, aparte
de hacer una presentación y ir conociendo un poco a los alumnos que tengo
dentro del campus este, pues conocer también cuál es su nivel de
conocimiento de la asignatura, de tal manera que a mí me puede dar, una
ayuda, una orientación para saber un poco cómo dirigirla. Porque tampoco
tendría sentido por ejemplo si todos ustedes han cursado un bachillerato y
tienen conocimientos suficientes de latín para pasarla, no tendría
sentido que estuviera yo aquí poniendo ejercicios de primera declinación
y cosas muy sencillas. En el caso contrario, en el caso de que haya alumnos
que nunca han visto latín, pues vamos a estar trabajando de manera que
puedan superarla. En el caso de que haya personas que lo han dado hace
años, pues a lo mejor simplemente refrescar una serie de conceptos, una
serie de cosas y que puedan trabajarla con mayor facilidad. Es decir, en
principio yo estoy aquí para ayudarles en todo lo que pueda ser la
asignatura y cuanta más información tenga sobre ustedes, pues más fácil
me lo van a hacer y va a ser todo mejor para todo el grupo. Bueno, en
principio verán que no es un problema, porque si no, pues no tendría
ningún problema. Verán que voy a ir grabando los temas de una forma un
poco rápida, porque tenemos muchos temas dentro de la asignatura y tenemos
pocas sesiones de grabación. También comentarles que las sesiones de
grabación dependemos aquí en el centro de Alcira-Valencia, dependemos un
poco de cuándo tenemos libre la sala para poder acceder a ella. Por eso
les comento que en alguna ocasión verán que dentro de una misma sesión,
tal como he presentado antes, no tendría ningún problema, porque si no,
pues no tendría ningún problema. Pero en la programación, al inicio del
curso, verán que hay dos temas dentro de una misma grabación. También
verán que hay temas en los que incido más en determinadas cuestiones y
temas en los que simplemente los voy a casi pasar por alto. Voy a hacer una
muy pequeña explicación porque o viene muy bien en el texto que nos ha
indicado el equipo docente o simplemente el equipo docente nos ha dicho que
este tema no hay que darle mayor incidencia o no hay que presionar
demasiado en ello, preferimos que se trabaje otra cosa común. También
irán viendo que, les digo, depende un poco también de saber el nivel de
latín que pueden tener o no, para ponerles una serie de ejercicios aparte
de los que nos indica el equipo docente. Unos ejercicios que, si ustedes
quieren, pueden ir haciendo y devolviéndomelos de manera que pueden ir
teniendo un trabajo continuo aparte de lo que es el trabajo de la
asignatura. Es decir, estoy dispuesta a corregir todo aquello que a ustedes
les pueda servir para sacar la asignatura. Tienen a su disposición los
exámenes de otros años, con lo cual pueden ver perfectamente el nivel de
este latín 1 que no es un nivel excesivamente elevado. Y pueden saber
también un poco por dónde van los tiros, por dónde ese equipo docente va
a sacar el nivel. El examen o qué es lo que incide en el aprendizaje de
latín de esta asignatura. Por otra parte, también quería comentarles que
tenemos unos libros que ha puesto el equipo docente dentro de la
bibliografía que perfectamente pueden ser sustituidos por cualquier otro.
Por ejemplo, el del profesor Calero, que está muy bien para la asignatura,
pero les puede, en un principio, algunos apartados pueden sacarse por
internet. Porque esto, por ejemplo, es el primer tema que vamos a estar
viendo. Sobre la historia de la lengua latina. Podrán ver información en
otros autores, mucho más ampliada también puede ser. A lo mejor un libro
de bachillerato tiene un resumen muy bueno de lo que puede ser. Y luego una
gramática latina para tener claro todo lo que son declinaciones, verbos,
la parte gramatical, morfología, incluso un poquito de cosas de la
historia de la lengua, puede venir bien. En cuanto al diccionario, se
recomienda un diccionario etimológico. Para ustedes que están haciendo
una carrera, una filología, siempre va muy bien tener un diccionario
etimológico. Lo que ocurre es que este sea un poco amplio para lo que va a
ser la asignatura. Si alguno de ustedes tiene, por ejemplo, el mismo
profesor Calero lo dice en la recomendación, si ustedes tienen otro
diccionario como pueda ser el Vox o antiguamente la editorial Espes, se
llamaba como Espes, el diccionario de latín más conocido por todos los
estudiantes de latín, ese también perfectamente puede servirlos. Tienen
que conocer el funcionamiento del diccionario. Depende de si ustedes me
dicen que sí que han dado la asignatura en bachillerato o no, pues yo
puedo poner una sesión de cómo utilizar el diccionario. Si es una cosa
que va a quedar completamente obsoleta, pues prefiero decidir una de las
videoconferencias o cualquier otro aspecto del temario. Por otra parte,
tienen también lo que son las pruebas de evaluación y de apoyo para ir
trabajando la asignatura. Saben que parte de la nota de la asignatura
depende de esas pruebas, tal como ha indicado el equipo docente en la guía
de la asignatura. Entonces, ustedes pueden realizarlas o no perfectamente.
La única prueba definitiva es el examen, pero pueden ayudar mucho al
trabajo de la asignatura. Tanto eso como lo que les estoy comentando, que
puedo ir colocando ejercicios, pues por ejemplo, vamos a ver pronombres
relativos, vamos a ver ejercicios donde se vean cosas de los pronombres
relativos en cuanto a su función, su forma de trabajar, con un
antecedente, con consecuentes, toda una serie de particularidades que a lo
mejor no están tan machacadas en los ejercicios que nos ha puesto el
equipo docente. Por mi parte, en cuanto a la presentación, un poco más.
Sí decirles que hagan caso a todo lo que, más que a mí, a todo lo que el
equipo docente indique en cuanto a alguna especificación en concreta. Si
hay alguna noticia o algo, son ellos los que llevan la asignatura en
Madrid, entonces estamos a su disposición y a lo que ellos decidan.
También que tengan en cuenta las fechas de presentación, tanto las fechas
de examen, evidentemente, como las fechas de presentación de algunos de
los trabajos, de tal manera que no agoten el plazo. Porque muchas veces hay
que presentar un 12 de marzo, por ejemplo, a las 11.50 de la noche un
determinado trabajo en esta asignatura o en cualquiera y se encuentran
ustedes con que el servidor está completamente atascado de tanta gente que
está poniendo en ese momento su trabajo en línea. Les aconsejo que no
agoten los términos porque ha habido casos en los que no se ha podido
entregar a tiempo y, en ese caso, lo que sí les aconsejo es que
inmediatamente a mi correo o al correo del profesor de Madrid le envíen el
trabajo. Normalmente se ha vuelto a abrir la plataforma en un caso de esos,
de tener un problema. Estamos a merced a veces de la informática, a veces
de cuestiones que no dependen de nosotros y en eso andamos un poco
vendidos. El año pasado, por ejemplo, hubo un momento que uno de los
servidores se atascó, se bloqueó por completo y estaban todos los alumnos
enviando mensajes y no podían entregar los trabajos a tiempo porque en ese
momento no se les valora. Es una pena que un trabajo que han estado ustedes
realizando no se pueda valorar y pierdan ustedes esa puntuación. Primero
les aconsejo que no agoten el plazo, no agoten los términos y, en el caso
de no tener más remedio que entregarlo a última hora, si ven que no
funciona, pues inmediatamente mandarlo a uno de los correos de los
profesores para que se pueda volver a abrir la plataforma y vean que
efectivamente lo han entregado ustedes en el tiempo que se les pide. Y, por
mi parte, nada más emplazarles a la próxima videoconferencia que ya
empezaré a hablar del primer tema de Historia de la Lengua Latina y lo van
a tener también en PowerPoint. Voy a trabajar los temas de manera que van
a poder verlos de forma muy esquemática y tanto la videoconferencia como
el PowerPoint lo van a tener ustedes colgados en el foro. También, ahora
que hablo de foros, recomiendo que los utilicen tanto para preguntar
cualquier cosa al equipo de Madrid como en nuestra tutoría y que sea
también el modo de comunicarnos mejor que por correo. Simplemente saben
que aquí casi todos los profesores estamos pidiendo encarecidamente a los
alumnos que utilicen más los foros que los correos, porque una determinada
pregunta, a veces la hacen ustedes varios y entonces no sólo que tenemos
que estar respondiendo varias veces y por eso nos quita tiempo para
cualquier otra cuestión como que a veces uno ve una cuestión de otro
compañero en la que no había caído y le sirve también como un
aprendizaje de que ustedes también se puedan beneficiar de las preguntas
de nuestra lengua. Y con todo esto empezaremos en la próxima sesión
hablando ya del Historia de la Lengua. Cualquier problema que tengan o
cualquier sugerencia sobre cómo llevar las conferencias estas o si
necesitan una explicación más intensa de algunos de los temas pues nos lo
comentan en el foro e intentaremos hacer todo lo posible. ¿De acuerdo?
Muchas gracias.